作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!
(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)
師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀?
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
(指一生說(shuō))
(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。
2、課下積累
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。
師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?
師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!
目標(biāo)導(dǎo)航：
1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!
一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。
2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。
4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。
5、聽(tīng)錄音：
師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。
(幻燈片)錢(qián)塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。
6、齊讀詩(shī)歌一遍
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
譯一譯通曉詩(shī)之意
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。
3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：
1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。
(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)
答案：
學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。
通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。
3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情
師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。
(這一過(guò)程，板書(shū))
師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
錢(qián)塘湖春行
首聯(lián)：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我騎馬來(lái)到錢(qián)塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。雨后春水初漲，水面與堤岸齊平，微波蕩漾;空中白云朵朵，同水面連成一片。
頷聯(lián)：……
頸聯(lián)：……
尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。而我最迷戀的卻是湖東一帶的景色。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。
生：在幾處向陽(yáng)的樹(shù)枝上，蹦蹦跳跳著早來(lái)的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒;湖岸邊，不知是誰(shuí)家新來(lái)的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。
放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開(kāi)了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風(fēng)中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂;綠茸茸的春草剛從土里鉆出來(lái)，剛剛能遮住馬蹄。
師：哦，同學(xué)們描繪的春景太美妙了，讓我們?cè)俅翁兆砥渲辛?。其?shí)，詩(shī)人在這無(wú)邊的春色中穿行，自己又何嘗沒(méi)有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢!
1、師：同學(xué)們，積累古詩(shī)詞可以增加我們的文化底蘊(yùn)，讓我們?cè)賮?lái)積累一首! (出示投影)請(qǐng)自由朗誦詩(shī)歌，比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。
2、學(xué)生自背
3、檢查背誦。
4、學(xué)生齊背。
師：春天是美麗的，古往今來(lái)，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美文佳
作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍!
閱讀韓愈的《早春》，試從所描繪的景物及所抒發(fā)的情感方面比較異同。
韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
師：除此之外，你還積累了哪些寫(xiě)春的古詩(shī)詞佳句。
1、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
——惠崇春江晚景(宋)蘇軾
2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
——江南春(唐)杜牧
3、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
——春曉(唐)孟浩然
4、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
——詠柳唐·賀知章
師：同學(xué)們，我們的“錢(qián)塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;
不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”這首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對(duì)，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。
二、初讀詩(shī)歌：
（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳
生：西、低、泥、蹄、堤
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
三、品讀詩(shī)歌：
（一）解題
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題
生讀。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？
生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖；時(shí)間：春天；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽
（二）品讀首聯(lián)
預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)律剿?、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。
師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的`是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。
3、“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4、至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
（四）品讀尾聯(lián)
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛(ài)——白沙提。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂?，這也是詩(shī)歌的精妙之處。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
四、悟讀詩(shī)歌：
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。
妙筆生花:
在……中，我仿佛看到了……
在……中，我仿佛聽(tīng)到了……
在……中，我仿佛感受到了……
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。
五、拓展延伸：
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩(shī)人基本信息。
2.梳理詩(shī)歌中，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
4.通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古典詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化。
5.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌所營(yíng)造的意境。
6.初步了解律詩(shī)在格律上的要求
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.律詩(shī)在格律上的要求，如押韻等。
2.詩(shī)人的主觀情感是怎樣融和在寫(xiě)景中的
3.品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
錢(qián)塘湖是“西湖”的別名，古往今來(lái)，有多少描繪西湖美景的詩(shī)啊!首先人們想到的是蘇軾的名句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！?幻燈片1：西湖美景。文字：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜?！碧K軾;選自《飲湖上初晴后雨》)而白居易的《錢(qián)塘湖春行》更是描寫(xiě)西湖美景的代表之作，讀了他的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到蘇軾這比喻的確切。
今天我們要學(xué)習(xí)的就是白居易的《錢(qián)塘湖春行》(幻燈片2：該課封面，應(yīng)包括西湖、湖水、堤岸、騎馬漫步的詩(shī)人、燕子、樹(shù)間的小鳥(niǎo)等景物。文字：該課課名、作者、全詩(shī)。畫(huà)外音：男聲朗讀該詩(shī)。)
(二)、寫(xiě)作背景
白居易(722-846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士(幻燈片3：白居易照片或圖片。文字：“白居易(722-846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士?！?原籍太原，曾官太子少傅。著有《白氏長(zhǎng)慶集》七十一卷。
白居易一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)?！缎聵?lè)府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府最有名，是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作。
《錢(qián)塘湖春行》是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。讓我們一起把這首詩(shī)朗讀一次，感受一下詩(shī)中洋溢著的春意。
(三)、分析結(jié)構(gòu)
分析：這首歌詠西湖的詩(shī)，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是要從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。為此，作者采取了兩種寫(xiě)法：一是在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫(xiě)。開(kāi)始從孤山寺寫(xiě)到賈公亭，(幻燈片2中“孤山寺”與“賈亭”幾個(gè)字變換形態(tài)、顏色)結(jié)尾又寫(xiě)到東湖白沙堤(幻燈片2中“白沙堤”與“湖東”幾個(gè)字變換形態(tài)、色彩)，詩(shī)人足跡遍及大半個(gè)西湖;二是選取典型與分類(lèi)排列相結(jié)合：中間四句寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物，鶯、燕是禽鳥(niǎo)，屬動(dòng)物(幻燈片2中“鶯”與“燕”二字變換形態(tài)、色彩)，花和草是植物(幻燈片2中“花”和“草”二字變換形態(tài)、色彩)，這樣的選擇組合，獨(dú)具匠心。
這樣，我們知道此詩(shī)是從行游觀賞的角度來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘湖的景色的。全詩(shī)像幾幅連綴而成的'風(fēng)景畫(huà)，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。詩(shī)從“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)‘章法變化，條理井然’(《一瓢詩(shī)話》)。
2.梳理作品中的意象、體會(huì)作者在意象中寄寓的情感：
《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢(qián)塘湖春行》的詩(shī)眼就是一個(gè)“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。這些春季典型的意象，成為全詩(shī)，引人注目的焦點(diǎn)。
“水面”“云腳”“早鶯”“暖樹(shù)”“新燕”“春泥”“亂花”“淺草”“綠楊”“白堤”
自“孤山寺北賈亭西”起，行至“白堤”，作者選取的都是最能表現(xiàn)“春”的景象。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平;“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力;“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致;最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。
(四)、品味詩(shī)歌中具有藝術(shù)張力的字、詞：
本詩(shī)在內(nèi)容理解，情感體會(huì)上的難度不高，抓住意象則能正確體會(huì)作者的情思。但本詩(shī)最大的成功之處，除了移步換景，不著痕跡外，更重要的是運(yùn)用了一系列極具表現(xiàn)張力的字、詞。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。
“早”鶯、“新”燕。一“早”一“新”，交相輝映，共同營(yíng)造出早春的別致而新鮮的景象。
“漸欲”兩個(gè)副詞，取代了動(dòng)詞的效果，表現(xiàn)出春季“亂花”自含羞待放到嬌艷怒放的整個(gè)過(guò)程，極具動(dòng)態(tài)感和生命張力。硬是將原本一時(shí)一刻的景象表現(xiàn)成一個(gè)完整的生命生長(zhǎng)過(guò)程。
“才能”與“漸欲”對(duì)仗，表現(xiàn)出春草新長(zhǎng)時(shí)的“新”“嫩”感。
這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰。值得品味。
(五)、反復(fù)品讀詩(shī)歌：
感受作者陶醉在西湖早春風(fēng)光中的愉悅之情，以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的張力。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。
6、齊讀詩(shī)歌一遍
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。
五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
譯一譯通曉詩(shī)之意
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。
3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的.眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。
師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。
六、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：
1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測(cè)、交流。
(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)
答案：
學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。
通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。
3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情
師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。
(這一過(guò)程，板書(shū))
七、想一想感受詩(shī)之美(8分鐘)
師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;
2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;
3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：(2分鐘)
師：同學(xué)們好!俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!(配樂(lè)，投影風(fēng)光圖片)
師：看完之后，你有什么感覺(jué)呀?
二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)
師：西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!
1、簡(jiǎn)介作者：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?(指一生說(shuō))
(幻燈片出示)白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師：是美麗的西湖賦予了他們靈感，更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們，也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。
師：你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?
三、出示目標(biāo)：(1分鐘)
師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌，我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家請(qǐng)看大屏幕!目標(biāo)導(dǎo)航：
1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的.情感。
師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到目標(biāo)!
四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)
一、讀準(zhǔn)字音;
二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;
三、讀出感情。
2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。
4、點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。
5、聽(tīng)錄音：
師：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，在聽(tīng)讀的過(guò)程中，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
師：現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。
(幻燈片)錢(qián)塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。
6、齊讀詩(shī)歌一遍
師：現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)，爭(zhēng)取能夠讀出情感，讀出韻味。五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
譯一譯通曉詩(shī)之意
(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問(wèn)老師。
3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。
2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹(shù)木，誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。師：好!同學(xué)們對(duì)本首詩(shī)的內(nèi)容理解得不錯(cuò)了!下面讓我們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。六、品一品探尋詩(shī)之妙(6分鐘)
1、師：從同學(xué)們，朗朗的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來(lái)了，下面我們進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(幻燈)品一品探尋詩(shī)之妙請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：
1、作者選取哪些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美?詩(shī)歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、詩(shī)人描繪一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
2分鐘后檢測(cè)、交流。
(分析過(guò)程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩(shī)中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)答案：
1)水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。早春學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。
通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。
3、再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情
師：讓我們?cè)僮x詩(shī)歌，一定要讀出對(duì)西湖春天的喜愛(ài)和贊美之情。(這一過(guò)程，板書(shū))
七、想一想感受詩(shī)之美(8分鐘)
師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)詩(shī)歌的理解品讀，我們一定會(huì)感覺(jué)到：在詩(shī)中，詩(shī)人像一位高超的攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫(huà)面，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩(shī)中所欣賞到的西湖美景用散文式的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花亂草綠
西湖早春圖(最?lèi)?ài))
教學(xué)總結(jié)：
一、導(dǎo)入。
錢(qián)塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的'北面到湖東的白堤)
問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。
問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。
問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。
問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象;“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)
問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)
三、總結(jié)。
這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景;中間寫(xiě)游程中所見(jiàn);最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握大聲朗讀的技巧，感情用事地重復(fù)，直到背誦為止。
2、品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象和聯(lián)想來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。
其次，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
大聲朗讀和背誦；引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌意境之美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美和情感之美；運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、課程表:1課時(shí)
4、預(yù)備準(zhǔn)備:
1、制定輔導(dǎo)計(jì)劃，安排學(xué)生查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、多媒體ppt課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
1、熱情的介紹:
同學(xué)們，蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī):“水是晴天，天是雨天?！比绻阆氚盐骱茸魑髯?，淡妝和濃妝總是合適的。這首詩(shī)在哪里描述了美麗的風(fēng)景？是的，西湖。人們常說(shuō):“天下有天堂，天堂下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅有動(dòng)人的愛(ài)情故事，還有動(dòng)人而優(yōu)美的詩(shī)篇。今天，我們要學(xué)習(xí)一本白居易寫(xiě)的關(guān)于西湖美景的書(shū)，《錢(qián)塘江的春節(jié)》。
二、第一次讀詩(shī):
（1）準(zhǔn)確的發(fā)音和節(jié)奏:
老師:請(qǐng)拿出你之前準(zhǔn)備好的輔導(dǎo)課計(jì)劃。在我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，我們必須先讀它。讓一個(gè)同學(xué)讀整首詩(shī)。
學(xué)生閱讀。
老師:讓一個(gè)同學(xué)大聲評(píng)價(jià)他或她的閱讀，認(rèn)為他或她需要提高和做一個(gè)示范。
預(yù)設(shè):學(xué)生可以評(píng)估發(fā)音、朗讀節(jié)奏或情緒方面。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師引導(dǎo)學(xué)生先將詩(shī)歌的節(jié)奏劃分在書(shū)本上。根據(jù)學(xué)生的劃分，教師可以根據(jù)223首詩(shī)的節(jié)奏來(lái)劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。只有當(dāng)大聲朗讀時(shí)，我們必須確?！昂粑B續(xù)不斷，聲音有意中斷”，注意呼吸的使用，而不是故意停止。
一起讀。
（2）朗讀節(jié)奏:
老師:找出這首詩(shī)的韻律。
生:西、低、泥、蹄、堤
教師:介紹2468句押韻詩(shī)中最后一個(gè)單詞的押韻。第一句話可以押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo):押韻是使整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更有說(shuō)服力，和諧易記。當(dāng)我們讀押韻詩(shī)的時(shí)候，我們應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間把押韻的單詞讀在一起。
師:過(guò)渡:不僅要準(zhǔn)確地讀節(jié)奏和節(jié)奏，還要讀感情。如何解讀情感？我們必須理解意境之美，在詩(shī)歌中感受語(yǔ)言之美和情感之美。然后讓我們?cè)敿?xì)看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
3、閱讀詩(shī)歌:
（1）解決問(wèn)題
老師:請(qǐng)大家一起讀這首詩(shī)的題目。
學(xué)生閱讀。
老師:你從題目中學(xué)到了什么？
學(xué)生:地點(diǎn):錢(qián)塘湖；時(shí)間:春季；事件:旅行。
在一句話中，作者在春天參觀了錢(qián)塘湖（西湖）。
（2）讀第一聯(lián)
預(yù)設(shè):結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)律剿?、嘉公亭為西湖所?dú)有，與“錢(qián)塘湖”緊密相連。
結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)缓驮颇_都接近春天。
根據(jù)同學(xué)們的回答，結(jié)合朱自清的《春》中的“山漲水升”和云落云落，幫助同學(xué)們理解單詞。
教師幫助學(xué)生找出如何堅(jiān)持標(biāo)題中的“行”。從“北”和“西”，我們可以看到作者邊走邊看，從古山寺北到嘉公亭西，了解作者的游歷。
一起讀第一聯(lián)
（3）讀下巴和脖子的對(duì)聯(lián)
老師:從題名和第一副對(duì)聯(lián)可以看出，作者春天來(lái)到西湖，從古山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈工亭。在我所能看到的范圍內(nèi)，泉水開(kāi)始上漲，與河岸平齊，云層低垂，與湖水相連。那么，除了水面和云腳，作者還看到了什么風(fēng)景呢？繼續(xù)讀下去。
盛:從下巴和脖子上找出對(duì)聯(lián):早期的鶯，新的燕子和淺草
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀全詩(shī)。
2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
3.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情的朗讀全詩(shī)
2.品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。
課前準(zhǔn)備：
1、收集與春有關(guān)的資料;
2、收錄機(jī)、磁帶;
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、備讀導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生自由背誦唐詩(shī)，說(shuō)唐代著名詩(shī)人，引出白居易;
2、學(xué)生說(shuō)白居易的小故事，引出新課;
二、初讀熟悉全詩(shī)：
1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字;
2、生齊讀;
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然)
4、師范讀，學(xué)生思考：a、劃出壓韻的字;b、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)?c、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰(shuí)能劃出標(biāo)題寫(xiě)了幾方面內(nèi)容，并說(shuō)明理由;
2、讀一讀詩(shī)，想一想詩(shī)人憑什么說(shuō)是錢(qián)塘湖，而非其他;
3、詩(shī)人說(shuō)“行”，你能找出依據(jù)嗎?
四、精讀尋覓春蹤：
師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫(xiě)了春天的哪一個(gè)階段?
生：早春
師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫(xiě)初春的西湖?
(學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)
歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩(shī)中妙筆：
開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎?
生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”
六、悟讀景中情語(yǔ)：
師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情?
生：自由發(fā)言
師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情?
生：“最?lèi)?ài)”
師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融
師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度?
生：自由發(fā)言(熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然)
師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎?
生：于謙和岳飛
師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機(jī)：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來(lái)，由劉麗同學(xué)主持展示活動(dòng)。
劉麗：首先我們請(qǐng)王斌給我們用葫蘆絲表演一曲春聲妙韻。(王斌表演)
(同時(shí))劉麗：請(qǐng)大家注意。1、美術(shù)作品請(qǐng)張貼在黑板上，由雪飄飄負(fù)責(zé);
2、請(qǐng)胡潔同學(xué)抬出我們的文學(xué)作品展板;
(師生欣賞美術(shù)作品和展板)
劉麗：請(qǐng)同學(xué)朗誦自己搜集的詩(shī)文。
(學(xué)生朗誦詩(shī)文)
劉麗：由弓正小提琴伴奏，全班同學(xué)齊讀全詩(shī)
(在小提琴聲中，同學(xué)們齊讀全詩(shī)，下課)。
附錄：《錢(qián)塘江春行》讀后感
白居易，字樂(lè)天，晚年又稱(chēng)香山居士，唐代大詩(shī)人。他有很多著名的詩(shī)詞，例如：《賦得古原草送別》、《憶江南》、《暮江吟》、《長(zhǎng)恨歌》等，其中描寫(xiě)景物的《錢(qián)塘湖春行》，給人以清新明快、平易近人的感覺(jué)，更令人耳目一新。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。本詩(shī)雖只有四句之短，但能讓人感受到濃郁的春色和詩(shī)人對(duì)錢(qián)塘湖景觀的贊美、喜悅之情。第一句描寫(xiě)春面初平的湖上早春景色?！俺跗健本o扣湖面早春氣，觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)準(zhǔn)確無(wú)誤。第二句通過(guò)鶯歌燕舞的描寫(xiě)，表現(xiàn)早春大自然剛從沉睡中蘇醒后的活力。“爭(zhēng)”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了初春的鳥(niǎo)兒飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)出其蓬勃生氣。而“幾處”、“誰(shuí)家”，則點(diǎn)明早春二字，鶯燕還不多，與“早”、“新”相互照應(yīng)，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性?？膳c謝靈運(yùn)的《登池上樓》中“池塘生青草，園柳變鳴禽”相媲美。第三句描寫(xiě)亂花迷眼、草沒(méi)馬蹄的景象，通過(guò)花草的生發(fā)，表現(xiàn)方興未艾的盎然春意。第四句寫(xiě)出詩(shī)人游春時(shí)歡快喜悅、留戀不舍的心情，并點(diǎn)出湖東春行的`最好處，即煙柳籠罩下的白沙堤，白居易由忠州刺史改任杭州刺史，在杭州任職的六百天里，白居易帶領(lǐng)民眾筑堤浚井。所以他最迷戀的就是這個(gè)，詩(shī)人陶醉在這迷人的湖光春色中，流連忘返了?！跺X(qián)塘湖春行》，詩(shī)寫(xiě)湖上看到的早春景色。全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)自然，語(yǔ)氣平易，體現(xiàn)出通俗流暢的特點(diǎn)。詩(shī)從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開(kāi)景物描寫(xiě)，選取了典型與分類(lèi)排列相結(jié)合：中間寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最見(jiàn)春色的景物，動(dòng)物和植物選擇組合，獨(dú)具匠心。白居易就是因?yàn)橛兄@樣一副難得的美學(xué)家的欣賞眼光，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)它的動(dòng)人之處，才能真正享受到大自然賜予人類(lèi)的這一人間天堂。不僅如此，詩(shī)人還善于把握景色特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)加以描繪和渲染。本詩(shī)不只是歌頌春光爛漫時(shí)的美景，而是為人們展示出一種充滿生機(jī)與希望的景象，令人心馳神往，向往無(wú)比!
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作背景；能夠正確、流利、有感情地背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。
2、理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。
3、品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品位詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，從中受到美的熏陶。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
（一）搜集你感興趣的李白的幾首古詩(shī)，并熟練朗誦。
(二)了解作者及寫(xiě)作背景
1.作者簡(jiǎn)介：
2.寫(xiě)作背景：
學(xué)習(xí)活動(dòng)：
（一）吟讀
1、用“/”試著給詩(shī)歌劃分停頓。
孤山寺北賈亭西，
水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，
淺草才能沒(méi)馬蹄。
最?lèi)?ài)湖東行不足，
綠楊陰里白沙堤。
2、吟讀詩(shī)歌，讀出抑揚(yáng)感受詩(shī)人心情。
（二）說(shuō)讀
結(jié)合工具書(shū)和書(shū)下注釋?zhuān)瑖L試將詩(shī)歌用現(xiàn)代漢語(yǔ)順譯下來(lái)。（寫(xiě)到“吟讀1”劃分節(jié)奏后的空白處）
（三）品讀
1、思考:展開(kāi)豐富的想象、用心感受詩(shī)中的美句，把你的感受寫(xiě)在下邊。（可以是一句也可以是幾句）
五、課堂檢測(cè)
1、從鶯燕的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)初春盎然春意的句子是：
————————————，———————————。
2、描寫(xiě)一幅初春漲潮圖的句子是：
————————————，———————————。
3、描寫(xiě)早春花草美景的詩(shī)句是：
————————————，———————————。
4、表達(dá)式人沉醉之情的句子是：
————————————，———————————。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1.掌握朗讀技巧，有感情地反復(fù)朗讀直至背誦。
2.品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用想象聯(lián)想感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)審美和品鑒能力。
朗讀并背誦；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美；運(yùn)用聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
1課時(shí)
1.制作導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生查找與這首詩(shī)有關(guān)的資料，思考本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。
2.多媒體ppt課件輔助教學(xué)。
同學(xué)們，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩(shī)是描寫(xiě)哪里的美景呢？對(duì)，西湖。人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！痹诿利惖奈髯雍?，不僅流傳著動(dòng)人的愛(ài)情故事，更有一首首動(dòng)人的、優(yōu)美的詩(shī)篇。今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)西湖美麗景色的《錢(qián)塘湖春行》，它的作者是——白居易。
（一）讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏：
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出之前所預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首詩(shī)之前，首先是要去讀它。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀全詩(shī)。
生讀。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀，認(rèn)為他哪些地方需要改進(jìn)，做出示范。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能評(píng)價(jià)字音、朗讀節(jié)奏或是情感方面，老師根據(jù)學(xué)生的回答，做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。
教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生先在書(shū)上劃分出詩(shī)歌的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的劃分，教師引導(dǎo)主要可以按照二二三的節(jié)拍來(lái)劃分，只是在朗讀的時(shí)候一定要做到“聲斷氣不斷，音斷意相連”，注意氣息的運(yùn)用，不要刻意停頓。
生齊讀。
（二）讀出韻律：
師：找出這首詩(shī)的韻腳
生：西、低、泥、蹄、堤
師：介紹律詩(shī)的二四六八句的最后一個(gè)字押韻，首句可押韻也可以不押韻。方法指導(dǎo)：押韻是為了讓整首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)更朗朗上口、音韻和諧、便于記誦。我們?cè)谧x律詩(shī)時(shí)，對(duì)于押韻的字要稍微拖長(zhǎng)一點(diǎn)，再齊讀。
師：過(guò)渡：讀準(zhǔn)節(jié)拍和韻律還不夠，還要讀出感情，怎樣讀出感情呢？必須領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感美。那么接下來(lái)我們一起具體的看看這首詩(shī)的內(nèi)容。
（一）解題
師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī)的標(biāo)題
生讀。
師：從標(biāo)題中你得到了哪些信息？
生：地點(diǎn)：錢(qián)塘湖；時(shí)間：春天；事情：游覽。
連成一句話：作者春天前往錢(qián)塘湖（西湖）游覽
（二）品讀首聯(lián)
預(yù)設(shè)：結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)律剿隆①Z公亭是西湖特有的，緊扣“錢(qián)塘湖”
結(jié)合書(shū)上注釋解釋?zhuān)娉跗胶驮颇_低緊扣“春”
師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合朱自清《春》中的“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”和浮云低垂，與水相接幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
師幫助學(xué)生找怎么樣緊扣題目中的“行”，從“北”和“西”，可以看出作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，明白作者出游的行蹤。
齊讀首聯(lián)
（三）品讀頷聯(lián)和頸聯(lián)
師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？繼續(xù)往下讀。
生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草
師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于——?jiǎng)游?，頸聯(lián)中的亂花和淺草都屬于——植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”采用了——擬人的修辭，“爭(zhēng)”和“啄”通過(guò)動(dòng)物的情態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，這兩個(gè)字要重讀。
一起齊讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。
師：老師我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的'學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢(qián)塘湖春行》呢，是千古流傳的描寫(xiě)西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。
預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，家燕啄春泥。
師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。
預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒(méi)馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒(méi)蹄。
亂花迷人眼，淺草沒(méi)馬蹄。
師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理由。
預(yù)設(shè)：1.頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”也一樣。
師補(bǔ)充：2.頸聯(lián)中的“亂”字寫(xiě)出的是詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫(xiě)，暗切題中的“行”字；而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意。
3.“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪的西湖初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)鶯飛二月天的熱鬧景象。
4.至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香?。r且刪掉“人“和“馬”，就讓整首詩(shī)缺乏了畫(huà)面感。
師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，往往一個(gè)字，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，才能品到“春風(fēng)又江南岸”；“紅杏枝頭春意”這樣的煉字，才會(huì)浮現(xiàn)“著一字而意境全出”的畫(huà)面。
師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。
齊讀尾聯(lián)。
師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？——愛(ài)
作者最喜愛(ài)的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛(ài)——白沙提。
他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”?！靶胁蛔恪笔且?yàn)椤翱床粔颉?，?shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白沙堤”，寫(xiě)到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫(xiě)，留下含蓄的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂螅@也是詩(shī)歌的精妙之處。
我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到——有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。
請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。
時(shí)間充足可以教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
過(guò)渡：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，老師的朗讀不過(guò)也就是加入了自己的體會(huì)和理解。相信大家通過(guò)練習(xí)，也一樣可以讀得很好。下面我們就來(lái)交流一下你的感受吧。
優(yōu)秀的寫(xiě)景的詩(shī)篇往往都是“詩(shī)中有畫(huà)”，詩(shī)歌用最凝練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)容，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，夢(mèng)回唐朝，來(lái)的美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫(huà)面描繪出來(lái)。
妙筆生花：
在……中，我仿佛看到了……
在……中，我仿佛聽(tīng)到了……
在……中，我仿佛感受到了……
請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。
收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書(shū)筆記本上。
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章與詩(shī)歌的相同與不同之處(10分鐘)
(1)相同：情感相同，景物特點(diǎn)相同
(2) 不同：文章中有修辭，想象，等
(3)總結(jié)：如何將詩(shī)變成文???
同學(xué)們可能會(huì)表達(dá)的一句話：?
尊重原詩(shī)的情感，景物
采用適當(dāng)?shù)男揶o方法
運(yùn)用想象與聯(lián)想
多角度進(jìn)行描寫(xiě)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較法，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)詩(shī)歌的方法
錢(qián)塘湖春行教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、請(qǐng)大家以本詩(shī)為藍(lán)本，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，代替詩(shī)人把這首詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代寫(xiě)景短文。
在寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)四個(gè)“要”(幻燈片)
要有精美的景物描寫(xiě);
要寫(xiě)出早春景物的特征;
要注意景物描寫(xiě)的順序;
要情景交融，景中有情，情中有景。
關(guān)注兩個(gè)“可以”(幻燈片)
可以展開(kāi)合理的聯(lián)想;
可以添枝加葉地描述。
2、學(xué)生練筆。
3、小組交流討論，推薦優(yōu)秀短文全班共同欣賞。
4、全班交流評(píng)價(jià)。
