當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇一

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)大多為景物描寫(xiě)，借以生動(dòng)畫(huà)面描繪進(jìn)而表達(dá)出古詩(shī)中心思想，因此將情景教學(xué)法融入到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)中，便顯得尤為重要。利用情景教學(xué)法一方面可以更好將古詩(shī)的內(nèi)容視覺(jué)化，學(xué)生易于抓住古詩(shī)的特點(diǎn)教學(xué)，好像學(xué)生親眼目睹古詩(shī)中的景色一般。下面我結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)體會(huì)以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)應(yīng)用情景教學(xué)法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情景指人們通過(guò)實(shí)物、語(yǔ)言的表達(dá)或是聽(tīng)覺(jué)的感受，人為創(chuàng)造出一種真實(shí)的環(huán)境，讓古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，并將古詩(shī)中表達(dá)的場(chǎng)景更好呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感，加速學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解及運(yùn)用。與此同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好掌握知識(shí)的目的，學(xué)生也更愿意與老師在課堂上互動(dòng)。第一，就教師而言對(duì)情景教學(xué)方法的認(rèn)知還有待完善。雖然少數(shù)老師在教學(xué)情境法提出之前應(yīng)用過(guò)類似的教學(xué)方案，但對(duì)教學(xué)情境法沒(méi)有明確的概念。因此教師對(duì)教學(xué)情境法的認(rèn)知程度，是影響教學(xué)情境法應(yīng)用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯(cuò)誤認(rèn)為所謂的教學(xué)情境法是簡(jiǎn)單利用投影儀向?qū)W生展示圖片即可，不僅使教學(xué)情境法流于形式，也使小學(xué)生無(wú)法從教學(xué)情境法中獲益。第二，就環(huán)境而言，教學(xué)情境法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來(lái)組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學(xué)方法，則需要學(xué)校加大教育投資，并引進(jìn)多媒體設(shè)備配合教學(xué)。但是對(duì)于那些經(jīng)濟(jì)落后的學(xué)校而言，僅有桌椅這些基本教學(xué)設(shè)施都很難，何況是多媒體設(shè)備，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學(xué)，確實(shí)不容易。第三，就應(yīng)用策略而言，大多數(shù)教師的應(yīng)用方法都是錯(cuò)的。其原因不一，一部分教師教師對(duì)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學(xué)生的審美，并未把學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致情景教學(xué)應(yīng)用存在困難。教學(xué)情境法作為新式教學(xué)方案，只有被正確的應(yīng)用到教學(xué)中，才能發(fā)揮出其積極作用。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生相同的特點(diǎn)即注意力集中時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，語(yǔ)文教師可以緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境渲染古詩(shī)美的意境。古詩(shī)中的語(yǔ)言簡(jiǎn)短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時(shí)可帶有感情地描繪其中的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和情緒，使其全身心投入古詩(shī)情境中。例如，某小學(xué)教師在講解《春曉》一課時(shí)，就邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)朗讀，同時(shí)運(yùn)用多媒體播放相應(yīng)的視頻，一下子就將學(xué)生注意力吸引到那個(gè)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。此時(shí)學(xué)生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺(jué)睡著了（讓其他學(xué)生趴在課桌上做睡覺(jué)狀），朦朦朧朧地聽(tīng)到外面刮著呼呼的風(fēng)，一會(huì)兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥(niǎo)叫聲驚醒了，你睜眼一看說(shuō)：“我怎么睡著了？”看著窗外興奮的小鳥(niǎo)不知不覺(jué)地讀出“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”，再看到樓下花園中樹(shù)木上的花被剛才的風(fēng)雨吹得滿地都是，又想起“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。學(xué)生在語(yǔ)言情境中既明白了古詩(shī)要表達(dá)的含義，也體會(huì)了詩(shī)的意境，提高了古詩(shī)教學(xué)效率。

（二）在反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟情境

別林斯基認(rèn)為詩(shī)歌是最接近音樂(lè)的文體，詩(shī)歌就起源于人們的口頭吟唱。因此，詩(shī)詞從一開(kāi)始就富于節(jié)奏和音律。在小學(xué)課堂上，以讀代教，反復(fù)吟詠，是學(xué)生進(jìn)入詩(shī)文意境的最佳方法。教師要善于引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用讀把詩(shī)的文字符號(hào)變?yōu)榭筛械穆曇粜蜗?。如李白的《將進(jìn)酒》，詩(shī)人的文字行云流水，多用夸張和比喻，氣魄豪邁，但是全詩(shī)卻始終有一股濃厚的悲涼情調(diào)。教師可以通過(guò)讀書(shū)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫讓學(xué)生通過(guò)朗讀走入到情境之中。在讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，還可以配合詩(shī)歌本身的節(jié)奏，幫助學(xué)生記憶。在反復(fù)吟誦之中，學(xué)生自然就走進(jìn)了文本中的意境里。

（三）在導(dǎo)入中制造情境

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始。好的導(dǎo)入，能將學(xué)生一下子帶入情境之中。教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)主題的歌曲、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，拉近詩(shī)歌內(nèi)容與學(xué)生間的距離。也可以通過(guò)介紹作者生平事跡、寫(xiě)作背景，使學(xué)生能夠理解作者的思想情感。 還可以結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容用情景再的方式導(dǎo)入，如：你聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀—―柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。你看到寒屋，聽(tīng)到犬吠，讀——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，寒屋柴門(mén)有犬在叫著，唯見(jiàn)一個(gè)行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。學(xué)生聽(tīng)完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)歌內(nèi)容中的情感。

（四）在活動(dòng)拓展中優(yōu)化情境

情境在課堂上的展開(kāi)多半伴隨著教學(xué)活動(dòng)，我們可以通過(guò)角色扮演、親近自然來(lái)進(jìn)行情境優(yōu)化。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)換位思考，將教材內(nèi)容迅速替換成自己的生活經(jīng)驗(yàn)從而理解。如在李白的《將進(jìn)酒》教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，難以理解李白喝酒的感覺(jué)，甚至覺(jué)得李白寫(xiě)這首詩(shī)是因?yàn)樽x起詩(shī)來(lái)就無(wú)法帶入自己的情感，可以讓學(xué)生一個(gè)扮演李白，一個(gè)扮演曾岑，一個(gè)扮演丹丘生，進(jìn)行酒宴語(yǔ)言動(dòng)作表演。

總而言之，學(xué)好古詩(shī)是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的客觀要求，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要善于站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又要探索出新的教學(xué)方法，通過(guò)多措并舉，豐富教學(xué)手段，改變以往單一的教學(xué)模式，以便讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)所具有的內(nèi)涵。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名語(yǔ)文教師，我一直認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和提高。今天我想分享我在詩(shī)詞教學(xué)中所體現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我從側(cè)面選擇了一種自然而然的方式來(lái)教授詩(shī)詞，而不是通過(guò)直接地講解。我會(huì)在課堂上放映美景，展示舊物古玩，甚至是與學(xué)生分享我個(gè)人的想法和情感。通過(guò)這些自然而然的方式，我能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地闡述他們自己的看法和想法。

其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)的詩(shī)詞韻律和技巧。我會(huì)幫助他們了解平仄、押韻、韻詞等技巧。我發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)生熟練掌握了這些技巧后，他們會(huì)變得更加自信和熟練。

第三，在詩(shī)詞教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生了解到每一首詩(shī)詞都是有其獨(dú)特的歷史和文化背景的。為了幫助學(xué)生更好地了解和欣賞每首詩(shī)詞的意義和背景，我會(huì)在每節(jié)課堂上簡(jiǎn)要地介紹它們，并鼓勵(lì)學(xué)生去尋找更多的信息和背景知識(shí)。

第四，在課堂中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去寫(xiě)詩(shī)詞。我會(huì)提供一些幫助和指導(dǎo)，指導(dǎo)他們掌握詩(shī)詞的要素，幫助他們更自信且自如地表達(dá)自己的思想和情感。對(duì)學(xué)生而言，嘗試寫(xiě)詩(shī)詞是一種非?？鞓?lè)和有益的體驗(yàn)，它有助于增加他們對(duì)語(yǔ)文的興趣和理解。

最后，我會(huì)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的需要，設(shè)置不同的課程內(nèi)容。在小學(xué)階段，我會(huì)讓學(xué)生嘗試韻律和詞語(yǔ)的契合。在初中階段，我會(huì)引導(dǎo)他們理解和欣賞一些文學(xué)名著，并了解一些古人的詩(shī)詞知名度。在高中階段，我會(huì)要求他們讀一些充滿深?yuàn)W和哲理的詩(shī)詞，并要求他們寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感悟。

總之，在這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了如何有效地通過(guò)詩(shī)詞教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)文技能。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我會(huì)繼續(xù)深入探究詩(shī)詞教學(xué)，希望我能為我的學(xué)生帶來(lái)更多的啟示和幫助。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇三

1、每個(gè)園地里的日期月累.古詩(shī)背誦.默寫(xiě)。

2、勸學(xué)唐代：顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。

3、要學(xué)習(xí)做詩(shī)詞，最主要的兩個(gè)因素，個(gè)人認(rèn)為是詩(shī)外的閱歷，第二個(gè)是堅(jiān)持。蘇軾曾經(jīng)說(shuō)，汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。意思就是說(shuō)詩(shī)歌絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的幾句話而已。詩(shī)言志，它是通過(guò)詩(shī)歌這種語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)作者的情志。所以載體是表面的，而作者的情志才是最主要的。這些情志的構(gòu)成，包括世界觀，人生觀，歷史觀等，當(dāng)讀者讀到作者的詩(shī)歌時(shí)，就能體會(huì)到那種不一般的情操。那么要具備正確的三觀，需要多讀書(shū)，多經(jīng)歷，多感悟。當(dāng)擁有了這些，那么還得保持純真的心。因?yàn)檎钦驹诩冋娴男牡幕A(chǔ)上，來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，才能看得到真實(shí)和善良和美麗。除了作者的修為水平外，詩(shī)歌作為一種文學(xué)載體，要用短短的數(shù)句話把意思表達(dá)明白，也是需要一定的文學(xué)功底的。對(duì)漢語(yǔ)言的把握，對(duì)音律的感覺(jué)，都需要長(zhǎng)期的練習(xí)和學(xué)習(xí)。這個(gè)就是屬于技術(shù)上的范疇。因此在語(yǔ)言上的進(jìn)步是需要長(zhǎng)期積累的。而閱歷的增加也是需要長(zhǎng)期積累的。明白了這兩點(diǎn)，都一些教學(xué)的詩(shī)詞教程，加上一些別人的作品，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的感覺(jué)。就會(huì)步入熟能生巧的地步。

4、如楊萬(wàn)里的《初入淮河四絕句》。如果沒(méi)有詩(shī)下的注釋，我們只認(rèn)為這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩(shī)表面句句在寫(xiě)景，實(shí)則是通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)作者對(duì)國(guó)家南北分離的痛苦和無(wú)奈，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、人民自由往來(lái)的強(qiáng)烈愿望。

5、多讀，多學(xué)，多品，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的寫(xiě)作方法，創(chuàng)作要素，平仄的用法，及押韻等要求。只要掌握寫(xiě)詩(shī)詞的精髓，定會(huì)學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)的。

6、如何學(xué)習(xí)作詩(shī)詞:先弄清何為詩(shī)何為詞，詩(shī)有舊體古詩(shī)與近體詩(shī)，有五言詩(shī)七言詩(shī)，五律七律。詩(shī)不僅要有格律，還要有優(yōu)美的意境，好的詩(shī)意，平仄對(duì)仗工整押韻(一三五不問(wèn)，二四六分明)。律詩(shī)的第一行要點(diǎn)明題要，突出主題。三行四行上下聯(lián)之間，五行六行上下聯(lián)之間必須平仄對(duì)仗工整相對(duì)。顯示出律詩(shī)抑揚(yáng)頓挫瑯瑯上口的音律美。詞盛于宋朝，中國(guó)傳統(tǒng)文化美其唐詩(shī)宋詞。詞不僅含蓄委婉優(yōu)美，它必須先有一個(gè)明確的詞牌名，它與詩(shī)的區(qū)別是每行不拘字?jǐn)?shù)，每行字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短，不限于詩(shī)分五言七言。只是詞分上下闕，上下闕每闕字?jǐn)?shù)一致相同，平仄相對(duì)，詞性一樣。在了解掌握詩(shī)詞的基礎(chǔ)上多看優(yōu)秀的詩(shī)詞，透過(guò)作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清作者作品的表達(dá)意圖，然后認(rèn)真潛心全身心投入作者的作品中，閱讀理解并背誦其意境優(yōu)美的詩(shī)詞，從詩(shī)詞的意境韻律中發(fā)現(xiàn)美，并汲取其營(yíng)養(yǎng)美。不斷吸收優(yōu)美詩(shī)詞的文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的詩(shī)詞文學(xué)知識(shí)，積累詩(shī)詞文學(xué)的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，提升自身的詩(shī)詞文學(xué)素養(yǎng)，然后借鑒優(yōu)美詩(shī)詞在真慎實(shí)感靈感迸發(fā)時(shí)豐富想象學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)詞。真可謂:熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。功到自然成。

7、煙霏迷漫復(fù)飛虹。

9、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，中華文化的歷史文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩(shī)文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

10、要寫(xiě)好詩(shī)詞，首先，要對(duì)詩(shī)詞有基本的了解，這就需要對(duì)詩(shī)詞有一定的閱讀量。在有了對(duì)詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)之后，再找出詩(shī)詞的基本規(guī)律。詩(shī)一般情況下，可分為五言、五律、七言、七律等幾大類。詞則有多種詞牌可供填寫(xiě)。詩(shī)和詞有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都講究押韻、平仄、對(duì)仗等?！镀剿崱贰对~林正韻》《中華新韻》都是研究韻腳比較經(jīng)典和常用的工具書(shū)，因?yàn)檠喉嵍荚诰淠┲?，所以稱為韻腳。平仄可以根據(jù)古聲樂(lè)“宮、商、角、徵、羽”來(lái)研究，如果對(duì)照漢語(yǔ)拼音的一、二、三、四聲來(lái)講，就是平仄里的陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。而五音中多出來(lái)的，對(duì)于初學(xué)詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，也是平仄里最難的，稱為入聲。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是短而促的平聲音也算在仄聲字內(nèi)，搞懂了入聲字，基本也就搞懂平仄的關(guān)系了。《聲律啟蒙》當(dāng)然是最高學(xué)習(xí)對(duì)仗、押韻、平仄的工具書(shū)，可以死記硬背一下，大有裨益。詩(shī)大體上都是字?jǐn)?shù)相等的，比如五言詩(shī)，七言詩(shī)，也有字?jǐn)?shù)不相同的，相對(duì)冷僻，不便于初學(xué)者研究。而詞和詩(shī)不同的特點(diǎn)在于他字?jǐn)?shù)不相等，有長(zhǎng)有短，七個(gè)、六個(gè)、五個(gè)……一個(gè)字都可以成句。但它也有規(guī)律，詞都有詞牌，就是固定的格式，要根據(jù)它的格式寫(xiě)，所以稱為填詞。不但要根據(jù)它的格式，而且還要根據(jù)它的要求，也就是哪個(gè)字要平音哪個(gè)字要仄音，哪個(gè)字要押韻，都是有嚴(yán)格要求的，不能錯(cuò)。古時(shí)的詞都是根據(jù)五音為譜，可以唱出來(lái)了的。所以有“有井水處，便有柳詞可歌”；“令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也”之類的記載。著名的《白香詞譜》便收錄了多首詞牌，詩(shī)詞愛(ài)好可據(jù)此譜填寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞。

11、拼音復(fù)習(xí)(23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))，

12、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的步驟和方法

13、一類字會(huì)默寫(xiě)和組詞,二類字認(rèn)識(shí)并會(huì)注音。

14、千里黃河壺口收，

16、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。

17、教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

18、詩(shī)言志。詩(shī)詞創(chuàng)作講求煉詞，萃意，融境，生情。情若詩(shī)之魂，詞，意，境為詩(shī)之三維，一首詩(shī)的高度，取決于作者三維的認(rèn)知及情感的取向。書(shū)到今生讀已遲。此言對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作再合適不過(guò)。這個(gè)時(shí)代是快節(jié)奏的，而詩(shī)歌之美在慢慢品味，生活的壓力使人更傾向于笑料快餐，但任何年代，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，絕非虛言，略通詩(shī)意，勿枉此生！

19、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要掌握正確的步驟和方法。鑒賞古詩(shī)詞要注意作者的寫(xiě)作手法和主題思想。如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主旨，進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，應(yīng)該在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中注意五方面內(nèi)容。

20、近期又到黃河邊轉(zhuǎn)了一回，在經(jīng)過(guò)峰戀的呂梁山脈，黃河別有一番景象，有感寫(xiě)下:

21、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

22、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

23、能區(qū)分形近字、同音字、多音字并會(huì)組詞。積累學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)和近，反義詞。

24、平時(shí)多練課內(nèi)閱讀和課外閱讀，每天各練一篇

25、磐間翻滾波濤吼，

26、這問(wèn)題就不抄官面文章了，建議您先買(mǎi)一本王力先生的詩(shī)詞格律概要先學(xué)習(xí)一下基本的格律，押韻這種。金庸先生剛開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，做回目，就是學(xué)習(xí)了王力先生的這本論詩(shī)詞的小書(shū)，改進(jìn)了回目的格律。第二就是多讀書(shū)，多讀古人詩(shī)詞。所謂學(xué)好唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟嘛。望對(duì)您有幫助。謝謝。

27、增強(qiáng)記憶力，記憶古詩(shī)文，無(wú)疑等于每天做一套腦體操。

28、一、結(jié)合注釋，了解創(chuàng)作背景。

29、熟練背誦要求背誦的課文,(按課文內(nèi)容填空),每個(gè)課后的讀一讀.記一記。

30、看圖寫(xiě)話，學(xué)會(huì)看清圖意，運(yùn)用方能公式。

31、班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。

32、生活在黃河邊，時(shí)常感慨黃河的內(nèi)陸河的寬廣，音樂(lè)有《黃河大合唱》，書(shū)畫(huà)有《黃河魂》，自己不擅樂(lè)及畫(huà)，用書(shū)寫(xiě)來(lái)描就母親河的壯美！

33、觀壺口瀑布

34、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如能經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文朗讀比賽，即可形成壯觀的朗讀氛圍。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇四

優(yōu)秀的古詩(shī)詞我們凝結(jié)著一代代人最寶貴的'生活體驗(yàn)，是炎黃子孫引以為豪的瑰寶。誦讀經(jīng)典詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，它能豐富孩子們的精神世界，有益于學(xué)生健康人格的形成。

我比較喜歡古詩(shī)詞，也希望班里的孩子也都能愛(ài)上這個(gè)傳統(tǒng)文化的精粹。于是，本學(xué)期，我從教室的布置到對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)都進(jìn)行了有意義的嘗試，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們?cè)诠诺湓?shī)詞的浸染下，學(xué)習(xí)興趣濃厚，創(chuàng)造力和想像力得到了充分的發(fā)展，表達(dá)和寫(xiě)話能力也有了逐步的提高。

首先，我對(duì)班級(jí)環(huán)境重新布置，教室里的玻璃、前后墻壁、包括教室外的墻壁我都張貼了經(jīng)典古詩(shī)文，讓每一塊墻壁、櫥窗都有詩(shī)詞，學(xué)生無(wú)論是在課堂，還是課間，低頭抬頭都能看見(jiàn)詩(shī)詞的影子，讓學(xué)生在濃郁的詩(shī)詞文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，也讓文化墻真正的充滿了文化。

為了更好、更系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶，我除了有計(jì)劃地安排學(xué)生背誦校本教材《中華經(jīng)典誦讀》一書(shū)里的經(jīng)典詩(shī)文，還借鑒了人民日?qǐng)?bào)整理出來(lái)的《春日詩(shī)詞100首》，在春季學(xué)段，誦讀有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞是再適合不過(guò)了。為了方便學(xué)生攜帶，能隨時(shí)拿出來(lái)誦讀，我把100首詩(shī)詞設(shè)計(jì)成口袋書(shū)的樣子，前面配上前言，加上目錄，配上插圖，一本小巧精致的詩(shī)詞小本就出爐了。自己雖然很辛苦，但看到孩子們愛(ài)不釋手的樣子也就不覺(jué)得累了。精心整理出來(lái)之后，我就開(kāi)始了每天課前5分鐘的“日有所誦”。具體做法是：我先領(lǐng)讀，然后小老師再領(lǐng)讀，學(xué)生再自由讀，再齊讀，一首詩(shī)詞反復(fù)讀幾遍之后，學(xué)生就能讀得瑯瑯上口。在讀下一篇之前我們還會(huì)復(fù)習(xí)前面讀過(guò)的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)熟能成誦，不用再刻意的布置背誦。因?yàn)楣旁?shī)文里有些字音和現(xiàn)代音有些不同，誦讀每一首之前我都會(huì)詳細(xì)地查閱資料，聽(tīng)音頻，以此確定正確的讀音。整理的詩(shī)詞里還有一些不是很適合這個(gè)年齡段誦讀的，我也進(jìn)行了刪減。每節(jié)課前5分鐘的“日有所誦”，已經(jīng)讓孩子們養(yǎng)成了自覺(jué)的習(xí)慣，在瑯瑯的誦讀詩(shī)詞聲中，學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了讓孩子們感受自己的效果，我還鼓勵(lì)他們配上音樂(lè)往微信里發(fā)音頻，就連篇幅較長(zhǎng)的《春江花月夜》也讓孩子們誦讀的韻味悠長(zhǎng)，還有幾個(gè)都能背下來(lái)了，真是讓我興奮不已。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，我們還開(kāi)展了內(nèi)容豐富，形式多樣，的詩(shī)詞擂臺(tái)賽、詩(shī)詞手抄報(bào)等?？傊?，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的古詩(shī)詞誦讀環(huán)境。

一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班級(jí)有了詩(shī)詞文化的氛圍，也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，誦讀也讓我和孩子們慢慢理解了詩(shī)詞所蘊(yùn)含的意境，情操得以熏陶，審美情趣得以提升，下個(gè)學(xué)期，對(duì)詩(shī)詞的誦讀我們還會(huì)堅(jiān)持與創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，隨著語(yǔ)文教育的改革和詩(shī)詞的重視，詩(shī)詞教學(xué)越來(lái)越成為語(yǔ)文課堂的重要內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我也深深地體會(huì)到了詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性和影響，下面我將就我的一些心得體會(huì)來(lái)談?wù)剬?duì)于詩(shī)詞教學(xué)的理解和思考。

首先，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。詩(shī)詞作為一種文學(xué)形式，其特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的審美性。在詩(shī)詞教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)選擇一些美麗動(dòng)人的詩(shī)詞來(lái)講解，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀和賞析，引導(dǎo)學(xué)生品味其中的藝術(shù)之美，培養(yǎng)他們的審美能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際感受進(jìn)行情感的表達(dá)。例如，在教授《靜夜思》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己體會(huì)夜晚的靜謐和初秋的涼意，然后寫(xiě)下自己的感受。通過(guò)這樣的方式，不僅增加了學(xué)生的情感參與度，還培養(yǎng)了他們的情感表達(dá)能力。

其次，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。在傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)中，常常只是進(jìn)行誦讀和背誦，而缺乏對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的思考和拓展。然而，詩(shī)詞作為一種具有鮮明的思想觀點(diǎn)和意義的文學(xué)形式，其背后往往隱藏著豐富的文化內(nèi)涵和哲理思考。在教學(xué)中，我常常通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)詞背后的意義和思想。例如，當(dāng)教授《登鸛雀樓》時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為古人為什么用“前不見(jiàn)古人”來(lái)形容自己此時(shí)的身世？這樣一來(lái)，學(xué)生就不僅僅停留在對(duì)詩(shī)詞的理解程度上，而是能夠深入思考其中的內(nèi)涵和啟示。此外，在教學(xué)中，我也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行想象，嘗試用自己的話語(yǔ)和思維去解讀詩(shī)詞中的景象和意象。例如，在教學(xué)《春曉》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那種生機(jī)勃勃的景象，并用自己的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

再次，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化修養(yǎng)。詩(shī)詞作為中華民族獨(dú)有的文化表達(dá)方式，載有豐富的中華文化遺產(chǎn)。在詩(shī)詞教學(xué)中，我常常用豐富多樣的方式讓學(xué)生感受到其中的美麗和獨(dú)特之處。例如，在教學(xué)《賦得古原草送別》時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生欣賞一些詩(shī)人繪制的古原圖畫(huà)，并帶領(lǐng)學(xué)生了解古原的風(fēng)貌和特點(diǎn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞積累和欣賞能力。為此，我在每周的語(yǔ)文課上都會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行詩(shī)詞欣賞和朗誦。這樣一來(lái)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)于詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。

最后，詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。在我看來(lái)，詩(shī)詞教學(xué)不僅僅是對(duì)于古人的致敬，更重要的是讓學(xué)生在欣賞和理解詩(shī)詞的過(guò)程中，體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣和表達(dá)的能力。在詩(shī)詞教學(xué)中，我常常通過(guò)情感傾訴和意象描繪的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫(xiě)作欲望。例如，在教學(xué)《江雪》時(shí)，我會(huì)以江雪為題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇自己的“江雪記”，用他們的語(yǔ)言敘述自己心中對(duì)雪景的感受。通過(guò)這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和想象力。

總之，詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又具有重大意義的任務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力，思維能力和想象力，審美情趣和文化修養(yǎng)，寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞的獨(dú)特之處，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我愿意不斷探索和摸索，提高自身的教學(xué)水平，讓我的學(xué)生在詩(shī)詞教學(xué)中獲得更多成長(zhǎng)和收獲。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇六

一種新型冠狀病毒肺炎

正如一群瘋狂的毒魔

先在美麗的__三鎮(zhèn)張牙舞爪

繼而四處流竄

不停地騷擾著已張燈結(jié)彩的城鄉(xiāng)

不停地侵襲著正興高采烈的人們

本該是春意盎然的暖冬

卻因此籠罩著料峭和冷顫

本該是歡天喜地的日子

卻因此夾雜著焦慮和驚懼

華夏大地

豈能讓毒魔肆虐

“生命重于泰山。疫情就是命令，

防控就是責(zé)任?！?/p>

一聲令下，一呼百應(yīng)

從中央到地方，從城市到鄉(xiāng)村

一場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)打響了

從84歲高齡的長(zhǎng)者

到20多歲的年輕人

主動(dòng)請(qǐng)纓，踴躍報(bào)名

奮戰(zhàn)在__防疫主戰(zhàn)場(chǎng)

“不要管我年紀(jì)大，但我還行!”

“請(qǐng)不要告訴爸媽，我已前行!”

一句句平常話語(yǔ)，卻鏗鏘有力

一副副白色武裝，卻精神抖擻

這是一個(gè)沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)

這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙四起的戰(zhàn)役

但危險(xiǎn)無(wú)處不在，壯舉無(wú)時(shí)不有

負(fù)責(zé)任的地方醫(yī)務(wù)人員逆向而行

負(fù)責(zé)任的醫(yī)學(xué)專家逆向而行

負(fù)責(zé)任的解放軍醫(yī)療隊(duì)逆向而行

他們冒著生命危險(xiǎn)，將一切置之度外

堅(jiān)守在防疫最前沿，敢于與毒魔正面抗擊

他們發(fā)揮聰明才智，用行動(dòng)將崇高使命詮釋

深入到防疫第一線，善于與毒魔無(wú)情博弈

還有那些默默無(wú)聞的幕后英雄

都在各自的崗位上履職盡責(zé)

一個(gè)個(gè)形象，恰似一面面旗幟

使人看到勝利

一方有難，八方支援

負(fù)責(zé)任的工廠提前開(kāi)工

連續(xù)生產(chǎn)醫(yī)療藥物和器械

有良知的商人藝人慷慨解囊

主動(dòng)捐款和捐贈(zèng)防護(hù)物資

一個(gè)個(gè)善舉，恰似一股股暖流

使人感到溫馨

中華民族的凝心聚力，勢(shì)不可當(dāng)

中華民族的全局意識(shí)，眾志成城

正如一張巨大的網(wǎng)

正如一堵堅(jiān)固的墻

全方位對(duì)毒魔進(jìn)行圍剿滅殺

因?yàn)橛悬h中央國(guó)務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

因?yàn)橛腥珖?guó)各族人民的堅(jiān)強(qiáng)后盾

因?yàn)橛羞@些英雄勇士的無(wú)私奉獻(xiàn)

我們堅(jiān)信

病毒妖魔將會(huì)被徹底降服

華夏大地又將是春暖花開(kāi)

__加油!

__加油!

中國(guó)加油!

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇七

作為一名語(yǔ)文老師，多年來(lái)，我一直致力于詩(shī)詞教學(xué)的探索和實(shí)踐。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己的反思總結(jié)，我對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)有了一些心得體會(huì)。詩(shī)詞教學(xué)既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和表達(dá)能力的有效途徑。在教學(xué)中，我主要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣是詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于許多學(xué)生而言，詩(shī)詞教學(xué)往往是一項(xiàng)晦澀難懂的任務(wù)。因此，我積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我常常引用一些生動(dòng)的比喻、故事或者豐富的圖片資料，使得學(xué)生能夠從中獲得樂(lè)趣和啟發(fā)，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)詞的興趣。此外，通過(guò)課堂上的互動(dòng)討論，我還促使學(xué)生從自己的角度去理解和詮釋詩(shī)詞，幫助他們發(fā)現(xiàn)其中的美麗和深意。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的濃厚興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)詞，進(jìn)一步理解和感悟其中的意境。

其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望是詩(shī)詞教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師，我深知?jiǎng)?chuàng)作是詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在我的教學(xué)中，我注重喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。我經(jīng)常給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，鼓勵(lì)他們參與各類作文、作詩(shī)活動(dòng)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，我也開(kāi)展小組合作創(chuàng)作，讓學(xué)生之間相互啟發(fā)、協(xié)作，從而提高他們的創(chuàng)作水平和意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生嘗試著將自己的思想、感情用韻腳詞語(yǔ)組織起來(lái)，融入到一首首詩(shī)詞中去。通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力也得到了一定的提升。

再次，注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟也是詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，中國(guó)詩(shī)詞充滿了深邃的內(nèi)涵和豐富的意境。在我的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過(guò)課文中的詩(shī)詞節(jié)選去感受其中的思想感情，從而提高學(xué)生的情感認(rèn)知和內(nèi)在修養(yǎng)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)去解讀詩(shī)詞，同時(shí)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)生的不斷思考和交流，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)詞，更能夠理解其中的深意和豐富的文化內(nèi)涵。

最后，借助多媒體手段提升詩(shī)詞教學(xué)效果是我近年來(lái)致力于探索的教學(xué)方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用不斷擴(kuò)大。在我所任教的班級(jí)中，我經(jīng)常利用投影儀和PPT等多媒體設(shè)備，將優(yōu)秀的詩(shī)詞作品與相關(guān)的音樂(lè)、圖片和視頻相結(jié)合，以豐富化的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞形象的理解和記憶。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，我相信學(xué)生在詩(shī)詞教學(xué)中所獲得的體驗(yàn)和印象會(huì)更加深刻和難以忘懷。

綜上所述，詩(shī)詞教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的工作。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、注重詩(shī)詞的內(nèi)涵和感悟以及借助多媒體手段提升教學(xué)效果等方面的努力，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，并在教學(xué)中獲得了一些心得體會(huì)。我相信，如果我們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)都能夠做到真正引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠通過(guò)欣賞、鑒賞和創(chuàng)作，找到自己與詩(shī)詞的共鳴，那么詩(shī)詞教學(xué)的效果一定會(huì)更加理想，學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴也必將映照著我這名教師的成長(zhǎng)。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇八

小學(xué)古詩(shī)詞教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的起步階段，這個(gè)階段如果把握不好，就容易讓學(xué)生失去對(duì)古詩(shī)詞的興趣，從而使得學(xué)生在今后的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中被動(dòng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的目的是領(lǐng)略中華文化的豐厚博大，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱忱，提高學(xué)生的審美情趣和品位，豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感力和鑒賞力。

如何在教學(xué)中把握好小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)呢?這就需要我們老師把握好教學(xué)方法。第一，注意背誦總量要求，因?qū)W生發(fā)育有個(gè)性差異，但要保證大多數(shù)學(xué)生能完成。第二，課內(nèi)誦讀與課外誦讀相結(jié)合，拓展誦讀空間，適度加大誦讀的容量。第三，科學(xué)檢測(cè)與評(píng)價(jià)。一是誦讀數(shù)量;二是誦讀質(zhì)量;三是名句妙語(yǔ)的積累。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到古詩(shī)詞的.浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

如何在在有效的時(shí)間內(nèi)，實(shí)行“量”的積累呢，我在借鑒了優(yōu)秀老師的做法后，制定了以下計(jì)劃：一，每周背一首課外古詩(shī)，周一開(kāi)始就將古詩(shī)寫(xiě)在教室后面黑板上，每節(jié)語(yǔ)文課上課之前，讓孩子熟讀一遍，能背的就背，背不下來(lái)的，就讀。二，每周用一個(gè)早讀來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。三，每周用一節(jié)課來(lái)讓孩子比賽背古詩(shī)，這樣既起到了鞏固的作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣!

作為教師，我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中要想做到得心應(yīng)手，游刃有余，必須加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，要經(jīng)常閱讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)自身的國(guó)學(xué)文化素養(yǎng)。這樣，才能提高自身的鑒賞能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇九

詩(shī)詞作為中華文化的重要組成部分，一直以來(lái)都扮演著重要的角色。作為一名語(yǔ)文老師，我有幸教授過(guò)許多學(xué)生詩(shī)詞。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于詩(shī)詞教學(xué)的心得體會(huì)。今天，我將要分享這些體會(huì)，并希望能對(duì)其他教師有所啟發(fā)。

首先，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。詩(shī)詞是對(duì)作者內(nèi)心世界的表達(dá)，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作品的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知能力。我經(jīng)常組織學(xué)生欣賞經(jīng)典詩(shī)詞，并要求他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了極大的提升。例如，在學(xué)習(xí)杜牧的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受寫(xiě)成一首詩(shī)，這樣不僅考驗(yàn)他們的詩(shī)詞造詣，也能夠增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

其次，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)詞以其精煉的語(yǔ)言、婉轉(zhuǎn)的詞藻打動(dòng)著讀者。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的優(yōu)美表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在解析古詩(shī)時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生共同研討如何用自己的詞語(yǔ)表達(dá)出詩(shī)詞中的意境。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了對(duì)古詩(shī)的理解能力，還能夠拓展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏感度，他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

再次，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。詩(shī)詞承載著深厚的中華文化底蘊(yùn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解其中的文化內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)講解古詩(shī)中的典故和歷史背景，讓學(xué)生了解其文化淵源。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生參觀相關(guān)的文化展覽和藝術(shù)活動(dòng)，讓他們親身感受到詩(shī)詞與中華文化的密切聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)知度和理解度有了很大提高，他們也更加有自豪感。

最后，我認(rèn)為詩(shī)詞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。詩(shī)詞是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)欣賞、品味詩(shī)詞作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)詞作品，感受其中的音樂(lè)美、意象美和情感美。我鼓勵(lì)學(xué)生留意詩(shī)詞中的比喻、對(duì)仗、意象等修辭手法，并分析這些修辭手法對(duì)作品意境的影響。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升，他們也能夠在欣賞其他藝術(shù)作品時(shí)更加敏銳的感知美的存在。

總結(jié)起來(lái)，詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和審美能力，教師能夠讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作詩(shī)詞作品時(shí)更加游刃有余。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹脑?shī)詞教學(xué)有所幫助，讓詩(shī)詞在學(xué)生心中綻放出美麗的花朵。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎？下面是小編精心整理的文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

5.18——5.21，我有幸參加了在諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了5位老師的精彩課堂，以及4位特級(jí)教師的講座，我感受頗深。

每一位授課老師以配樂(lè)、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場(chǎng)精彩紛呈的中華古詩(shī)文誦讀成果匯報(bào)演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的'歷史脈絡(luò)，盡顯古今詩(shī)文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風(fēng)，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學(xué)與藝術(shù)之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見(jiàn)各位老師的功底之深厚!

這次活動(dòng)有省內(nèi)特級(jí)教師設(shè)計(jì)全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風(fēng)格、運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內(nèi)涵，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，將我們帶到經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)的神圣殿堂，讓我們回味無(wú)窮。每一場(chǎng)報(bào)告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)個(gè)教學(xué)案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動(dòng)，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的熟悉讓我們深深折服。整場(chǎng)報(bào)告中他旁征博引，妙語(yǔ)如珠，他對(duì)古詩(shī)詞文本獨(dú)到的理解與深刻的解讀，是我在過(guò)去的教學(xué)中所不曾用心關(guān)注過(guò)的，這一點(diǎn)讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無(wú)窮的。張英老師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓聽(tīng)課的人如同走進(jìn)了一個(gè)詩(shī)意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細(xì)細(xì)推敲，優(yōu)美的視頻，生動(dòng)并帶有回味的聲音將學(xué)生們慢慢地帶入詩(shī)境中，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略到了古詩(shī)文的經(jīng)典魅 力，同時(shí)用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學(xué)手段更是將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻?、充滿情趣的反復(fù)誦讀與想象中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。

看到各位名師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫(xiě)美麗的教育人生。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在古典詩(shī)詞教學(xué)中，我深深體會(huì)到了古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，以及它能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情操的重要性。在這篇文章中，我將分享我在古典詩(shī)詞教學(xué)中的一些體會(huì)和心得。

首先，我認(rèn)為古典詩(shī)詞教學(xué)能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力。古典詩(shī)詞中的修辭手法十分豐富多樣，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生可以拓展自己的詞匯量，并了解到不同的修辭手法的運(yùn)用。比如，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的比喻、夸張等修辭手法，能夠更加生動(dòng)地描述事物，提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，古典詩(shī)詞的故事情節(jié)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將自己的想法傳達(dá)給他人。

其次，古典詩(shī)詞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受到作者的情感表達(dá)和思想深度。古詩(shī)詞中的美麗意象和優(yōu)美的語(yǔ)言也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，提高他們的審美水平。同時(shí)，通過(guò)分析古詩(shī)詞中的意境、技巧和才思，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，從而培養(yǎng)自己對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。

另外，古典詩(shī)詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華文化。古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和人文信息。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生能夠了解到不同歷史時(shí)期和不同地域的文化風(fēng)貌。古詩(shī)詞中的歷史典故和風(fēng)景描寫(xiě)也能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。古典詩(shī)詞教學(xué)使學(xué)生更加親近和熱愛(ài)自己的文化，培養(yǎng)他們的文化自信心。

最后，我認(rèn)為古典詩(shī)詞教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。古詩(shī)詞中的情感表達(dá)十分豐富細(xì)膩，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生能夠感受到不同的情感體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受。古典詩(shī)詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感敏感度和情感表達(dá)能力，使他們更加懂得關(guān)心他人，更加善于表達(dá)自己的情感，提高人際交往的能力。

總之，古典詩(shī)詞教學(xué)是一門(mén)有益而重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)審美情操，了解和傳承中華文化，培養(yǎng)情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)古典詩(shī)詞教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，幫助他們更好地領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的美和智慧。

詩(shī)詞教學(xué)心得體會(huì)篇十二

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞教學(xué)一直被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美情趣，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提高他們的觀察力和聯(lián)想能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一些心得體會(huì)，以供其他教師參考和借鑒。

第二段：設(shè)計(jì)詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，詩(shī)詞教學(xué)的難度應(yīng)該適度，能夠使學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我一般選擇一些簡(jiǎn)單易懂、富有情感表達(dá)的作品?？梢詮膬和?、愛(ài)國(guó)情懷等方面入手，選擇一些經(jīng)典的兒童詩(shī)詞，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》等。同時(shí)，我也注重選取一些近現(xiàn)代作品，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化這些古詩(shī)詞。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力

詩(shī)詞教學(xué)不只是為了讓學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)他們的詩(shī)詞鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解作者的背景、作品的意境和技巧，教會(huì)他們?nèi)绾涡蕾p和理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《江雪》這首小詩(shī)時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走近江邊，感受江雪帶來(lái)的美好與神秘。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠真正感受到詩(shī)詞之美，提高他們的審美水平。

第四段：通過(guò)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

除了詩(shī)詞的欣賞，我也注重通過(guò)創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)某一首詩(shī)詞之后，我鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法和感受，創(chuàng)作出自己的小詩(shī)詞作品。這樣的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。在學(xué)生們分享自己的作品時(shí)，我也會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)作的熱情。

第五段：注重鞏固和實(shí)踐

在詩(shī)詞教學(xué)中，我認(rèn)為鞏固和實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。詩(shī)詞教學(xué)不僅僅停留在課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類詩(shī)詞朗誦比賽和活動(dòng)，親身感受和實(shí)踐詩(shī)詞的魅力。同時(shí)，也注重鞏固學(xué)習(xí)成果，在課后布置相關(guān)的復(fù)習(xí)任務(wù)和習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)詞的記憶和理解。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)的一些心得體會(huì)的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)詩(shī)詞教學(xué)具有很大的接受度和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力，注重鞏固和實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。因此，我將繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷優(yōu)化詩(shī)詞教學(xué)方法，為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。