說課稿在提高教師教學能力、優(yōu)化教學設(shè)計、明確教學目標與內(nèi)容、促進教學交流以及評估教學效果等方面都發(fā)揮著重要作用。因此，教師在進行教學準備時，應(yīng)重視說課稿的編寫和完善。以下是小編為大家整理的關(guān)于一年級上冊《認識圖形》說課稿的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助！

一年級上冊《認識圖形》說課稿1

一、研讀課本說教材

《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容、本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識它們的特點，并知道它們的名稱、為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的，安排的活動也都是學生可以操作的，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學情說目標

在入學前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識，有的甚至可以叫出它們的名字、可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認識存在很大的差異、學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學習不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學情的把握，我確定了以下教學目標：

1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點，并知道它們的名稱。

2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想。

3、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力，初步建立空間觀念。

根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：認識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征、結(jié)合學生認知水平，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形，建立空間觀念。

三、師生共進說教法

本節(jié)課的教學對象是一年級學生，根據(jù)兒童年齡、心理及認知規(guī)律的特點，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導學生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識，發(fā)展思維。

有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導、本節(jié)課學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法、讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗。

四、立足課堂說過程

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點，突破難點，結(jié)合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標，我主要設(shè)計了以下5個教學環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類，感受分類思想，不僅使學生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識，也培養(yǎng)了學生觀察，比較的能力。

2、交流對比———認圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學。

第一個層次：方法指引、引導學生利用手中的長方體學具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學會探究立體圖形特點的方法。

第二個層次：合作探究、鼓勵學生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗。

第三個層次：反饋辨析、通過學生的反饋，質(zhì)疑，補充，總結(jié)，加深認識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解。

3、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的'辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認識、

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識，也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學。

5、學以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識。

五、順應(yīng)理念說評價

課程標準指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學生的學習過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習興趣，不斷幫助學生建立數(shù)學概念，體驗數(shù)學學習的快樂。

本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主，力求一目了然。

以上是我對本節(jié)課的初步預設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整。

一年級上冊《認識圖形》說課稿2

教學目的

1、使學生知道長方形、正方形;通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形。

2、使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育。

教學重點和難點

知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形。

教學過程

一、導入新課。

同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎!(出示動畫“認識圖形”)

二、講授新課。

1、初步認識長方形(繼續(xù)演示動畫“認識圖形”)。

(1)師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的?”誰來回答?

(2)教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么形狀的?再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢?

(3)學生舉例 ：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，(教師畫長方形)問：這是什么圖形?(板書長方形)

(4)數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊。

(5)師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎?哪兩條邊一樣長?哪兩條邊不一樣長?長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。

(6)學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。

(7)反饋練習：請說出幾號圖形是長方形。

2、初步認識正方形(繼續(xù)演示動畫“認識圖形”)。

(1)這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答?

(2)教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的'面是什么形狀的?斜著放呢?

(3)學生舉例、

：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”(畫正方形)，這是什么形?(板書正方形)

(4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎?先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。

(5)長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方;不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等。

(6)反饋練習：

用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形。

教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢?這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究、正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形。

三、課堂練習、

做一做1、2題

1、沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣(分組進行)。

2、說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的。

四、

今天我們學了哪幾種圖形?(板書：長方形正方形)

五、布置作業(yè)：練習七第2、3題、板書設(shè)計認識圖形長方形正方型

一年級上冊《認識圖形》說課稿3

一、說教材

1、說教學內(nèi)容

《認識圖形(一)》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識、主要是認識立體圖形，能夠區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。

2、說教學目標

(1)使學生能夠認識正方體、長方體、圓柱、球，能夠辨認這幾種圖形，準確地說出它們的名稱。

(2)從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

(3)使學生形成一定的觀察能力和操作能力。

(4)讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學數(shù)學的'樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

3、 說教學重難點

(1)教學重點：認識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

(2)教學難點：區(qū)分長方體和正方體。

二、 說教法和學法

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習、

針對一年級的學生特點強調(diào)學生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學生在操作中學習、

三、 說教學流程

1、情境激趣，導入新課。

出示生活中的實際物體組成機器貓，激發(fā)學生的興趣。

2、操作交流，探究新知。

讓學生玩積木，并要求按形狀進行分類(教師總結(jié)誘導)，認識本節(jié)課所學的四種立體圖形

3、引導體驗，合作探究。

通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。

4、基本練習

(1)看圖形，說名稱。

(2)將物體和圖形連線。

(3)完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。

5、 游戲活動，發(fā)展思維

游戲(1)：請一個學生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學判斷、

游戲(2)：問學生：你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?

6、觀察生活，鞏固新知、一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形;二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。

7、全課總結(jié)

8、布置作業(yè)

完成37頁第二題