在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級語文教學案例一等獎篇一

課文片段：

初讀課文，整體感受

（教師范讀課文，配以鮮艷的畫面、動聽的音樂。）

師：同學們聽得都入迷了，你們自己來練習讀一讀。注意讀準字音，特別是生字的音。

（學生自由地朗讀，教師巡視，個別指導。）

師：剛才同學們讀得很認真，下面請大家再讀一遍，注意讀連貫了。

（學生再次自由朗讀）

師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他哪里讀得好，哪里需要改進。

（學生個別朗讀，學生相互評議）

指導朗讀，啟發(fā)感悟

生：藍天是白云的家。

師：你見過什么樣的白云？

生：我見過像棉花一樣的白云。

師：（出示生字詞“白云”）那你來讀讀這個詞語。

生：白云。（聲音輕柔）

師：這“白云”真像棉花般輕柔。

師：你們還見過什么樣的白云？

生：我見過像羊一樣的白云。

師：那你來讀讀這個詞語。

生：白云。（溫柔地讀）

師：這“羊”真溫柔！誰連起來讀讀這一行詩？

生：藍天是白云的家。

師：看，小鳥在樹林里多么快樂！用書上哪行詩來表現(xiàn)的呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

生：樹林是小鳥的家。（語調輕快）

師：（出示“小河魚兒”圖）看，來了一群魚！這群魚兒可能在做什么呢？

生：它們排隊出來玩呢！

生：它們在捉迷藏呢！

師：（出示“魚兒”一詞）誰來讀這個詞？

生：魚兒。

師：這個詞要讀得很輕快，仿佛看見魚兒在快活地游淶游去！

師：誰來一邊做做魚兒游水的動作，一邊讀讀這行詩。

生：（邊做動作邊讀）小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：（出示“泥土、種子”的詞語卡片）誰來讀讀這些詞語。

師：誰能連起來讀讀這行詩？

生：泥土是種子的家。

師：請同學們先自由練習朗讀前四行詩句。

（學生自由練習朗讀）

師：誰愿意讀給大家聽？

（學生個別朗讀）

師：我們一起讀一讀。

師：我們小朋友共同的家是什么樣的呢？讓我們齊讀最后一句。

生：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家！

師：是?。∽鎳拖笞利惖拇蠡▓@，我們小朋友就象花園里的花朵，我們在祖國的懷抱里幸福成長。你們喜歡這個家嗎？（學生：喜歡?。┳屛覀円黄饋砝首x全文。

熟讀成誦，嘗試遷移

師：在美麗的大自然中，想想看，還有什么是什么的家呢？除了圖上的內容，還可以自己想。

生：夜晚是星星的家。

生：文具盒是鉛筆的家。

生：大海是船兒的家。

生：地球是人類的家。

師：同學們說的真好。把你們剛才的詩句連起來，就成了一首新的小詩了。祝賀你們，小詩人！來，我們把他們連起來讀一讀。

（學生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩句。）

評析：

胡老師充分鉆研了教材，把握住了這課的重、難點。課文里的“家”既是課題，又是文眼，還是一個筆畫較繁、含義深遠的生字。這樣的識字教學將音、形、意、象結合起來，給學生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文，使學生對全文有整體感知，為進一步學習課文打下基礎。然后“圖文并茂，精讀感悟，品讀入情，熟讀遷移”，用孩子熟悉的自然畫面溝通學生已有知識經驗與課文相應詩句的聯(lián)系，喚起學生豐富的聯(lián)想，調動起學生積極強烈的情感。教師再通過富有激勵性、啟發(fā)性的評點語言，將學生對詞句的感悟與朗讀有機融為一體，“為什么藍天是白云的家？樹林是小鳥的家……？”就在這鮮明的形象意會中，在這瑯瑯上口的語感潛詠中，孩子心領神會了“家”的深刻又最樸素的內涵，要不然孩子心里怎會流淌出這樣的詩句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”？就在這樣的朗讀、吟誦中，學生鮮明地感知形象、體驗情感和內化語言，孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。

一年級語文教學案例一等獎篇二

教學目標:

1．正確認讀b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。

教學重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

學會拼讀韻母帶調的音節(jié)。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

教具準備：

六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。

2.通過昨晚的預習，下面同學們看視頻找出今天我們要學習的聲母寶寶。

3.板書課題：bpmf

二、學習bpmf

（一）學講故事，編兒歌。

3、學習b

1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）

2、請同學們認真觀察圖畫，說說圖中的小男孩在干嘛？

（廣播廣播bbb)_

3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）

4.學生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

2、學習p

（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）

（2）小女孩潑水ppp（學生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）

（3）學生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

3、學習m

（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）

（2）m像圖中的什么？（學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。）

（3）學生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

4、學習f

（1）“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）

（2）f像圖中的什么？（學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。）

（3）學生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學生想象力，自己創(chuàng)編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）

（三）比較b和p的不同

1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb右上半圓，ppp

2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同。

3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？

（四）指導書寫m和f

（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。

（六）學生練寫四個聲母。

三、布置作業(yè)（書寫四個聲母，各一排。）

板書設計：

bpmf

右下半圓，bbb

右上半圓，ppp

兩個門洞，mmm

一根拐杖，fff

一年級語文教學案例一等獎篇三

《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文，作者用形象的語言生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學目標有三個：第一，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，復習鞏固漢語拼音，識字、寫字，理解生字組成的詞語；第三，通過朗讀課文，理解課文內容，初步認識冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

課上我用了三個可是完成此課教學目標。第一節(jié)課，主要是能流利讀的課文，認識課文中的生字詞，首先是帶拼音領讀，然后去拼音以各種形式練讀，以達到認讀訓練。有個別拼音不太好的孩子還是沒能熟練地人情每個生字詞。

第二節(jié)課室學習課文教學，一年級主要還是以讀課文為主，簡單的分析了下課文，用各種形式來有感情的朗讀句子，熟讀課文。最后孩子來說說冰花的美。

第三節(jié)課室寫字為主，認字——拼讀——書空——師示范——生寫——組詞，依次學習。

冰花對于現(xiàn)在的小朋友來說，很難見到，課上我也只有通過圖片來介紹冰花，感受冰花的美。希望孩子們以后見到冰花時，也能像文中的小作者一樣，開發(fā)自己的想象力，來形容美麗的冰花。

一年級語文教學案例一等獎篇四

1、觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。

2、觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

把自己的所見所聞說清楚。

1、猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2、我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3、你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4、學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5、評出說得最好的，并說說好在哪里。

1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2、請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3、你認為春雨是什么顏色？

（1）組內交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2、橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3、以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4、介紹各組的春景圖。

（1）先組內互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

一年級語文教學案例一等獎篇五

我說課的內容是長春版義務教育課程標準實驗教材語文第一冊漢字家園（一）第2課《人有兩個寶》。

教材分析：

本課是象形字歸類識字。課文分為三個部分：第一部分是一個人體圖，通過圖畫，讓學生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌，既為學生識字創(chuàng)設了一個環(huán)境，又告訴學生們，動手又動腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會寫的5個生字。每個字用圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以使學生理解字義，認識字形，讀準字音，初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會寫的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫。

教學重點：識字、寫字、朗讀并背誦課文。

教學難點：初步了解漢字的演變過程。

教學目標：

認識9個生字，會寫5個生字。學會三種新筆畫。

正確、流利地朗讀、背誦課文。

了解手、腦的作用，啟發(fā)學生在學習和生活中養(yǎng)成既動手又動腦的自覺性。

從漢字演變的過程上感悟漢字的形象性，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，感受學習漢字的樂趣。

教學準備：字理演變圖和字卡

教學設計：

設計意圖：以這樣的方式引入簡單明了，節(jié)省時間。

學習兒歌。

這首兒歌可采取聽讀、領讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中掌握所識生字的讀音。具體方法如下：

可以在讀熟的基礎上讓學生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動作讀，如拍手等。

讀的過程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調。

針對兒歌內容可設計這樣一個問題：同學們，讀了兒歌，你知道了什么？讓學生明白“雙手會做事，大腦能思考”的首理。然后總結：所以說，雙手和大腦是人的兩個寶。

設計意圖：通過多種形式地讀，讓學生在讀中自然感悟兒歌的意思。

識字。

通過提問“你還知道人體上有哪些器官？”引出對生字“耳、目、口、足、手”的學習。

具體識字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理圖，抓住每個字的特點進行教學。

“耳、足、目”注重字形的教學，讓學生說一說筆順，講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對比的方法，如“目”和“日”對比來記。

“口”和“手”字，重要是應用，要求學生給它們擴詞。

“人”字注重字形的指導和應用。

為了牢固識記這些字，還可以引導學生將它們與象形字卡上的字進行對比。大致了解它們之間的關系，讓學生初步了解象形字的來歷。

對于其它三個字的教學，可以采用練習說話的形式進行。比如：“個”字，可以引導學生說“一個……兩個……三個……”。

“和”字可以采取讓學生說話：“…和…怎么樣”這樣的句子來掌握。

“又”字的教學，可以練習讓學生說一些“又……又……”的詞語。

設計意圖：在識字教學中，調動學生多方面的感官：看一看，說一說，想一想。把識字與說話相結合，使學生感受到學字是為了應用。在識記字形的同時，領悟了字義。

一年級語文教學案例一等獎篇六

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會正確書寫“立”、“正”兩個生字，培養(yǎng)正確的寫字習慣。

3、讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：語感訓練與朗讀、識字與寫字教學。

教學準備：詞語卡片，國歌的flash（帶圖像與聲音），天安門廣場升旗儀式的錄象。

教學過程：

一、導入新課

1、小朋友們，上堂課我們一起學習了第2課----（板貼：升國旗），（指導讀好“升”后鼻韻母），還認識了一些生字寶寶，看誰能一眼就把他們讀出來，出示：

升???? 我????? 們????? 中?????? 向

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第2課升國旗。

3、指名朗讀全文。

二、學習第一句話? 五星紅旗，我們的國旗。

1、 師：我們知道每一面旗幟都代表一個國家，請小朋友仔細觀察老師手中的國旗，看，它是什么顏色的？（適時出示詞語卡片：紅旗 讀好詞語）那紅色的旗子上還有什么呢？（適時出示詞語卡片：五星紅旗? 讀好詞語）

2、 師：多么好聽的名字呀，你想用哪些詞語來贊美五星紅旗呢？

（出示詞語卡片讀：美麗的五星紅旗? 鮮艷的五星紅旗）

3、 多么美麗的五星紅旗，它是我們的國旗，讀（屏顯第一句）

4、 師：小朋友們，你們在哪里看到過我們的五星紅旗呢？

大聲地告訴老師----

響亮地告訴全世界----

三、 學習第二句? 國歌聲中，高高升起。

1、師：在我們的首都北京天安門廣場上每天都會舉行隆重的升旗儀式，吸引了所有的人都來觀看?，F(xiàn)在，我們就一起去看一看。（播放升國旗）看，五星紅旗伴隨著國歌升起來了。

2、師：你看到了什么？

五星紅旗在慢慢地往上升

五星紅旗越升越高，有多高？

（屏顯：國歌聲中，高高升起）

師：你看，五星紅旗升得多高啊？再讀

師：你看，五星紅旗飄揚在藍天上，多美麗??？再讀

3、師：老師還想聽你們連起來讀一讀？

（屏顯：五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。）

四、學習第三句? 我們立正，向你敬禮

（出示詞語卡片：立正? 敬禮? 讀）

2、請你填一填：升國旗的時候，我們要????????? 。（讀一讀）

4、師：我們尊敬熱愛五星紅旗，我們小朋友親切地把國旗稱作“您”，（詞語卡片）你也來親切的叫一叫（讀“您”）

5、在平時生活中，我們也把自己尊敬熱愛的人稱作“您”，比如說你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們都要稱作“您”。

6、讓我們懷著對國旗的敬愛之情一起來讀一讀：我們立正，向您敬禮。

7、相信小朋友們對升國旗有了更深刻的體會

用你們的朗讀告訴大家我們該怎樣升國旗

用你們的行動告訴大家我們該怎樣升國旗

五、情境中讀課文

1、師：是啊，他們向著冉冉升起的國旗敬禮、行注目禮，這就是我們的對國旗的愛，這就是我們對祖國媽媽的愛。親愛的小朋友們，現(xiàn)在就把我們的愛化作朗讀，讓大家把愛讀出來吧。請小朋友們先閉上你們的眼睛，心中想著五星紅旗，聽老師來讀一讀。（師范讀）小朋友們也來學著老師的樣子美美地讀一讀吧?。ㄒ荷龂臁ㄅ錁凡シ牛?/p>

5、全體起立，讓我們美好的祝愿與五星紅旗一起升起。立正，敬禮，升國旗。

六、寫字指導

1、? 師：小朋友們不僅要把書讀好，字也要寫的端正漂亮，那才是真的棒。

出示 立

（1）指名讀。

（2）“立”還有很多朋友呢，出示：立正 起立 立刻? 立秋 獨立 立交橋

（3）這個字怎么寫呢？指名回答，后書空說筆順。

（4）描紅：請小朋友們把書翻到第72頁，找到立這個字，擺好寫字姿勢，描的時候注意每一筆在田字格的什么位置，注意些什么。

（5）范寫：誰來說寫立時要注意什么？指名回答 下面請小朋友伸出小手跟老師寫一個“立”，第一筆點，象人頭，寫在豎中線上；第二筆橫，就象人的肩，寫的短一點；第三、第四筆就象兩條腿，寫的要勻稱；最后一筆也是橫，象大地，寫的比第二橫要長。

(6)學生仿寫：打開習字本，擺正寫字姿勢，認認真真地寫一個“立”

出示卡片“正”

（1）指名讀

（2）給“正”找朋友

（3）學生看筆順圖說筆順，描紅，提醒注意點。

（4）教師范寫：第一筆橫短；第二筆是豎；第三筆是短橫，在豎中線的左邊；第四筆是豎，在豎中線的右邊；第五筆是橫，要比第一橫長。

（5）學生仿寫。

七、作業(yè)布置

1、把今天教的生字寫一寫。

2、把今天學習的課文背誦給爸爸媽媽聽，也可回家找一找關于國旗的有關知識。

一年級語文教學案例一等獎篇七

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。

2課時

一、故事導入??，揭示課題

1、多媒體演示愛迪生經過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的故事。

2、引導學生討論交流愛迪生成功的原因。

3、愛迪生勤動手做實驗，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥恚p手和大腦非常重要，是人的兩個寶貝。

4、出示課題：人有兩個寶

（1）認讀生字，讀題。

（2）“寶”什么意思？

從圖上你能看出來人有哪兩個寶？

二、初讀指導

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個寶？

（3）出示：雙手大腦

認讀。

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

（4）指導朗讀第一句。

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

教師范寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

一、復習

1、出示：雙手大腦兩個寶人

認讀。

給“人”、“大”、“手”找朋友。

2、人有哪兩個寶？

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

（1）指名讀第二句。

（2）出示：會

認讀。

（3）雙手會干什么？

出示：做工

認讀。

“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

出示：雙手會。

雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。

（4）大腦會干什么呢？

“思考”什么意思？

做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。

（5）指導朗讀第二句。

2、學習第三句。

我們怎樣才能用好這兩個寶呢？

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創(chuàng)造

認讀。

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創(chuàng)造出來了。

（3）怎樣才能有創(chuàng)造？

出示：用手又

認讀。

（5）指導朗讀第三句。

三、總結全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學習生字

1、出示：會工用又才

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

一年級語文教學案例一等獎篇八

教材分析：

本課是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。

教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學重難點：有感情地朗讀課文。

教學構想：

本課主要從“五個一”人手。“說一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調動學生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結合，為學生創(chuàng)設了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學內容：

學習朗讀課文并理解課文內容，指導書寫部分生字。

學生學習過程：

一、揭示課題。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結合平時的體驗發(fā)言。)教師小結：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文：

1、學習第一句。

(1) 我們的國旗是什么樣子？

(2) 指名讀句子。

(3) 揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

（1）升國旗的時候，我們還聽到什么？

（2）問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？

（3）指名讀句子。

3、學習第三句：

（1）引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎樣做呢？

（2）問：“您”指什么？這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

2.學習新筆畫“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書寫過程。)

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文。

板書設計：

升國旗

升　我　們　中　立　正　向

課后反思：

第二課時

教學內容：

練習有感情的朗讀課文，指導書寫生字。

學生學習過程：

一、復習活動。

l、出示“l(fā)”(斜鉤)，說說它的名稱。

2、認讀“升、我、們”3個生字，并口頭擴詞。

二、教學課文。

1.教學第一句話：五星紅旗，我們的國旗。(多媒體課件演示國旗圖。)誰能說說國旗的樣子?(通過觀察，讓學生了解我國的國旗)教師小結：五星紅旗中的一顆大星代表我們的中國共產黨；四顆小星代表全國各族人民；四顆小星圍在大星周圍，代表各族人民團結在黨的周圍。)說說你還在哪些地方見過五星紅旗?指名讀。齊讀。

2.教學第二句：國歌聲中，高高升起。(多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面。)你聽到了什么?看到了什么?是啊，隨著雄壯的國歌聲，我們的國旗——五星紅旗高高升上了藍天，多美啊！

3.教學第三句：我們立正，向您敬禮。(多媒體課件演示升國旗時小朋友們的動作。)我們在升國旗時，該怎么做?(立正。敬禮。)教師小結：國旗代表一個國家的尊嚴，她是神圣不可侵犯的，我們每個人都尊敬她，所以，我們尊稱國旗為“您”，表示對她的尊重。誰能讀好第三句話?(指名讀。配上動作讀一讀。)

三、有感情地朗讀課文。

教師范讀，學生跟讀。知道了五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，是神圣不可侵犯的，她是我們的驕傲。那么，大家想不想自己親手制作一面五星紅旗呢?：動手努力吧！我們的國旗呢?(小組討論、交流：四顆小星要圍繞著中間的一顆大星。)學生兩人合作完成一面國旗。面對國旗，齊讀課文。

四、教學生字“中、立、正、向”o

1.出示生字，認讀，正音。

2.說說你是怎么記住這些生字的?(字形，筆順，口頭擴詞。)

3.多媒體課件演示生字書寫過程。

五、課堂小結。

1.讀了課文之后，你知道了什么?

2.說說這五顆星分別代表什么7 ..

3.看著這么鮮艷的五星紅旗，小朋友們想對她說些什么呢?(堂生交流”。

4.教師：就讓我們揮動手中的國旗，一起來唱《國旗國旗真美麗》。(配上音樂。)

作業(yè)設計：

1、有感情的朗讀課文。

2、寫寫生字

板書設計：

升國旗

中　升　正　們　立　向　我

課后反思：