作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇一

(一)知識教學(xué)點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

1．讀題。通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田齊

第一次

第二次

4．學(xué)生自學(xué)一、三段。

5．學(xué)生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？

6．第二場比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺要進(jìn)行現(xiàn)場直播，誰來當(dāng)一名解說員？（請一學(xué)生當(dāng)解說員，兩名學(xué)生演示。）

7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書：敗垂頭喪氣勝得意洋洋

勝敗目瞪口呆

過渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請找出有關(guān)的句子。

（二）學(xué)習(xí)第四段

1．出示這句話。

“只……就……”說明這個轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

(很簡單，沒費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)

(三)學(xué)習(xí)第二段

過渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰起了作用？

板書：孫臏獻(xiàn)策

1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據(jù)的嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……

理解：“快不了多少”

3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀察得更仔細(xì)，經(jīng)過認(rèn)真觀察、分析比較而得出來的。）

5．從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋€怎樣的人？（善于觀察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）

6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗浚湴磷詽M、自視過高、輕敵）

板書：驕傲

7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）

8．這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

9．出示：田忌（疑惑）

孫臏（胸有成竹）

齊威王（得意洋洋）

請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了。

（1）學(xué)生自由朗讀體會。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

（4）齊讀。

（四）比較句子。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）

（五）總結(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會找出解決問題的辦法。

（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場順序）

板書設(shè)計(jì)：

田齊齊威王

第一次 敗垂頭喪氣（掃興） 勝得意洋洋（夸耀）

第二次 勝敗目瞪口呆

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇二

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5．有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場，誰的馬贏的次數(shù)多，誰就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場賽事如何呢？請同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準(zhǔn)。

忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。

蔑字的下面不要少寫一點(diǎn)。

序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。

3．解釋詞語，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語。

請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。

垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。

胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰和誰賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書后回答問題，教師板書。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書：田忌齊威王第一次第二次）

課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問。

田忌為什么會失?。看诡^喪氣說明什么？

（課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強(qiáng)，誰強(qiáng)誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）

各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？

（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實(shí)，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時(shí)的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。

這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）

請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧！從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場順序。）

請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認(rèn)識和理解。如果時(shí)間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書。

（板書：下上中上中下）

這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）

（板書：勝敗）

通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過這樣的討論之后，學(xué)生會很自然地明白馬還是原來的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

這句話中的只就說明什么？

（說明很簡單，沒有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個簡單的辦法可不是誰都能想的出來的。

通過田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書：斗力03斗智21）

在此分析的基礎(chǔ)上，請同學(xué)體會并歸納中心思想。

（這個故事說明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

晏子怎樣挫敗了楚王的'第一次侮辱？

二、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自讀課文，劃出晏子所說的話。

2、讀晏子的話，想一想含著的意思。

（1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？

（2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了。”

給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。

3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。

4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。

三、學(xué)習(xí)第5自然段

1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。

2、自讀課文，劃出晏子說的話。

3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。

4、練習(xí)小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇四

1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的`分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、導(dǎo)入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競賽的結(jié)果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

田忌賽馬

齊威王： 上 中 下 （第一次）

田 忌： 上 中 下 失敗

齊威王： 上 中 下 （第二次）

田 忌： 下 上 中 贏

完成考慮練習(xí)完成練筆

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇五

1、今天呢，黃老師就和同學(xué)們一起回到兩千多年前的賽馬場，去看看當(dāng)時(shí)齊國貴族非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動――賽馬，我們在這里就要學(xué)習(xí)課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關(guān)的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報(bào)一下。（交流“戰(zhàn)國時(shí)期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等）

2、看來同學(xué)們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時(shí)間也用心學(xué)習(xí)。現(xiàn)在來看看同學(xué)們都讀懂了哪些生字新詞，請大家拿出預(yù)習(xí)本讀一讀。

生：我讀懂了這些字詞田忌……

師：請你當(dāng)一當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師讀對了，大家學(xué)著他讀一讀；讀錯了，幫他改過來。

生齊讀

師：有哪些字音需要提醒大家注意的？請你指出來。

師：在學(xué)習(xí)這些字詞的過程中，誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。

生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心里有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對，或者不對，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個“或”字。

師：哇！這真是個好辦法，相信聽你這么一說，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。

生：我通過寫近義詞，懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。

師：把你的預(yù)習(xí)本給老師好嗎？現(xiàn)在你帶著大家讀一讀。

生：……

2、出示“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！保R讀）

三、討論交流認(rèn)識妙策

（一）第一次比賽

1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關(guān)的語句，并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。

2、誰愿意當(dāng)一回解說員，我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。

3、老師剛才在底下聽到有同學(xué)說真想到賽馬場去看看，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件）

4、大家都看到了，第一次比賽田忌三場都輸了，為什么呢？

5、出示：“齊威王每個等級的馬都比的強(qiáng)?！?/p>

（二）第二次賽馬

1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關(guān)語句，邊讀邊議，邊動手。

2、看來大家都讀得差不多了，現(xiàn)在請一位同學(xué)上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。

3、大家說一說，前后兩次賽馬，不同在哪里？

4、“只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！?/p>

5、師：這辦法誰給的呢？誰來當(dāng)當(dāng)孫臏將他的話讀一讀？

（三）品味語言認(rèn)識妙策

1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想、個性，大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話，然后選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。

出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！贝蠹蚁胍幌耄骸翱觳涣硕嗌佟痹谶@里是什么意思？（快一點(diǎn)兒，快得不多）這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什么？（孫臏仔細(xì)觀察）

師：馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能取勝嗎？

生：我認(rèn)為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。

生：我說只有50%的可能，假如齊威王也來一個調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

師：多好的50%啊！那么有沒有這種可能呢？請大家讀讀書，答案就在書中。

生：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

生：從“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會調(diào)換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。

生：齊威王正夸耀自己的馬呢！

師：“夸耀”與“夸獎”一樣嗎？

生：“夸獎”是一種鼓勵，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

師：夸獎自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？

生：“這匹馬真好！”這是夸獎；“我的馬天下無敵！”這是夸耀。

師：好，大家又從“夸耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調(diào)換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一辦法看似簡單，但是經(jīng)過了周密的思考的。

2、請同學(xué)們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、肯動腦筋、機(jī)動靈活）

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗阒嵌嘀\。

生：我也喜歡孫臏，因?yàn)樗粌H足智多謀，還樂于助人。

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考，遇事不亂。

師：不愧是一個軍師。

生：我喜歡田忌。

師：為什么？

生：因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見。

生：我也喜歡田忌，因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會討好當(dāng)官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因?yàn)辇R威王是國王而讓他。

師：很好，有個性！

生：我喜歡齊威王，因?yàn)樗粚Ｖ?，沒有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬，而把他殺掉。

2、師：對，他們各有優(yōu)點(diǎn)，同樣在我們的生活中，大家都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。要正確認(rèn)識一個人，我們不能只看到優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn)，也不能只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。

3、同學(xué)們，在競賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。你們能不能也當(dāng)一回軍師，助齊威王一臂之力。

出示：如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝？

今天我們的作業(yè)是課件出示：從“田忌賽馬”說起（可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)例，談?wù)勛约簩Ρ菊n學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。）

《田忌賽馬》

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田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇六

田忌賽馬

1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

1、導(dǎo)入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競賽的結(jié)果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

田忌賽馬

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習(xí)完成練筆

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇七

1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容和表達(dá)順序；懂得在失敗中只要冷靜分析、科學(xué)思考，就能創(chuàng)造轉(zhuǎn)敗為勝的`條件。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片，錄像機(jī)，馬的圖片12張。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

內(nèi)容：教學(xué)生字、初讀課文、了解課文大概內(nèi)容

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》這篇課文。

[板書：田忌賽馬]

讓我們先來看看課文錄像，回憶一下課文的大致內(nèi)容。（放錄像）

二、講讀課文第一段

1、提問：田忌在第一場賽馬中以失敗而告終，田忌為什么會失敗呢？默讀課文第一段，找出有關(guān)句子。

2、學(xué)生讀句子

3、那么田忌失敗最主要的原因是什么？請你圈出來。

出示幻燈：齊威五每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)（理解）

4、理解“每個等級”

出示幻燈2：齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

齊威王的（ ）比田忌的（ ）強(qiáng)。

（以弱對強(qiáng)，而失?。?/p>

三、講解第三大段：

學(xué)生回憶第二大段內(nèi)容，回答問題。

四、講解第三大段

1、出聲讀第三大段（一人讀、一人擺）理解第二次是怎樣進(jìn)行比賽的。

2、指出兩次比賽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：還是原來的馬

不同點(diǎn)：田忌調(diào)換了一下馬的出場順序

3、從書上找出有關(guān)句子：“還是原來的馬……就能轉(zhuǎn)敗為勝”

提問：轉(zhuǎn)敗為勝關(guān)鍵在誰？原因是什么？讀第二段，找出來讀一讀（重點(diǎn)：快不了多少“討論一下快多少”）

出示燈片：齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，但比（田忌的上等馬弱）

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)，但比（田忌的中等馬弱）

思考：誰的哪一等級的馬最強(qiáng)？誰的哪一等級的馬最弱？

孫臏出的主意是什么？

（以弱化強(qiáng)，以強(qiáng)對弱）[板書]

五、夸夸孫臏（太聰明、了不起……）

[板書] 觀察 分析 判斷

用一句話說說孫臏，那我們應(yīng)該做一個什么人？

（做一個善于觀察、善于分析、作出準(zhǔn)確判斷，能轉(zhuǎn)敗為勝的人）

課文圍繞這一中心怎樣安排材料的。（先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？）

六、歸納、填空

出示幻燈片3

七、總結(jié)

通過《田忌賽馬》這篇課文告訴我們做事要善于觀察、善于分析，然后作出準(zhǔn)確的判斷，這樣才能把不好的局面扭轉(zhuǎn)過來。

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇八

1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，幻燈片。

兩課時(shí)。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說說自己明白和不明白的地方，針對課文提出問題。

1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

2、自讀課文，畫出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說說每個自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說出依據(jù)。

4、自由讀課文，說說自己明白和不懂的地方。

課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語造句。提出自己不懂的問題，寫在書上。

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。

2、體會孫臏的.足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問題沒弄明白呢？（生提出自己不明白的問題，鼓勵大膽發(fā)言，寫出來的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來到賽馬場，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

1、請一個學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過，另一個學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書：三場均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

過渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會取勝。

4、看了兩次賽馬，你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人呢？（板書：足智多謀）他是怎樣想出這個辦法的呢？我們一起來看看。

3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書：調(diào)換順序）

這三句之間有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會孫臏的足智多謀。

2、指板書總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題，解決問題。

寫出對文中三個人物的評價(jià)，題目自定。

板書：田忌賽馬

初賽失敗三場均敗

孫臏獻(xiàn)策調(diào)換順序——足智多謀

再賽勝利二勝一負(fù)

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇九

《田忌賽馬》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1~2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，3~12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。13~17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)上述教材編排的特點(diǎn)和聾校八年級閱讀教學(xué)側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練及注重朗讀的教學(xué)要求，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，二是學(xué)習(xí)掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。

操作目標(biāo)有兩個：一是理清課文脈絡(luò)；二是能分角色有表情地朗讀課文。

情感教學(xué)目標(biāo)是體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。

根據(jù)教材特點(diǎn)及高年級聾生的認(rèn)知水平，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

難點(diǎn)是理解“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系。

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學(xué)服務(wù)”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因?yàn)槊鎸π率兰o(jì)的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的聾啞學(xué)生，如果將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要采用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學(xué)能力。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

聾生由于生理缺陷，接受知識主要憑視覺直觀，用現(xiàn)代化教學(xué)手段就能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺感知作用，彌補(bǔ)聽覺缺陷，因此，我準(zhǔn)備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準(zhǔn)備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標(biāo)上“上、中、下”字樣，并讓每個學(xué)生做了六匹小馬。

本文計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要是借助課題，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落；第二課時(shí)學(xué)習(xí)兩次賽馬的經(jīng)過；第三課時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生完成造句等練習(xí)。

下面我重點(diǎn)講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

先讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。

結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學(xué)生說說讀懂了什么，然后讓學(xué)生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學(xué)生發(fā)言，教師歸納學(xué)生的疑問，大致有以下幾點(diǎn)：

1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

2、什么叫“掃興”

3、孫臏為什么能想出好辦法？

4、齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計(jì)我從聾生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。

首先我這樣來激發(fā)學(xué)生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗(yàn)到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團(tuán)，然后讓學(xué)生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題應(yīng)該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同”。

接著我讓學(xué)生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件，從生動形象的畫面之中我們可以看到因?yàn)閮纱伪荣愸R的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標(biāo)有“上、中、下”的紙制馬教具，請一位同學(xué)在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學(xué)生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導(dǎo)入對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的理解。這句話雖然很簡潔，但它包含的內(nèi)容卻很廣，這里，我先讓學(xué)生看課件，利用多媒體課件圖、文、形相結(jié)合，生動、直觀的特點(diǎn)，用鮮明、活生生的形象代替語言的描述，使耳聾學(xué)生可以感知得全面，理解得深刻，并借助視覺器官充分地觀察、思考，從而體會，原來齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，中等馬也比田忌的強(qiáng)，即使是下等馬，也比田忌的強(qiáng)，所以第一次比賽田忌輸了。

最后讓學(xué)生把這一段讀一讀，這里我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分發(fā)揮聾生的視覺感知作用，通過看一看、擺一擺、說一說、讀一讀這四個環(huán)節(jié)，深入地理解了語言文字的含義，也使學(xué)生從對“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這一關(guān)鍵句的分析中，懂得在雙方力量懸殊的情況下，采用對等的出場順序，是肯定要失敗的道理。然后隨機(jī)學(xué)習(xí)“掃興、垂頭喪氣”，失敗了，心情一定不好，讓學(xué)生用形體動作來表示田忌此時(shí)的心情，學(xué)生可以一甩袖子，一低頭，作嘆氣狀。這一設(shè)計(jì)我主要是根據(jù)聾啞學(xué)生善于模仿、表演的特點(diǎn)，讓他們用自己的語言——手語及豐富的表情演示詞語在具體的語言環(huán)境中的意思。

然后我讓學(xué)生把六匹小馬拿到桌上自己邊看書邊排出第二次比賽的陣容。

這一設(shè)計(jì)我想可以體現(xiàn)以下三大功能：

1、強(qiáng)化對課文內(nèi)容的理解，

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及思考能力，

3、有助于化解課文的難點(diǎn)。

接下來我引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的'排法，給學(xué)生一定的時(shí)間試著排排，看哪種方法最好，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練聾生的思維能力。

接著讓學(xué)生從文中找出寫齊威王沒料到這樣的結(jié)果時(shí)的心情的詞語“目瞪口呆”，并用面部表情表示出這個詞的意思。

到這里教師可以這樣小結(jié)并過渡：第一個問題我們已解決，既然兩次比賽結(jié)果不同是因?yàn)轳R的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨(dú)具慧眼，想出高招呢？由此引出課文第二段。讓學(xué)生默讀第二段，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵，剛才已經(jīng)通過看課件知道了“齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)”這句話的含義。

這里我讓學(xué)生看多媒體課件，領(lǐng)會“快不了多少”的意思，并思考兩句話之間的的含義，這兩句話之間的聯(lián)系是因?yàn)槊總€等級的馬跑的速度相差不大，所以還是原來的馬，只要調(diào)換出場順序就可以贏。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究，試問：如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換出場順序會怎么樣呢？通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。

然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學(xué)生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學(xué)站起來加上表情、動作、手勢讀。最后評論。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)耳聾學(xué)生的口語能力。

評論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感受，比如田忌說我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好朋友孫臏學(xué)習(xí)；齊威王說我再也不驕傲了；孫臏說我還要再接再厲。這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

教師再要求學(xué)生思考一下還有其他的方法使田忌取勝嗎？讓學(xué)生填一張表表。（前提是：齊威王每個等級的馬比田忌的快不了多少）

齊威王

田忌

田忌調(diào)換馬的出場順序

上

上

下

下

中

中

上

中

中

上

中

上

下

下

下

下

中

上

下

上

中

結(jié)果（田：齊）

0：3

2：1

1：2

1：2

1：2

1：2

田忌可以調(diào)換馬的出場順序和齊威王賽5場，該有的出場順序都用上了，可是只有一種方法可以讓田忌以2：1取勝，這就是文中第二次比賽講到的馬的出場順序。設(shè)計(jì)這一填表練習(xí)，源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的弄懂了課文，也使學(xué)生知道孫臏的辦法是取勝的唯一的方法，從而更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。

最后我讓學(xué)生再次分角色朗讀全文，并要求學(xué)生用自己的語言把《田忌賽馬》者個故事講給父母、朋友聽。有了這個目標(biāo)，學(xué)生一定會認(rèn)真地把課本上的語言先內(nèi)化為自己的語言，然后用手勢、動作，甚至可能用上幾匹自制的馬去試著講述這個故事。

板書設(shè)計(jì)：

第一次第二次

田忌齊威王田忌孫臏

上————上————下仔科

中————中————上細(xì)學(xué)

下————下————中觀分

轉(zhuǎn)敗為勝察析

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇十

課前交流：

師：同學(xué)們，你們好！

生：老師好！

師：你們真有禮貌。大家喜歡課外閱讀嗎？

生：喜歡！

師：喜歡讀哪一類的書？為什么？

生：我喜歡讀笑話，因?yàn)樽x了之后能讓人開心地笑。

生：我喜歡讀童話，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗌衿娑利惖墓适隆?/p>

生：……

師：同學(xué)們，書是知識的寶庫。讀書就是打開這座寶庫的鑰匙。今天咱們再來讀一個歷史故事，認(rèn)識一位歷史上有名的軍事家，有興趣嗎？那咱們就開始上課。

教學(xué)過程：

一、整體感知，理清順序

師：知道今天我們要認(rèn)識的著名軍事家是誰嗎？

生：知道，是孫臏。

師：通過課前查閱資料，對于孫臏，你有了哪些了解？我們來交流一下。

生1：孫臏，戰(zhàn)國時(shí)期齊國人，孫武的后代。早年曾和龐涓一起跟從鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。后來龐涓當(dāng)上魏國的將軍，怕孫臏的才能會超過自己，便用計(jì)將孫臏騙至魏國，并施以臏刑，故有孫臏之稱。后來孫臏當(dāng)上了齊國的軍師，協(xié)助齊國大將田忌大破魏軍于桂陵、馬陵，將龐涓置于死地。

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生2：孫臏還留下一部兵法著作《孫臏兵法》，只不過后來失傳了。直到1972年，在我們山東臨沂銀雀山漢墓出土了它的殘本。

師：那么，孫臏的才能是怎么被齊威王發(fā)現(xiàn)并當(dāng)上軍師的呢？這還得從一次賽馬說起。究竟怎么一回事？今天這節(jié)課我們就來讀讀這個賽馬故事。（師板書課題并提醒學(xué)生注意：“忌”的上部分是個“己”不要寫成“已”）

師：課前預(yù)習(xí)過課文了嗎？通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？

生：我知道孫臏很聰明。

師：你從課文哪些內(nèi)容中體會到孫臏很聰明？

生：當(dāng)田忌輸了第一次比賽后，是孫臏幫他想出了可以調(diào)換馬的出場順序這一取勝的方法。

（學(xué)生讀課文）

師：課文已經(jīng)讀完了，誰來說說你都讀懂了些什么？

生1：我讀懂了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了，第二次比賽贏了。

生2：我讀懂了第一次比賽的時(shí)候，他們上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬，因?yàn)辇R威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場比賽下來，田忌全輸了。

師：你讀懂了第一次比賽的情況，很好！

生3：我讀懂了第二次比賽的時(shí)候，孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，輸了一場，然后讓田忌用上等馬對對齊威王的中等馬，贏了一場，最后，田忌用中等馬對對齊威王的下等馬，又贏了一場，這樣贏兩場輸一場，田忌反敗為勝。

生：課文先寫了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了；接著寫了孫臏讓田忌再與齊威王賽一次，田忌同意了；最后寫孫臏讓田忌調(diào)換馬的出場順序，結(jié)果轉(zhuǎn)敗為勝。（師在生的回答過程中板書）

生：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

師：這個問題很有價(jià)值，我們在這時(shí)標(biāo)出來。其他同學(xué)還有別的問題嗎？

師：哪位小老師能幫他解決這個問題？

生：因?yàn)樘锛傻谝淮伪荣惾龍鋈斄?，他已?jīng)失去了比賽的信心，所以他根本不去想什么辦法。

師：說說你的根據(jù)是什么？

生：我是從 “田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場?！?這句話中的“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞中體會到田忌已經(jīng)失去了比賽的信心的。

生：我覺得齊威王他的馬本來就比田忌的強(qiáng)，而且第一次比賽他是大獲全勝，他覺得再比也一定能贏。所以他根本不用去想什么辦法。

師：對，很有道理，能說說你從文中哪些句子中體會到的？

生：我從“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：‘怎么，難道你還不服氣？’”和“齊威王輕蔑地說‘那就來吧！’”這兩個句子中體會到的。

師：這位同學(xué)不但幫助我們解決了問題，還教給了我們一個讀書方法，那就是，抓住課文的語句來體會人物的心理。咱們都來讀讀這兩句話，體會體會齊威王當(dāng)時(shí)的心理。（學(xué)生自由讀——指名讀）

評析：由于學(xué)生之間存在差異

師：誰還有解決不了的問題？

生：這么好的辦法，孫臏?zhǔn)窃趺聪氤鰜淼模?/p>

生：讀書。

師：對!同學(xué)們，思考有難度的問題最好是默讀，靜下心來，邊讀邊想，遇到重點(diǎn)句子要劃下來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文來理解感悟。聽明白了嗎？那就邊讀邊想邊劃吧！

（學(xué)生默讀思考，教師巡視）

師：你畫出了哪個句子？

生：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”

師：也畫出了這個句子的同學(xué)請舉手。

師：很多同學(xué)都畫出了這個句子，（出示該句）大家從這個句子中讀懂了什么？

生：我讀懂了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：“快不了多少”也就是說——

生：快得不多，只快一點(diǎn)兒。

師：誰能讀讀這句話，把這個意思讀出來。

指名讀——齊讀

生：正因?yàn)辇R威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以第二次比賽時(shí)調(diào)換馬的出場順序后，田忌的上等馬才能贏得了齊威王的中等馬，田忌的中等馬才能贏得了齊威王的下等馬，這樣贏兩場就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

師：大家聽明白了嗎？有些同學(xué)還不明白，我們來看一看這兩場比賽。（出示課件）這就是田忌和齊威王的賽馬，它們已經(jīng)做好了隨時(shí)迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就等著有人來指揮呢！老師想請兩位同學(xué)上來邊演示邊用自己的話來講述兩次賽馬的經(jīng)過。怎么樣？能行嗎？沒有把握就再讀讀兩次比賽的內(nèi)容。（生讀）誰來演示？同學(xué)們注意觀察一下雙方馬的實(shí)力的差距。（生演示第一場比賽）你發(fā)現(xiàn)了什么？（齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但強(qiáng)不了多少）（演示第二次比賽）同學(xué)們看明白了嗎？在雙方馬的實(shí)力相差不大的情況下，調(diào)換馬的出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

生：正因?yàn)閷O臏通過認(rèn)真觀察第一次比賽的情況，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，才想到可以調(diào)換馬的出場順序，使田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝。

師：是不是隨便調(diào)換馬的出場順序，田忌都能轉(zhuǎn)敗為勝？大家想一想，除了孫臏想到的這個順序，你還有沒有其它的順序，能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

（有些同學(xué)說“有”大部分同學(xué)說沒有）

生：孫臏真是足智多謀呀!

生：孫臏不但善于觀察，還善于動腦分析,所以他才能想出這么好的辦法。

師：說得真好?。ò鍟? 觀察? 分析）同學(xué)們，理解了課文，相信再讀書，大家一定能讀得很好！下面就請同學(xué)們選擇你最感興趣的那一部分讀一讀，如果喜歡讀對話可以幾個人練習(xí)分角色朗讀。待會兒，咱們看哪位同學(xué)能給在坐的老師們一個驚喜！

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

生：認(rèn)真聽。

（一小組同學(xué)分角色朗讀人物對話部分，其中個別語句的語氣還不到位）

師：覺得他們讀得怎么樣？誰來評價(jià)一下？

（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：同學(xué)們，《田忌賽馬》這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期，有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事還有很多很多，希望大家課外再有搜集這樣的小故事讀一讀，相信你一定會受益非淺。

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇十一

1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。

讀懂課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。

知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結(jié)果怎么樣？（指名反饋）

同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）

二、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：

（一）教師出示自學(xué)提示（一）：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

（二）學(xué)生自學(xué)、討論：

（三）小組匯報(bào)：

1、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、兩次賽馬的相同之處：

（1）二人的`馬沒換。

（2）比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。

兩次賽馬的不同之處：

（2）比賽結(jié)果不同。

（3）齊威王前后神態(tài)不一樣。

第一次齊威王勝，得意洋洋

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

四、出示自學(xué)提示（二）

（一）學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”的部分：

1、孫臏想出了什么辦法取勝的？

2、他是怎么想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？

（二）小組自學(xué)、討論

（三）小組匯報(bào)

1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚(yáng)長避短。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋€善于觀察、足智多謀的人。

（四）小結(jié)：

這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開的時(shí)候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？

希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中遇到問題也能像孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定能找出解決的辦法！

田忌賽馬教案課件第一課時(shí)篇十二

1，理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的`足智多謀。

1、導(dǎo)入：

賽馬是俺國戰(zhàn)國時(shí)期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競賽的結(jié)果？競賽失敗的原因？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動腦）

（5）體會齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來看以下競賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

田忌賽馬

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習(xí)完成練筆