作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇一

本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱，特別好動、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成。十以內(nèi)數(shù)的加減法大多數(shù)都是通過數(shù)手指來完成。還有學生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。

二、復習的主要內(nèi)容：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0―10各數(shù)。

2、比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、能看一幅圖列一個算式、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。

4、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法。

5、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

6、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

7、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

三、復習的重、難點:

重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法、認識物體和圖形

難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法

四、復習的主要目標:

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

2、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過多樣化的復習充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

5、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習。

6、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。

五、復習措施：

1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。

2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。

3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習和20以內(nèi)的進位加法的練習。

4、加強對中下等生進行個別輔導

人教版小學一年級數(shù)學教案篇二

教學目標;

使學生理解求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學會求兩個數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

教學過程：

一、復習

1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2、寫出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

二、教學新課

2、教學例3

觀察、比較、議論：

(1)36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)用短除法求最大公約數(shù)。

(4)引導學生觀察，比較，議論。

3、鞏固練習

4、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

5、教學例4

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導學生探求觀察思考

觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什?

6、教學例5

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

(3)教師學生共同

(4)練一練

(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三、布置作業(yè)

反思：我認為這幾點我做的不好：

1、沒有讓學生真正懂得為什么兩個數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習中學生知識照搬照抄。缺乏靈活性。

2、對于有特點的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關系時的教學缺乏舉例，與學生的自我思考。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇三

知識與能力

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

2、使學生進一步理解“平均分”的'概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學重點、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學具準備：學具卡片

【教學過程】

一、復習：

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習：

第3題：

分一分，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有( )個梨。平均放進3個盤里，

每盤放( )個。

第4題：

圈一圈，說一說

先請學生仔細觀察圖，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法

(4)、除法初步認識(一)

人教版小學一年級數(shù)學教案篇四

在本單元之前，學生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算，還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學混合運算，內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成、有機結合的。

計算工具在當今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當普及了，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目、多步數(shù)的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內(nèi)容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續(xù)學習其他數(shù)學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發(fā)展數(shù)學思考、提高學生智力水平的載體。

整數(shù)四則混合運算以兩步為主，不超過三步，本單元教學的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算，把運算順序的教學分成三段進行：先教學算式中有乘法和加(減)法的，再教學算式中有除法和加(減)法的，最后教學算式中有小括號的。

1、結合現(xiàn)實素材，讓學生體會運算順序。

運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運算?教材讓學生結合現(xiàn)實的素材體會這些運算順序的合理性，這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結合在一起的主要原因。

在教學運算順序時，教材在三段內(nèi)容里設計了不同的教學方法。

(1) 第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經(jīng)驗，再擴大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學的運算順序。

例題先從買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢這個實際問題列出綜合算式53+20，這個算式是學生已經(jīng)接觸過的乘加，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗，教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后，例題從買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元這個實際問題列出算式50-182，讓學生結合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法，要先算乘法。

在這段內(nèi)容里，運算順序是教學的重點，教材結合解決實際問題有效地突出了運算順序;用遞等式表達計算步驟是教學的難點，教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數(shù)應該寫在什么位置。

想想做做圍繞按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內(nèi)容而設計，第1、2題說一說每一題應先算什么以及改錯練習，都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設計成題組，學生邊計算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運算順序。

(2) 第32頁的例題仍然按解決實際問題計算數(shù)學式子概括運算順序的線索編寫，但給學生的探索空間比前面的例題大得多。

教材采用和前面相似的教學線索，給學生留出運用已有的數(shù)學活動經(jīng)驗的空間，有利于學生通過自主探索獲得數(shù)學知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后，讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010。列出的兩個算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式，按照自己的計算步驟細致地算一遍，在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題，體會在有除法也有減法時的運算順序。這樣，運算順序就不再是機械告訴學生的，而是學生在學習活動中自己領悟的;運算順序就不再是對學生的硬性規(guī)定，而是解決問題的需要。

學生已經(jīng)初步有了用遞等式表達運算順序的經(jīng)驗，例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置。教學時要讓學生看到，列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應寫的位置也不同。

(3) 第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學小括號，在了解小括號的作用的基礎上，知道含有小括號的算式的運算順序。

在列綜合算式時出現(xiàn)了一個矛盾： 解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應該先算除法(已有的運算順序)。怎樣解決這個矛盾?教材告訴學生： 這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號，又闡述了小括號的作用。因此，算式中有括號時，應該先算括號里的運算。

在想想做做里設計了多種形式的練習，第1題著重練習算式中有括號，應先算括號里的運算。第2題匯集了各種兩步運算的題，有括號的和沒有括號的，只有同級運算的和含有兩級運算的，這些題綜合在一起通過計算和比較，幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號，通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序，最終改變了算式的結果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學生發(fā)現(xiàn)減法的一個性質(zhì)，為以后教學簡便運算作鋪墊。

2、在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解決實際問題。

第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的，本單元教學列綜合算式解答這些實際問題。在列分步算式解答兩步計算的問題時，把這個問題分解成兩個連續(xù)的簡單問題，并分別列出兩個簡單問題的算式。列兩步計算問題的綜合算式，還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起，學生的思維在組織在一起的過程中得到發(fā)展，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。

(1) 初步體會。

第30頁例題的第(1)小題，先讓學生列分步式求3本筆記本和1個書包一共用去多少錢，然后告訴學生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式53+20。這是學生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第(2)小題指導學生聯(lián)系已有的解決實際問題的經(jīng)驗，試著列綜合算式。

教材讓學生體會列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關系。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢。想想做做里要解決的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢，這些問題的數(shù)量關系學生比較熟悉，列綜合算式不會有多大困難。

(2) 逐漸學會。

第32頁的例題、試一試和想想做做里的實際問題與前面教學的內(nèi)容相比，有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時要依據(jù)問題的數(shù)量關系，引導學生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關系，再列綜合算式的習慣。如例題里兩個小卡通與學生的對話，講的就是實際問題的數(shù)量關系，也是列綜合算式時的依據(jù)。

(3) 學習思辨。

第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問題的數(shù)量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-205里，有減法也有除法，應該先算205。為了先算這個算式里的減法，需要在算式里添上括號。這里就有對算式50-205進行思辨的活動，在算式里添上括號是思辨的結果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對算式384128進行思辨，就知道應該為128加上括號。對列出的綜合算式進行思辨，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致，能及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤，保障問題正確解決。

第36頁第10題要求學生用不同的方法解答應找回多少元這個問題。這道題讓學生在現(xiàn)實的問題情境中，再次體會減法的性質(zhì)。

本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題，主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后，學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外，教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學生思維的開放性，體會條件信息里的聯(lián)系是多向的。如第38頁第10題里，從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個)乒乓球;從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋)。二是培養(yǎng)學生思維的連貫性。當求得一盒裝20個乒乓球后，就可以通過80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當求得一共裝160袋后，就可以通過1604繼續(xù)求一共裝多少盒。對用不同方法解答實際問題，在教學中要適當?shù)乜刂?，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇五

本課內(nèi)容教學之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內(nèi)容作了知識上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內(nèi)容。

這部分內(nèi)容先教學一位數(shù)乘幾十的口算，為學習一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準備，再教學兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的教學也充分依-情境圖啟發(fā)學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計算方法。

2、初步學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

3、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學準備：電腦、課件

設計思路：

1、 讓學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內(nèi)容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本節(jié)課中，通過創(chuàng)設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發(fā)學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現(xiàn)實的情境中感悟算法。

2、 重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數(shù)依次乘一個數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。

教學過程：

一、創(chuàng)景導入，提出問題

今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎?好，我們出發(fā)吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆)

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐)

小朋友們，我們怎么玩呢?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

好嗎?

1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

2、學生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學過哪些乘法呢?會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入，激發(fā)學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。

二、分組討論，尋找方法

(一)先獨立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。

(二)學生匯報交流：

1、匯報口算203這道題的口算思路。(可能會出現(xiàn))

方法一：20+20+20=60

方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

方法四：因為23=6，所以203=60。

2、引導發(fā)現(xiàn)

(1)你喜歡哪種方法?我們現(xiàn)在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢

(2)用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。

(3)那么口算整十數(shù)乘一位數(shù)時，用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經(jīng)驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數(shù)學交流，有利于幫助學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學習習慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。

4、匯報142的計算方法：(可能會出現(xiàn)以下口算方法)

方法一：14+14=28

方法二：210=20，24=8，20+8=28

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結果所表示的數(shù)，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5、學生看書自學。

師生交流：

(1)要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。(板書：142=)

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

1 4

2

8 42=8

2 0 102=20

2 8 8+20=28

誰能說一說筆算142先算什么，再算什么，最后算什么?

【評析】口算是筆算的基礎，這里緊扣口算，使學生明確先把乘數(shù)和被乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分開乘，再把兩個積相加。這樣教學，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學生認識口算與筆算之間的聯(lián)系。

(4)說明：為了計算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

1 4

2

2 8

(邊板書邊列豎式，說明書寫位置)

誰能看著豎式說說在這個豎式里，先算什么?再算什么?結果是多少?

(5)小結：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫在個位上，再算10乘2得20，2寫在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號后面寫上得數(shù)。

6、試一試：321=

說明可以用 2 1 來列豎式，這樣算起來比較簡便。

3

學生獨立完成，指名板演，共同交流。

師：一般計算完后，可以用再乘一遍的方法進行驗算，檢查自己算得對不對。

學生驗算。

7、小結：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，也可以用豎式來計算。筆算時，要從

個位起，用一位數(shù)依次乘個位、十位上的數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同

時要注意養(yǎng)成驗算的習慣。

三、分層練習，鞏固新知

1、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計算。如：

2 4 2 4 2 4

2 2 2

8 4 8

2、 完成想想做做第3題：

(1)用豎式計算422和422(第3組題)，指名板演，其余做在本子上。

(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應注意什么。

3、 解決實際問題：完成想想做做第4題。

電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。

森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶?

學生獨立完成，集體訂正。

4、完成想想做做第6題。

電腦繼續(xù)出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?

(1)買3個機器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問題?

電腦逐題出現(xiàn)，學生相應解答。

四、活動小結

1、這節(jié)課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學會了什么?

2、是的，我們在解決一個新問題時，盡量想辦法用已學過的知識和方

法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。

3、作業(yè)：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇六

執(zhí)教者：---

教學課時：第-課時

教學目標：

知識技能：了解----------，掌握----------。過程與方法：讓學生通過-----方法，體驗----------。情感態(tài)度：通過感受--------，培養(yǎng)--------的情感。教學重、難點與關鍵：

1、重點：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點)

2、難點：(結合學生的學情，分析本節(jié)課哪些知識學生比較難掌握)

3、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數(shù)學圖形

2、學具準備：實物、數(shù)學圖形

教學過程：

一、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)

1、小朋友，我們前面已經(jīng)學習了---內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

(1)、指導學生讀題，理解題意。

(2)、學生小組交流。

(3)、反饋信息：

生1：我覺得------------------。

生2：我認為------------------。

生3：我是這樣想的---------------。

(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過--方法，了解到------------，那老師覺得----樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

(1)、學生讀題，了解題目意思。

(2)、指明學生答(學生舉手回答)。

(3)、師生共同討論。

(4)、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

(1)、學生齊讀題目。

(2)、學生獨立完成。

(3)、個別展示。

(4)、集體訂正。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇七

活動目標：

1.學習將物品按用途分類。

2.根據(jù)物品的共同特征設計標記。

3.在活動中學習，能夠有條理的對物品進行收拾和整理。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

活動準備：

ppt圖片、幼兒之前要有按標記分類的知識積累、黑色水筆、白紙。

活動過程：

1.首先以圣誕節(jié)到了，幫助托板的小朋友整理收到的禮物為情景展開活動，出示圖片，讓幼兒知有 哪些禮物。

2.首先讓幼兒自主分類(有的按形狀、有的按顏色、有的'按質(zhì)量的軟硬等等)，并讓幼兒說出為什么這樣分。

3.以托班只有三個箱子為由，引導幼兒按物品的用途分三類，把那個問他們?yōu)槭裁催@樣分?(引導幼兒說出吃的、用的、玩的)

4.分好后，為了讓托班的小朋友更容易的辨認箱子里的東西是什么，引導幼兒說出做標記，并在紙上畫出來。

活動結束。

活動反思：

在這個活動中，我并沒有用實物而是用的圖片，因為出示得實物都是幼兒非常感興趣的東西，會分散幼兒的注意力，課程就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會分散幼兒的注意力。一節(jié)課的活動下來，總體上的還是不錯的。老師的建議是：應該多加一些家具類的或者幼兒部常見的物品進行分類，這樣加大了難度，拓展了幼兒的認知面，如果僅限于幼兒常見的物品的話，拓展的部分就無法顯現(xiàn)。

小百科：分類，是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。

人教版小學一年級數(shù)學教案篇八

1.理解反比例的意義.

2.能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力和判斷推理能力.

教學重點

引導學生理解反比例的意義.

教學難點

利用反比例的意義，正確判斷兩種量是否成反比例.

教學過程

一、復習準備(演示課件：成反比例的量)

1.下表中的兩種量是不是成正比例?為什么?

購買練習的本數(shù)(本)

1

2

4

6

9

總價(元)

0.80

1.60

3.20

4.80

7.20

2.回憶：成正比例的量有什么特征?

二、新授教學

(一)引入新課

我們已經(jīng)學習了常見數(shù)量關系中成正比例關系的量的特征.這節(jié)課我們繼續(xù)研究常見的數(shù)量關系中的另外一種特征——成反比例的量.

教師板書：成反比例的量

(二)教學例4(演示課件：成反比例的量)

1.出示例4，提出觀察思考要求：

從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個表同復習的表相比，有什么不同?

(1)表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間.

教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間

(2)每小時加工的數(shù)量擴大，所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴大.

教師追問：這是兩種相關聯(lián)的量嗎?為什么?

(3)每兩個相對應的數(shù)的乘積都是600.

教師板書：零件總數(shù)

每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)

3.小結

通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相關聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的.

(三)教學例5(演示課件：成反比例的量)

1.出示例5，根據(jù)題意，學生口述填表.

2.教師提問：

(1)表中有哪兩種量?是相關聯(lián)的量嗎?

教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)

(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?

(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?

(四)比較例4和例5，概括反比例的意義.

1.請你比較例4和例5，它們有什么相同點?

(1)都有兩種相關聯(lián)的量.

(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化.

(3)都是兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定.

2.教師小結

像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系.

教師板書： × = (一定)

(五)教學例6(演示課件：成反比例的量)

1.出示例6，教師提問：

(1)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是相關聯(lián)的量?

(2)每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)有什么關系?它們的`積是什么?這個積一定嗎?

(3)播種總公頃數(shù)一定，每天播種公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例嗎?為什么?

2.思考：播種的總公頃數(shù)一定，已經(jīng)播種的公頃數(shù)和剩下的公頃數(shù)是不是成反比例?

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例.在判斷時，同學們要按照反比例的意義，認真分析，做出正確的判斷.

四、課堂練習

(一)判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由.

1.路程一定，速度和時間.

2.小明從家到學校，每分走的速度和所需時間.

3.平行四邊形面積一定，底和高.

4.小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題.

5.小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數(shù)量.

(二)你能舉一個反比例的例子嗎?

五、課后作業(yè)

判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由.

1.煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù).

2.種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù).

3.李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時間.

4.華容做12道數(shù)學題，做完的題和沒有做的題.

5.生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù).

6.長方形的面積一定，它的長和寬.

7.小林拿一些錢買練習本，單價和購買的數(shù)量.

六、板書設計

成反比例的量

例4.每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)(一定)

例5.每本頁數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)

兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量.它們的關系叫做反比例關系.

× = (一定)

例6.因為：每天播種的公頃數(shù)×天數(shù)=播種的總公頃數(shù)(一定)

所以：每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例.