心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

生本教育心得體會篇一

生本教育近年來成為熱門話題，隨著社會的進步與人們對于教育的不斷追求，越來越多的人開始意識到教育的本質(zhì)問題，即如何培養(yǎng)孩子具有獨立思考、創(chuàng)造力以及健全的人格品質(zhì)。個人認為，生本教育是一種針對學生的全面?zhèn)€性化教育，它可以真正貼合每個孩子特定的個性與需求，培養(yǎng)出健康自信、積極進取的新一代。在這篇文章中，我將分享一些我的生本教育的心得體會，希望對廣大家長或教育工作者有所啟示與幫助。

第二段：理解和實踐生本教育

生本教育的核心是照顧學生的個性化需求，因此對于教育者來說，首要任務是了解學生的個性差異，以及他們學習和生活的需求。在我的實踐中，我結(jié)合學生個性差異，采用不同的教育方式和方法，例如拓展學習方式，通過小組合作，展現(xiàn)學生領(lǐng)袖天賦，讓他們在團隊中發(fā)揮其長處，培養(yǎng)團隊意識和批判性思維，這樣做既可以激發(fā)孩子潛能，還可以提高教育效果。此外，我也強調(diào)了生物節(jié)律和身體健康的重要性，這也是生本教育的一個重點，建立健康的生活方式和堅實的身體基礎是非常重要的。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自我管理能力

生本教育也強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自我管理能力，這兩者是密不可分的。創(chuàng)造性思維是指在獲取新知識的時候，可以采用超越傳統(tǒng)模式的思考方式，可以靈活組合已知元素，并形成新的想法和觀點；而自我管理能力則指對個人的情緒、行為進行有效的管理，從而達到控制自己命運的目標。要培養(yǎng)這些能力，需要注重學生的興趣點，引導他們在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓他們在學習和探索中體驗創(chuàng)造的樂趣。此外，我們也應該幫助孩子建立理性思維、自律性和責任感，形成良好的生活習慣和行為準則。

第四段：生本教育中的家庭教育

家庭是孩子最初的教育場所，對孩子的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。因此，生本教育不能脫離家庭教育，家長也應該把生本教育應用到日常生活中。我們要傾聽孩子的聲音，關(guān)注他們的興趣和需求，與他們共同探索和學習，提供鼓勵和支持。要給予孩子充足的自主權(quán)，鼓勵他們在生活和學習中發(fā)揮創(chuàng)造力，要在他們做出錯誤實踐導致的失敗中，用理性、感性的話語對他們進行指導、鼓勵和支持。家庭教育不僅要注重知識的傳遞，更要著重培養(yǎng)孩子的品德和人格，讓他們在做人和做事方面得到全面的成長。

第五段：結(jié)尾

總之，生本教育為我們提供了一種更為先進、更為符合現(xiàn)代人需要的教育模式。生本教育要求我們善于揣摩學生的個性特點，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和自我管理能力，并且要給孩子充足的自主權(quán)。家長也應該積極參與到孩子的教育過程中，關(guān)注他們的潛能與需求，幫助他們發(fā)展自己的特長，從而實現(xiàn)孩子全面發(fā)展。最后，我想告訴大家，生本教育是一個需要不斷改進和探索的教育模式，我們需要不斷尋找、嘗試和總結(jié)，才能將其完善到一個全新的高度。

生本教育心得體會篇二

學期初我再一次借閱了《教育走向生本》認真閱讀了郭思樂教授的這本著作并在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，這使我對教育教學有了許多新的認識與理解：生本教育倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的；體現(xiàn)學生學習主體性成了生本教學的靈魂。在生本教育課堂中，提出了讓學生進行前置性學習（由教師提供一個最根本的，最簡單的問題），小組合作學習（小組內(nèi)交流自學的成果），班級交流學習（提出更深刻的問題），熟悉學習（鞏固學習內(nèi)容）四步教學模式。教師是學生學習活動的設計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設計要把握知識的要點，又要把握整體。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。郭教授指出，正確處理好教與學的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。學生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來的資料。學生站起來表現(xiàn)自己的機會很多。

在生本教育中，教師是引導學的領(lǐng)路人，是學生學習的協(xié)助者。教師在生本課堂上，必須做到不見自我，成為真正意義上的服務者，讓教學成為幫學。這時也就體現(xiàn)了小組合作學習的重要性。

培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于讓學生明確當小組長的要求、職責培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等，尤其要關(guān)心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信。

在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，教師的講授時間不超過15分鐘，不宜講得太多，應保證有15—25分鐘讓學生合作學習，主要是釋疑、討論。在學習新課時，問題的設計要使得學生好學，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以達到點，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感。

學生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認知能力作基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來代替的。只有在學生思考到達一定的程度開展小組合作學習，才有可能出現(xiàn)一點即通，恍然大悟的效果，也只有在此時，才有可能出現(xiàn)觀點的針鋒相對和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。教師組織學生小組合作學習之前一定要給予學生充分的獨立思考的機會，讓每位學生都擁有自己的一片思維天空，在此基礎上再合作交流，這時的交流才是體現(xiàn)個人創(chuàng)造性的高質(zhì)量的合作。

小組合作學習更多地表現(xiàn)形式應該是語言的交流。教師要根據(jù)數(shù)學科的不同特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。讓學生找出自己最喜歡的內(nèi)容，說給大家聽并說說理由；并說出你解題的感悟。

生本教育心得體會篇三

通過“生本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步了解和掌握了新課堂教學的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發(fā)展。

二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。

本次研討活動中，教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環(huán)節(jié)進行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環(huán)節(jié)，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學路子。

三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。

自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。

四、重視語言積累，深刻把握文本。

語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發(fā)學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。

總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的最大提高。

生本教育心得體會篇四

最近，我參加了一場生本教育專題講座，該講座向我們介紹了一種基于個體差異和個性化需求的教育模式。聽完講座后，我對傳統(tǒng)的一刀切教育模式有了新的認識和思考，更加意識到了教育個性化的重要性，也深刻理解了生本教育模式的設計理念，下面我將分享我的體會和感受。

第二段：了解生本教育的思想

生本教育是以個體為本，針對每個學生的差異性和特點進行教育設計和實施。該教育模式強調(diào)個性化，尊重人的本性和特點，為學生提供更具針對性和差異性的學習內(nèi)容和方法，以滿足不同學生的需求，激發(fā)其發(fā)展?jié)摿湍芰?。從理論上說，這種生本教育模式應該更加符合人類的天性，才能更加有效地進行教育。

第三段：了解實踐案例

在生本教育的實踐中，講座還向我們介紹了許多實例。在這些實例中，我們看到了不同的學生，他們的性格、興趣、優(yōu)點和缺點都不同。在這樣的情況下，教師就必須深入了解每個學生的情況，調(diào)整教育方法和內(nèi)容，在滿足不同學生需求的同時,又要保證教育效果。包括小班互動討論，線上課程配合線下實踐等等，都是很好的生本教育實例。同時，學生在這種模式下也能夠更加主動地參與到學習中，尋找適合自己的學習方式，探索自己的潛能、提高自己的能力。

第四段：感悟

作為一個從小便接受傳統(tǒng)教育的學生，親身地參與生本教育模式的學習，使我既充滿了好奇心，又感受到了它的優(yōu)越性。每個人都有自己獨特的性格、愛好以及吸收知識的方法，而傳統(tǒng)教育模式并不能完全滿足他們的需求。在我看來，只有照顧到每個學生的差異性和特點，才能真正地激發(fā)他們發(fā)展的動力，讓教育不再局限于學科內(nèi)容本身，而更加注重個體的全面成長。

第五段：總結(jié)

綜上所述，生本教育是以個體為本，注重差異性和探索發(fā)展?jié)撃艿慕逃Ｊ?。講座給了我一次很好的機會去思考教育模式的優(yōu)缺點，并更深刻地了解生本教育的設計理念、思維方式、教育方法和實踐案例等等。相信在未來的日子里，這種模式會在更多的教育領(lǐng)域中得到廣泛應用，推動著我們更好的教育和教學。

生本教育心得體會篇五

課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自我“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。

課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構(gòu)成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。透過學習“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)――“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文教師，我們應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。我們僅有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。文本有大美而不言，僅有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。

用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學?！?/p>

教學環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體此刻對學習資料的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設計，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學生在歡樂中學的教學境界。

我們說僅有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創(chuàng)設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。

所以教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后再透過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂帶給一個良好的學習環(huán)境。

其次要將小組學習落實到位。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是透過學生之間思想的碰撞，真正到達解決問題的目的。所以設計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。我們認為討論的問題務必是高質(zhì)量有探究價值的。

再放到全班和教師一齊討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學習中獲得的知識無疑比透過教師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂帶給了有效的手段。第三要激發(fā)學生的思考欲望。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生構(gòu)成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。

每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，并且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的教師課堂上，你會如沐春風。

其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，所以也要采取不一樣的處理方法。

最終，講究營造教學氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有活力，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的歡樂。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。發(fā)揮了學生的用心性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學習效果。

生本教育心得體會篇六

作為一名教師，教育傳統(tǒng)的觀念中一直強調(diào)在知識傳授中對學生的灌輸，重視應試教育的成績導向。但在實踐過程中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)這種模式對學生的發(fā)展有著一定的局限性。因此，為了拓寬我們的知識視野，探討更適合學生成長的教育方式，我們?nèi)ヂ犃松窘逃龑ｎ}講座，感觸頗深。

第一段：講座的背景與內(nèi)容

生本教育專題講座是由一群來自一線教育界的教育工作者策劃，并在學校的大禮堂內(nèi)舉行的。衷心感謝講座的發(fā)起者，能夠為教育界注入新的思想與理念。講座內(nèi)容主要涵蓋什么是生本教育，生本教育的基礎觀念，生本教育在實踐中的運用，以及在現(xiàn)代教育中的地位等。

第二段：從傳統(tǒng)教育中跳出來

在講座中，我們了解到生本教育主張尊重每個人的獨特性，勇于發(fā)展自我潛能。傳統(tǒng)的教育教導的是要做一個好學生，而生本教育則是教育學生去做一個好的自己，讓每個人的天資和愛好得到發(fā)展。這給我們打開了思路，發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)并不是人為地去灌輸知識，而是尊重每一個學生的發(fā)展軌跡，借助教育的力量鼓勵學生成為自己想成為的人。

第三段：強調(diào)個體差異，個性化教育

生本教育不僅在理念上強調(diào)尊重個體差異，而且更在實踐中積極推行個性化教育。讓學生注重自我認知，更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，培養(yǎng)自信、獨立自主的品質(zhì)。而這些品質(zhì)在實際生活和工作中，將會為他們在未來的道路上出奇制勝提供有力的支持。

第四段：生本教育促進學生自主發(fā)展

在生本教育的框架下，講座邀請了多位成功的人士，分享他們在教育、工作、生活中的經(jīng)驗和感悟。他們的成功，不僅因為他們的勤奮和努力，更主要的是因為生本教育的促進，讓他們更自主地發(fā)展出自己的潛能，抓住機遇，充分利用自己的優(yōu)勢和資源，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。

第五段：生本教育的啟示與期望

回想起講座中的倡導，我們不禁深受啟示，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式的瓶頸和限制，并希望借助教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展，營造更適合學生的教育環(huán)境。因此，我們有理由期待接下來的生本教育在實踐中能夠得到更多的關(guān)注和支持，在推行過程中真正走向?qū)W生為中心，注重個性化與深度生育。

總之，生本教育專題講座為我們帶來了很多有啟發(fā)性的觀點，更多的是開拓了我們的教育思考，并讓我們意識到教育的內(nèi)涵不只是限于教師教授知識，更關(guān)注學生的個性化成長。讓我們對未來教育的發(fā)展充滿了希望和期待。

生本教育心得體會篇七

上學期期末的時候，學校曾經(jīng)介紹有關(guān)郭思樂教授提出“生本教育”的一些教育理念。本學期教體局統(tǒng)一安排進行生本教育學習，聽課活動等。在網(wǎng)上聽了五節(jié)課，我對生本教育有了進一步的認識。

最初，我對“生本教育”的了解僅僅停留在它是一個以學生以本的實驗。通過學習，我明白了一點“生本教育是以學生的發(fā)展為本體的教育，其特征是主要依靠學，而且是讓學生快樂高效地學”。

到底什么是“生本教育”？其實我們的生活中都曾經(jīng)有過或經(jīng)歷過這樣的鮮活的案例。我先與大家分享一下發(fā)生在我教學中的“生本教育”的案例。

在一年級語文教學時，識記生字我一般會放手讓學生自己教自己。四人或兩人一小組進行學習識記檢查。學生最喜歡的方式是編字謎。在幾次簡單的引導以后，學生編的字謎已經(jīng)很有水平了。他們的構(gòu)思奇巧，一個謎語會給大家?guī)須g笑?！颁z禾日當午”知道是什么字嗎？“香”。夕陽會說話----名。第八名----弟...老三住院了----病。一口咬掉牛尾巴---告。正月里生孩子----勝。學生在認真編的同時，積極動腦筋思考，鍛煉了自己能力。

每上一節(jié)課，學生都會很期待的問我：“老師咱們什么時候猜字謎？”這說明：學生的學習必須來自他內(nèi)心的愿望。如果他只不過是執(zhí)行教師和家長的意志的工具，他就沒有學習的樂趣，就更談不上把學習學習了。等他自己一進入學習的角色，做他想做該做的事情了，他的學習當然就好了。

看了這個例子，我想老師們會突然發(fā)現(xiàn)生活中到處有“生本教育”的案例。我想我們的教學要是像郭思樂教授提倡的那樣，在充分發(fā)揮學生主體的前提下，以教師激勵和指導學生自主學習為手段，以精心設計的學生主體活動為形式，促使學生快樂地高效地學習，就可以達到事半功倍的效果了。

郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。

生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給兒童過多的干預，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設情景，引發(fā)學生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。

課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。

在學習“生本教育”理念的時候，給我留下印象最深的一句話就是“他是誰？他就是他自己！讓他自己做主！讓他自己取得！”不難看出，這個“他”就是指的“學生”。誠如郭思樂教授所言，在教學中，高度尊重學生，全面依靠學生，就會調(diào)動生命自然的偉大力量，就會使學生的學習變得自主，變得快樂，學習自然會高效！

生本教育心得體會篇八

近年來，教育教學改革呼吁一種真正適合學生的教育。然而，《生本教育》給我們每一位教育者帶來了光明，為我們打開了一扇明亮的窗！

生本教育既是一種教育理念，也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中。它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。

以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休得講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知。如今，我校領(lǐng)導及全體教師努力踐行生本教育。走進我們的課堂，看吧！學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間，讓孩子們自主學習、合作交流、互相質(zhì)疑、展示成果，在自主、合作、探究中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心大大增強，對學習的興趣更濃了。

過去，我一直認為自己設計的分析課文的思路很好，總想通過我的引導把學生帶到課文中去，還常常為學生沒能答出我想要的答案而嘆息！而現(xiàn)在，學生興致盎然地圍繞話題侃侃而談中，我經(jīng)常聽得入神。

在學習 《第一次抱母親》一課時，課堂上學生提出了有價值的問題，我給予了學生充足的時間自主學習、小組交流。孩子們展示自己的學習成果時，有的談了對課文的理解，有的談了該怎樣讀好課文，聽！我們班溫鑫玥同學的回答：“我們組認為母親的話應讀得輕，因為母親當時病得很重?！睂W生通過自學不僅能理解文章的字面意思，還感受到了文字背后的情感。學生的自學能力大大超出了我的想象。當時我就情不自禁地稱贊道：“你真是個會讀書的孩子!”還有的同學能夠及時給其他組補充或糾正，有的還能很好地評價別人的回答。生本課堂里，精彩的是學生，不是老師。學生真正成為課堂的主人，他們要交流，要合作，要展示。

生本教育不僅讓學生感受到了學習的樂趣，更開拓了學生的思維。我們學了謎語之后，孩子們自己創(chuàng)編謎語。請聽我們班同學創(chuàng)作的謎語：“一根柱子三只眼，每次只睜一只眼?！薄@不就是交通信號燈嗎？多么形象！“稀奇，稀奇，真稀奇！拿上鼻子當馬騎。”——不用說，大家都知道謎底。在自學、探究中，孩子們閃動著智慧的靈光，對自己喜歡的文章進行再創(chuàng)作。有的學生為課文畫插圖，有的將自己的感悟?qū)懗蓵ㄗ髌?，有的為文章配?.....學生學習 生活詩情畫意，其樂融融。

真是“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熧M盡心思地“講”，抵不過學生發(fā)自肺腑的“研”,教師苦口婆心的“教”，趕不上學生發(fā)自內(nèi)心的“學”！

《生本教育》從根本上改變了我的教學思想及方法，讓我感受到教育是一種享受，是一種創(chuàng)造。此時此刻，我真誠地呼喚每一位教育者都能：將生本教育深入開展下去，真正把學習的自主權(quán)還給學生，努力構(gòu)建積極、歡樂、自主的課堂。同時，自己也要學著做一個魅力老師，從而讓我們的課堂更加有精彩！

生本教育心得體會篇九

作為一名教育工作者，我非常重視自我教育和學習。近日在學校舉辦的“生本教育專題講座”讓我收獲頗豐，這不僅是對我的一次深刻啟示，更讓我感受到了教育的意義和價值，下面我將圍繞這個主題，寫一篇關(guān)于“生本教育專題講座心得體會”的文章。

第一段： 會議背景和內(nèi)容梳理

從本次“生本教育專題講座”的會議背景和內(nèi)容梳理開始，讓人們了解這場會議的目的和宗旨，從而為后續(xù)的參會者營造了一個深刻而嚴謹?shù)姆諊?。主要?nèi)容包括傳統(tǒng)教育的局限、教學方法轉(zhuǎn)變、學生全面發(fā)展等。經(jīng)過講解，讓人意識到了傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀并用一種更卓越的方式進行教育，促進學生的心理健康和自我實現(xiàn)。

第二段：間推和震撼的演講技巧

專題講座的主講人通過短文、音頻、視頻等多種方式深入淺出地傳授生本教育的核心觀念和方法，其中尤以間推和震撼的演講技巧最具震懾力。通過人性洞察和對問題深度挖掘，聽眾可以感受到主講人的深入研究和深厚造詣。我被那種強烈的思想啟示震撼了，對自己無從下手的問題也漸緩解了，也更加明確了自己的教學目的和工作重點。

第三段：求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量

會議強調(diào)致力于求是創(chuàng)新和傳承發(fā)展的雙重力量，這種努力是深受我所在學校的教育理念的啟發(fā)的。教育一直在發(fā)展和創(chuàng)新，并通過自我反思和調(diào)整不斷尋求更好的途徑，這也是會議推行的核心理念。

第四段：提升教育意識和素養(yǎng)

整個會議圍繞著如何提升教育意識和素養(yǎng)展開，這確實是一個明智的方向。生本教育強調(diào)學生的身心健康和綜合能力的培養(yǎng)，讓學生在學校接受的教育，對未來的職業(yè)生涯具有更好的預備性，從而更好的投入社會。對于我們廣大的教師，也要進一步完善自己的教育意識，提高教育素養(yǎng)，讓自己成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

第五段：總結(jié)和收獲反思

本次生本教育專題講座特別明顯的是教育改革的意義和價值，尤其是對于它所傳遞的良好的教育理念和方法，讓我能夠更好地完成自己的教育工作，也讓我意識到自己需要不斷提高自身素養(yǎng)和理解教育的必要性和重要性。更重要的是，深學習教育知識不僅幫助我成為一個更好的教師，更將讓我成長為一名合格的教育家，更好地推進教育事業(yè)的發(fā)展。