在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇一
課文片段:
初讀課文,整體感受
(教師范讀課文,配以鮮艷的畫面、動(dòng)聽的音樂。)
師:同學(xué)們聽得都入迷了,你們自己來練習(xí)讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。
(學(xué)生自由地朗讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家再讀一遍,注意讀連貫了。
(學(xué)生再次自由朗讀)
師:誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他哪里讀得好,哪里需要改進(jìn)。
(學(xué)生個(gè)別朗讀,學(xué)生相互評(píng)議)
指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)感悟
生:藍(lán)天是白云的家。
師:你見過什么樣的白云?
生:我見過像棉花一樣的白云。
師:(出示生字詞“白云”)那你來讀讀這個(gè)詞語。
生:白云。(聲音輕柔)
師:這“白云”真像棉花般輕柔。
師:你們還見過什么樣的白云?
生:我見過像羊一樣的白云。
師:那你來讀讀這個(gè)詞語。
生:白云。(溫柔地讀)
師:這“羊”真溫柔!誰連起來讀讀這一行詩?
生:藍(lán)天是白云的家。
師:看,小鳥在樹林里多么快樂!用書上哪行詩來表現(xiàn)的呢?誰愿意讀給大家聽一聽?
生:樹林是小鳥的家。(語調(diào)輕快)
師:(出示“小河魚兒”圖)看,來了一群魚!這群魚兒可能在做什么呢?
生:它們排隊(duì)出來玩呢!
生:它們?cè)谧矫圆啬兀?/p>
師:(出示“魚兒”一詞)誰來讀這個(gè)詞?
生:魚兒。
師:這個(gè)詞要讀得很輕快,仿佛看見魚兒在快活地游淶游去!
師:誰來一邊做做魚兒游水的動(dòng)作,一邊讀讀這行詩。
生:(邊做動(dòng)作邊讀)小河是魚兒的家。
生:泥土是種子的家。
師:(出示“泥土、種子”的詞語卡片)誰來讀讀這些詞語。
師:誰能連起來讀讀這行詩?
生:泥土是種子的家。
師:請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀前四行詩句。
(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)
師:誰愿意讀給大家聽?
(學(xué)生個(gè)別朗讀)
師:我們一起讀一讀。
師:我們小朋友共同的家是什么樣的呢?讓我們齊讀最后一句。
生:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家!
師:是?。∽鎳拖笞利惖拇蠡▓@,我們小朋友就象花園里的花朵,我們?cè)谧鎳膽驯Ю镄腋3砷L。你們喜歡這個(gè)家嗎?(學(xué)生:喜歡?。┳屛覀円黄饋砝首x全文。
熟讀成誦,嘗試遷移
師:在美麗的大自然中,想想看,還有什么是什么的家呢?除了圖上的內(nèi)容,還可以自己想。
生:夜晚是星星的家。
生:文具盒是鉛筆的家。
生:大海是船兒的家。
生:地球是人類的家。
師:同學(xué)們說的真好。把你們剛才的詩句連起來,就成了一首新的小詩了。祝賀你們,小詩人!來,我們把他們連起來讀一讀。
(學(xué)生得意地朗讀自己創(chuàng)作的詩句。)
評(píng)析:
胡老師充分鉆研了教材,把握住了這課的重、難點(diǎn)。課文里的“家”既是課題,又是文眼,還是一個(gè)筆畫較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識(shí)字教學(xué)將音、形、意、象結(jié)合起來,給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文,使學(xué)生對(duì)全文有整體感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后“圖文并茂,精讀感悟,品讀入情,熟讀遷移”,用孩子熟悉的自然畫面溝通學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課文相應(yīng)詩句的聯(lián)系,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)點(diǎn)語言,將學(xué)生對(duì)詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體,“為什么藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家……?”就在這鮮明的形象意會(huì)中,在這瑯瑯上口的語感潛詠中,孩子心領(lǐng)神會(huì)了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵,要不然孩子心里怎會(huì)流淌出這樣的詩句:“夜晚是星星的家,太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”?就在這樣的朗讀、吟誦中,學(xué)生鮮明地感知形象、體驗(yàn)情感和內(nèi)化語言,孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀b、p、m、f4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
教具準(zhǔn)備:
六個(gè)單韻母的卡片,自制圖片,課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天拼音寶寶走在路上迷路了,哪位小朋友幫他們找找回家的路。
2.通過昨晚的預(yù)習(xí),下面同學(xué)們看視頻找出今天我們要學(xué)習(xí)的聲母寶寶。
3.板書課題:bpmf
二、學(xué)習(xí)bpmf
(一)學(xué)講故事,編兒歌。
3、學(xué)習(xí)b
1、同學(xué)們最喜歡畫畫了,今天老師也帶來一幅畫,想看看嗎?(出示插圖)
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫,說說圖中的小男孩在干嘛?
(廣播廣播bbb)_
3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽,師提示讀b時(shí)雙唇閉緊,突然放開,然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。)
4.學(xué)生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)
2、學(xué)習(xí)p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽,師提示讀p時(shí)雙唇閉緊,突然放開,然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。)
(2)小女孩潑水ppp(學(xué)生找到后出示小女孩上衣的圖片,讓學(xué)生記住p的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)
3、學(xué)習(xí)m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽,師提示讀m時(shí)雙唇閉緊,突然放開,然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。)
(2)m像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示門洞的圖片,讓學(xué)生記住m的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)
4、學(xué)習(xí)f
(1)“風(fēng)兒”里就含有f的音,師范讀,請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型,認(rèn)真聽,師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇,摩擦出聲,然后指導(dǎo)學(xué)生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。)
(2)f像圖中的什么?(學(xué)生找到后出示拐棍的圖片,讓學(xué)生記住f的形。)
(3)學(xué)生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學(xué)生想象力,自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo),對(duì)于合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同,得到口訣:右下半圓,bbb右上半圓,ppp
2、比較b和p讀音的不同:每人一張薄紙,對(duì)著紙讀,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導(dǎo)書寫b和p并比較:在四線格里的位置有什么不同?
(四)指導(dǎo)書寫m和f
(五)游戲:猜謎語(四個(gè)口訣),鞏固學(xué)生所學(xué)。
(六)學(xué)生練寫四個(gè)聲母。
三、布置作業(yè)(書寫四個(gè)聲母,各一排。)
板書設(shè)計(jì):
bpmf
右下半圓,bbb
右上半圓,ppp
兩個(gè)門洞,mmm
一根拐杖,fff
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇三
《冰花》是一篇描寫自然現(xiàn)象的課文,作者用形象的語言生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):第一,學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;第二,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,識(shí)字、寫字,理解生字組成的詞語;第三,通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語的意思,體會(huì)冰花的美麗神奇,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課上我用了三個(gè)可是完成此課教學(xué)目標(biāo)。第一節(jié)課,主要是能流利讀的課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字詞,首先是帶拼音領(lǐng)讀,然后去拼音以各種形式練讀,以達(dá)到認(rèn)讀訓(xùn)練。有個(gè)別拼音不太好的孩子還是沒能熟練地人情每個(gè)生字詞。
第二節(jié)課室學(xué)習(xí)課文教學(xué),一年級(jí)主要還是以讀課文為主,簡單的分析了下課文,用各種形式來有感情的朗讀句子,熟讀課文。最后孩子來說說冰花的美。
第三節(jié)課室寫字為主,認(rèn)字——拼讀——書空——師示范——生寫——組詞,依次學(xué)習(xí)。
冰花對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說,很難見到,課上我也只有通過圖片來介紹冰花,感受冰花的美。希望孩子們以后見到冰花時(shí),也能像文中的小作者一樣,開發(fā)自己的想象力,來形容美麗的冰花。
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇四
1、觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。
2、觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
3、培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
觀察春天里大自然的變化,說一說自己的所見所聞。
把自己的所見所聞?wù)f清楚。
1、猜謎語:千條線,萬條線,掉在河里看不見。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)
2、我們管春天的雨叫什么?(春雨)
3、你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?
4、學(xué)生各抒己見。
(1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。
(2)春雨非常細(xì)、密。
(3)春雨過后空氣非常清新。
(4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5、評(píng)出說得最好的,并說說好在哪里。
1、多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2、請(qǐng)小朋友展開豐富的想象:鳥兒們?cè)跔幷撌裁磫栴}?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說呢?
(1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的,可能在爭論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說的都不對(duì)。
(2)它們可能是說:“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見)
(3)小組討論:鳥兒們誰說的對(duì)?為什么?
3、你認(rèn)為春雨是什么顏色?
(1)組內(nèi)交流。
(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?!?/p>
(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達(dá)最有說服力?
1、多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
(1)春雨過后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說一說。
(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。
2、橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的,因?yàn)開__________________。
春雨過后,_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________,因?yàn)開____________________。
(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見說清楚。
(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。
3、以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4、介紹各組的春景圖。
(1)先組內(nèi)互相介紹。
(2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。
與家里人討論討論:春天是什么顏色?
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇五
我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)漢字家園(一)第2課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析:
本課是象形字歸類識(shí)字。課文分為三個(gè)部分:第一部分是一個(gè)人體圖,通過圖畫,讓學(xué)生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌,既為學(xué)生識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境,又告訴學(xué)生們,動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會(huì)寫的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程,以使學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,讀準(zhǔn)字音,初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會(huì)寫的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。學(xué)會(huì)三種新筆畫。
正確、流利地朗讀、背誦課文。
了解手、腦的作用,啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的自覺性。
從漢字演變的過程上感悟漢字的形象性,激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:字理演變圖和字卡
教學(xué)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)意圖:以這樣的方式引入簡單明了,節(jié)省時(shí)間。
學(xué)習(xí)兒歌。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí),在讀的過程中掌握所識(shí)生字的讀音。具體方法如下:
可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動(dòng)作讀,如拍手等。
讀的過程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。
針對(duì)兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:同學(xué)們,讀了兒歌,你知道了什么?讓學(xué)生明白“雙手會(huì)做事,大腦能思考”的首理。然后總結(jié):所以說,雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式地讀,讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。
識(shí)字。
通過提問“你還知道人體上有哪些器官?”引出對(duì)生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。
具體識(shí)字策略如下:出示:“耳、目、口、足、手”的字理圖,抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
“耳、足、目”注重字形的教學(xué),讓學(xué)生說一說筆順,講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對(duì)比的方法,如“目”和“日”對(duì)比來記。
“口”和“手”字,重要是應(yīng)用,要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。
“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。
為了牢固識(shí)記這些字,還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對(duì)比。大致了解它們之間的關(guān)系,讓學(xué)生初步了解象形字的來歷。
對(duì)于其它三個(gè)字的教學(xué),可以采用練習(xí)說話的形式進(jìn)行。比如:“個(gè)”字,可以引導(dǎo)學(xué)生說“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。
“和”字可以采取讓學(xué)生說話:“…和…怎么樣”這樣的句子來掌握。
“又”字的教學(xué),可以練習(xí)讓學(xué)生說一些“又……又……”的詞語。
設(shè)計(jì)意圖:在識(shí)字教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官:看一看,說一說,想一想。把識(shí)字與說話相結(jié)合,使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識(shí)記字形的同時(shí),領(lǐng)悟了字義。
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“立”、“正”兩個(gè)生字,培養(yǎng)正確的寫字習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):語感訓(xùn)練與朗讀、識(shí)字與寫字教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片,國歌的flash(帶圖像與聲音),天安門廣場升旗儀式的錄象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,上堂課我們一起學(xué)習(xí)了第2課----(板貼:升國旗),(指導(dǎo)讀好“升”后鼻韻母),還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,看誰能一眼就把他們讀出來,出示:
升???? 我????? 們????? 中?????? 向
2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第2課升國旗。
3、指名朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)第一句話? 五星紅旗,我們的國旗。
1、 師:我們知道每一面旗幟都代表一個(gè)國家,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師手中的國旗,看,它是什么顏色的?(適時(shí)出示詞語卡片:紅旗 讀好詞語)那紅色的旗子上還有什么呢?(適時(shí)出示詞語卡片:五星紅旗? 讀好詞語)
2、 師:多么好聽的名字呀,你想用哪些詞語來贊美五星紅旗呢?
(出示詞語卡片讀:美麗的五星紅旗? 鮮艷的五星紅旗)
3、 多么美麗的五星紅旗,它是我們的國旗,讀(屏顯第一句)
4、 師:小朋友們,你們?cè)谀睦锟吹竭^我們的五星紅旗呢?
大聲地告訴老師----
響亮地告訴全世界----
三、 學(xué)習(xí)第二句? 國歌聲中,高高升起。
1、師:在我們的首都北京天安門廣場上每天都會(huì)舉行隆重的升旗儀式,吸引了所有的人都來觀看?,F(xiàn)在,我們就一起去看一看。(播放升國旗)看,五星紅旗伴隨著國歌升起來了。
2、師:你看到了什么?
五星紅旗在慢慢地往上升
五星紅旗越升越高,有多高?
(屏顯:國歌聲中,高高升起)
師:你看,五星紅旗升得多高?。吭僮x
師:你看,五星紅旗飄揚(yáng)在藍(lán)天上,多美麗啊?再讀
3、師:老師還想聽你們連起來讀一讀?
(屏顯:五星紅旗,我們的國旗。國歌聲中,高高升起。)
四、學(xué)習(xí)第三句? 我們立正,向你敬禮
(出示詞語卡片:立正? 敬禮? 讀)
2、請(qǐng)你填一填:升國旗的時(shí)候,我們要????????? 。(讀一讀)
4、師:我們尊敬熱愛五星紅旗,我們小朋友親切地把國旗稱作“您”,(詞語卡片)你也來親切的叫一叫(讀“您”)
5、在平時(shí)生活中,我們也把自己尊敬熱愛的人稱作“您”,比如說你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,我們都要稱作“您”。
6、讓我們懷著對(duì)國旗的敬愛之情一起來讀一讀:我們立正,向您敬禮。
7、相信小朋友們對(duì)升國旗有了更深刻的體會(huì)
用你們的朗讀告訴大家我們?cè)撛鯓由龂?/p>
用你們的行動(dòng)告訴大家我們?cè)撛鯓由龂?/p>
五、情境中讀課文
1、師:是啊,他們向著冉冉升起的國旗敬禮、行注目禮,這就是我們的對(duì)國旗的愛,這就是我們對(duì)祖國媽媽的愛。親愛的小朋友們,現(xiàn)在就把我們的愛化作朗讀,讓大家把愛讀出來吧。請(qǐng)小朋友們先閉上你們的眼睛,心中想著五星紅旗,聽老師來讀一讀。(師范讀)小朋友們也來學(xué)著老師的樣子美美地讀一讀吧?。ㄒ荷龂臁ㄅ錁凡シ牛?/p>
5、全體起立,讓我們美好的祝愿與五星紅旗一起升起。立正,敬禮,升國旗。
六、寫字指導(dǎo)
1、? 師:小朋友們不僅要把書讀好,字也要寫的端正漂亮,那才是真的棒。
出示 立
(1)指名讀。
(2)“立”還有很多朋友呢,出示:立正 起立 立刻? 立秋 獨(dú)立 立交橋
(3)這個(gè)字怎么寫呢?指名回答,后書空說筆順。
(4)描紅:請(qǐng)小朋友們把書翻到第72頁,找到立這個(gè)字,擺好寫字姿勢,描的時(shí)候注意每一筆在田字格的什么位置,注意些什么。
(5)范寫:誰來說寫立時(shí)要注意什么?指名回答 下面請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師寫一個(gè)“立”,第一筆點(diǎn),象人頭,寫在豎中線上;第二筆橫,就象人的肩,寫的短一點(diǎn);第三、第四筆就象兩條腿,寫的要?jiǎng)蚍Q;最后一筆也是橫,象大地,寫的比第二橫要長。
(6)學(xué)生仿寫:打開習(xí)字本,擺正寫字姿勢,認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)“立”
出示卡片“正”
(1)指名讀
(2)給“正”找朋友
(3)學(xué)生看筆順圖說筆順,描紅,提醒注意點(diǎn)。
(4)教師范寫:第一筆橫短;第二筆是豎;第三筆是短橫,在豎中線的左邊;第四筆是豎,在豎中線的右邊;第五筆是橫,要比第一橫長。
(5)學(xué)生仿寫。
七、作業(yè)布置
1、把今天教的生字寫一寫。
2、把今天學(xué)習(xí)的課文背誦給爸爸媽媽聽,也可回家找一找關(guān)于國旗的有關(guān)知識(shí)。
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇七
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、故事導(dǎo)入??,揭示課題
1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明出電燈泡的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。
3、愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),勤動(dòng)腦想問題,所以他成了大發(fā)明家??磥?,雙手和大腦非常重要,是人的兩個(gè)寶貝。
4、出示課題:人有兩個(gè)寶
(1)認(rèn)讀生字,讀題。
(2)“寶”什么意思?
從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶?
二、初讀指導(dǎo)
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌,我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文,正音,指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(2)人有哪兩個(gè)寶?
(3)出示:雙手大腦
認(rèn)讀。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手,拍拍自己的腦袋。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一、復(fù)習(xí)
1、出示:雙手大腦兩個(gè)寶人
認(rèn)讀。
給“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪兩個(gè)寶?
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?
(1)指名讀第二句。
(2)出示:會(huì)
認(rèn)讀。
(3)雙手會(huì)干什么?
出示:做工
認(rèn)讀。
“做工”這兒指做事情,干活兒。
觀察書上的插圖,問:圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?
出示:雙手會(huì)。
雙手會(huì)做這么多事,真是人的一個(gè)寶啊。
(4)大腦會(huì)干什么呢?
“思考”什么意思?
做事時(shí),不僅要用手,還要用腦,雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
(5)指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第三句。
(2)出示:才能創(chuàng)造
認(rèn)讀。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈,愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn),把它創(chuàng)造出來了。
(3)怎樣才能有創(chuàng)造?
出示:用手又
認(rèn)讀。
(5)指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶,我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣,把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示:會(huì)工用又才
2、自學(xué)生字。
看筆順圖,記憶字形、筆順,并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
一年級(jí)語文教學(xué)案例一等獎(jiǎng)篇八
教材分析:
本課是一首詩,三句六行,押韻上口,好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗;第二句是說在升國旗時(shí)要奏國歌;第三句是說在升國旗時(shí),我們要肅立、敬禮,這是因?yàn)閲齑碇覀兊膰摇?/p>
教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。掌握本課的生字,學(xué)習(xí)新的筆畫。讓學(xué)生懂得升國旗是一種莊重的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想:
本課主要從“五個(gè)一”人手。“說一說”:讓學(xué)生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時(shí)候小朋友們?cè)趺醋?用以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)知?!翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗的特點(diǎn)?!白x一讀”:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,表達(dá)對(duì)國旗的尊敬、熱愛。“做一做”:兩人一組合作制作一面五星紅旗,動(dòng)口又動(dòng)手,使學(xué)生對(duì)國旗的外形、顏色、含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?!俺怀保簩W(xué)生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》,把學(xué)生對(duì)國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?!拔鍌€(gè)一”的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較寬松的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)朗讀課文并理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、揭示課題。
(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)發(fā)言。)教師小結(jié):這就是我們每個(gè)星期一都要舉行的莊嚴(yán)的儀式。板書課題:升國旗。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,多讀幾遍難讀的詞語、句子。
2.檢查讀音。讀詞語卡片,進(jìn)行正音練習(xí)。
3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。
4.打亂生字卡片,抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。
三、細(xì)讀課文:
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1) 我們的國旗是什么樣子?
(2) 指名讀句子。
(3) 揭示“五星紅旗”。
2、學(xué)習(xí)第二句,
(1)升國旗的時(shí)候,我們還聽到什么?
(2)問:在國歌聲中,五星紅旗是怎樣升起來的?
(3)指名讀句子。
3、學(xué)習(xí)第三句:
(1)引讀:升國旗的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?
(2)問:“您”指什么?這兒用“您”,不用“你”表示對(duì)國旗的尊敬。
四、教學(xué)生字“升、我、們”。
1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書寫過程。)
3.識(shí)記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識(shí)記這些生字的?(討論交流。)
4.學(xué)生依次觀察生字在田字格里的位置,練習(xí)描紅和仿影。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
升國旗
升 我 們 中 立 正 向
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)有感情的朗讀課文,指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
l、出示“l(fā)”(斜鉤),說說它的名稱。
2、認(rèn)讀“升、我、們”3個(gè)生字,并口頭擴(kuò)詞。
二、教學(xué)課文。
1.教學(xué)第一句話:五星紅旗,我們的國旗。(多媒體課件演示國旗圖。)誰能說說國旗的樣子?(通過觀察,讓學(xué)生了解我國的國旗)教師小結(jié):五星紅旗中的一顆大星代表我們的中國共產(chǎn)黨;四顆小星代表全國各族人民;四顆小星圍在大星周圍,代表各族人民團(tuán)結(jié)在黨的周圍。)說說你還在哪些地方見過五星紅旗?指名讀。齊讀。
2.教學(xué)第二句:國歌聲中,高高升起。(多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面。)你聽到了什么?看到了什么?是啊,隨著雄壯的國歌聲,我們的國旗——五星紅旗高高升上了藍(lán)天,多美啊!
3.教學(xué)第三句:我們立正,向您敬禮。(多媒體課件演示升國旗時(shí)小朋友們的動(dòng)作。)我們?cè)谏龂鞎r(shí),該怎么做?(立正。敬禮。)教師小結(jié):國旗代表一個(gè)國家的尊嚴(yán),她是神圣不可侵犯的,我們每個(gè)人都尊敬她,所以,我們尊稱國旗為“您”,表示對(duì)她的尊重。誰能讀好第三句話?(指名讀。配上動(dòng)作讀一讀。)
三、有感情地朗讀課文。
教師范讀,學(xué)生跟讀。知道了五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗,是神圣不可侵犯的,她是我們的驕傲。那么,大家想不想自己親手制作一面五星紅旗呢?:動(dòng)手努力吧!我們的國旗呢?(小組討論、交流:四顆小星要圍繞著中間的一顆大星。)學(xué)生兩人合作完成一面國旗。面對(duì)國旗,齊讀課文。
四、教學(xué)生字“中、立、正、向”o
1.出示生字,認(rèn)讀,正音。
2.說說你是怎么記住這些生字的?(字形,筆順,口頭擴(kuò)詞。)
3.多媒體課件演示生字書寫過程。
五、課堂小結(jié)。
1.讀了課文之后,你知道了什么?
2.說說這五顆星分別代表什么7 ..
3.看著這么鮮艷的五星紅旗,小朋友們想對(duì)她說些什么呢?(堂生交流”。
4.教師:就讓我們揮動(dòng)手中的國旗,一起來唱《國旗國旗真美麗》。(配上音樂。)
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情的朗讀課文。
2、寫寫生字
板書設(shè)計(jì):
升國旗
中 升 正 們 立 向 我
課后反思: