作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人地品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)用清楚、連貫的語(yǔ)言講述，并敢于說(shuō)出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉著冷靜，動(dòng)腦筋、想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

符合故事內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的興趣師：

前幾天，老師聽(tīng)到一個(gè)新聞，據(jù)說(shuō)一個(gè)小朋友在池塘邊玩耍時(shí)，一不小心掉進(jìn)了池塘里，幸好有一個(gè)大人路過(guò)把他給救起來(lái)了。真的是好險(xiǎn)哪！（教育小朋友不到河邊、池塘邊玩耍）今天，就有一位小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，水缸里裝買了水，這可怎么辦呢？（想辦法）師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多辦法。老師給小朋友們帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)里講的就是這樣一個(gè)故事。

師：請(qǐng)小朋友們看在眼里，記在心里。

二、欣賞動(dòng)畫(huà)，初步了解故事的大意師：

三、分段欣賞動(dòng)畫(huà)

通過(guò)提問(wèn)鞏固幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的.話（1）播放開(kāi)頭至一個(gè)小朋友掉進(jìn)了水缸師：他們?cè)谑裁吹胤酵媸裁从螒?？?他們?cè)诨▓@里玩捉迷藏師：這個(gè)孩子是怎么掉進(jìn)水缸里的呢?幼：……（2）播放小朋友掉進(jìn)水缸后至司馬光砸缸前師：這個(gè)孩子掉進(jìn)水缸里了，其他小朋友都是怎么想的、怎么做的？幼：幼：有的小朋友哭了，有的小朋友去叫大人了……（3）播放司馬缸砸缸至最后師：司馬光用什么方法救了他呢？幼：他用石頭砸破了缸。

師：他是砸在缸的什么地方的？幼：缸的下面部分。

師：在當(dāng)時(shí)誰(shuí)的辦法最好？為什么？

師：你喜歡司馬光嗎？幼：喜歡。

師：為什么？幼：因?yàn)樗斆饔赂摇瓗熜〗Y(jié)：司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法幫助別人。司馬光從小就聰明勇敢，長(zhǎng)大后就成了一位古代的歷史學(xué)家。我們要向司馬光學(xué)習(xí)，遇事要冷靜不慌張，動(dòng)腦筋，想辦法。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）老師有個(gè)提議：我們來(lái)比賽講故事吧，看誰(shuí)講得最精彩！

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事幼兒自由復(fù)述故事，教師適當(dāng)提示。

五、延伸活動(dòng)：

分角色表演故事附故事：司馬光砸缸從前，有個(gè)男孩叫司馬光。有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏。花園里有座假山，假山下有一口裝滿了水的大水缸，有個(gè)小朋友爬上假山藏了起來(lái)。大家玩得正高興時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲。哎呀!那個(gè)小朋友不小心掉到水缸里去了，這可把大家嚇呆了：如果不趕快把這個(gè)小朋友救上來(lái)的話，他就會(huì)淹死在水缸里!大家圍著水缸伸出手去，想把他拉上來(lái)。可是，水缸太高，小朋友們個(gè)子矮，根本就夠不著，沒(méi)有辦法把小伙伴救上來(lái)。去叫大人吧，又怕時(shí)間來(lái)不及。怎么辦呢?有的小朋友嚇得哭了，有的小朋友嚇得跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想辦法。當(dāng)他看到路邊的石頭時(shí)，終于想出了一個(gè)好辦法。他急急忙忙抱來(lái)一塊大石頭，使勁向水缸砸過(guò)去。只聽(tīng)到“喀嚓”一聲，水缸被砸出了一個(gè)大洞，水嘩嘩地從洞口流了出來(lái)。不一會(huì)兒，水就流光了。掉進(jìn)水缸里的小朋友得救了!司馬光砸缸救小朋友的事情傳開(kāi)以后，大家都夸司馬光又聰明又勇敢。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧。

板書(shū)課題：18稱贊

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

比一比：凳——登傍——旁

7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。

8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

2.觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?

3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)全班交流。

5.質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟

1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓

2、分小組合作朗讀，體會(huì)

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)

五、創(chuàng)作表演

1.合作準(zhǔn)備3分鐘

2.上臺(tái)表演，生評(píng)議

3.評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

分組分角色朗讀課文。

二、書(shū)寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生讀，相機(jī)正音。

3、開(kāi)火車讀

4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。

(師指出本課所要書(shū)寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。))

7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、在本子上書(shū)寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書(shū)上)。

看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇三

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫8個(gè)漢字。

3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

（板書(shū)課題：10、假如）

2.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩(shī)共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識(shí)字。

（1）學(xué)生圈畫(huà)生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

（2）出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

（3）同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

5.出示詞語(yǔ)卡片，用指名讀、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫(huà)些什么。

2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫(huà)，讓它們；

我想給畫(huà)，讓它們；

我想給畫(huà)，讓他。

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹(shù)畫(huà)上一個(gè)金色的太陽(yáng)，這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過(guò)冬天，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，綠化我們的地球，說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

第二節(jié)，小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)上一些米粒，這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活，給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫(huà)上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫(huà)些什么？送給誰(shuí)？幫他解決什么困難？（學(xué)生思考，放柔和的輕音樂(lè)）

3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句，寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，欣賞自己的作品。

1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時(shí)既不能分開(kāi)，又要互相避讓；“燕”字筆畫(huà)多，要注意書(shū)寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書(shū)空；“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。

2.學(xué)生書(shū)寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品，評(píng)析

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

能有感情地朗讀課文，理解課文

過(guò)程與方法

1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。

課前準(zhǔn)備：

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞故事，整體感受。

導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示：

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段

師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：

師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、 抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b、 受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書(shū))

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師：聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

出示句子：

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū)。

要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙：

師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的細(xì)，有的粗

有的正，有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信：充滿信心

小獾相信自己能怎么樣?

師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。

帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。

出示：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)

師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書(shū)

所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書(shū)：消除疲勞

總結(jié)板書(shū)：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、我也來(lái)稱贊別人：

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō) 。

(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō) 。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

第一課時(shí)

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎?說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧!(板書(shū)課題)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫(huà)面。

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫(huà)勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。

2.強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入。

1導(dǎo)入新課。

一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。

2 結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。

3 出示課件，學(xué)生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學(xué)生接著讀第二句。

6 看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?

7 學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。

8 學(xué)生有感情朗讀第二句。

9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?

10配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。

四寫字教學(xué)。

1出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固。

1指名認(rèn)讀生字。

2指名朗讀第一節(jié)。

二創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?

(7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。

2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。

(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰(shuí)背得快。

三寫字教學(xué)。

1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學(xué)生練寫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇七

首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請(qǐng)全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅(jiān)持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。

板書(shū)課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

1、范讀。

師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到31頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文

2、自瀆。

我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始（生讀課文）

3、檢查。

出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì)讀嗎？來(lái)，開(kāi)小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作， “欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘？）（板書(shū)：多睡一分鐘）

2.指導(dǎo)朗讀.

過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？

請(qǐng)大家在課文中找一找，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：遲到20分鐘）

根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，

1. 板書(shū)：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節(jié)約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。

3.是啊，這一分鐘對(duì)元元來(lái)說(shuō)多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要??！

2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià)，對(duì)照欣賞與檢查。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7 一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開(kāi)

走到學(xué)校

遲到20分鐘

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版十篇八

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫8個(gè)生字。

(2)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：練習(xí)用多種方法識(shí)字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

重難點(diǎn)：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫8個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話

2、出示課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲(chóng)，小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請(qǐng))

三、識(shí)字

1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。

莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、眼睛、事情、

2、學(xué)生分析記：莊、稼、晴、情、睛、兵

3、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵

四、寫字

1、出示要書(shū)寫的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

6、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。

五、練習(xí)

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識(shí)更多的字嗎?

六、齊讀課文

七、作業(yè)

1、背兒歌。

2、寫生字。