作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級語文備課教案篇一

1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強生活實踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

教學(xué)過程 （第 1 課時）

口語交際

1．激趣導(dǎo)入

2．示范交際

抽一個準備充分的同學(xué)，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進行評議。

3．自由交流

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5．小結(jié)延伸

教學(xué)過程（第 2 課時）

習(xí)作指導(dǎo)

2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標點是否正確。

6．學(xué)生相互交流，相互評議。

7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

8．再次修改，大聲讀讀。

9．謄寫作文，字跡工整。

教 學(xué) 過 程 （第 3 課時）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

二、日積月累

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

三、讀讀背背

1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四、看圖說成語

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據(jù)成語，畫出圖畫。

三年級語文備課教案篇二

1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

教學(xué)重點：太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法

教具準備：搜集有關(guān)太陽的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，

2、自由讀課文，標出自然段。

第一課時

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)

接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

三、證實審題推測。理出課文思路。

根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。

板書：

遠(1)

特點 大(2)

熱(3)

太陽 動植物(4)

關(guān)系 天氣變化(5-6)

(4-8) 防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。

1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

六、細讀第一段。

1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

a.其實( )，太陽離我們有1.5億公里遠。

b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

c.如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

d.中心溫度估計( )是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1.抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1.指名朗讀第二段，思考并回答;

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病

3.齊讀最后―個自然段。討論：

(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))

(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的;

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

4.朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：如果沒有太陽……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句?

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

五、作業(yè)

(1)聽寫詞語。

(2)作業(yè)本第3、4、5題。

板書設(shè)計

太 陽

遠 1.5億公里

特點 大 130萬個地球

熱 6000度1800萬度

植物、動物 吃 穿 用

與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)

球的 疾病 細菌

關(guān)系 地球 人類、世界

三年級語文備課教案篇三

1、認識本課的11個生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。

2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準備：教師和學(xué)生提前準備黃全愈的。資料。

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。

黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。

2、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。

比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；

(除了要求認的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時解決)

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)

3、我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。

4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。

5、講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。

以上交流的重點是體會礦礦的認真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)

6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？

7、你有什么想說的嗎？

8、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、本課要求認識11個生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。

2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

五、拓展延伸，積累實踐

把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

三年級語文備課教案篇四

二、適用年級：適合于小學(xué)二年級學(xué)生

三、教學(xué)內(nèi)容概述

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間，民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化，描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好詩。作此詩時，王安石此身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時弊、推行新法的堅定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標

知識目標：1、學(xué)會本課4個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白兩首詩的大意。

情感目標：通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象、感受詩中描寫的景象，體會詩人的感情。

五、學(xué)習(xí)過程

（一）、走近生活，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了，那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

（二）、回憶生活，說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

a：放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

b：吃年夜飯，喝灑慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。）

c：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）

舉杯同慶，迎接新年

大紅對聯(lián)，美好心愿

（三）、聯(lián)系“春節(jié)”，想想“元日”

過渡：其實，古代時候，人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別，接下來，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，看看古時候人們是怎么過“元日”的。

1會讀古詩

（1）、學(xué)生自讀，要求借助課后生字表，讀準字音，讀通詩句。

（2）、幻燈出示生字,開火車認讀。

（3）、指名朗讀，相機正音

（4）、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓，并標一標。

（5）、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。

（6）、再讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。

（7）、多種形式練習(xí)朗讀。

（8）、送字寶寶回家(幻燈)

2理解古詩

（1）、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

（2）、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

（3）、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

a：爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

b：屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

c：曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

d：桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

（4）、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

3誦讀古詩

（1）、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）、作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

[文中的插圖描繪得很形象，給一種過節(jié)時喜慶的感覺，有助于學(xué)生讀好這古詩。]

自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

（3）、誰已經(jīng)能背了？（指名背誦）

4聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

（1）、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”）

（2）、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而以，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

（3）、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡單說說節(jié)日的主要活動。

（幻燈展示）

（4）、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

5了解系作者生活，體味詩的深層內(nèi)含

（1）、這首詩的作者是誰？有誰知道他？（指名簡單介紹）

（2）、師出示、介紹：王安石：字介甫，號半山。中國江西臨川人，北宋政治家、思想家，也是著名文學(xué)家，唐宋八大家之一。他博學(xué)多才，官至宰相，《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的，那時他正在大刀闊斧地進行改革，推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動人民能過上幸福的生活，實現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達了他除舊革新的政治理想。

（3）、再讀古詩，詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？（總把新桃換舊符）。

6根據(jù)生活實物，學(xué)習(xí)生字

爆：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。

屠：古時用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫，現(xiàn)今指宰殺。

符：古時的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物，讓學(xué)生頭腦中有一個比較形象的概念，加深對生字的識記效果。]

六、所需材料及資源

多媒體

七、評價方法或工具

（1）指名背誦古詩

（2）開火車認讀生字古詩中的七個生字，會組詞。

（3）能把生字的拼音讀準。

三年級語文備課教案篇五

一、文本解讀

1、與文字對話

《伙伴》一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴——獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會伙伴們在一起生活的快樂)二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個詞。讓學(xué)生從文本中，體會到伙伴間的相互關(guān)心和彼此牽掛，并思考，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。

2、與編者對話

《伙伴》是冀教版三年級下冊第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題?！袄斫馀c關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。《傾斜的傘》一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù);是《伙伴》讓遇險的獵狗最終獲得搭救;《信任》一文中，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情;《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心;其實，愛是無處不在的，它使《巨人的花園》盛開美麗的花朵……學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

二、教學(xué)目標

識與技能：

1、正確認讀文中5個生字，會寫11個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。

過程與方法：

1、通過勾畫重點語句，情感朗讀，來理解課文。

2、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系，談出自己的體會。

情感態(tài)度與價值觀：

通過理解課文，體會伙伴之間的相互關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的情意，與伙伴友好相處。

課前準備：預(yù)習(xí)本課，了解大意，解決生字詞，師準備生詞卡片。

三、教學(xué)過程：

一、激起引入

同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處?

讓我們一起來看看文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?

二、細讀課文，識記生字

1、用自己喜歡的方式，認讀文中的生字、新詞。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認字情況。

3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。

4、了解學(xué)生讀文情況。(指名讀)

5、說一說，文中講述了怎樣的一個故事?

三、再讀課文、體會情感

2、文中哪些地方使你深受感動?畫出有關(guān)語句說一說

a、抓住文中的重點語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)

b、如：第4段，抓住重點詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心和牽掛。

3、出示課后練習(xí)四的兩句話。

獵狗，你究竟在哪里呀?

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會之后，說一說兩個“究竟”的不同含義。

4、情感朗讀。

四、拓展延伸。

學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更了解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。

五、指導(dǎo)書寫。

1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。

2、“叼”字最后一筆是提。

3、“獵”可以和“借、錯”等字對比來記。

三年級語文備課教案篇六

1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

1、山茶花的課件。

2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課

（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

山茶花。（板書課題）

二、初讀課文整體感悟山茶花的美

（課件出示句子：山茶花是一種（）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學(xué)生讀文，勾畫。

（2）師生交流：

花色美：

a、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神??！

指導(dǎo)朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同??！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

b、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀

c、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

d、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

師生合作讀。

美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

e、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

a、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（），也有（），有疊成（），也有疊成（），還有（）

還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

四、課堂作業(yè)

板書設(shè)計：19、山茶花

花色美——像仿佛是

花形美——大小疏密排列有致

三年級語文備課教案篇七

1、準確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

策動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

（一）談話導(dǎo)入

1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

（二）初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

3、談判疏解：

（1）故事發(fā)生在什么時刻？

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？

（3）完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

4、分腳色朗讀

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。

（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個小組進行角逐。

（4）同窗評議，選舉優(yōu)勝組。

（三）談判深化

1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？

2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎么處置的？讀了本文后有何感受。

3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

三年級語文備課教案篇八

教學(xué)目標

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點

1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準備：課件。

課時安排：2課時。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。

第1課時

課時目標

1.認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認字詞。

交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。

三年級語文備課教案篇九

1、學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2、結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教學(xué)難點：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2、課文講了一件什么事？

3、用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1、指名讀課文，集體正音。

2、師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3、師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1、同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1、學(xué)生準備。

2、指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力。】

1、師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也達不到目的的。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑?。（同桌交流?/p>

3、師：我們今后應(yīng)該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達到目的。

三年級語文備課教案篇十

這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。

課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。

1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無私奉獻的美德。

2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯(lián)系上下文體會意思，交流感受。

3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。

4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。

了解養(yǎng)春蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。

（1） 課文朗讀錄音。

（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。

朗讀法 自學(xué)法 講讀法

教學(xué)課時： 兩課時

第一課時

正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。

我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養(yǎng)過蠶嗎？見別人養(yǎng)過蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。

1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。

2、 同桌互讀，正音。

3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認讀，再次正音。

4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。

5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。

6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。

邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。

小組交流自己的問題，合作解決。

集體交流，并把有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點地去學(xué)習(xí)。

1、 試有感情地朗讀課文。

2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。

1．自由讀課文，填寫下表。

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

2．師巡回指導(dǎo)

3、填好后同桌先交流。

4、指名上黑板上填，集體交流。

1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。

2、讀后小組交流。

3、集體交流。特別強調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆姟薄翱偪匆姟?。

1、師范讀，初步領(lǐng)悟。

2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。

3、讀后評議，再讀。

4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。

1、有感情地朗讀全文。

2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。

春蠶

蠶的生長過程 母親干什么，怎么做

蠶卵

極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲

半寸來長 換大匾 喂整片桑葉

越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉

快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙

“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子

辛苦無無私奉獻