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認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作和討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的特征，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。。

2.通過“看、議、摸、畫、拼”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過創(chuàng)造情境，認(rèn)識(shí)物體圖形，激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲，滲透熱愛生活的情感教育和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):掌握平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形的基本特征

難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形

課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.引入

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，（課件準(zhǔn)備）請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族外，還有平面圖形家族。

（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱。

2、 那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。

今天，我們就一起來(lái)研究這些圖形——板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

二、合作探究 操作交流

1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

a.觀察操作

師：你能從自己桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：你們剛才找的這些圖形的家安在哪里？

c.面在體上及分離過程

學(xué)生獨(dú)立思考、匯報(bào)交流（描、印、折、畫）

師：，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。

師：小朋友的辦法真多！

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？

要求：1.小組合作完成。

2.每組用兩種方法來(lái)制作兩個(gè)圖形。

3.每張紙上只描或印一個(gè)圖形。

說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的立體圖形畫了一個(gè)什么平面圖形？（同時(shí)課件出示）

（用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

通過活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形和長(zhǎng)方形，圓柱畫出的是圓。

長(zhǎng)方體：長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有四條邊。

正方體：四四方方的、“有四條邊、 四條邊一樣長(zhǎng)。

三角形：三個(gè)角尖尖的，有三條邊。

圓：圓圓的，邊是彎的。

三、 聯(lián)系實(shí)際舉例 鞏固新知

1、找一找

其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

2.舉例：課件展示畫面。

四、鞏固加深，遷移拓展

1.比比誰(shuí)的眼睛亮

讓學(xué)生觀察老師的作品模型（使用投影儀,出示蜻蜓、小房屋、圖畫的圖片），說(shuō)一說(shuō)是由哪些平面圖形構(gòu)成的。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

六、課外作業(yè)

用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇二

人教版一年級(jí)上冊(cè)p.32頁(yè)認(rèn)識(shí)物體和圖形。

1. 使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3. 初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。

立體圖形和平面圖形的辨別。

（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。）

1. 認(rèn)識(shí)這些腳印嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

2. 老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。

a. 學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。

b. 評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎？

c. 說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？

長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的

正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等

三角形：有三條邊

圓：沒有尖尖的地方，非常圓

1. 用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。

a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。

b. 統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。

2. 先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。

3. 找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。

學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇三

認(rèn)識(shí)圖形

1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形

建立平面圖形的觀念

圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長(zhǎng)方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫一畫。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點(diǎn)、共同點(diǎn)

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個(gè)角

三、反饋與檢測(cè)

1、說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。]

3、練習(xí)一第1題。

4、用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

[獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？]

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。]

觀察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的`？

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來(lái)，從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)，能夠在找出它們，并能用這些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能說(shuō)出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能說(shuō)出名稱、能正確分辯、直觀感知其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“面在體上”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物教具、圖形卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、參觀“圖形王國(guó)”

師；小朋友們，上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，他們都住在圖形王國(guó)里，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生認(rèn)說(shuō)

師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。

（課件出示平面圖形），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。

2、揭示課題

師：今天我們就來(lái)研究這些圖形——板書課題

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、觀察圖形，感知“面在體上”

（1）觀察操作

師：你能從桌面上的這些物體中，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找，摸一摸、同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

同桌交流。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

（3）課件演示——面在體上

2、自主探索

（1）從立體圖形中找平面圖形

學(xué)生獨(dú)立思考

反饋：畫、印、描、折

看書p34，你們想的方法和書本上的小朋友的一樣多嗎？

小結(jié)：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！

（2）動(dòng)手操作（畫一畫）

a提要求

師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成。1、每組至少用兩種方法來(lái)制作。2、每中圖形至少要有2個(gè)。3、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。4、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做一做。比一比哪一組合作得好。

b小組合作

c全班交流

d小結(jié)：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。

（3）分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

學(xué)生分類

評(píng)價(jià)——他們分對(duì)了嗎？

師“小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？”

（課件顯示：梯形、橢圓、菱形）

小結(jié)：剛才小朋友們通過想一想、做一做，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。

三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1、游戲

（1）教師說(shuō)出平面圖形的名稱，學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

（2）搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）

2、說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件直觀演示，滲透交通安全法規(guī)教育）

緊急出口、停車場(chǎng)標(biāo)志、注意安全、禁止駛?cè)霕?biāo)志、禁止煙火、注意行人標(biāo)志

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。

4、師：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？

5、用今天學(xué)的平面圖形畫出自己喜歡的圖形。

四、總結(jié)

五。教學(xué)后記

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇五

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（一年級(jí)上冊(cè)）第34—35頁(yè)。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”的道理。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。

實(shí)物教具、圖形卡片。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、拿出三棱柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

二、引導(dǎo)探究。

（一）初步感知。

2、大家都從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，那么你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形說(shuō)給同組的小朋友聽。（學(xué)生小組交流）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長(zhǎng)方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形。

生4：我在三棱柱上找到了三角形。

生5：我在三棱柱上找到了長(zhǎng)方形。

4、剛才大家從物體上找到了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個(gè)面，這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

教師邊說(shuō)邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”的道理。

（板書：長(zhǎng)方體?? 正方體?? 圓?? 三角形）

（二）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎么辦。

生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫出來(lái)。

生2：在物體的面上涂上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來(lái)。

生4：把物體按在紙上，把紙沿著圖形的邊折起來(lái)，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”

（小組合作，動(dòng)手操作）

2、你們采用了什么方法？讓什么圖形從什么形狀的物體上跑下來(lái)。我又要采訪幾個(gè)小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個(gè)請(qǐng)求，每個(gè)小組能不能從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形送給我，留作紀(jì)念。

4、玩“幫圖形找家”的游戲。

出示的圖形有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請(qǐng)學(xué)生“幫圖形找家”。

5、 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開呢？

6、 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。小組里互相說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子。（小組交流）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實(shí)踐應(yīng)用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學(xué)過的圖形？

（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？

三、鞏固練習(xí)。

1、教師出示圖形，同學(xué)們搶答說(shuō)出圖形的名稱。

2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的游戲。

4、拼圖形活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)和提高。

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱，了解它們的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、平面圖形卡片

學(xué)具：各種形狀的積木、白紙、彩色筆、剪刀、膠水

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（老師的衣服上貼著五顏六色的平面圖形粘紙）

師：小朋友們，陳老師是不是你們的好朋友呢？生：是。

二、說(shuō)一說(shuō)“新朋友”的名字

課件出示三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓。

師：那你們知道“新朋友”的名字嗎？

三、初步感知，描述“新朋友”的特征

那它們長(zhǎng)什么樣子呀？小組討論，匯報(bào)交流。生1：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的。師：說(shuō)得正棒。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上。師：送你一個(gè)長(zhǎng)方形做朋友。其它的圖形依照以上教學(xué)。

四、游戲“搭積木”，探究平面圖形的家哪里？

課件出示游戲規(guī)則：1、先用手摸一摸積木的每個(gè)面，再搭。2、討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木?！皥D形朋友”象以上送給表現(xiàn)好的學(xué)生。

五、給“新朋友”拍照片

出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。學(xué)生拿積木、鉛筆、白紙?zhí)骄繃L試。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來(lái)。組織用這種方法描畫，然后把圖形剪下來(lái)。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。

六、聯(lián)系生活，找“平面圖形的家”

1、課件出示交通標(biāo)志，說(shuō)明這也是平面圖形的“家”。說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。

2、說(shuō)一說(shuō)，教室里有哪些平面圖形的家？

七、做中得——拼一拼

觀看美麗的圖形王國(guó)，請(qǐng)小朋友當(dāng)圖形王國(guó)的總設(shè)計(jì)師，用三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓進(jìn)行拼圖，設(shè)計(jì)美麗的圖案。

八、全課總結(jié)

這節(jié)課你們有什么收獲？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓”交朋友（師板書課題）

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇七

"平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第一課，具有十分重要的意義。怎樣使學(xué)生既對(duì)幾種圖形的特征有一定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌握一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，確實(shí)具有一定的難度。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1．情境的創(chuàng)設(shè)與問題的提出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際.

本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了"玩積木"的情境，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。"積木"對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。"玩積木"是他們最喜歡的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)，教師改變了教材原來(lái)的編排順序.這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師能認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。

3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（1）能讓學(xué)生在"玩"中體驗(yàn)。

（2）能讓學(xué)生在"游戲"中體驗(yàn)。

（3）能讓學(xué)生在"合作交流"中體驗(yàn)。

總之，"立體圖形的認(rèn)識(shí)"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。

認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇八

“認(rèn)識(shí)平面圖形”是在“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平面圖形的認(rèn)識(shí)要比立體圖形抽象。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過教學(xué)，現(xiàn)將反思如下：

由于一年級(jí)學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成一輛學(xué)生喜歡的動(dòng)態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生明白這輛車是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí)，他們覺得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

由于立體圖形學(xué)生已認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生從立體圖形中找出平面圖形，并將它畫在紙上，然后同立體圖形進(jìn)行比較。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來(lái)。既鞏固了舊知，又能為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動(dòng)，從中理解平面圖形的特征。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)。

學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平面圖形的特征之后，組織學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的不同之處時(shí)，沒有及時(shí)用課件加以演示，幫助學(xué)生加深理解體和面的區(qū)別，因此學(xué)生對(duì)于“在五個(gè)圖形中，有四個(gè)圖形是體或面，有一個(gè)圖形是面或體，請(qǐng)圈出不同類的圖形”這類題錯(cuò)誤率較高。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。