作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇一

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

cai課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識的資料。

教學(xué)過程：

一、流信息，導(dǎo)言揭題。

學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?

3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號。

4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。

3、評價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。

4、小象這么乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對小象說的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?

四、賞讀課文，升華情感。

1、課件5，學(xué)生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂后的愉悅心情。

3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。

2.能體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。

4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能體會(huì)青頭和紅頭對話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。

2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識字——厘清脈絡(luò)——聚焦對話——改寫對話。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對話。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。

教學(xué)過程

一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?

2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。

板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。

3.提問：讀了課文，你有什么疑問?

預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。

二、初讀課文，自主識字，了解課文內(nèi)容

1.出示自讀要求：

(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。

(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。

2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。

交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇三

1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

[教具安排]

教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。

[教學(xué)過程]

一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。

(一)這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)

(二)請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)

(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二、學(xué)文

(一)第一段

1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

3、學(xué)生齊讀第一自然段。

(二)第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2、荷葉

(3)用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的`句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。

(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。

(5)學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥)

(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問)

(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

5、想象：

(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

(2)請生上臺做動(dòng)作。

(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動(dòng)作。

(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會(huì)說些什么?

(5)生想象

(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

(三)第三段

1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

(四)第四段

2、學(xué)生想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結(jié)

今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業(yè)布置(任選其一)

(一)小報(bào)。

(二)收集小詩。

(三)畫一幅荷花的畫。

(四)背課文。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇四

1.能正確有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)提示復(fù)述課文第七節(jié)。

3.理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么美好”這句話的意思。

4.通過學(xué)習(xí)課文，了解過年吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題：

1.老師先給大家猜個(gè)謎語(白白的，圓圓的，黏黏的，甜甜的，各大超市有賣的)，是什么?(湯圓)

2.揭示課題：《2.湯圓》

(指名、齊讀課題)

二、聯(lián)系課題質(zhì)疑，深入理解課文：

1.讀了課題以后，你有什么疑問嗎?

(生：在我國習(xí)俗中什么時(shí)候要吃湯圓?吃湯圓代表什么意思?課題中的“啊”又是什么意思?……)

2.相信學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇充滿溫馨、充滿幸福的課文，想不想讀讀?現(xiàn)在就請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀讀課文，邊讀邊思考。

3.(指名交流)誰能解決?

(1)年初一早上，過年的時(shí)候一般要吃湯圓。

(2)過年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)圓圓，吉祥如意的意思。

4.你是讀了文中的哪句話才了解到的?

(出示：啊，湯圓，原來你是含有團(tuán)團(tuán)圓圓、吉祥如意的意思。)

(通過各種形式的朗讀，體會(huì)句中“啊”表示明白、頓悟的意思。)

5.那么課題中的“啊”又是什么意思?請大家再讀讀課文，你又是讀了文中的哪句話想到的?用直線“——”劃出。

(1)(指名交流)：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺得生活實(shí)在是多么的美好。

(2)齊讀這句話。

(3)你是如何理解這句話的?讓我們再一次讀讀課文，用“”劃出有關(guān)句子。(指名交流)

(4)(出示：第七節(jié))小組討論：先四人齊讀第七節(jié)，再用自己的話來說說理由。

(生1：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。

生2：因?yàn)闇珗A很好吃，而且吃湯圓時(shí)全家聚在一起，有說有笑，很幸福，也很快樂，所以我覺得生活很美好?！?

(5)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：我覺得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。

(通過朗讀，知道“不僅……而且……”是一對關(guān)聯(lián)詞，“而且”所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)

你會(huì)用“不僅……而且……”說一句話嗎?(先同桌互說，再指名說)

(6)朗讀第七節(jié)：先老師引讀，再男生領(lǐng)女生讀，然后女生領(lǐng)男生讀。

(7)(出示：課后填空)誰能看著提示復(fù)述第七節(jié)呢?(先自己準(zhǔn)備一下，再指名復(fù)述)

(8)現(xiàn)在我們再來看看課題中“啊”所蘊(yùn)含的意思。(無限高興、無限欣喜與憧憬之意)。

6.小結(jié)：過年時(shí)，親人們能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂融融，彼此關(guān)心，彼此照顧，企盼著“明天會(huì)更好”。那份溫暖流淌在每個(gè)人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美好、溫馨的事啊!

7.最后讓我們充滿感情朗讀全文。

8.出示練習(xí)：從課文中找出下列詞語的近義詞。

責(zé)怪希望()愉快()

包含()急忙()進(jìn)步()

三、說一說：

(讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言)：向大家介紹春節(jié)里你感到最快樂的一件事，讓大家分享你的快樂。

(每組派代表交流)

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇五

知識與能力：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

讀中感悟，體會(huì)大自然語言的神奇。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。

：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質(zhì)疑課題。

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么？(詩配畫范讀)

2、全班交流。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。

4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點(diǎn)品評

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜歡？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試？全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應(yīng)該怎么寫呢？孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出希望

你們寫得多好呀！你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇六

知識技能：

1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

過程與方法：

1、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力。

2、通過各種表達(dá)方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。

2、學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)

師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機(jī)評價(jià)。

2、師：讓我們帶著問題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以，也可以問老師、問同學(xué)。

2、小組輪流讀文，相互糾正字音。

3、利用課件檢查生字的識認(rèn)。認(rèn)讀，指名讀，開火車讀等。

4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽。

三、自主合作，理解課文

(一)分步出示中心話題：

(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識，觀察，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣。

(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句，一會(huì)講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來)。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)

(二)全班交流。

師：誰先來當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點(diǎn)上打井。)

1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

(1)含羞草：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。

另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字，它真的很愛害羞呀，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?/p>

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)

生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。

師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會(huì)害羞，感情可真細(xì)膩呀。

(2)向日葵：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

師：是啊，所以人們叫它向日葵!

(3)西紅柿：(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂，舞動(dòng)著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)

生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!

生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會(huì)大豐收呀!

2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

(1)大豆(出示多媒體課件)

預(yù)設(shè)1、(表演)

兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。

預(yù)設(shè)2、(文字介紹)

生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會(huì)長得更好。

生：大豆和玉米是一對好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng)。

師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。

(2)棉花(出示多媒體課件)

(表演)

兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了。”大蒜說：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會(huì)大豐收的!”

師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)

(3)黃瓜(出示多媒體課件)

三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎(jiǎng)“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”

師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊。或用文字介紹。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。

(4)鈴蘭花(出示多媒體課件)

(表演)“鈴蘭花”和“_”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。

師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特!

(5)谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會(huì)蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了，而“水果”干癟了。

生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。

歸納：這是由于植物有一種生長的本能：

(1)汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。

(2)外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。

3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。

四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。

師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?

洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會(huì)“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會(huì)把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。

五、小結(jié)：

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇七

1、學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2、課文講了一件什么事？

3、用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。

1、指名讀課文，集體正音。

2、師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。

3、師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解？

生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1、同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1、學(xué)生準(zhǔn)備。

2、指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?/p>

1、師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動(dòng)和目的要一致。

師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。（同桌交流?/p>

3、師：我們今后應(yīng)該怎么做？

生：行動(dòng)和目的要一致。

師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活生活或結(jié)合上下文字等方法理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面來介紹羅馬的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)斗獸場的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：擁有2500年歷史的“永恒之城”羅馬，自古以來一直是歷代王朝的國都，是一座綻放傲人光芒的城市。通過學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們知道了羅馬這座城市很特別，齊讀課文第一自然段，讀出它的“特別”來。

2、齊讀課文第一自然段。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(學(xué)習(xí)課文2——5自然段)

師：今天我們接著學(xué)習(xí)第12課(生齊讀課題)，請同學(xué)們把書輕輕翻到57頁，自由讀課文2——5自然段，邊讀邊想，羅馬這座城市給你印象最深的是什么?并把相關(guān)的句子畫出來。

1、自由讀課文2——5自然段。

2、同桌互相交流：印象最深的地方，勾畫的句子及簡單說說理由。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)情逐步學(xué)習(xí)。

(一)遺址多。

1、學(xué)生找句子，說說理由。

2、你能從哪些詞中讀出遺址的多?重點(diǎn)找到：一磚一石、一街一巷、比比皆是

板書：比比皆是。

3、(課件演示遺址)師范讀。指導(dǎo)朗讀并評議。

4、師：在這些比比皆是的古老建筑中，最有名的莫過于斗獸場了。就讓我們走進(jìn)古老遺址中代表的斗獸場去看看吧。

a、默讀課文，斗獸場給你留下了什么印象?

出示句子：古羅馬的斗獸場，是遺址中的老祖宗。

結(jié)合上下文理解“老祖宗”：古城的大多數(shù)建筑有200多年的歷史，而斗獸場卻有兩三千年的歷史，難怪作者說古羅馬的斗獸場，是遺址中的——生接：老祖宗。

指名讀，評議，齊讀(我真的感到了斗獸場的古老;斗獸場真是歷史悠久啊)

出示句子：這座宏偉的圓形建筑，已有兩三千年的歷史，現(xiàn)在大部分已坍塌，只留下一個(gè)完整無缺的外殼，但看上去仍令人驚嘆。

理解“完整無缺”。

生：斗獸場真的好堅(jiān)固啊!

生：那時(shí)的人真了不起啊!

師：你們剛才說的就是對這種建筑藝術(shù)的一種驚嘆，孩子們你們能用朗讀，讀出剛才的這種情感嗎?(指名讀、齊讀)

生：古羅馬的人真聰明啊!

生：那時(shí)就能建筑出這樣的堅(jiān)實(shí)的斗獸場，真讓人不可思議了。

生：我想說，作者為什么說它看起來這么驚嘆了，確實(shí)了不起。

師：孩子們就用你的朗讀，讀出對斗獸場的驚嘆吧!

再次齊讀這一句。

師：難怪作者會(huì)說：凡是到了羅馬游覽的人，如果不去斗獸場看看，就好像到了北京沒游——生接后半句。

b、經(jīng)過時(shí)間的洗禮，這些建筑有的依然巍峨挺立，有的早已毀滅倒塌，但是無論怎樣，它們都煥發(fā)出一種奇特的美麗，讓游人驚嘆不已。讓我們拿起書，讀讀課文2、3自然段，再次回顧羅馬遺址帶給我們的震撼。

齊讀課文2、3兩段。

(二)雕塑多。

師：羅馬的遺址留給我們震撼的美，羅馬的雕塑同樣讓人目不暇接。默讀課文第4自然段，從哪些詞能讀出羅馬是一座用雕塑裝飾起來的城市。

1、學(xué)生默讀，勾畫重點(diǎn)詞。

2、出示句子：無論街頭巷尾，還是屋頂門廊，看不到雕塑才是不正常的。

生：街頭巷尾都有雕塑，屋頂和門廊上也有雕塑，我覺得那里的雕塑可真多。

師：是呀每條街每條巷都有雕塑，屋頂門廊也有，書上用了這樣一個(gè)關(guān)聯(lián)詞將它們連起來(課件突出這句話中的“無論…都是…)指名讀這句話。課件觀看雕塑。

看了課件，讓我們了解到羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。你們知道嗎?羅馬現(xiàn)在有378.2萬人，而羅馬的雕塑——超過了羅馬城的人口。課件羅馬的雕塑之多。

讀句子：羅馬城的雕塑，超過了羅馬城的人口。

師生合作讀：老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

(三)噴泉多。

師：雕塑裝飾了羅馬城，噴泉還點(diǎn)綴了羅馬這座城呢?

1、女生讀課文的第五自然段。

2、師：有了噴泉的襯托、裝飾，使羅馬這座城市更加美麗了，這就是點(diǎn)綴。齊讀第一句。噴泉是如何點(diǎn)綴這座城市的呢?自由讀第5自然段，找出表現(xiàn)噴泉多的詞語。

3、指名交流：讓學(xué)生先說后讀。

出示句子：3000多處大大小小的噴泉，星羅棋布地散落在一些廣場和街巷里。

生：我從“3000多處”體會(huì)到噴泉的多。

生：我從“，星羅棋布”這個(gè)詞感受到噴泉很多。星羅棋布就是像星星那樣羅列，像棋子似的分布，形容多而密。

這里的噴泉不僅多，而且形狀也不一樣呢?我們一起去看看吧!(看課件)

用一個(gè)詞來形容你剛才欣賞到的圖片。生——千姿百態(tài)

師：這里的每個(gè)噴泉都有名字，都是根據(jù)一定的神話傳說來設(shè)計(jì)的，使得這些噴泉更具有——觀賞性。

小結(jié)：正因?yàn)閲娙亩?，千姿百態(tài)，才使得羅馬城別具一格。難怪作者說恐怕沒有哪個(gè)城市與其媲美。媲美可以換個(gè)詞嗎?(比美)

我多希望你們能用朗讀，讀出有了噴泉的點(diǎn)綴使羅馬城更美了。

齊讀最后一段。

三、總結(jié)提升

1、羅馬的遺址比比皆是，而斗獸場尤為令人驚嘆;而羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市呢，噴泉不僅多而且千姿百態(tài)，使得羅馬城別具一格。正因?yàn)橛辛诉z址、雕塑、噴泉的裝點(diǎn)，才使得羅馬城煥發(fā)出更傲人的光芒。

齊讀課文第6自然段。

2、羅馬是一座歷經(jīng)滄桑的古城，作者選取了羅馬代表性景點(diǎn)：遺址中的斗獸場、雕塑、噴泉，為我們展現(xiàn)了羅馬悠久的歷史及古羅馬人的智慧。這樣的寫法就是速寫。

再讀課題。

3、作業(yè)：請同學(xué)們回家后把羅馬城給你印象最深的講給父母聽聽。

小學(xué)三年級語文《啊,湯圓》

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三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)帶著美好的感情來朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解水罐的一次次的變化，明白變化的原因，能說說從中自己體會(huì)到什么。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解水罐的一次次的變化，明白變化的原因，能說說從中自己體會(huì)到什么，從而體會(huì)愛心的神奇力量。

教學(xué)難點(diǎn)： 在了解水罐的數(shù)次變化中，明白變化的原因，體會(huì)到愛心可以創(chuàng)造奇跡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》(板書課題)

二、復(fù)習(xí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯 了。許多人及動(dòng)物都焦渴而死。地球上的生靈面臨著死亡。此時(shí)動(dòng)物們最需要的是( 水)，草木叢林最需要的是(水)，人最需要的也是(水)。

(括號內(nèi)生接答)

三、講授新課

(一)學(xué)習(xí)2，3段。

1、師：此時(shí)水就意味著生命，意味著希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著水罐走出了家門，這一路上，發(fā)生了一些很奇妙的事，下面就請大家自由朗讀課文2，3段，把自己認(rèn)為神奇的情節(jié)找出來，并想一想神奇在哪里。

2、交流

一共是五次 讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為神奇的地方。

(1) 當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水 。

生板書：一、空變滿

(2) 她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的 。

生板書：二、水未灑

(3) 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的 。

生板書：三、木變銀 (4)就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

生板書：四、銀變金

(5)這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

生板書：五、鉆石 水流

(二)研讀課文 感受美好

過渡：從這些變化中，我們深切地體會(huì)到，這是一個(gè)( )的水罐?(板書神奇，有魔法)這個(gè)水罐為什么會(huì)發(fā)生神奇的變化呢?下面四人小組進(jìn)行討論，這些神奇的變化發(fā)生前文中的人物做了什么事?從中你感受到了什么呢?從哪些字、詞或句子中感受到的?在你感受深的地方可以多讀幾遍。

1、學(xué)生默讀課文;四人小組進(jìn)行討論 。

2、全班自由交流 (教師可以根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)讀書。)

b(不喝給媽媽)抓住“喜出望外"”真想喝個(gè)夠“等詞語，“匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗”體會(huì)小姑娘對親人的愛。抓住“喜出望外"”真想喝個(gè)夠“等詞語進(jìn)行有感情地朗讀。感受小姑娘對媽媽的愛使水罐顯示出了它的神奇。

c(不喝給小狗)小姑娘在母親急需喝水，自己也渴得要命的情況下，把水分給了小狗一點(diǎn)。她對小動(dòng)物的愛使水罐產(chǎn)生了神奇的變化。讀出小狗的歡喜!

d(母親讓女兒)母親為了孩子而放棄了喝水，放棄了自己的生命，這種偉大的母愛感動(dòng)了天地，水罐再一次產(chǎn)生了神奇的變化。母親的話應(yīng)該比較慢，聲音比較輕。

e (不喝給路人)抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等詞語，體會(huì)小姑娘當(dāng)時(shí)是多么想喝水，從而體會(huì)她對路人的愛心。這里抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等詞語，進(jìn)行有感情地朗讀。小姑娘和她的母親表現(xiàn)出的愛是無私的，是廣博的。

(三)小結(jié)：水罐發(fā)生神奇變化的真正原因是什么呢?咱們看，小姑娘把愛不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)陌生人，唯獨(dú)沒有她自己，那這樣的愛是又是什么樣的愛呀?讓我們有感情地朗讀一下2，3段，再次體會(huì)一下這種無私的，廣博的愛吧。

(四)學(xué)習(xí)第4段

師引讀：七顆鉆石(越升越高)升到了(天上)，變成了(七顆星星)。這多么像小姑娘的愛心，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個(gè)人的心靈。

三、說話：

1、童話中小姑娘的愛心就像鉆石一樣晶瑩剔透，假如這位小姑娘來到你身邊，你想對她說些什么?(生自由回答)

2、王老師也有幾句話想對同學(xué)們說：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。

王老師相信同學(xué)們都能擁有一顆愛心，成為世界上最最富有的人

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇十

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)復(fù)述課文，體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)過程(第1課時(shí))

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)過程(第2課時(shí))

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?

2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同?

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

6、學(xué)生書面造句。

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇十一

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量?！?/p>

1、自制詞語卡片

2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導(dǎo)語激情，揭示課題。

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認(rèn)讀、正音。

3.交流收獲和問題

三、細(xì)讀文本，解決問題

主要交流討論三個(gè)問題

第一：爸爸為什么說這一老一小真有意思?

第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

1、邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。)

2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的陡。)

(3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀，評讀。

4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?

出示句子：

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

交流：

“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。

居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。

6、分角色朗讀

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長補(bǔ)短，相得益彰

三年級語文備課教案課時(shí)數(shù)篇十二

【單元教材簡析】

新時(shí)代的兒童，在春天的雨露下，像盛開的花朵，愉快的生活，茁壯的成長。他們用鮮艷的紅領(lǐng)巾，與明媚的春天，寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活得甜美和幸福，知道祖國的春天來之不易是本組教材的專題。

“識字6”展現(xiàn)了幾幅現(xiàn)實(shí)生活得美麗風(fēng)景圖，讓孩子感受生活環(huán)境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉(xiāng)》是讓學(xué)生感受“今天”，讓他們知道偉大的祖國是多么遼闊，是多么美麗，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情，激發(fā)他們熱愛自己家鄉(xiāng)熱情。詩歌《快樂的節(jié)日》是讓學(xué)生展示“明天”，讓學(xué)生在珍視今天的同時(shí)，快快樂樂地?fù)碛忻篮玫拿魈臁?/p>

這是一組實(shí)施美育的好教材，我們應(yīng)該憑借教材，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的'行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)時(shí)，可借助本組導(dǎo)語，引導(dǎo)讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內(nèi)容，并提示學(xué)生圍繞“幸福生活”的專題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)材料。學(xué)完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動(dòng)，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。

【單元總體目標(biāo)】

1、認(rèn)識本單元66個(gè)字，會(huì)寫30個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的讀課文。

3、了解數(shù)量詞的使用方法，并練習(xí)使用數(shù)量詞。

【單元教學(xué)建議】

本組課文的教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、課前要求學(xué)生廣泛搜集與課文有關(guān)文字資料及圖片，使學(xué)生形成一種感性認(rèn)識。

2、教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過掌握生字、詞，完成積累字詞任務(wù)。

3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，多讓學(xué)生問哪些地方我還不明白。

4、本單元課文基本上都有與之相聯(lián)系的歌曲，聽聽音樂，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

5、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

【單元教學(xué)時(shí)間】

識字61課時(shí)

吃水不忘挖井人2課時(shí)

王二小2課時(shí)

畫家鄉(xiāng)2課時(shí)

快樂的節(jié)日2課時(shí)