作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

九色鹿教案反思篇一

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法 補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩的結(jié)尾

7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠信無價(jià)??！

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案反思篇二

1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種?。?/p>

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的`原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國王說的話。

4、想想，國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說一說。

3、全班交流。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

九色鹿教案反思篇三

本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說說自己想對(duì)九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對(duì)你有幫助！

九色鹿教案反思篇四

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書：九色

2、過渡語：九種顏色的鹿到底長(zhǎng)什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，師隨機(jī)板書：九色鹿

斥責(zé)救　捉

得賞

調(diào)達(dá)國王

懲罰

三、 精讀課文

（一）精讀第一部分

過渡：那么，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣？指名讀2～5小節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)

（1）、九色鹿如何救？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過渡：看到此情此景？九色鹿只說了這些話！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了。

（3）師：多么真誠、親切地話呀！

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報(bào)”

過渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況是救了自己寶貴的生命，面對(duì)不圖回報(bào)的恩人，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過渡：學(xué)到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報(bào)的崇高品質(zhì)所感動(dòng)，多么好的一只鹿，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿?。∽屛覀?cè)俅胃惺芷恋木派沟母呱械钠焚|(zhì)，齊讀1～5小節(jié)。

（二）精讀第二部分

過渡：然而，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時(shí)，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了，這一切實(shí)在是來得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié)，明白是怎樣的惡運(yùn)？學(xué)生自看，說自己的看法，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說。

過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了，面對(duì)突如其來的軍隊(duì)，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國王身邊。）

1、 九色鹿恍然大悟，她看到了調(diào)達(dá)，她明白了一切，她明白了什么？

2、 然而九色鹿并沒有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）

理解“見利忘義”，指出調(diào)達(dá)是一個(gè)見利忘義的小人。

3、 同學(xué)們，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然，哎?。▽W(xué)生說）

4、 讓我們?cè)O(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時(shí)的氣憤，齊讀

5、 過渡：面對(duì)九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動(dòng)了國王，國王（引讀）

理解“斥責(zé)”，并讓學(xué)生情境表演

過度：故事看完了，你有什么感受？（學(xué)生說）

隨機(jī)出示：九色鹿，我想對(duì)你說……

調(diào)達(dá)，我想對(duì)你說……

國王，我想對(duì)你說……

……

結(jié)束語：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵！

九色鹿教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

第二課時(shí)

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么？

七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的`哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、推薦,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時(shí)

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說說嗎？

（3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對(duì)國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

四、復(fù)述課文

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

五、安排作業(yè)

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇六

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.

2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

一、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。

2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

二、精讀感悟

1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

d你能用一個(gè)成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。"

a你能用自己的話說說為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語來概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）"見利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢？

b誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？

b你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

3）"恩將仇報(bào)"

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。

2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論.

九色鹿教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書課題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c ：我理解了詞語。。。。。。

同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解

三、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請(qǐng)同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?

見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報(bào)

皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機(jī)講解：

有幾個(gè)詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰

鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個(gè)自然段，（2-5）

第二排詞語 會(huì)想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）

是啊，這是故事中最生動(dòng)的兩個(gè)片段，大家想不想把它復(fù)述出來？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段

a? 片段一

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽故事想想這個(gè)片段，寫了什么內(nèi)容？

生概括

用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學(xué)會(huì)了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個(gè)詞也是必不可少的？

找好了關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報(bào)。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個(gè)小片段，第二個(gè)小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2??? 8-9小節(jié)

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報(bào)，評(píng)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)超市（任選一個(gè)）：

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

九色鹿教案反思篇八

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

學(xué)會(huì)本課生字、詞語。

通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

初讀指導(dǎo)

了解課文梗。

九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事？

學(xué)習(xí)生字詞。

邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

互相交流。

思考，討論;

如何記住一些難寫的字？

朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

聽寫并解釋。

討論分段。

精讀訓(xùn)練。

指名讀第一段，并概括段落大意。

默讀第二段。

理清層次：

鹿救調(diào)達(dá)調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào)調(diào)達(dá)起誓

理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。

分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

即興表演。

讀第三段，主要寫了什么？

聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

想想，為什么這樣說？

在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容？

說說這是為什么？

為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

自由讀課文，理解課文，講述故事。

總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)：

28九色鹿

救（立即縱身）

謝（連連叩頭）

九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)

誓（決不說出）

帶路（捕捉）

怒斥（靈魂骯臟）

九色鹿教案反思篇九

1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對(duì)國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會(huì)怎么想，怎么說呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2、全班匯報(bào)交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像，會(huì)說一段比較完整的話。

板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容

1、示題：《九色鹿》

課前讀過這個(gè)故事嗎？

示四組詞語：課文中的這些詞語會(huì)讀了？（指明朗讀）

老師相信每個(gè)同學(xué)能同學(xué)都能通過自己的自學(xué)認(rèn)讀這些詞語。（齊讀）

2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

這組詞語中有什么特點(diǎn)？（描寫調(diào)達(dá)是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？

3、同學(xué)們對(duì)這三個(gè)詞語都有了初步的理解和體會(huì)。的確，這三個(gè)詞語刻畫了一個(gè)靈魂骯臟的人-----調(diào)達(dá)！那么，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報(bào)的事？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，描述一下這三個(gè)詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。

（生自由朗讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色，朗讀課文

1、.剛才，我們借助對(duì)詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個(gè)民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因?yàn)檫@個(gè)民間故事譴責(zé)了貪心與負(fù)義，頌揚(yáng)了善良與正義！今天，我們就一起來學(xué)講這個(gè)民間故事。

要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點(diǎn)，讀出角色說話時(shí)不同的語氣，語調(diào)，爭(zhēng)取讀得有聲有色）

2、生分工朗讀故事

a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時(shí)，建議你想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境，再呼喊！注意，這里時(shí)在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。

b、讀出調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)的插話，注意提示語——感激。

將自己當(dāng)作被人從死亡線上救回來的那個(gè)人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語后插話。

沒有提示語，該怎么讀？

老師請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。

（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時(shí)插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊(duì)來捉九色鹿，心情如何？一會(huì)一下，再讀。

（響亮）

對(duì)啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號(hào)，聲音該短促，還是延長(zhǎng)？（體會(huì)一下，讀）

如果我們能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，體會(huì)一下，就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個(gè)人”“誰知道他竟然忘恩負(fù)義”這兩個(gè)句子，想想，怎樣才能表達(dá)那種氣憤飛語氣。

注意，對(duì)國王語氣和對(duì)調(diào)達(dá)語氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩，再讀。

板塊三? 想象寫話

1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（斥責(zé)、懲罰、保護(hù)）

2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)及他的軍隊(duì)，會(huì)說些什么？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個(gè)詞語。

九色鹿教案反思篇十一

1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶生字卡片圖片

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程

自我加減

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫并解釋

2、討論分段情況

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

二、精讀訓(xùn)練

1、指名讀第一段并概括大意

2、默讀第二段

a、理清層次

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

d、形成板書：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

e、即興表演

3、讀第三段

a、第6、7自然段主要寫了什么？

c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)

g、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事

1、同座互講，提出意見

2、指名當(dāng)眾講故事

五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿救調(diào)達(dá)

謝

拒

誓

八、我的教學(xué)反思

九色鹿教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人物形象.

2自讀感悟，采取對(duì)話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對(duì)話，與師生對(duì)話，感受人物形象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文“九色鹿”。（學(xué)生齊說）老師板書課題。

2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”）

二、精讀感悟

1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

d你能用一個(gè)成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計(jì)說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會(huì)說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

a你能用自己的話說說為什么你對(duì)他會(huì)有這樣的印象嗎？

b這時(shí)，九色鹿會(huì)用什么樣的語氣來說呢？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

d你能用一個(gè)成語來概括你對(duì)九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報(bào)）

2、你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見利忘義”

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會(huì)怎樣想，怎樣說呢？

b誰來讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

2）“背信棄義”

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？

b你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，賽讀。

3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)“怎樣讀”。）

2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的情緒。

2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里，你想對(duì)天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論.

九色鹿教案反思篇十三

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

第二課時(shí)

執(zhí)教：xxx

20xx年5月15日

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的'關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（6）自己身處包圍之中，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

見義勇為

九色鹿品行高尚不求回報(bào)

守信

調(diào)達(dá)靈魂骯臟背信棄義

九色鹿教案反思篇十四

1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭(zhēng)；4、總結(jié)，形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說些什么？

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、推薦，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說說嗎？

（3）假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中，面對(duì)國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇十五

九色鹿（第二課時(shí)）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：123

21九色鹿（第二課時(shí)）

一、齊讀課題，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——九色鹿

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)九色鹿給你留下了怎樣的印象呢？

二、宣布教學(xué)任務(wù)

這節(jié)課我們就來品讀課文，相信你會(huì)對(duì)九色鹿有更全面的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文救人，感悟九色鹿的勇敢、無私。

1、指名讀一讀，九色鹿救調(diào)達(dá)的情景。

（讀出示2）

2、指導(dǎo)朗讀評(píng)議情況危急，九色鹿毫不猶豫行為果斷。

3、從九色鹿的行動(dòng)中體會(huì)到什么？（板書勇敢）

4、調(diào)達(dá)救上岸以后是什么樣子？看圖，指名說。九色鹿呢？

5、書上是怎么寫的呢？分角色朗讀對(duì)話。

6、從這段對(duì)話中你體會(huì)到什么？從哪兒體會(huì)到的（板書，不圖回報(bào)）

7、調(diào)達(dá)是鄭重起誓，他會(huì)怎樣鄭重起誓呢？

四、學(xué)習(xí)課文出賣，感悟九色鹿機(jī)智、勇敢。

1、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，更何況這是救命之恩呢，可調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào)，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié)，看看哪兒你讀起來最有味最解恨。（出示氣憤的話）

2、自由讀一讀看誰讀得有味兒。指名讀，評(píng)議（讀出氣憤）

3、九色鹿此時(shí)為什么這么氣憤？你能聯(lián)系上下文講一講嗎？

（1）引出竟然，用上“竟然”說一說此時(shí)九色鹿氣憤的原因，相機(jī)理解、見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟等內(nèi)容。

（2）調(diào)達(dá)出爾反爾，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀

交流：

小結(jié)：此時(shí)，面對(duì)刀槍箭斧，面對(duì)掌握生殺大權(quán)的國王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定、敢怒敢言、毫無懼色）

誰再來做一做這只九色鹿。

4、氣憤的九色鹿不光斥責(zé)調(diào)達(dá)，還想告訴國王什么？

指名將最后一句換一種說法。

聽這番話，國王會(huì)想些什么呢？（聯(lián)系上文，只好無奈）

5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣，國王聽了很慚愧，齊讀最后一節(jié)。

他立即下令全國臣民不許傷害九色鹿，你能幫他完成這份告天下的告示嗎？

告示

鑒于九色鹿___________，特下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

國王欽此

五、看壁畫，寫感想

1、同學(xué)們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛，古代人還把九色鹿和這個(gè)動(dòng)人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看?。ǔ鰣D壁畫）如果這時(shí)你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫，一定會(huì)有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來吧，你可以寫對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，可以寫讀了故事以后的感。

2、交流

六、總結(jié)、引申

相信同學(xué)們一定不會(huì)忘記這個(gè)故事，更不會(huì)忘記它帶給我們的思考，故事的魅力就在通過動(dòng)人的情節(jié)，告訴我們?cè)S多道理，希望大家在課后讀更多的故事。動(dòng)人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》。

九色鹿教案反思篇十六

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

出示：民間故事內(nèi)容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。

這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。

1、出示生詞

見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。

知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

誰能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說說什么是見利忘義？

只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據(jù)這個(gè)方法說說背信棄義的意思。

背信棄義：背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。

2、出示生字誓皇榜魂財(cái)浩義斥殘

棄找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個(gè)字比較難寫，需要在寫法上提醒大家

范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng)，把上面的托?。瑢W(xué)生描紅一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）

3、通過預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）

故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，簡(jiǎn)單寫寫自己的體會(huì)。

板塊一：九色鹿的`善良、勇敢

1、出示：九色鹿

出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無反顧）

生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（動(dòng)作）

閱讀時(shí)通過對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時(shí)可以通過人物動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。（說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

這還是一只怎樣的鹿？（善良）

出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。

課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）

反問句表強(qiáng)調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善??！

如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！

調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（心理）這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。想象說話練習(xí)。

生：我這下發(fā)財(cái)了。

生：我可以擁有許多金銀珠寶。

九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說的？

這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

帶著感情讀九色鹿的話

總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對(duì)比

文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調(diào)達(dá)，就是想通過調(diào)達(dá)的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。

表達(dá)：

善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰?，F(xiàn)在你有沒有話想對(duì)調(diào)達(dá)說，或者對(duì)同學(xué)說，或者對(duì)自己說。

出示誠信名言：

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

九色鹿教案反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

課前準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課的童話故事——。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說）

3、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）

你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段。

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？

（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。

面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣。（指名讀）

讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）

九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象說話練習(xí)。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，同學(xué)們可以站起來練習(xí)。

指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

1、指名讀，其他同學(xué)思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）

想象說話練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）

4、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧！（齊讀）

6、齊讀最后一自然段。

國王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、教師總結(jié)。

我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回去講給家人聽。

2、發(fā)揮你的想象，改編故事，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。