每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)教育的看法和感言篇一

幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而又關(guān)鍵的領(lǐng)域，影響著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為幼兒教育的從業(yè)者，在多年的實(shí)踐中，我對(duì)幼兒教育有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒教育的看法，包括重視家庭教育、提倡多元化教學(xué)、注重心理健康、培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，我認(rèn)為家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒期是孩子從家庭走向幼兒園的過(guò)渡時(shí)期，家庭是孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的言傳身教，更是一種積極參與和關(guān)心的態(tài)度。父母應(yīng)該成為孩子的第一位教師，通過(guò)與孩子的互動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。此外，家庭教育還包括了培養(yǎng)孩子的原則和價(jià)值觀，塑造他們的道德品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該重視家庭教育，為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)和支持，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

其次，幼兒教育應(yīng)該提倡多元化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方法和資源，滿足孩子多樣化的需求。例如，對(duì)于視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)圖片和圖表來(lái)展示知識(shí)；對(duì)于運(yùn)動(dòng)型的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。打破傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)展和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和潛力。

第三，我堅(jiān)信幼兒教育的核心應(yīng)該是關(guān)注孩子的心理健康。幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性形成和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。心理健康是幼兒教育的基石，如果孩子的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，他們將無(wú)法有效的學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。因此，我們應(yīng)該注意到幼兒心理健康問(wèn)題的存在，并提供支持和幫助。通過(guò)情感溝通和情緒管理教育，幫助孩子建立健康的情緒表達(dá)和處理方式。此外，我們也應(yīng)該建立積極的教育環(huán)境，包括親和力強(qiáng)的教師和友好的同學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)孩子的自我表達(dá)和參與。

第四，我認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅僅是獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更是未來(lái)社會(huì)對(duì)孩子的要求。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)提供有趣和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子的發(fā)散思維和創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。此外，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子嘗試新的事物和接受新的挑戰(zhàn)，為他們提供展示自己才能和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。

最后，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍是幼兒教育的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥和單調(diào)的，而應(yīng)該是有趣和激勵(lì)的。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我們應(yīng)該創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括鼓勵(lì)孩子的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)游戲和互動(dòng)的教學(xué)方式，讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們也應(yīng)該為孩子提供一些有意義的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值和成就感。

總之，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而又重要的領(lǐng)域，需要我們不斷地思考和探索。作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)該重視家庭教育，提倡多元化教學(xué)，注重心理健康，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，我們才能更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

對(duì)教育的看法和感言篇二

在國(guó)際社會(huì)中，德國(guó)教育一直以其嚴(yán)謹(jǐn)性和高質(zhì)量聞名。而我有幸在德國(guó)留學(xué)，親身經(jīng)歷了德國(guó)教育體制，深深被其理念和方式所吸引。以下是我對(duì)德國(guó)教育的一些觀察和體會(huì)。

首先，德國(guó)教育重視實(shí)踐與理論的結(jié)合。在德國(guó)的大學(xué)教育中，理論課程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并重。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，都被當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高他們的解決問(wèn)題的能力。

其次， 德國(guó)教育注重個(gè)體發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。德國(guó)人一直以來(lái)都非常注重個(gè)體的獨(dú)立思考和發(fā)展。德國(guó)教育體系中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的態(tài)度和個(gè)性的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，并提供相應(yīng)的資源和支持。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，德國(guó)教育為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

第三， 德國(guó)教育注重全方位發(fā)展。德國(guó)的學(xué)校教育不僅注重學(xué)術(shù)成績(jī)，也重視學(xué)生的社交能力和人際交往。除了各科目的教學(xué)，學(xué)生也會(huì)參與一些課外活動(dòng)，如體育、音樂(lè)、舞蹈等。這些活動(dòng)不僅增加了學(xué)生們的興趣和娛樂(lè)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這種全方位的教育，有助于學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)中更有價(jià)值和貢獻(xiàn)的人員。

第四， 德國(guó)教育注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在德國(guó)的教育體制中，學(xué)生被鼓勵(lì)盡可能地自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。老師會(huì)給予學(xué)生一定的自由度，讓他們自由地選擇課程，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究解決方案。這種培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生們能夠在課堂之外，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，逐漸成為自我管理和發(fā)展的人才。

最后， 德國(guó)教育注重實(shí)用性和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國(guó)有著世界頂尖的工程、科學(xué)和技術(shù)等研究機(jī)構(gòu)，因此，德國(guó)的教育體制也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方式掌握實(shí)踐技能。這種實(shí)踐和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得德國(guó)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具備競(jìng)爭(zhēng)力，并能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

總之，德國(guó)教育體系以其嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新精神和注重個(gè)體發(fā)展而受到國(guó)際社會(huì)的贊譽(yù)。通過(guò)我在德國(guó)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到德國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。作為教育的受益者，我期待將來(lái)能將德國(guó)的優(yōu)秀教育理念和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教育工作中，為培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才做出貢獻(xiàn)。

對(duì)教育的看法和感言篇三

合肥市王大郢學(xué)校：沙嬋

雖說(shuō)我從事美術(shù)教學(xué)多年了，也聽了不少節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)公開課，通過(guò)名師工作室成員之間的交流及網(wǎng)上群內(nèi)的交流，自己也了解到同行們彼此的心聲，每位美術(shù)教師談?wù)摰脑掝}，目標(biāo)都是想把學(xué)生教好。面臨著不斷更新的課改要求和現(xiàn)實(shí)條件，如何把學(xué)生教好為目的，經(jīng)常展開無(wú)奈的討論，孩子們對(duì)美的追求都是渴望的，美術(shù)教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，每當(dāng)我無(wú)意識(shí)的地找到感覺(jué)，無(wú)論在課上或板報(bào)設(shè)計(jì)上創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，孩子們都會(huì)睜大雙眼，“哇”的一聲，我從孩子們的驚呼聲中和眼中找到了共鳴，那就是對(duì)美的期待和渴求，這種感覺(jué)真是美好的，也是追求美學(xué)的至高境界，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力地傳播美術(shù)文化，同樣更要在自己的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)美學(xué)的渴求，我們都知道創(chuàng)新是一個(gè)民族或國(guó)家的靈魂，源源不斷創(chuàng)新能力的形成是一個(gè)民主和國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專業(yè)人才，而是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)的陶冶和熏陶，得以一個(gè)民族的素質(zhì)的提高，及思想境界的延伸，以至于在各方面提高他們的創(chuàng)新意識(shí)及能力，使美術(shù)知識(shí)和實(shí)際生活及不同藝術(shù)學(xué)科緊密相連，藝術(shù)源于生活又高于生活，人類思想的轉(zhuǎn)變及社會(huì)的進(jìn)步也是在不斷追求完美中得以完善。所以作為教師，不僅自己要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些優(yōu)秀獨(dú)特的課程資源，更渴望能將這些美術(shù)教師的心血，優(yōu)秀的課程資源，展示給我們的學(xué)生，體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，做好美育的傳承。

樣不能體現(xiàn)出美術(shù)課的特色來(lái)。在我們學(xué)校教語(yǔ)、數(shù)的教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)最多的是紀(jì)律、作業(yè)、成績(jī)，課堂上孩子們要老老實(shí)實(shí)規(guī)規(guī)矩矩地坐著，我總覺(jué)得有些扼殺了孩子們的天性，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，他的初衷也是來(lái)自人們的自由、大膽想象，科學(xué)與藝術(shù)是一對(duì)孿生姊妹，是緊密相連的。但中西方文化也在相互滲透，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境下，以往一些教育體制對(duì)非常自由的歐美西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，也在注重改變過(guò)于自由散漫的教育現(xiàn)象，也開始了對(duì)教育的整飭，也在吸取中國(guó)教育中的好的方面。

現(xiàn)在我國(guó)教育也在積極不斷地調(diào)整教育資源分配問(wèn)題，我們中小學(xué)美術(shù)教師也建立了群，便于我們之間的交流，國(guó)家近幾年也對(duì)教育加大了投資，提高教師的工資待遇，改善教學(xué)設(shè)施，我們中華民族是一個(gè)人口眾多的大家庭，僧多粥少，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了。

中，到處都可以發(fā)現(xiàn)美，以一種積極向上的歡樂(lè)的心態(tài)，去帶領(lǐng)學(xué)生，和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在師生的互動(dòng)中延續(xù)美，在教師的言傳中傳承美，從而共同產(chǎn)生心理上的愉悅。

以上是我自己的一些看法，有的可能講的并不正確，但也確實(shí)是自己的肺腑之言，只想把近年來(lái)偏遠(yuǎn)學(xué)校一線崗位上的美術(shù)教學(xué)的一些心得與大家交流交流。

合肥市王大郢學(xué)校；沙嬋 2010年3月8日

對(duì)教育的看法和感言篇四

法律是一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，法治是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要基石。而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，了解法律常識(shí)、強(qiáng)化法律意識(shí)也是非常重要的。因此，我非常重視法制教育，最近也參加了一次法制教育培訓(xùn)。 在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多，對(duì)于法律和法治的認(rèn)識(shí)也有了更加深入的體會(huì)，并且也明確了自己的不足之處。

【首段：認(rèn)識(shí)法律的重要性】

法制教育告訴我們，法律是維護(hù)公共利益、調(diào)整社會(huì)關(guān)系、維護(hù)公正和穩(wěn)定的重要手段之一。了解法律法規(guī)和法律制度，是維護(hù)自身權(quán)益、防范和解決矛盾糾紛的基本途徑。同時(shí)，了解法律的作用和價(jià)值，也有助于培養(yǎng)我們的法治意識(shí)，提高我們的法律素養(yǎng)，更好地遵守法律、依法行事。法律是市民善良生活的基礎(chǔ)，法治是我們進(jìn)步發(fā)展的保障。

【第二段：遵守法律的重要性】

在現(xiàn)代社會(huì)，我們生活在一個(gè)高度法治化的社會(huì)中，遵守法律、依法辦事是每個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。不遵守法律就會(huì)引發(fā)各種違法和違紀(jì)的行為，影響社會(huì)秩序和安全穩(wěn)定。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、了解法律，遵守法律，才能使我們?cè)谏钪邢硎艿椒傻谋Ｗo(hù)，同時(shí)也成為公德和市民的基本義務(wù)。

【第三段：加強(qiáng)法治素養(yǎng)的必要性】

在生活中，我們應(yīng)積極培養(yǎng)自己的法治意識(shí)、法治觀念。增強(qiáng)法律素養(yǎng)，了解法律的知識(shí)，有助于我們避免犯錯(cuò)和觸犯法律，同時(shí)也能更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。在實(shí)際生活中，不僅僅要遵守法律，還應(yīng)有意識(shí)地將法律精神貫徹在生活的方方面面，盡己所能地弘揚(yáng)法治精神，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好市民。

【第四段：法制教育帶來(lái)的收獲】

通過(guò)這次法制教育培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)法律的了解還不夠，雖然我一直認(rèn)為自己的法律知識(shí)比較豐富，但在培訓(xùn)中，我才清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足。這次培訓(xùn)除了教授法律知識(shí)，還有模擬案例分析和現(xiàn)場(chǎng)交流，讓我更深刻地理解了法律知識(shí)的實(shí)操價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了增強(qiáng)法律意識(shí)和提高法律素養(yǎng)的必要性。

【結(jié)尾】

總之，法制教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、全方位的過(guò)程，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治素養(yǎng)，不僅能夠保障我們的個(gè)人權(quán)益，還能為社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。奉勸大家，遵紀(jì)守法從現(xiàn)在做起，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，為社會(huì)的穩(wěn)定、繁榮和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

對(duì)教育的看法和感言篇五

孩子就像是剛要發(fā)芽的種子，我們可以給他澆水、施肥，但卻不能控制它的生長(zhǎng)，也許他會(huì)長(zhǎng)成向著太陽(yáng)的大樹，也許他會(huì)長(zhǎng)成面前厚土的荊棘刺。

我喜歡孩子，喜歡他們天真的別出一格的想法。對(duì)于幼兒美術(shù)教育亦是如此。

首先，從教學(xué)思想理念上說(shuō)就不能死板。我們應(yīng)盡量發(fā)散孩子的思維，而不是一味的引導(dǎo)控制。孩子的畫不能用簡(jiǎn)單的好壞對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判，更應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)孩子，讓孩子從心靈上熱愛這個(gè)五彩斑斕的世界，熱愛用來(lái)描繪這世界的神奇畫筆。我們要擅于讓孩子去發(fā)言、去展現(xiàn)，而不是老師的灌輸。孩子的一言一行總能給教學(xué)帶來(lái)許多靈感，用心體會(huì)孩子的感受，去理解，去接受，去發(fā)現(xiàn)，也許孩子們那些稀奇古怪的想法便成了這世間最美妙的語(yǔ)言。

理念不死板不代表管理就松散。我們的教案、出勤，教學(xué)環(huán)境、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系等，這些管理上的事情必須嚴(yán)格要求。

其次，教學(xué)手段也要多種多樣。美術(shù)課，是一堂關(guān)于美的課程，并非僅僅是畫畫課。凡是能展現(xiàn)美的形式都能夠出現(xiàn)在美術(shù)課堂上。而且，我相信在孩子的世界里，美存在的形式會(huì)更加豐富，我們可以從孩子的眼睛里，從孩子身上受啟發(fā)來(lái)輔助教學(xué)。一首歌，一句話，一種顏色，一個(gè)水果，凡是有發(fā)現(xiàn)美的眼睛便會(huì)有美景無(wú)限。而且，教學(xué)環(huán)境也不一定要拘泥于普通教室。例如，可以講桌一分開，分組，是活動(dòng)空間變大。還有，可以將美術(shù)作品作為各種裝飾布置于教室。到過(guò)節(jié)時(shí)刻更可以充分發(fā)揮孩子們的想象力去布置場(chǎng)地。

再者，就是教師的態(tài)度。我們自身要有信心、有耐心，把自己當(dāng)做孩子一般，從孩子的角度出發(fā)，盡量用孩子的眼光考慮，當(dāng)然了，最后還要用成人的眼光來(lái)判斷。幼兒教學(xué)或許問(wèn)題會(huì)更多，老師的一言一行都會(huì)影響這學(xué)生，所以，對(duì)老師自身素質(zhì)就必須有嚴(yán)格要求。無(wú)論這是堂上的多么失敗或?qū)γ闯晒Φ恼n，我們都該用家長(zhǎng)的心來(lái)呵護(hù)孩子，這種課就更顯得不是課堂那一小時(shí)就行了的。這個(gè)課堂與時(shí)間的交情不深，與心靈的溝通更近。

幼兒期的孩子對(duì)于這個(gè)世界就像一張白紙，老師教什么便會(huì)學(xué)什么，甚至在老師的無(wú)意之中，孩子就學(xué)到了許多。而且，在這一時(shí)期，孩子對(duì)彩色的圖片式的事物更易接受，所以，幼兒美術(shù)教育的重要性就不言而喻了。

沒(méi)有方向的教學(xué)會(huì)使孩子誤入歧途，方向單一的教學(xué)會(huì)使孩子失去很多本身所具有的想象力和創(chuàng)作力。所以，我認(rèn)為，就像半命題式的作文一般，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總有一個(gè)主方向，而方向一定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的形式就可以多種多樣，而那些此方向就更多了。比如，我想在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)自我能力的展現(xiàn)，那么孩子如何展現(xiàn)，展現(xiàn)哪些方面就不為我們所控制了。

我們都在成長(zhǎng)，這些淺薄的想法或許還很單純，但它會(huì)隨著我在教學(xué)實(shí)踐中逐步加深，我希望同這些孩子一起成長(zhǎng)。

馮鑫 2012.8.30

對(duì)教育的看法和感言篇六

教育一直被視為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。盡管教育的目標(biāo)在不斷變化和演變，但三代人對(duì)教育的看法和心得體會(huì)有很大的區(qū)別。在這篇文章中，我們將探討三代人對(duì)教育的看法和心得體會(huì)，并分析其背后的原因。

第二段：老一輩的看法

老一輩人，特別是那些在20世紀(jì)初受教育的人，更加重視教育的實(shí)用性和傳統(tǒng)價(jià)值觀的傳承。他們認(rèn)為教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子們的職業(yè)和生活技能，以幫助他們找到一份穩(wěn)定的工作并獨(dú)立生活。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，教育的質(zhì)量取決于是否能夠?qū)嶋H地應(yīng)用于工作和生活中。此外，老一輩人還強(qiáng)調(diào)個(gè)人品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)，認(rèn)為教育應(yīng)該注重道德教育和性格塑造。

第三段：中一輩的看法

相比老一輩人，中一輩人的看法稍有些變化。他們更加注重知識(shí)的廣度和深度。中一輩人經(jīng)歷了快速的科技發(fā)展和全球化的沖擊，他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的知識(shí)和技能在現(xiàn)代社會(huì)的局限性。因此，他們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和批判性思維能力，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)變革和職業(yè)發(fā)展。他們還認(rèn)為，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第四段：新一輩的看法

隨著科技的進(jìn)一步進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，新一輩人對(duì)教育的看法有了更多的新變化。他們強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和定制化，認(rèn)為每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，應(yīng)該根據(jù)他們的需求提供不同的教育方案。新一輩人還更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和溝通能力，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)的需求。此外，他們還認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)他們的情商和社交技能。

第五段：總結(jié)

通過(guò)對(duì)三代人對(duì)教育看法的分析，可以看出教育的目標(biāo)和方法在不斷發(fā)展和調(diào)整。隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)教育的期望也會(huì)有所改變。老一輩人更加注重教育的實(shí)用性和價(jià)值觀傳承，中一輩人注重知識(shí)的廣度和深度，新一輩人強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種變化是社會(huì)發(fā)展和教育理念的真實(shí)體現(xiàn)。在未來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和需求的改變，我們有理由相信教育將會(huì)繼續(xù)演變，以滿足不同世代人的需求和期望。

對(duì)教育的看法和感言篇七

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生教育的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步深造和將來(lái)的就業(yè)都具有極其重要的意義。正是基于這一認(rèn)識(shí)，我們一直從事相關(guān)問(wèn)題的研究，并在教學(xué)中一直注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在已對(duì)這一問(wèn)題形成了一些比較系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。

為了加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)研究，為了加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有必要成立相應(yīng)的教研機(jī)構(gòu)。

1、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型城市的大背景

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展取得了巨大的成績(jī)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力在世界上都處于領(lǐng)先地位，我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在諸多方面的差距已越來(lái)越小，這和我國(guó)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和吸收是分不開的。但我們要進(jìn)一步趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，則不能一味地學(xué)習(xí)、吸收、引進(jìn)，而要更多地依靠我們自己的自主創(chuàng)新。我國(guó)黨和政府已充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，并把它作為我們的基本國(guó)策。北京市相應(yīng)黨和政府的號(hào)召，提出要把北京率先建設(shè)成創(chuàng)新型城市。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和創(chuàng)新型城市都離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2、大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要

在現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)引起學(xué)校、家庭、政府等多方面的重視。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和教育可以以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，減輕大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)社會(huì)的壓力。當(dāng)然，并不是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后都要去創(chuàng)辦自己的企業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以幫助他們更好地就業(yè)，可以使他們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)生涯中取得更大的成功。

3、是大學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)階段、年齡階段的迫切需要。

如上所述，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該支持這方面的工作。考慮到開展這方面的工作需要大量的人力物力，我們希望能成立研究所來(lái)集體攻關(guān)，更好地完成相關(guān)的科研與教學(xué)工作。

1.創(chuàng)業(yè)研究的力量不夠

與美國(guó)擁有50多家創(chuàng)業(yè)研究中心和1600多所大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，我國(guó)不僅創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)數(shù)量偏少、成果傳播應(yīng)用有限，而且研究人員素質(zhì)參差不齊，多數(shù)研究者尚停留在單兵作戰(zhàn)狀態(tài)，尤其缺少跨部門、跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)科研攻關(guān)行動(dòng)，缺少本土化的、“管用”的應(yīng)用型研究成果。據(jù)從cnki中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)“創(chuàng)業(yè)教育”關(guān)鍵詞跨庫(kù)檢索結(jié)果，雖可獲得1986篇有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)目錄，但博士論文只有1篇，有學(xué)術(shù)價(jià)值的代表性論文只有50多篇。經(jīng)分析，我國(guó)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育研究的主題與內(nèi)容尚且處于介紹和引進(jìn)階段，大多分屬于高等教育、管理科學(xué)、科技哲學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理、思想政治教育等領(lǐng)域的研究成果，專門從事創(chuàng)業(yè)教育研究的權(quán)威學(xué)者屈指可數(shù)?？梢姡瑒?chuàng)業(yè)教育在我國(guó)學(xué)術(shù)界還只是亟待開發(fā)的“處女地”，當(dāng)前的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、研究隊(duì)伍和研究成果都相當(dāng)單薄，必須大力加強(qiáng)。

2.創(chuàng)業(yè)教材和課程開發(fā)滯后

創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐性很強(qiáng)、開發(fā)難度大，加之高校教師大多數(shù)本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程的動(dòng)力不足，致使我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教材和課程的開發(fā)總體上處于初級(jí)階段，顯得零散無(wú)序，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和權(quán)威性，明顯落后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的'需要。

3.高素質(zhì)師資嚴(yán)重不足

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育研究者大部分屬于半路出家的新手，他們中不乏高校的優(yōu)秀學(xué)生工作者、思想政治課或德育教學(xué)的骨干，但往往缺乏企業(yè)管理的理論-功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更缺少扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育研究成果，是被“趕鴨子上架”推到創(chuàng)業(yè)教育前線的。據(jù)報(bào)道，截至2015年11月底，教育部唯一授權(quán)委托的“教育部高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師高級(jí)研修班”先后在北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院舉辦了6期，為全國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育骨干教師總數(shù)不到1000名，與全國(guó)2000多萬(wàn)各類在校大學(xué)生總數(shù)相比，可謂是杯水車薪；三是受利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)，我國(guó)能勝任創(chuàng)業(yè)教育的大多數(shù)高素質(zhì)教師都忙于高收費(fèi)的mba、emba和民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目，而無(wú)暇顧及公益性的創(chuàng)業(yè)教育。就辦學(xué)收益而言，我國(guó)大中城市目前一期完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的人均收費(fèi)為2000元左右，而emba學(xué)員的人均收費(fèi)通常都在20萬(wàn)元左右，兩者大致相差100倍。對(duì)高校而言，完成100人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只相當(dāng)于培養(yǎng)1名emba學(xué)員的經(jīng)濟(jì)收益。這種巨大的利益反差，是我國(guó)知名大學(xué)的大多數(shù)高素質(zhì)師資都樂(lè)意專注于以培養(yǎng)工商精英為目標(biāo)的高層次工商管理教育、而遠(yuǎn)離創(chuàng)業(yè)教育的重要原因。與東部相比，我國(guó)西部地區(qū)工商管理教育本身就欠發(fā)達(dá)，高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資缺口更大。

對(duì)教育的看法和感言篇八

摘要：這次法制教育講座，緊密結(jié)合中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特征，貼近學(xué)生生活實(shí)際，拓寬了師生的法律視野，增強(qiáng)了師生的法律觀念。下面是觀看法制教育

心得體會(huì)

教育對(duì)于種子是陽(yáng)光，對(duì)于樹林是水，對(duì)于稻田是肥料……而對(duì)于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

中國(guó)古代502019年的歷史，各個(gè)朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒(méi)有“德”，那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過(guò)法制教育，有著滿心道德，那他們還會(huì)成為罪犯嗎?不會(huì)。所以，解放了以后，我們推行的是“法制”。

如果這世界沒(méi)有“法”，會(huì)怎么樣?我想我一定會(huì)天天泡網(wǎng)吧，人們肯定吸毒的吸毒，練法x大法的練法x大法。那么，這個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么樣子呀!!!所以說(shuō)，法律，是不能沒(méi)有的。

近年來(lái)我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多，引起了國(guó)家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學(xué)走了一天小路回家，你會(huì)生怕自己被打劫。如果這是你看見一個(gè)大人，你可能不會(huì)很害怕。但是如果你看到一個(gè)6年級(jí)到高二年齡的男孩(包括輟學(xué)的)，那你可能會(huì)很害怕。

其實(shí)，法律也并不是萬(wàn)能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來(lái)利用。所以說(shuō)，我們的心中也要有個(gè)道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個(gè)明白。

前幾日，學(xué)校組織了一次法制教育活動(dòng)，我受益匪淺。

犯罪，犯法它們是兄弟?不，不是。它們是兩個(gè)完全不同的詞語(yǔ)。

犯法，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在做，它是我們每個(gè)人都做過(guò)的一件事。

而犯罪呢!它是一顆長(zhǎng)滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會(huì)讓我們流血流淚。

不要自以為是地說(shuō)：“我們是未成年人，犯罪沒(méi)有關(guān)系?！痹诖?，我要嚴(yán)肅地告訴你：“不，你說(shuō)錯(cuò)了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷?！?/p>

不也不要滿不在乎地說(shuō)：“我一定不會(huì)做這些事情。”因?yàn)?，就拿我們認(rèn)為離我們最遙遠(yuǎn)的投毒來(lái)說(shuō)吧。

曾經(jīng)有多少人這么認(rèn)為過(guò)：有毒物品有什么了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅(jiān)強(qiáng)的人。但是，又有多少這么認(rèn)為過(guò)的人能逃出有毒物品的魔掌中呢?不要認(rèn)為它離我們遙遠(yuǎn)，因?yàn)樗驮谖覀兩磉呇?。說(shuō)不定，在無(wú)意中，有毒物品已經(jīng)走進(jìn)你的生活。

與法律作朋友，與犯罪作戰(zhàn)斗。我們要知法、懂法、用法，學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己!

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

總而言之，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，法律是一個(gè)國(guó)家的根本，國(guó)無(wú)法則不能立足于世界，更不用說(shuō)在世界上建立自己的威信。無(wú)論是一個(gè)單位，還是一個(gè)人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強(qiáng)法制重要是進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行法制教育。因此，我們每位高中生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

對(duì)教育的看法和感言篇九

作為一名公民，了解法律、尊重法律、遵守法律是必須的。因此，法制教育在中國(guó)教育體系中扮演著非常重要的角色。在此，我將分享我對(duì)法制教育的看法和學(xué)習(xí)體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)法制教育的重要性

法制教育是一種社會(huì)教育，也是一種公民教育。通過(guò)法制教育，我們可以理解什么是法律，它的作用和意義，更加了解自己的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)也能夠規(guī)范自己的行為和言論。此外，法制教育也能夠提高公民的法律意識(shí)，降低違法犯罪率，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

第二段：對(duì)法制教育的了解

在我國(guó)，法制教育是從小學(xué)開始，到高中階段加深和鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們閱讀《中華人民共和國(guó)憲法》和其他法律法規(guī)，參與各種法制教育活動(dòng)，如模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐等。此外，現(xiàn)在的法制教育也采用了網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，提高了法制教育的實(shí)效性和普及度。

第三段：法制教育的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要重點(diǎn)掌握法律知識(shí)和法治理念。法律知識(shí)包括憲法、刑法、民法、行政法等基本法律法規(guī)，了解法律的體系和條文；法治理念包括尊重法律、遵守法律、公平正義等法治基本原則。同時(shí)，法制教育也注重實(shí)踐操作，我們需要通過(guò)模擬法庭等活動(dòng)，練習(xí)發(fā)表言論、舉行辯論和維護(hù)自己權(quán)益的技巧。

第四段：法制教育在我的生活中的影響

通過(guò)法制教育的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了法律對(duì)社會(huì)的重要性。我學(xué)會(huì)了尊重法律、了解法律、遵守法律，同時(shí)也更加注重維護(hù)自己的權(quán)益和義務(wù)。例如，在與他人的溝通過(guò)程中，我會(huì)遵守相關(guān)法律法規(guī)和公序良俗，不隨意攻擊他人，維護(hù)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。

第五段：進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育的措施

雖然我國(guó)在法制教育方面做得已經(jīng)很好了，但仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我認(rèn)為，應(yīng)該在法制教育中注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解法律，提高維權(quán)的能力。另外，對(duì)于少數(shù)極端分子和違法犯罪行為，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，加強(qiáng)法律的震懾力和威懾力。

總之，法制教育在我國(guó)教育體系中扮演著非常重要的角色。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在我的生活和工作中已經(jīng)深刻感受到了其作用和意義，我將一直努力學(xué)習(xí)法律，為建設(shè)和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

對(duì)教育的看法和感言篇十

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上率先提出來(lái)的。創(chuàng)業(yè)教育(enterpriseeducation)是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。它被視為未來(lái)人才應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。

面對(duì)就業(yè)難的形勢(shì)，自主創(chuàng)業(yè)一度成為熱點(diǎn)議題。但是創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)新意識(shí)，不是大學(xué)培養(yǎng)的，而是從小學(xué)開始、到中學(xué)慢慢形成。高中是學(xué)生最重要的階段之一。此時(shí)他們的人生價(jià)值觀正形成，素質(zhì)教育對(duì)他們而言尤其重要。而創(chuàng)業(yè)教育是將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入發(fā)展的一種新型人才教育模式。但是教育部門并沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程?？晌艺J(rèn)為學(xué)習(xí)高中政治課程可能是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)合適的切入口。

高中政治課程有其自身完整的知識(shí)體系：經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為核心，系統(tǒng)地介紹了一些與學(xué)生當(dāng)前和未來(lái)生活相關(guān)的商品、貨幣、市場(chǎng)、企業(yè)、勞動(dòng)者、三大產(chǎn)業(yè)、財(cái)政、稅收、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、債券、消費(fèi)、國(guó)際金融貿(mào)易等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體知識(shí)。這有利于他們構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)理論體系，提高參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力；哲學(xué)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，提供科學(xué)的思維方法；政治學(xué)時(shí)政性強(qiáng)，資源豐富，可讓學(xué)生更好地了解黨和國(guó)家的政策方針，依法自覺(jué)地規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，喚醒其創(chuàng)業(yè)熱情。

正是基于以上優(yōu)勢(shì)，高中政治教育教學(xué)為我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供了一個(gè)相對(duì)寬松的平臺(tái)。

(一)以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式要求學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究獲得知識(shí)，掌握研究問(wèn)題的方法，以便更好地發(fā)展自己的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的'精神和意志力。

贛縣的板鴨、煙葉等是名牌土特產(chǎn)。我校學(xué)生中有不少學(xué)生父母從事板鴨加工、種植煙葉或相關(guān)行業(yè)，并走上了致富之路。在談到“艱苦奮斗”內(nèi)容時(shí)，我充分利用本地資源，讓學(xué)生分別走訪身邊的創(chuàng)業(yè)能人，了解他們的艱難創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行求知、探索、收獲等情感體驗(yàn)時(shí)，讓教學(xué)充滿了活力，營(yíng)造了一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取的氛圍，激發(fā)大家開創(chuàng)美好未來(lái)的共同愿望。

(二)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式來(lái)豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體對(duì)象，以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)方式為線索，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高。

在學(xué)習(xí)“企業(yè)、勞動(dòng)者、三大產(chǎn)業(yè)”課程時(shí)，我設(shè)計(jì)了《天生我材必有用》并制作了精美的網(wǎng)絡(luò)課件，發(fā)布在贛縣中學(xué)校園網(wǎng)上。課件設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、視音頻道、焦點(diǎn)論壇、題海沖浪、創(chuàng)業(yè)擂臺(tái)等欄目。各個(gè)欄目都展示了豐富的內(nèi)容?！皟?yōu)秀創(chuàng)業(yè)者”搜集了成功人士的事跡、圖片，介紹其創(chuàng)業(yè)歷程，通過(guò)具體的案例分析，揭示創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)，健全學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理；“視音頻道”播放有關(guān)創(chuàng)業(yè)的影片或是學(xué)生采訪贛縣企業(yè)家的音像；“焦點(diǎn)論壇”利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在論壇上進(jìn)行即時(shí)討論。如：你對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，如何選擇創(chuàng)業(yè)等，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其對(duì)創(chuàng)業(yè)形成初步認(rèn)識(shí)；“題海沖浪”通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)需要團(tuán)隊(duì)合作完成的游戲，通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性；“創(chuàng)業(yè)擂臺(tái)”組織學(xué)生開展個(gè)人的創(chuàng)業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽，或舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果展及論文答辯。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和創(chuàng)業(yè)的喜悅，讓學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)以綜合實(shí)踐型課堂教學(xué)模式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

采用綜合實(shí)踐型課堂教學(xué)模式的目的是：構(gòu)建以學(xué)生為主、教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生的合作機(jī)制引進(jìn)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生最大限度地動(dòng)起來(lái)。

在講解“儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)”內(nèi)容時(shí)，我以《居民的投資方式》為主題，課前讓學(xué)生分組去銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司等地進(jìn)行考察，并攝像制成影片；有的小組制作問(wèn)卷調(diào)查，走訪親朋好友，了解居民的投資渠道。課堂上，運(yùn)用投資理財(cái)案例、模擬炒作股票、學(xué)生表演情景劇等形式，讓學(xué)生共同來(lái)探討如何進(jìn)行科學(xué)投資理財(cái)，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。課后讓學(xué)生以贛縣舉辦的“中國(guó)客家文化節(jié)”為契機(jī)，擬一份《家庭投資計(jì)劃書》，并在校園廣播電視臺(tái)播放自拍宣傳影片，以此在全校進(jìn)行科學(xué)投資和創(chuàng)業(yè)的教育。學(xué)生通過(guò)自主研究、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育既是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，也是全面深化教育改革的需要。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中，大力發(fā)揚(yáng)井岡山精神，既繼承贛文化傳統(tǒng)文明，又面向未來(lái)求新思變，使創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)成為人們普遍接受的生活理念和生存方式。在高中階段，以高中政治課程為切入口，利用創(chuàng)業(yè)教育為支點(diǎn)，借助政治教育教學(xué)模式這一杠桿作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。讓創(chuàng)業(yè)教育與人們的“幸福指數(shù)”同升！

對(duì)教育的看法和感言篇十一

在現(xiàn)代社會(huì)中，法律已經(jīng)成為維護(hù)社會(huì)秩序的重要工具之一。在這個(gè)過(guò)程中，法制警示教育起著至關(guān)重要的作用。最近，我參加了一次以“觀看法制警示教育片”為主題的活動(dòng)，深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：體驗(yàn)過(guò)程

這次活動(dòng)中，我觀看了多部法制警示教育片，包括殺人犯罪、貪污受賄、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等多個(gè)方面的案例。通過(guò)這些案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到了違法行為的危害性和不可取性。同時(shí)，我也了解到法律制度中存在的規(guī)矩、程序、法定意識(shí)等多個(gè)方面的內(nèi)容。這些觀察使我懂得了法制教育如何將規(guī)矩、程序、法律意識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一種可行、可操作的指導(dǎo)性制度。

第三段：教育意義

法制警示教育有著諸多重要的教育意義。通過(guò)觀看這些警示教育片，我們能夠明晰違法行為的后果和人生價(jià)值重要性，掌握法律知識(shí)，提高法定意識(shí)，激發(fā)對(duì)法律制度的言聽計(jì)從，提高法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。此外，也能夠喚起公眾對(duì)法制建設(shè)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，理解法治重要性，反思自己的行為，規(guī)范思想和行為，以及給予違法行為更多的預(yù)警和約束。

第四段：深化理解

與此同時(shí)，這次警示教育活動(dòng)也喚起了我對(duì)法制教育理解深入了解的愿望。通過(guò)對(duì)各種法律制度的學(xué)習(xí)，鑒于警示教育片的案例，我可以更明確地了解，通過(guò)規(guī)矩、程序、法學(xué)習(xí)等多個(gè)方面的指導(dǎo)，法制教育能夠使人學(xué)習(xí)到與工作、生活有關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自我約束和合法性意識(shí)，提高對(duì)法律的敏感度和對(duì)正確價(jià)值觀的敏感度。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加觀看警示教育片的活動(dòng)，我不僅更加深入地理解了法律制度，加深了對(duì)法律教育的認(rèn)識(shí)，也啟發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)法律、深化對(duì)法律意識(shí)的思考和行動(dòng)。我相信，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)以法律制度為基準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)、多維度地行動(dòng)，鑄造美好生活，建設(shè)法治社會(huì)。

對(duì)教育的看法和感言篇十二

性，需要以“創(chuàng)新”為核心的創(chuàng)業(yè)教育理念的引領(lǐng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵仍沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的定義仍處于言人人殊的狀態(tài)，多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的論述，致使人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)仍具有一定的盲目性?？铝植栒J(rèn)為：創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)的教育，它是未來(lái)的人應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在一定的盲目性，需要以“創(chuàng)新”為核心的創(chuàng)業(yè)教育理念的引領(lǐng)該掌握的“第三本護(hù)照”。美國(guó)celcee將創(chuàng)業(yè)教育定義為：通過(guò)運(yùn)用概念和技能來(lái)辨別容易被他人忽略的機(jī)會(huì)，通過(guò)培養(yǎng)自己的知識(shí)技能、洞察力和自我評(píng)估能力以采取果斷的行動(dòng)的過(guò)程。楊艷萍在《創(chuàng)業(yè)學(xué)》一書中，將創(chuàng)業(yè)教育定義為：狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)以滿足其自謀職業(yè)或創(chuàng)業(yè)致富需要進(jìn)行的教育活動(dòng)；廣義的創(chuàng)業(yè)教育則是適應(yīng)創(chuàng)業(yè)社會(huì)需要、個(gè)人創(chuàng)業(yè)需要與個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要進(jìn)行的教育活動(dòng)。我國(guó)高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中更多的把注意力放在了傳授商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)辦小企業(yè)、管理小企業(yè)的基本理念、知識(shí)和技能，從創(chuàng)業(yè)的過(guò)程來(lái)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。若要改變當(dāng)下的這種現(xiàn)狀，我們需要以“創(chuàng)新”為核心的創(chuàng)業(yè)教育理念引導(dǎo)。美國(guó)百森商學(xué)院是創(chuàng)業(yè)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，就是以創(chuàng)業(yè)教育方面的特色和專長(zhǎng)著名世界。他們之所以成功，其中很重要的原因就是他們有著先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念。即創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該著眼于“為未來(lái)幾代人設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本的價(jià)值取向”。教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”中提出了“第三本護(hù)照”的觀念與美國(guó)百森威的創(chuàng)業(yè)教育理念也是一致的。因此，我們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育實(shí)施的過(guò)程中不僅僅要看到創(chuàng)業(yè)技能的重要性，更要意識(shí)到以“創(chuàng)新”為核心創(chuàng)業(yè)教育理念在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可取代的作用。只有“創(chuàng)新”教育理念的引導(dǎo)，我們才不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值選擇等方面方向上的錯(cuò)誤，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)借鑒國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，更多地關(guān)注了目標(biāo)本身及社會(huì)的需要，對(duì)人的發(fā)展問(wèn)題關(guān)注不夠，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位比較模糊。國(guó)外學(xué)者一般根據(jù)創(chuàng)業(yè)所需要的'素質(zhì)要素分為幾大類，比如se-xton和kasarda(1992)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育課程要達(dá)到的目標(biāo)有四個(gè)：一是幫助學(xué)生為將來(lái)生活做好準(zhǔn)備；二是增加學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力；三是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)；四是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)滯后，我國(guó)很多學(xué)者在制定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的時(shí)候借鑒了國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。比如李景旺認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是“培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性，使受教育者具有基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，形成主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，具備獨(dú)立生活、工作的能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力”。在黨的十七大“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”政策的引領(lǐng)下，創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)又要更加注重解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題。因此，在創(chuàng)業(yè)教育總體目標(biāo)基本一致的基礎(chǔ)上還需要考慮不同的學(xué)校、學(xué)生的需要確立具體的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

1．根據(jù)不同學(xué)校的需求確立具體創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

我國(guó)有普通高等院校2442所，其中本科院校1145所，獨(dú)立院校303所。我國(guó)高校分為“985工程”高校、“211工程”高校，在“985”、“211”中也是分類的，而高校依據(jù)不同的層級(jí)在自身發(fā)展程度方面也有很大的區(qū)別。按學(xué)校的定位我國(guó)的高校分為研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)。除此以外我國(guó)還有師范類、醫(yī)科類、農(nóng)林類等各具特色的高校。因此，學(xué)校自身在制定創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)時(shí)應(yīng)該在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的前提下，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)考慮學(xué)校所處層級(jí)以及學(xué)校本身的特色。比如，復(fù)旦大學(xué)設(shè)有人文學(xué)院、外文學(xué)院等8個(gè)文科類院系，技術(shù)科學(xué)與工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院等9個(gè)理工科學(xué)院。從院系設(shè)置和規(guī)模來(lái)看，復(fù)旦大學(xué)的文科實(shí)力更加雄厚。在根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才的指導(dǎo)下，學(xué)校就更加重視將綜合教育和文理基礎(chǔ)教育為特色的通識(shí)教育和寬口徑專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。上海交通大學(xué)理科的實(shí)力比文科的實(shí)力更加雄厚，它的發(fā)展目標(biāo)是建成一所綜合性、研究型、國(guó)際化的世界知名高水平大學(xué)，進(jìn)而建成世界一流大學(xué)。在這個(gè)根本目標(biāo)之下，上海交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和科技創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校在設(shè)定自身的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)該考慮自身的特色。

2．根據(jù)學(xué)生不同的需求確立具體創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

有研究者將創(chuàng)業(yè)教育分為三個(gè)層次。第一層是培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)公民，第二層是自我工作崗位的創(chuàng)造者，第三層是新企業(yè)的創(chuàng)辦者。目前高校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育普遍認(rèn)為是在培養(yǎng)新企業(yè)的創(chuàng)辦者。然而隨著我國(guó)教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，創(chuàng)業(yè)教育也需要進(jìn)行根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際設(shè)立不同的培養(yǎng)模式及其目標(biāo)。也就是小部分的學(xué)生致力于創(chuàng)業(yè)，開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，而絕大部分人將在各自的職業(yè)生涯中，在崗位上創(chuàng)造出更大的價(jià)值。因此，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中要明確目標(biāo)，進(jìn)行分層創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)以滿足不同學(xué)生的需要。

學(xué)生不同的需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行延伸我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)為創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展的方向，有了明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位的同時(shí)還需要落實(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。只有通過(guò)對(duì)具體的內(nèi)容實(shí)施教學(xué)和培育，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。但目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容僅僅包括了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要的知識(shí)、技能方面的，在實(shí)際操作中缺乏針對(duì)性。最能體現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的地方就是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置。比如南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的設(shè)置：本科生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新研究與訓(xùn)練、大學(xué)生kab創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論；研究生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置包括：企業(yè)家與創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、公司創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資與融資、創(chuàng)新與企業(yè)成長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理；博士創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置包括企業(yè)成長(zhǎng)研究。在實(shí)際操作中創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，更多關(guān)注的是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)?！锻ㄟ^(guò)教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力———東京小組研討會(huì)報(bào)告》中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容從廣義、狹義兩個(gè)角度進(jìn)行了規(guī)定，廣義上創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容從整體上提高和開發(fā)青少年創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、全面提高受教育者創(chuàng)業(yè)意識(shí)、個(gè)性心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能。狹義上是主要根據(jù)青少年離校的現(xiàn)狀、為其提供急需的技巧、技能和資源。報(bào)告對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的定義更加重視創(chuàng)業(yè)技能方面。學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行了本科生、研究生、博士生三個(gè)層次的分類，但是忽視了在本科生內(nèi)部不同學(xué)生之間也應(yīng)該是有差別的。而分層次制定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的問(wèn)題，高校可以依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)來(lái)制定，分為常識(shí)型的創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育分為三個(gè)層次，第一層是培養(yǎng)具有良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)公民，第二層是自我工作崗位的創(chuàng)造者，第三層是新企業(yè)的創(chuàng)辦者。對(duì)于第一二層的學(xué)生，我們可以進(jìn)行常識(shí)型的創(chuàng)業(yè)教育，比如企業(yè)家精神中所包含的創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、合作精神是將來(lái)每個(gè)社會(huì)主義建設(shè)人才所必須的素質(zhì)，因此每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該去接受常識(shí)型的創(chuàng)業(yè)教育。但是并不是學(xué)校里所有的學(xué)生將來(lái)都要企業(yè)家或者說(shuō)有創(chuàng)業(yè)的意愿，學(xué)校只需要對(duì)那一批具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿以及具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。讓他們了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者需要具備的素質(zhì)，學(xué)習(xí)怎么利用有利條件實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功等等知識(shí)。針對(duì)這一層次的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中不僅僅要傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，要更加注重企業(yè)家精神的培養(yǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家從創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、合作精神三個(gè)角度闡述了企業(yè)家精神，其中創(chuàng)新精神是企業(yè)家精神的核心要素。只有學(xué)校注重學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”的傳遞，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)業(yè)人才。

對(duì)教育的看法和感言篇十三

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展起著重要的作用。隨著時(shí)代的變遷，對(duì)于教育的看法也在不斷演變。不同的時(shí)代背景、教育理念和經(jīng)歷，造就了三代人對(duì)于教育的不同觀點(diǎn)和心得體會(huì)。本文將通過(guò)對(duì)爺爺、父親和我的訪談，探討三代人對(duì)教育的看法以及他們的心得體會(huì)。

爺爺是一個(gè)從鄉(xiāng)村來(lái)到城市打拼的人。從小到大，他只接受過(guò)基礎(chǔ)的文化課程，但他一直強(qiáng)調(diào)“勤奮和堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵”。在他眼中，教育的目的就是為了能夠贏得一份好工作。他認(rèn)為，學(xué)校的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際技能和職業(yè)能力為主，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化。他說(shuō)：“當(dāng)時(shí)家庭條件不好，我只能通過(guò)自學(xué)和打工來(lái)提高自己的知識(shí)水平。如今，我希望我的后代能夠通過(guò)教育來(lái)改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。”

相比之下，父親經(jīng)歷了改革開放時(shí)期的教育改革。他的教育觀點(diǎn)更加注重素質(zhì)教育和全面發(fā)展。他認(rèn)為，教育不僅僅是為了找到一份好工作，更重要的是培養(yǎng)孩子們的品德、思維能力和創(chuàng)新精神。他說(shuō)：“我希望我的孩子們不僅能夠具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識(shí)，還要具備良好的道德品質(zhì)。只有這樣，他們才能真正成為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人才?！?/p>

我是成長(zhǎng)在信息化社會(huì)的一代人。對(duì)于教育，我更關(guān)注個(gè)性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。我希望學(xué)校能夠提供更多的選擇和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好。我相信，只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們才能夠真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

通過(guò)對(duì)三代人的訪談，我深刻地感受到了教育觀念的變遷和時(shí)代的影響。爺爺追求經(jīng)濟(jì)利益和實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想；父親注重全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神；而我更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我們的看法和心得體會(huì)雖然不盡相同，但卻都體現(xiàn)了追求教育進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的共同愿望。

然而，我們也要看到教育的困境和挑戰(zhàn)。爺爺時(shí)代，教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生們?nèi)狈x擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)；父親時(shí)代，教育過(guò)于功利化，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；如今，個(gè)性化教育也面臨著實(shí)施難度和資源不足的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該積極探索新的教育模式和方法，打破教育條條框框，為每個(gè)學(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

綜上所述，三代人對(duì)教育的看法和心得體會(huì)各不相同，但他們共同追求教育的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。爺爺強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力和職業(yè)發(fā)展；父親注重素質(zhì)教育和全面發(fā)展；而我更注重個(gè)性化教育和培養(yǎng)創(chuàng)造力。不論時(shí)代如何變遷，教育的目標(biāo)始終是培養(yǎng)具有知識(shí)和品德的人才，并為社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，積極探索教育改革的新路徑，為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

對(duì)教育的看法和感言篇十四

編者按：作者作為一名老師也是一名父親深深感到教育的無(wú)奈，下面我們來(lái)看看他對(duì)教育的感悟吧!

元旦放假了，女兒卻要參加學(xué)校補(bǔ)課，我們也只能宅在家里，否則心里會(huì)有愧疚感，幸好女兒內(nèi)心不太排斥。雖然從小到大，我們就沒(méi)有強(qiáng)求她去參加各類培訓(xùn)班，可內(nèi)心卻總也不踏實(shí)，處于中國(guó)這樣一種教育大氛圍下，更多的是一種無(wú)奈、無(wú)力。當(dāng)你無(wú)力改變時(shí)，只能“隨大流”了。

另一種現(xiàn)象，就是力圖逃避，選擇出國(guó)讀書。在看《移民的理由》時(shí)曾記下這樣一段話，我寧愿把他送到英國(guó)去。我也不指望他能上牛津、劍橋，我就是希望他能回到我小時(shí)候那樣：上下學(xué)能自己走，走幾條馬路就到學(xué)校，遇到陌生人也不害怕，不用家長(zhǎng)去接，路上沒(méi)有那么多汽車，汽車知道避讓行人，不用給老師送禮和拍馬屁，就這么簡(jiǎn)單。

作為一位教育中人，作為一位父親，我時(shí)常感到焦慮，也理解了許多家長(zhǎng)為什么竭盡全力買學(xué)區(qū)房、為什么幼升小及小升初四處擇校、為什么周末滿大街陪孩子上課?因?yàn)椴恢雷约阂裁?，因?yàn)槲磥?lái)的不確定性，然后看看別人，他有我沒(méi)有，就焦慮了。

看多了一些專家、官員批評(píng)家長(zhǎng)的“盲從跟風(fēng)的行為”，這往往是局外人的姿態(tài)，因?yàn)樗麄儼l(fā)表言論時(shí)，其子女可能已經(jīng)過(guò)了這段歲月、可能學(xué)在國(guó)外、可能“資源”豐富無(wú)憂愁?？勺鳛榧议L(zhǎng)正應(yīng)了一句吆喝：走過(guò)，路過(guò)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)!

聯(lián)合國(guó)科教文組織提出，教育是必要的烏托邦。我們希望這種現(xiàn)象能夠盡快消失，正如波蘭教育哲學(xué)家蘇科多斯基所說(shuō)：目前的現(xiàn)實(shí)不是唯一的現(xiàn)象，因而不能構(gòu)成教育的唯一要求。著眼未來(lái)的教育精神超越了目前的范圍，應(yīng)從共創(chuàng)明天的現(xiàn)象為目標(biāo)。

我期待!

作者|石愛平

對(duì)教育的看法和感言篇十五

編者按：應(yīng)試教育一直被我們?cè)嵅?，作者?duì)此有什么看法呢?下面我們來(lái)看看吧!

放在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中去看，高考其實(shí)是科舉考試的一種延續(xù)。想當(dāng)年，隋煬帝發(fā)明了科舉考試，從此中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代?？婆e制是一項(xiàng)比世襲制、征辟制及九品選官法更為進(jìn)步的人才選擇辦法，它為貧民改變自身命運(yùn)提供了一條切實(shí)可行的途徑。即使到了當(dāng)代，高考的最大功能也是如此。

就拿我自身來(lái)說(shuō)，金氏家族世隸耕，由我輩上溯五代也找不出一個(gè)當(dāng)官的或有錢的。我今天坐在這里寫這篇文章，與大家探討中國(guó)教育問(wèn)題則完全是由于我當(dāng)年順利通過(guò)了中考，從而改寫我的家族基因——農(nóng)民變干部，戲稱“跳農(nóng)門”。普天下，如我等貧寒人士多矣，他們既沒(méi)有有錢的爹，也沒(méi)有有權(quán)的媽，如果再把最后一個(gè)改變命運(yùn)的途徑——高考，徹底取消了，中國(guó)社會(huì)不知道會(huì)成什么樣子，說(shuō)不定會(huì)倒退到晉朝，出現(xiàn)門閥制度都有可能。

或曰：“何不進(jìn)行國(guó)家體制改革?”這已經(jīng)超出本篇文章的討論范圍，是一個(gè)更大更復(fù)雜的命題，不宜涉及。我這里談?wù)摰氖窃谀壳斑@種國(guó)家體制下，高考是萬(wàn)萬(wàn)不能打倒的。我曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)女兒說(shuō)：“不管你怎樣詛咒考試，但我還是真心希望你參加高考之后，高考制度再取消!”這不是作秀，而是一個(gè)普通教師的真心話，因?yàn)橐粋€(gè)普通教師的子女，是拼不過(guò)“富二代”和“官二代”的。我們所能左右的只能是自身——盡自己所能考取更高的分?jǐn)?shù)。

許多有識(shí)之士都在探討教育公平的問(wèn)題，提及到上世紀(jì)八九十年代，北大清華的學(xué)生70%以上都是來(lái)自鄉(xiāng)村的農(nóng)民子弟。毫無(wú)疑問(wèn)，他們是靠勤學(xué)苦讀改變自身命運(yùn)甚至整個(gè)家族命運(yùn)的人?？扇缃襁@一比例已經(jīng)降到20%以下。以20xx年陜西省為例，北大清華在西安三大名校(西工大附中、高新一中、西鐵一中)共錄取174人，占北大清華在陜西省錄取的85%以上。城鄉(xiāng)教育差別之大，可見一斑。我們無(wú)法統(tǒng)計(jì)那5%自主招生的名額又是如何分配的，但可以預(yù)想，農(nóng)村學(xué)生絕對(duì)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，單憑一個(gè)數(shù)據(jù)即可講清這個(gè)道理，那就是自主招生時(shí)的費(fèi)用，農(nóng)村孩子就已經(jīng)處于絕對(duì)劣勢(shì)。比如到北大去參加自主招生考試和面試，北京的孩子花費(fèi)最小，因?yàn)樗麄儾挥没ㄊ乘拶M(fèi)，交通費(fèi)也少得多，而其它省市的孩子則要花交通費(fèi)食宿費(fèi)。這筆不菲的費(fèi)用，到了農(nóng)村孩子身上還會(huì)增加，因?yàn)樗麄冸x北京更遠(yuǎn)。與城市相比，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)更加困難眾所周知。

當(dāng)然，我們還有心照不宣的顧慮，那就是自主招生考試時(shí)的公平公正問(wèn)題。從這一點(diǎn)出發(fā)，高考雖然不是最好的制度，但至少是最公平最公正的制度。我的孩子與其他孩子一同走進(jìn)考場(chǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答規(guī)定的題目，如果我的孩子成績(jī)好，就會(huì)被北大清華錄取，如果孩子成績(jī)不好就會(huì)落榜。如此，我心里總是踏實(shí)的?？嫉蒙?，是孩子付出努力的結(jié)果，考不上我死也瞑目，因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不如別人。這種明明白白總比不明不白的暗箱操作來(lái)得強(qiáng)吧。

這就奇了怪了：中國(guó)的教育是萬(wàn)惡的應(yīng)試教育，可這個(gè)千人罵萬(wàn)人咒的應(yīng)試教育卻是中國(guó)社會(huì)的最后一道防線，只能罵，不能打，至少不能打倒?？磥?lái)中國(guó)教育真是走入了困境。

作者| 金乾波