學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇一

當(dāng)前，教育改革和發(fā)展已經(jīng)成為全社會(huì)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，而一線教師作為教育教學(xué)的主體，對(duì)于教育改革和發(fā)展的推動(dòng)至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中，一些教師并未真正理解教育改革的意義和價(jià)值，并在教育實(shí)踐中存在一些問(wèn)題和不足。所以，如何依據(jù)自己的實(shí)際情況和教育教學(xué)的需要，提出可行的改革建議，并落實(shí)到教育實(shí)踐中，是每一位一線教師需要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。

第二段：分析問(wèn)題和不足

在教育教學(xué)實(shí)踐中，一線教師存在的問(wèn)題和不足主要包括三個(gè)方面。首先，一些教師仍然存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)、教學(xué)方法和手段不夠豐富、教育教學(xué)理念和方法等方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問(wèn)題；其次，一些教師忽視學(xué)生的思維和興趣、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視課外活動(dòng)、過(guò)多關(guān)注內(nèi)容而忽視學(xué)生個(gè)體發(fā)展等問(wèn)題；最后，一些教師缺乏行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中。

第三段：提出改革建議

為了解決這些問(wèn)題和不足，一線教師應(yīng)該提出以下改革建議：首先，不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教育教學(xué)技能，深入研究教育改革的意義和價(jià)值，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和教育思想境界；其次，不斷注重學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理、興趣和思維方式，開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；最后，建立行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教育改革的理念和方案落地貫徹到教育實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)的深化。

第四段：落實(shí)改革建議

然而，提出改革建議只是第一步，更為重要的是將這些改革建議落實(shí)到教育實(shí)踐中。一線教師應(yīng)該從自身出發(fā)，利用職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷加強(qiáng)自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備，為改革落地打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和分享，與同行教師進(jìn)行交流和合作，共同推動(dòng)教育改革和發(fā)展。

第五段：結(jié)論

總體來(lái)說(shuō)，一線教師能夠有效地推動(dòng)教育改革和發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)自身能力和知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體和發(fā)展，建立行動(dòng)方案和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教育教學(xué)的新領(lǐng)域和新方法。只有這樣，一線教師才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的完美統(tǒng)一。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇二

很佩服蘇霍姆林斯基，能夠從當(dāng)教師的第一天起，做到從事教育的一輩子都在堅(jiān)持記日記。他重視對(duì)學(xué)生最初表象資料的記錄，特別重視對(duì)后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。

我們每天面對(duì)的是最生動(dòng)的`教育對(duì)象，每天都會(huì)有一些生動(dòng)而豐富的教育資源，隨手記錄下來(lái)，是一筆豐厚的教育素材，堅(jiān)持顯得尤為重要。當(dāng)心靈再一次被撥動(dòng)，回想當(dāng)時(shí)無(wú)論是在師范或是在實(shí)習(xí)的時(shí)候，無(wú)數(shù)的老教師，不止一次的告訴我，踏上工作崗位后，一定要勤于寫(xiě)教育日記，教育日記既可以記錄教學(xué)反思，也可以記錄教學(xué)活動(dòng)，班級(jí)管理中的問(wèn)題，和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程等，把所觀察到和記錄下來(lái)的情況進(jìn)行審視、分析，觀照今后的教育活動(dòng)，使我們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)改變、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一個(gè)人有了思想，你才有了自己，有了自己才有風(fēng)格。這樣的教育才是有意義的。這樣你的進(jìn)步才會(huì)很快，當(dāng)時(shí)我一口應(yīng)允，因?yàn)槲矣X(jué)得這太容易了，但是事實(shí)決非是這樣的，等我踏上工作崗位后，發(fā)現(xiàn)根本就不能堅(jiān)持，剛開(kāi)始幾個(gè)星期，還會(huì)零零碎碎地記一些，但是到后來(lái)，就連零碎都不記了，人往往就是有惰性的，雖然想得很好，但是做到卻很難，因?yàn)橐惶煜聛?lái)后，非常疲憊，雖然有時(shí)間寫(xiě)，但是自己對(duì)自己說(shuō)，明天再寫(xiě)吧，明天總還能記住的，但是這樣明日復(fù)明日，明日何其多，等到一段時(shí)間后，想要來(lái)記，抽出時(shí)間來(lái)記得時(shí)候，卻不知要記什么了，回首以往教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭(zhēng)吵，和家長(zhǎng)的一次談話，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，當(dāng)時(shí)火花閃爍、激動(dòng)人心卻疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，它稍縱即逝一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果當(dāng)時(shí)及時(shí)記錄，翻開(kāi)塵封的日記，許許多多鮮活的人和故事又會(huì)撲面而來(lái)。

人的遺忘規(guī)律先快后慢，早已把以前的事都忘記了，每每這樣都非常后悔，告訴自己以后要及時(shí)記，但易說(shuō)難做到。教師這個(gè)職業(yè)跟其他職業(yè)有所不同，教師具有復(fù)雜性，創(chuàng)造性，可塑性，因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象是人，人不是一成不變的，你不能用一種方法去對(duì)待他們。我總覺(jué)得自己教了快四年了，為什么沒(méi)多大進(jìn)步，我想就是我不懂得記教學(xué)日記，不懂得反思，一直重復(fù)著錯(cuò)誤，所以沒(méi)有成長(zhǎng)。作為年輕教師，我想以后我要不斷反思，不斷思考，使自己快快成長(zhǎng)。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇三

作為一名新教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷感受到自己的不足，也從不斷的嘗試中不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我受到了很多老師們的指導(dǎo)和建議，感悟頗多。在此，我想跟大家分享十個(gè)新教師的建議心得，充滿信心地迎接未來(lái)的教學(xué)挑戰(zhàn)。

第二段：建議一至五

1.懂得與學(xué)生溝通交流

成為新教師，溝通交流是最重要的能力之一。我們要善于與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的思想和感受，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.注重課前準(zhǔn)備

教學(xué)重在準(zhǔn)備。新教師應(yīng)該在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，梳理內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)綜合利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.對(duì)學(xué)生認(rèn)真評(píng)估

新教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況給與不同的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，新教師應(yīng)該通過(guò)傳授知識(shí)、講解技巧、做出良好的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。

5.關(guān)注學(xué)生的情感需求

作為一名新教師，應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，展示自己的熱情和同理心。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第三段：建議六至十

6.注意提高自己的專業(yè)水平

新教師應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)水平，成為一名出色的教師。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷了解新的科學(xué)技術(shù)、教育理論、教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓自己的視野。

7.注重學(xué)生的身心健康

作為一名新教師，注意維護(hù)學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的體弱多策，在教學(xué)過(guò)程中注意飲食、睡眠、鍛煉等方面，保證學(xué)生的身心健康。

8.借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)當(dāng)前教育體制中一流名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意總結(jié)和借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)，研究其中的教學(xué)特點(diǎn)和方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。

9.對(duì)成績(jī)的認(rèn)真分析和總結(jié)

新教師應(yīng)該對(duì)每次考試的成績(jī)認(rèn)真分析，找出客觀產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并采取措施提高分?jǐn)?shù)。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)成績(jī)變化，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。

10.主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生

作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難和問(wèn)題，主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里更好地生活和學(xué)習(xí)。

第四段：個(gè)人心得

在我的教學(xué)工作中，我對(duì)上述十個(gè)建議感觸良多。比如說(shuō)，我非常注重課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于需要提高專業(yè)水平，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法、進(jìn)一步掌握教學(xué)手段，為學(xué)生更好地教學(xué)提供技術(shù)支持。同時(shí)，我注重關(guān)注學(xué)生的身心健康，積極學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的心理健康提供有效的指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)回顧

這十個(gè)建議對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是為了使我們能夠成為出色的教師。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，希望我們能夠“以人為本”，讓學(xué)生成為杰出的人才。相信在新的一年里，我們會(huì)不斷努力，為學(xué)生發(fā)展提供更好的支持。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇四

藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、審美能力和個(gè)性品質(zhì)方面起著重要的作用。作為一名美術(shù)教師，我從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出三大建議，希望能夠在美術(shù)教育的實(shí)踐中對(duì)同行們有所啟發(fā)，培養(yǎng)出更出色的藝術(shù)教育。

首先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是最重要的任務(wù)之一。藝術(shù)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。因此，在教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的藝術(shù)形式，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我注重提供多種創(chuàng)作材料和工具，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考和表現(xiàn)。例如，在講解靜物繪畫(huà)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花瓶、水果等靜物，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了有效地激發(fā)，他們的繪畫(huà)作品也更富有個(gè)性。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常必要的。藝術(shù)不僅僅是一種技能，更是一種審美的體驗(yàn)。作為美術(shù)教師，我始終認(rèn)為教育不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要培養(yǎng)他們的審美體驗(yàn)和理解能力。為此，在教學(xué)中，我注重教導(dǎo)學(xué)生欣賞和理解各種藝術(shù)形式。我引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)展覽，鼓勵(lì)他們對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析和思考，學(xué)會(huì)欣賞不同的繪畫(huà)風(fēng)格和表達(dá)方式。同時(shí)，我還注重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)史，并分析藝術(shù)作品背后的文化和歷史背景。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的審美能力得到了提升，慢慢地他們能夠從藝術(shù)作品中感受到美的力量，并且能夠?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行獨(dú)立的評(píng)價(jià)。

最后，我強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。藝術(shù)是表達(dá)個(gè)人特色和內(nèi)心感受的一種方式，因此，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)是美術(shù)教育的重要任務(wù)之一。我鼓勵(lì)學(xué)生不要追求單純的技巧，而是要通過(guò)藝術(shù)表達(dá)自己獨(dú)特的個(gè)人特色和情感。在我的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的小事物，通過(guò)藝術(shù)的方式去表達(dá)對(duì)這些事物的理解和感受。例如，我會(huì)要求學(xué)生去觀察一朵花，然后通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出自己對(duì)這朵花的情感和想法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)自己的個(gè)性品質(zhì)，并且在藝術(shù)作品中展現(xiàn)自己的特色。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和個(gè)性品質(zhì)的重要性。美術(shù)教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并提供多樣化的教學(xué)資源和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。只有通過(guò)這樣的方式，才能夠培養(yǎng)出更出色的藝術(shù)人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的藝術(shù)力量。因此，我希望與更多美術(shù)教師分享我的三大建議心得體會(huì)，共同推動(dòng)藝術(shù)教育的發(fā)展。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇五

閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，感受樸素的文字中透出無(wú)比高明的教育智慧，感受簡(jiǎn)單的文字中蘊(yùn)藏?zé)o比睿智的教育思想，在和教育大師的心靈對(duì)話中，我找到了重新出發(fā)的理由。

《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫(xiě)的。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，統(tǒng)稱《給教師的建議》。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓教師明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。

讀著讀著，驀地就會(huì)因?yàn)槟骋痪浠蛞幌?，使困惑我好久的疑難問(wèn)題茅塞頓開(kāi)，或使我開(kāi)始反思自己的教育觀、學(xué)生觀。她就象是一位睿智的老者，總會(huì)在你最需要的時(shí)候，循循善誘，諄諄教誨，督促你不斷思考與反省自己的言行。

蘇霍姆林斯基所言：“潺潺小溪，每日不斷，注入思想大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的`渴求?！笨v觀中國(guó)名師于永正、支玉恒……無(wú)不知識(shí)淵博，揮灑自如，妙手天成，上課時(shí)如磁石般吸引著學(xué)生，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備總讓同行嘆為觀止。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師的成功，無(wú)非就是這么幾點(diǎn)：閱讀，積累，再閱讀，再積累，反復(fù)循環(huán)，如此而已。至于厚積薄發(fā)，不過(guò)是水到渠成而已。就如竇桂梅老師在自己的文章中寫(xiě)道：讀書(shū)，已成為我精神生命中的呼吸。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提倡“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！焙⒆有枰枰W(xué)的老師，更需要老師人格魅力的感染。教師教學(xué)的魅力在于博聞強(qiáng)識(shí)，教師人格的魅力則在于言傳身教。讀書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！它會(huì)使你消融困擾，滋養(yǎng)心靈；它會(huì)給人力量，改變?nèi)松?。讓我們每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼！

梁實(shí)秋老先生說(shuō)：“讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)?！睘榱嗣魈煺n堂的自信和從容，語(yǔ)言的優(yōu)美和簡(jiǎn)潔，讓閱讀成為我們必須的生活。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇六

利用空余時(shí)間，讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議就象一盞指路明燈一樣使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助。

蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的教育家，生前留下了40多部成果著作，600多篇論文，1200多篇兒童小故事。他的教育思想歷經(jīng)千錘百煉，浮現(xiàn)如玉瑰寶，已經(jīng)深深根植于我們的內(nèi)心世界，他的名字在人們心中無(wú)疑是一座不朽的豐碑，他為我們提供了一個(gè)從教師職業(yè)中走向成功的典范。為我們提供了一個(gè)人格的典范，一個(gè)普通教師開(kāi)發(fā)自己資源的典范，一種站立在教師的立場(chǎng)上思考問(wèn)題研究問(wèn)題的典范。當(dāng)我們乘著新課程的航班，再一次拂去歲月的風(fēng)塵，輕輕地靠近他時(shí)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)歷史的重現(xiàn)，對(duì)于今天的時(shí)髦話題均有了簡(jiǎn)單明了的答案。

盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思、批改學(xué)生的作業(yè)等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。

《給教師的建議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天卻是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，而沒(méi)有主動(dòng)去做事情。只有真正把自己作為工作的主人，學(xué)習(xí)的主人，時(shí)時(shí)想到肩上的責(zé)任，制訂出周密的工作學(xué)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地開(kāi)展，向著既定的目標(biāo)努力，主動(dòng)地做好一切積累，包括在什么時(shí)間讀哪些書(shū)都要規(guī)定在計(jì)劃之中，這樣才會(huì)覺(jué)得時(shí)間沒(méi)有白白浪費(fèi)。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的'時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí)；有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢？俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！?/p>

我再反省自己：我又看了多少書(shū)呢？

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，仍顯寶貴。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思！這些都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！

讀給教師的建議心得體會(huì)篇七

利用暑假時(shí)間，粗粗瀏覽了一下霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)，翻開(kāi)書(shū)，才讀了十幾頁(yè)，便有一種強(qiáng)烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標(biāo)”！

一書(shū)列舉了100個(gè)教育的事例，每個(gè)事例都很生動(dòng)，更有精辟的理論分析，很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，有益于開(kāi)闊教師的眼界，提高教育教學(xué)水平。書(shū)中的一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，或長(zhǎng)或短，語(yǔ)言通俗易懂，深入淺出。

從這本中還了解到，蘇霍姆林的教育思想非常豐富，能涉及的內(nèi)容，范圍非常深廣。他說(shuō)：“如果有人問(wèn)我，在我的生活中什么最重要，我將毫不猶豫地回答說(shuō)：對(duì)兒童的愛(ài)”。這是他教育思想的基礎(chǔ)，因?yàn)?，在他看?lái)只有愛(ài)兒童，才能信任和了解做兒童，才能把心靈獻(xiàn)給他們，才能把教育工作納入兒童茁壯成長(zhǎng)的軌跡。他說(shuō)：“如果跟孩子沒(méi)有友誼，跟孩子思想上沒(méi)有同一性，這種教育如在黑暗中徘徊。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng)，善良的心只能用善良去培養(yǎng)，對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)只能用積極為祖國(guó)服務(wù)的行為去培養(yǎng)?！?/p>

現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)我們的教師提出的要求越來(lái)越高，學(xué)校需要搞課題研究、教師個(gè)人也要搞課題研究，如何實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)教研型的教師？讓學(xué)生喜歡我們的課堂。我們很忙，白天上班、晚上備課，還要照顧家里的孩子，那么我們教師的時(shí)間從那里來(lái)，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向，答案是：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的`渴求。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒(méi)有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象，教師的工作就容易了。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話，但這種談話不是長(zhǎng)時(shí)間的講解，而是加以指點(diǎn)和提些建議，告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí)，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇八

教育是一項(xiàng)神圣而崇高的事業(yè)，而教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量。然而，教師工作中常會(huì)面臨各種充滿挑戰(zhàn)的問(wèn)題。在此背景下，學(xué)名師給教師建議成為了一種有益的方式。通過(guò)學(xué)名師的建議，教師能夠提升自己的教育教學(xué)水平，更好地肩負(fù)起教育使命。本文將探討學(xué)名師給教師建議的重要性，并結(jié)合個(gè)人實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先，學(xué)名師給教師建議的重要性表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)方法的指導(dǎo)上。作為一名教師，課堂教學(xué)是主要的工作內(nèi)容。學(xué)名師的建議可以幫助教師掌握更科學(xué)的教學(xué)方法，如運(yùn)用多媒體技術(shù)、互動(dòng)式教學(xué)等，從而提高教學(xué)效果。例如，在某次聽(tīng)取名師授課的觀摩課后，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，如游戲式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等。這些方法有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)名師給教師建議對(duì)于提高教學(xué)水平具有十分關(guān)鍵的意義。

其次，學(xué)名師給教師建議的重要性還表現(xiàn)在教師個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)上。教師是一輩子的學(xué)生，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。學(xué)名師的建議可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，并給予有效的改進(jìn)方向。例如，在某次評(píng)課活動(dòng)中，我得到了一位名師的建議，她指出我在教學(xué)中缺乏激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。于是我開(kāi)始嘗試引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、開(kāi)展小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并收到良好的效果。通過(guò)這樣的改進(jìn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也提升了自身的成長(zhǎng)空間。

再次，學(xué)名師給教師建議的重要性體現(xiàn)在師資隊(duì)伍的整體提升上。名師的建議可以促使教師之間相互交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神。只有相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，才能達(dá)到整體的提升。例如，在學(xué)校組織的教研活動(dòng)中，每位教師都有機(jī)會(huì)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，形成了團(tuán)隊(duì)力量。通過(guò)學(xué)名師給教師建議，教師可以不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法，從而提升整個(gè)師資隊(duì)伍的水平。

最后，學(xué)名師給教師建議的重要性還表現(xiàn)在對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上。教師是一個(gè)職業(yè)，也是一項(xiàng)事業(yè)。在職業(yè)發(fā)展的道路上，學(xué)名師的建議可以幫助教師更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向，并提供實(shí)用的建議。例如，在某次職業(yè)規(guī)劃研討會(huì)上，名師建議我們加強(qiáng)繼續(xù)教育，參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而有更大的發(fā)展空間。這樣的建議使我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展需求。

總之，學(xué)名師給教師建議對(duì)于提高教育教學(xué)水平、促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)、整體提升師資隊(duì)伍、指導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。作為一名教師，我深切體會(huì)到學(xué)名師給予的寶貴建議對(duì)于自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的推動(dòng)作用。因此，我將繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)名師的建議，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量，并為教育事業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

讀給教師的建議心得體會(huì)篇九

通過(guò)讀書(shū)，使我深刻體會(huì)到，作為一名人民教師要做好本職工作、提高教學(xué)質(zhì)量必須從“我”做起，從“心”做起！

責(zé)任心比知識(shí)能力更重要。樹(shù)立責(zé)任心是做人的基本要求，更是我們作為教師的基本要求。教師是培養(yǎng)人的工作，小學(xué)教育是啟蒙階段，小學(xué)生善于模仿，而不善于辨別是非，他們心靈純潔，可塑性很大，對(duì)于教師的一言一行、一舉一動(dòng)，他們都會(huì)去效仿，如果他們遇到的是一位負(fù)責(zé)任的好老師，無(wú)疑是打下了良好的奠基石；而相反呢？我們姑且保守地計(jì)算，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師三年教出一批（五十名）學(xué)生，那么工作三十年就會(huì)有五百名學(xué)生受到大小程度不同的影響。有人說(shuō)：責(zé)任，人人具備了它，一個(gè)民族將振興；一個(gè)民族具備了它，一個(gè)國(guó)家將走向繁榮。而作為教師，有了責(zé)任心，你將影響的也許會(huì)是一個(gè)人的一輩子！一旦我們有了較強(qiáng)的責(zé)任心，那我們就擁有了取之不盡，用之不竭的資源，它就會(huì)如花朵綻放，清香四溢，它就能使我們的教學(xué)過(guò)程中的不利因素化為有利因素，讓學(xué)生真正感受到一種積極向上、敞開(kāi)心扉的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生孜孜以求，刻苦鉆研。

我認(rèn)為，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那我們就應(yīng)該把它看做一份光榮的事業(yè)，必須樹(shù)立起應(yīng)有的責(zé)任心，擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不計(jì)報(bào)酬地工作著，享受著這份責(zé)任所賦予的快樂(lè)。

如今的我，走進(jìn)教師行列已十幾年，也當(dāng)了十幾年的班主任，每一次的家訪中，我深深地體會(huì)到每一位家長(zhǎng)對(duì)子女殷殷期望，也越來(lái)越感到自己身上的責(zé)任的重大。我努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，我要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。我要學(xué)生每天早讀午寫(xiě)不能遲到，自己就堅(jiān)持每天提前十分鐘到教室門(mén)口，不管風(fēng)吹雨打或身體不適都從沒(méi)更改過(guò)。開(kāi)始還有個(gè)同學(xué)遲到，但當(dāng)他們來(lái)到教室，看到老師已在教室等他，心里很不是滋味，慢慢地也就能準(zhǔn)時(shí)到校了。我要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，消滅錯(cuò)別字，我就利用課余時(shí)間練寫(xiě)粉筆字，做到板書(shū)秀麗簡(jiǎn)潔，作業(yè)認(rèn)真批改，及時(shí)圈出錯(cuò)別字，并示范一個(gè)正確的字讓學(xué)生對(duì)照改正；在寫(xiě)《學(xué)生手冊(cè)》中的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我先打草稿，反復(fù)修改，注意用詞準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)端正。我要求學(xué)生禮貌待人，五講四美，我自己就先以和藹可親的姿態(tài)出現(xiàn)在家長(zhǎng)、學(xué)生面前，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解情況，從不擺架子。批評(píng)學(xué)生注意方法方式，以理服人，使用文明用語(yǔ)。這樣，學(xué)生就看在眼里，記在心里，形成良好的行為習(xí)慣。記得那時(shí)當(dāng)一年級(jí)學(xué)生的班主任，學(xué)生特別愛(ài)模仿，許多家長(zhǎng)都對(duì)我說(shuō)：“老師，您真是教育有方，我的孩子回到家，總是模仿您的樣子當(dāng)小老師，連說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的樣子也在學(xué)呢！”聽(tīng)到這些話，我的心情無(wú)比舒暢，也真正體會(huì)到：“嚴(yán)于律已，為人師表”的重要性。

都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，教師在日常教學(xué)中也必須學(xué)習(xí)，才能跟得上世界前進(jìn)的腳步。我們要引導(dǎo)我們的學(xué)生面向未來(lái)，走向世界，我們自己就要先一步地探好路子，才有可能扮好領(lǐng)路人的角色。把握每個(gè)時(shí)機(jī)給自己充電加油，做到每時(shí)每刻都是最佳狀態(tài)，才能迎接挑戰(zhàn)，上好每一節(jié)課，完成每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。若是連我們自己都無(wú)法走出這一步，我們的學(xué)生又怎能跟得上世界前進(jìn)的步伐？?jī)和亲鎳?guó)的花朵，民族的未來(lái)與希望，教育好下一代的責(zé)任落在我們的肩上，任重而道遠(yuǎn)，我們更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地讀書(shū)，教學(xué)相長(zhǎng)，充實(shí)自己。

自古以來(lái)，人們把教師稱為“園丁”、“蠟燭”、“人梯”……把教師說(shuō)成是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這一個(gè)個(gè)光榮的稱號(hào)不正是人們對(duì)我們滿懷的期望嗎？我們只有把“提高質(zhì)量”始終放在心上，從我做起，從小事做起，才能不辜負(fù)人們托付于我們的重任?。?/p>