作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇一

】《田忌賽馬》教案教材理解預(yù)習(xí)解析???】《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(3份)。

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗阒嵌嘀\。

生：我也喜歡孫臏，因?yàn)樗粌H足智多謀，還樂(lè)于助人。

生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考，遇事不亂。

師：不愧是一個(gè)軍師。

生：我喜歡田忌。

師：為什么？

生：因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見(jiàn)。

生：我也喜歡田忌，因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會(huì)討好當(dāng)官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒(méi)有因?yàn)辇R威王是國(guó)王而讓他。

師：很好，有個(gè)性！

生：我喜歡齊威王，因?yàn)樗粚?zhuān)制，沒(méi)有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬，而把他殺掉。

一陣短暫的沉默之后，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。

……。

師：對(duì)，他們各有優(yōu)點(diǎn)，但是更主要的是競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。你們能不能也當(dāng)一回軍師，助齊威王一臂之力。

多媒體出示：如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝？

生：說(shuō)的說(shuō)、辯的辯，有的干脆動(dòng)手再次擺弄手中的“戰(zhàn)馬”……。

評(píng)析：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”同時(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。所以我在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗(yàn)，然后在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成較正確的一元理解。如課文涉及到三個(gè)人物，賽馬的啟示勢(shì)必產(chǎn)生對(duì)人物的感情評(píng)判，多數(shù)同學(xué)喜歡孫臏，因?yàn)樗且粋€(gè)足智多謀的軍事家，但也有同學(xué)說(shuō)喜歡田忌和齊威王。教師贊賞他們的獨(dú)立見(jiàn)解，保留他們的合理的多元理解，但不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認(rèn)識(shí)：競(jìng)賽雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。我相機(jī)誘導(dǎo)，提出“如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝呢？”大家都很興奮，認(rèn)為有辦法助齊威王一把力，于是又?jǐn)[弄起道具“馬”來(lái)，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。讓學(xué)生的興趣得以保持，又能夠貼附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇二

1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一、情境導(dǎo)入：

2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。

數(shù)學(xué)廣角二、

探究新知

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？

討論3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。

4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固新知

1、數(shù)學(xué)游戲：

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：

寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇三

這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)行了教學(xué)。

首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。

這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：

１、同學(xué)觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。

２、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。

３、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學(xué)的積極性。

４、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。

以上幾步，同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。

通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。

齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。

總之，這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇四

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。

理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。

讀熟課文、查字典、提問(wèn)題

明膠片、小卡片等

玩紙牌

一、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？

田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）

三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：

1從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書(shū)：一二

敗勝

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

3交流指名讀

四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段

1同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

帶著兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。

2交流：（為了使語(yǔ)言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）

第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對(duì)齊威王（），用（）對(duì)（）

用（）對(duì)（），由于（），所以田忌（）。

理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。

五、學(xué)習(xí)第二段

2默讀第二段，思考

3交流

4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。

（雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）

5分角色朗讀

6表演

六、總結(jié)全文

以角色的身份談賽后的感受

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）

七、小練筆

從故事中得到什么啟發(fā)？

讀《田忌賽馬》有感

人物點(diǎn)評(píng)：（）的孫臏

板書(shū):田忌賽馬

第一次第二次

田忌敗(0:3)勝(2:1)敗不餒

上中下下上中

齊威王上中下上中下勝不驕

觀察分析

孫臏

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇五

本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)-軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧。”)孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話和他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的'過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：

(一)描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：

1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話：

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇六

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情到朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同。體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，幻燈片。

兩課時(shí)。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、了解課文大意，理清課文順序，給課文分段。

3、說(shuō)說(shuō)自己明白和不明白的地方，針對(duì)課文提出問(wèn)題。

1、讀預(yù)習(xí)，明確任務(wù)。

2、自讀課文，畫(huà)出生字詞，理解意思。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，想想課文按怎樣的順序敘述的，試給課文分段，說(shuō)出依據(jù)。

4、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己明白和不懂的地方。

課后生字詞，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。提出自己不懂的.問(wèn)題，寫(xiě)在書(shū)上。

1、了解兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

2、體會(huì)孫臏的足智多謀。

3、從課文中受到啟發(fā)。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——（生答：課文《田忌賽馬》）上節(jié)課，我們初讀了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們按什么順序給課文分了幾段？各段小標(biāo)題是什么？（板書(shū)：初賽失敗，孫臏獻(xiàn)策，再賽勝利）通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些內(nèi)容呢？（生自由發(fā)言）還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄明白呢？（生提出自己不明白的問(wèn)題，鼓勵(lì)大膽發(fā)言，寫(xiě)出來(lái)的可以貼黑板上）

好，這節(jié)課，我們就通過(guò)閱讀，討論，深入理解課文。

我們知道，田忌和齊威王進(jìn)行了——生答：兩次賽馬比賽，就讓我們一起來(lái)到賽馬場(chǎng)，看看田忌和齊威王的賽馬盛況。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一次賽馬的經(jīng)過(guò)，另一個(gè)學(xué)生讀第二次賽馬的經(jīng)過(guò)。

思考：這兩次次賽馬都是怎么賽的？結(jié)果怎樣呢？

2、出示第一次賽馬圖，（幻燈片）這是第幾次賽馬？怎么賽的？結(jié)果怎樣？（板書(shū)：三場(chǎng)均?。┑谝淮伪荣惡?，齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)？“垂頭喪氣”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌為什么輸給了齊威王？你能從文中找出原因嗎？（1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。出示句子。）

過(guò)渡：正當(dāng)田忌垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)時(shí)，他的好朋友孫臏卻堅(jiān)決要他再賽一次，并保證一定會(huì)取勝。

4、看了兩次賽馬，你能說(shuō)出這兩次賽馬有什么異同嗎？（順序，結(jié)果，人物神態(tài)）

5、齊讀讀這兩段課文，了解兩次賽馬的情況。

師小結(jié)：同學(xué)們，第一次賽馬，田忌三場(chǎng)都輸給了齊威王，而第二次比賽，田忌用孫臏說(shuō)的辦法，用同樣的馬，只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，便以二勝一負(fù)贏了齊威王。你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：足智多謀）他是怎樣想出這個(gè)辦法的呢？我們一起來(lái)看看。

3、“胸有成竹”是什么意思？孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢？你從哪句話看出？

4、出示幻燈：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的？剛才的情形指什么情形？學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。你能補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容嗎？（學(xué)生根據(jù)課文合理補(bǔ)充，發(fā)揮想象）這說(shuō)明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：（2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。）

所以作出了怎樣的判斷呢？（讀是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）（板書(shū)：調(diào)換順序）

這三句之間有什么聯(lián)系呢？

小結(jié)：孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，想出了取勝的方法，他成竹在胸，所以堅(jiān)決要田忌再賽一次。

6、讓我們齊讀課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2、指板書(shū)總結(jié)：這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開(kāi)時(shí)，他的好朋友孫臏為他出謀獻(xiàn)策，讓他再賽一次，最后寫(xiě)了第二次賽馬，田忌二勝一負(fù)贏了齊威王，條理非常清晰，孫臏的足智多謀躍然紙上。

師小結(jié)：希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。

寫(xiě)出對(duì)文中三個(gè)人物的評(píng)價(jià)，題目自定。

板書(shū)： 田忌賽馬

初賽 失敗 三場(chǎng)均敗

孫臏獻(xiàn)策 調(diào)換順序——足智多謀

再賽 勝利 二勝一負(fù)

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2.體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3.默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）介紹背景，導(dǎo)入?新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1.讀熟生字，填寫(xiě)生字表。

2.辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。

3.解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5.教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6.理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、詞。

2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3.讀熟課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）。

（板書(shū)：田忌?齊威王第一次?第二次）。

課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

田忌為什么會(huì)失??？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬?！彼蕴锛墒×恕！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。

（板書(shū)：齊威王?上?中?下田忌??上?中?下敗???勝）。

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）。

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）。

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）。

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

（板書(shū)：下?上?中上?中?下）。

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）。

（板書(shū)：勝???。?/p>

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）。

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）。

（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。”所以采取了新的方法，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書(shū)：斗力?0??3斗智?2??1）。

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）。

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1.完成課后思考、練習(xí)題。

2.有感情地朗讀課文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇八

1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

1、導(dǎo)入：

賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段。

3、講讀第一段。

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。

（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文。

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）。

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文。

（7）分組表演。

（8）練習(xí)。

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況。

（1）指名朗讀課文。

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下。

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段。

只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。

7、朗讀課文，完成練習(xí)。

齊威王：上中下（第一次）。

田忌：上中下失敗。

齊威王：上中下（第二次）。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇九

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。

理解詞語(yǔ)“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。

有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。

讀熟課文、查字典、提問(wèn)題。

明膠片、小卡片等。

玩紙牌。

一、揭示課題：

提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

田忌是什么身份的人？他與誰(shuí)賽馬？

田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰(shuí)能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）。

三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：

1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語(yǔ)中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？

板書(shū)：一二。

敗勝。

2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

3、交流指名讀。

四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段。

1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？

帶著兩個(gè)子問(wèn)題默讀課文，思考。

2、交流：（為了使語(yǔ)言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）。

第（）次比賽的時(shí)候，田忌用（）對(duì)齊威王（），用（）對(duì)（）。

用（）對(duì)（），由于（），所以田忌（）。

理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

齊威王的馬比田忌的快不了多少。

還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、學(xué)生.總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的.結(jié)果截然相反的原因。

2默讀第二段，思考。

3交流。

4.總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。

用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問(wèn)題的思路說(shuō)一說(shuō)。

（雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）。

5分角色朗讀。

6表演。

以角色的身份談賽后的感受。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇十

一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第（）到第（）自然段。

3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。

二、回答上面的問(wèn)題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇十一

1、從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2、體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1、讀熟生字，填寫(xiě)生字表。

2、辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。

3、解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5、教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6、理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字、詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3、讀熟課文。

第二課時(shí)。

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）。

（板書(shū)：田忌齊威王第一次第二次）。

課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

田忌為什么會(huì)失敗？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬?！彼蕴锛墒×??！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。

（板書(shū)：齊威王上中下田忌上中下敗勝）。

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）。

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的`呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）。

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。

還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧！”從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）。

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

（板書(shū)：下上中上中下）。

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）。

（板書(shū)：勝?。?。

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

齊讀最后一句話，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”

這句話中的“只”“就”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）。

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）。

（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒ǎ锛赊D(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書(shū)：斗力03斗智21）。

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）。

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1、完成課后思考、練習(xí)題。

2、有感情地朗讀課文。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇十二

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。

(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

1．讀題。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？

2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田齊。

第一次。

第二次。

4．學(xué)生自學(xué)一、三段。

5．學(xué)生畫(huà)圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？

6．第二場(chǎng)比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒(méi)有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺(tái)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一名解說(shuō)員？（請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，兩名學(xué)生演示。）。

7．田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書(shū)：敗垂頭喪氣勝得意洋洋。

勝敗目瞪口呆。

過(guò)渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

（二）學(xué)習(xí)第四段。

1．出示這句話。

“只……就……”說(shuō)明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?

(很簡(jiǎn)單，沒(méi)費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)。

(三)學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰(shuí)起了作用？

板書(shū)：孫臏獻(xiàn)策。

1．孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來(lái)的嗎？有根據(jù)的嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子。

2．出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3．出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

（兩個(gè)句子雖然都說(shuō)明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀察得更仔細(xì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、分析比較而得出來(lái)的。）。

5．從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（善于觀察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）。

6．其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗?？（驕傲自滿、自視過(guò)高、輕敵）。

板書(shū)：驕傲。

7．從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）。

8．這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。

9．出示：田忌（疑惑）。

孫臏（胸有成竹）。

齊威王（得意洋洋）。

請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說(shuō)明你已經(jīng)理解了。

（1）學(xué)生自由朗讀體會(huì)。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

（4）齊讀。

（四）比較句子。

1．出示三句話：

（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

2．（1）（2）句話與（3）句話有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）。

（五）總結(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會(huì)找出解決問(wèn)題的辦法。

（六）布置作業(yè)：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

田齊齊威王。

第一次敗垂頭喪氣（掃興）勝得意洋洋（夸耀）。

第二次勝敗目瞪口呆。

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇十三

1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

1、導(dǎo)入：

賽馬是俺國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）指名朗讀課文，考慮：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）給課文分段

3、講讀第一段

（1）俺們看一下競(jìng)賽情況，齊讀第一段，考慮：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：競(jìng)賽的結(jié)果？競(jìng)賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)競(jìng)賽下來(lái)，田忌都失敗了。

換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表示？（掃興、無(wú)精打采）

（4）想象以下，齊威王有那些表示？

4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？

（1）朗讀課文

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）

（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？

（6）分角色朗讀課文

（7）分組扮演

（8）練習(xí)

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，俺們來(lái)看以下競(jìng)賽情況

（1）指名朗讀課文

（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表示？為什么有這些表示？

（4）田忌取勝的原因是什么？

6、齊讀最后一段

（1）只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）

7、朗讀課文，完成練習(xí)

齊威王：上中下（第一次）

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下（第二次）

田忌：下上中贏

完成考慮練習(xí)完成練筆

田忌賽馬教案第二課時(shí)篇十四

課前交流：

師：同學(xué)們，你們好！

生：老師好！

師：你們真有禮貌。大家喜歡課外閱讀嗎？

生：喜歡！

師：喜歡讀哪一類(lèi)的書(shū)？為什么？

生：我喜歡讀笑話，因?yàn)樽x了之后能讓人開(kāi)心地笑。

生：我喜歡讀童話，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗌衿娑利惖墓适隆?/p>

生：……。

師：同學(xué)們，書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)。讀書(shū)就是打開(kāi)這座寶庫(kù)的鑰匙。今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)歷史故事，認(rèn)識(shí)一位歷史上有名的軍事家，有興趣嗎？那咱們就開(kāi)始上課。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，理清順序。

師：知道今天我們要認(rèn)識(shí)的著名軍事家是誰(shuí)嗎？

生：知道，是孫臏。

師：通過(guò)課前查閱資料，對(duì)于孫臏，你有了哪些了解？我們來(lái)交流一下。

生1：孫臏，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，孫武的后代。早年曾和龐涓一起跟從鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。后來(lái)龐涓當(dāng)上魏國(guó)的將軍，怕孫臏的才能會(huì)超過(guò)自己，便用計(jì)將孫臏騙至魏國(guó)，并施以臏刑，故有孫臏之稱(chēng)。后來(lái)孫臏當(dāng)上了齊國(guó)的軍師，協(xié)助齊國(guó)大將田忌大破魏軍于桂陵、馬陵，將龐涓置于死地。

師：還有補(bǔ)充的嗎？

生2：孫臏還留下一部兵法著作《孫臏兵法》，只不過(guò)后來(lái)失傳了。直到1972年，在我們山東臨沂銀雀山漢墓出土了它的殘本。

師：那么，孫臏的才能是怎么被齊威王發(fā)現(xiàn)并當(dāng)上軍師的呢？這還得從一次賽馬說(shuō)起。究竟怎么一回事？今天這節(jié)課我們就來(lái)讀讀這個(gè)賽馬故事。（師板書(shū)課題并提醒學(xué)生注意：“忌”的上部分是個(gè)“己”不要寫(xiě)成“已”）。

師：課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？

生：我知道孫臏很聰明。

師：你從課文哪些內(nèi)容中體會(huì)到孫臏很聰明？

生：當(dāng)田忌輸了第一次比賽后，是孫臏幫他想出了可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一取勝的方法。

（學(xué)生讀課文）。

師：課文已經(jīng)讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么？

生1：我讀懂了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了，第二次比賽贏了。

生2：我讀懂了第一次比賽的時(shí)候，他們上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬，因?yàn)辇R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌全輸了。

師：你讀懂了第一次比賽的情況，很好！

生3：我讀懂了第二次比賽的時(shí)候，孫臏讓田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了一場(chǎng)，然后讓田忌用上等馬對(duì)對(duì)齊威王的中等馬，贏了一場(chǎng)，最后，田忌用中等馬對(duì)對(duì)齊威王的下等馬，又贏了一場(chǎng)，這樣贏兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，田忌反敗為勝。

生：課文先寫(xiě)了田忌和齊威王賽馬，第一次比賽輸了；接著寫(xiě)了孫臏讓田忌再與齊威王賽一次，田忌同意了；最后寫(xiě)孫臏讓田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果轉(zhuǎn)敗為勝。（師在生的回答過(guò)程中板書(shū)）。

生：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們?cè)谶@時(shí)標(biāo)出來(lái)。其他同學(xué)還有別的問(wèn)題嗎？

師：哪位小老師能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：因?yàn)樘锛傻谝淮伪荣惾龍?chǎng)全輸了，他已經(jīng)失去了比賽的信心，所以他根本不去想什么辦法。

師：說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)是什么？

生：我是從“田忌覺(jué)得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。”這句話中的“掃興”和“垂頭喪氣”兩個(gè)詞中體會(huì)到田忌已經(jīng)失去了比賽的信心的。

生：我覺(jué)得齊威王他的馬本來(lái)就比田忌的強(qiáng)，而且第一次比賽他是大獲全勝，他覺(jué)得再比也一定能贏。所以他根本不用去想什么辦法。

師：對(duì)，很有道理，能說(shuō)說(shuō)你從文中哪些句子中體會(huì)到的？

生：我從“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌：‘怎么，難道你還不服氣？’”和“齊威王輕蔑地說(shuō)‘那就來(lái)吧！’”這兩個(gè)句子中體會(huì)到的。

師：這位同學(xué)不但幫助我們解決了問(wèn)題，還教給了我們一個(gè)讀書(shū)方法，那就是，抓住課文的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)人物的心理。咱們都來(lái)讀讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)齊威王當(dāng)時(shí)的心理。（學(xué)生自由讀——指名讀）。

評(píng)析：由于學(xué)生之間存在差異。

師：誰(shuí)還有解決不了的問(wèn)題？

生：這么好的辦法，孫臏?zhǔn)窃趺聪氤鰜?lái)的？

生：讀書(shū)。

師：對(duì)!同學(xué)們，思考有難度的問(wèn)題最好是默讀，靜下心來(lái)，邊讀邊想，遇到重點(diǎn)句子要?jiǎng)澫聛?lái)，多讀幾遍，聯(lián)系上下文來(lái)理解感悟。聽(tīng)明白了嗎？那就邊讀邊想邊劃吧！

（學(xué)生默讀思考，教師巡視）。

師：你畫(huà)出了哪個(gè)句子？

生：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”

師：也畫(huà)出了這個(gè)句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：很多同學(xué)都畫(huà)出了這個(gè)句子，（出示該句）大家從這個(gè)句子中讀懂了什么？

生：我讀懂了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

師：“快不了多少”也就是說(shuō)——。

生：快得不多，只快一點(diǎn)兒。

師：誰(shuí)能讀讀這句話，把這個(gè)意思讀出來(lái)。

指名讀——齊讀。

生：正因?yàn)辇R威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以第二次比賽時(shí)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序后，田忌的上等馬才能贏得了齊威王的中等馬，田忌的中等馬才能贏得了齊威王的下等馬，這樣贏兩場(chǎng)就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。

師：大家聽(tīng)明白了嗎？有些同學(xué)還不明白，我們來(lái)看一看這兩場(chǎng)比賽。（出示課件）這就是田忌和齊威王的賽馬，它們已經(jīng)做好了隨時(shí)迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就等著有人來(lái)指揮呢！老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)邊演示邊用自己的話來(lái)講述兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。怎么樣？能行嗎？沒(méi)有把握就再讀讀兩次比賽的內(nèi)容。（生讀）誰(shuí)來(lái)演示？同學(xué)們注意觀察一下雙方馬的實(shí)力的差距。（生演示第一場(chǎng)比賽）你發(fā)現(xiàn)了什么？（齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但強(qiáng)不了多少）（演示第二次比賽）同學(xué)們看明白了嗎？在雙方馬的實(shí)力相差不大的情況下，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

生：正因?yàn)閷O臏通過(guò)認(rèn)真觀察第一次比賽的情況，發(fā)現(xiàn)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，才想到可以調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，使田忌在第二次比賽中轉(zhuǎn)敗為勝。

師：是不是隨便調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌都能轉(zhuǎn)敗為勝？大家想一想，除了孫臏想到的這個(gè)順序，你還有沒(méi)有其它的順序，能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

（有些同學(xué)說(shuō)“有”大部分同學(xué)說(shuō)沒(méi)有）。

生：孫臏真是足智多謀呀!

生：孫臏不但善于觀察，還善于動(dòng)腦分析,所以他才能想出這么好的辦法。

師：說(shuō)得真好?。ò鍟?shū)?觀察?分析）同學(xué)們，理解了課文，相信再讀書(shū)，大家一定能讀得很好！下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的那一部分讀一讀，如果喜歡讀對(duì)話可以幾個(gè)人練習(xí)分角色朗讀。待會(huì)兒，咱們看哪位同學(xué)能給在坐的老師們一個(gè)驚喜！

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）。

生：認(rèn)真聽(tīng)。

（一小組同學(xué)分角色朗讀人物對(duì)話部分，其中個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣還不到位）。

師：覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

（學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

師：同學(xué)們，《田忌賽馬》這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事還有很多很多，希望大家課外再有搜集這樣的小故事讀一讀，相信你一定會(huì)受益非淺。