作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

九色鹿教案反思篇一

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文――《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學評價訂正。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。

4、議議：在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說說：讓學生練習復述課文。復述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學生的興趣。

2、從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調(diào)達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。

2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇二

1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學過程：

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）

導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的'鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

練習：故事讀到這里,再結合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦,教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？

1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學生復述有關段落。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇三

1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導學生認真觀賞。

3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。

5、學生質(zhì)疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。

6、指導朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導學生認真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。

2、指導學生認識新偏旁“ ”。

3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。

7、學生描紅，教師巡視輔導，強調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

九色鹿教案反思篇四

教學目標：

1、學生能正確流利地朗讀課文。學會生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語，有條理地復述課文。

一、導入

1、導言：這節(jié)課我們來學習一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》。看老師板書課題。齊讀課題。

二、檢查預習

課前大家都做了認真地預習，誰來說說通過預習你都知道了什么？

預設：

a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c ：我理解了詞語。。。。。。

同學們真會預習，不但認真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解

三、整體感知

1、自由讀全文

讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學打開書大聲讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果

大家讀得很認真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?

見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報

皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機講解：

有幾個詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩

刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰

鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達后，調(diào)達千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）

第二排詞語 會想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達背信棄義，國王懲罰了調(diào)達。（6-9）

是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復述出來？

四、指導復述課文片段

a? 片段一

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。

認真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內(nèi)容？

生概括

用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學會了復述課文，大家想不想復述的比他更好。復述課文就是用上文中的關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？

找好了關鍵詞，請大家自己試著小聲復述一遍。準備好了就舉手。

交流匯報。

總結：剛才我們一起練習了復述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學們自己完成，完成之前，我們先來總結一下剛才復述的方法。

用上關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

b、小組合作練習復述片段2??? 8-9小節(jié)

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習復述課文。用上關鍵詞。

交流匯報，評獎。

四、作業(yè)超市（任選一個）：

1、試著復述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當?shù)丶右恍┳约旱南胂螅褪龉适隆?/p>

九色鹿教案反思篇五

1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

認識生字，流利有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

生字卡片、圖片等。

1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?

2.板書課題：九色鹿

3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。

2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。

3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。

4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。

5.教師抽讀生字卡片，相機正音。

6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?

7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

4.練習用“好像”說話。

月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師范寫“命”。

4.學生描紅。

準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。

1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)

1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

2.學生自由讀書。

3.學生反饋。

4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。

5.四人小組的同學演一演。

6.推薦演的好的小組，全班表演。

1.指名讀課文最后一段。

2.質(zhì)疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。

3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

1.四人小組討論記字方法。

2.全班交流反饋。

3.教師指導書寫。

4.學生描紅。

20、九色鹿

九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

九色鹿教案反思篇六

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系具體內(nèi)容展開想像，會說一段比較完整的話。

板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內(nèi)容

1、示題：《九色鹿》

課前讀過這個故事嗎？

示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）

老師相信每個同學能同學都能通過自己的自學認讀這些詞語。（齊讀）

2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

這組詞語中有什么特點？（描寫調(diào)達是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”

這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？

3、同學們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調(diào)達！那么，調(diào)達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認真讀一讀課文，借用課文中的調(diào)達的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。

（生自由朗讀課文，并結合課文內(nèi)容練習講述詞語的具體意思）

板塊二??? 有聲有色，朗讀課文

1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內(nèi)容。《九色鹿》這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因為這個民間故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。

要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點，讀出角色說話時不同的語氣，語調(diào)，爭取讀得有聲有色）

2、生分工朗讀故事

a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。

b、讀出調(diào)達感激的話語時的插話，注意提示語——感激。

將自己當作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內(nèi)心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。

c、讀完“九色鹿”的話語后插話。

沒有提示語，該怎么讀？

老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。

（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。

d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——

烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。

（響亮）

對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）

如果我們能結合當時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。

e、讀到“九色鹿氣憤的指責時的插話”

你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達那種氣憤飛語氣。

注意，對國王語氣和對調(diào)達語氣都是一樣的氣憤嗎？

有變化才精彩，再讀。

板塊三? 想象寫話

1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內(nèi)容。

讀最后一段

國王的話主要包括哪幾個方面的內(nèi)容（斥責、懲罰、保護）

2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調(diào)達及他的軍隊，會說些什么？將國王的原話寫出來）

用上竟然這個詞語。

九色鹿教案反思篇七

1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

品讀法補白法

課件

第1課時

由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。

單擊鼠標出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿。

3.自主學習課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4.自主學習第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

5.自主學習第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

6.激勵自主完成詩的結尾

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的`填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩的結尾

7.加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句

1.故事讀到這里，再結合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法。

2.你最不想看到的是誰？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價??！

有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。

九色鹿

美麗勇敢善良敢斗敢爭

九色鹿教案反思篇八

1、同學們認識這幾個人嗎(周杰倫、、李宇春、九色鹿)

2、民間故事最早出此刻敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義!這天，我們就一齊來學講這個民間故事。

3、板書課題：22九色鹿齊讀課題)

二.檢查預習

1、生字詞(指名讀、齊讀)

2.了解文意

(1)誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事

(2)文中的兩個人物：九色鹿和調(diào)達，各有什么特點(九色鹿：美麗善良、機智勇敢;調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報)

三.學習課文

1.自主學習

(1)生談對詞語“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的理解。

(2)默讀課文思考：為什么說調(diào)達是見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人他見了什么利，忘了什么義，忘了誰的義畫出文中重點的詞句。

2.師生研討

(1)他見了什么利(國王重金懸賞。)

指導朗讀：調(diào)達就進宮告密。

(2)調(diào)達見了重金，卻忘了義，忘了什么義(忘了九色鹿把他從水里救上來這個義。

師：九色鹿是在什么狀況下救得調(diào)達

指導朗讀：謝謝你的救命之恩終身受你的驅(qū)使)

指導朗讀：調(diào)達鄭重起誓的話。

(3)應對調(diào)達這個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人，九色鹿情緒怎樣指導朗讀九色鹿氣憤的話。

4.合作探究，感情升華

小組為單位分主角朗讀課文中的對話。

四.課外拓展

師：人的最大美德莫過于誠信。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出信任之花;它又像彩虹，裝扮著我們完美的人生。老師最后送給幾個誠信有關的名言。一言九鼎。一諾千金。言而有信。言必行，行必果。

君子一言，駟馬難追。民無信不立。沒有誠實哪來尊嚴。

坦誠是最明智的策略。真誠才是人生最高的美德。

五.小結

相信同學們必須不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考。故事的魅力就存在于透過動人的情節(jié)，告訴人們許多的道理。期望大家在課后讀更多的故事，掀起讀故事的熱潮。

九色鹿教案反思篇九

九色鹿（第二課時）

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：123

21九色鹿（第二課時）

一、齊讀課題，導入新課：

1、同學們這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——九色鹿

2、通過上節(jié)課的學習九色鹿給你留下了怎樣的印象呢？

二、宣布教學任務

這節(jié)課我們就來品讀課文，相信你會對九色鹿有更全面的認識。

三、學習課文救人，感悟九色鹿的勇敢、無私。

1、指名讀一讀，九色鹿救調(diào)達的情景。

（讀出示2）

2、指導朗讀評議情況危急，九色鹿毫不猶豫行為果斷。

3、從九色鹿的行動中體會到什么？（板書勇敢）

4、調(diào)達救上岸以后是什么樣子？看圖，指名說。九色鹿呢？

5、書上是怎么寫的呢？分角色朗讀對話。

6、從這段對話中你體會到什么？從哪兒體會到的（板書，不圖回報）

7、調(diào)達是鄭重起誓，他會怎樣鄭重起誓呢？

四、學習課文出賣，感悟九色鹿機智、勇敢。

1、滴水之恩，當涌泉相報，更何況這是救命之恩呢，可調(diào)達不但沒有知恩圖報，更可氣的是他還出賣了恩人，自由讀一讀6~9小節(jié)，看看哪兒你讀起來最有味最解恨。（出示氣憤的話）

2、自由讀一讀看誰讀得有味兒。指名讀，評議（讀出氣憤）

3、九色鹿此時為什么這么氣憤？你能聯(lián)系上下文講一講嗎？

（1）引出竟然，用上“竟然”說一說此時九色鹿氣憤的原因，相機理解、見利忘義、背信棄義、恩將仇報、靈魂骯臟等內(nèi)容。

（2）調(diào)達出爾反爾，他這樣的卑鄙丑陋的嘴臉真令人氣憤。齊讀

交流：

小結：此時，面對刀槍箭斧，面對掌握生殺大權的國王九色鹿表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定、敢怒敢言、毫無懼色）

誰再來做一做這只九色鹿。

4、氣憤的九色鹿不光斥責調(diào)達，還想告訴國王什么？

指名將最后一句換一種說法。

聽這番話，國王會想些什么呢？（聯(lián)系上文，只好無奈）

5、正義終究戰(zhàn)勝邪惡，跟大家想得一樣，國王聽了很慚愧，齊讀最后一節(jié)。

他立即下令全國臣民不許傷害九色鹿，你能幫他完成這份告天下的告示嗎？

告示

鑒于九色鹿___________，特下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

國王欽此

五、看壁畫，寫感想

1、同學們，美麗善良的九色鹿受到人們的喜愛，古代人還把九色鹿和這個動人的民間故事刻在了敦煌莫高窟壁畫上，看?。ǔ鰣D壁畫）如果這時你來到莫高窟看到這一幅幅圖畫，一定會有許多感想，用幾句話把你的想法用筆寫下來吧，你可以寫對文中人物的評價，可以寫讀了故事以后的感。

2、交流

六、總結、引申

相信同學們一定不會忘記這個故事，更不會忘記它帶給我們的思考，故事的魅力就在通過動人的情節(jié)，告訴我們許多道理，希望大家在課后讀更多的故事。動人的民間故事還有《白蛇傳》、《牛郎織女》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》。

九色鹿教案反思篇十

1、讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。

2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學重難點：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。

教學過程：

（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。）

導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。

快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

1、這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。單擊鼠標出示：

九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結，形成一首詩。

（一）自主學習課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

（二）自主學習第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人，卻不要他人的任何報答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。

（三）自主學習第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導朗讀。

3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。

我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

1、總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結尾

練習：故事讀到這里，再結合課文內(nèi)容，談談你對其他人物的認識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、推薦，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論推薦，教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場，你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

2、指名學生復述有關段落。

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案反思篇十一

教學目標：

1、創(chuàng)設情景，引領理解，感受九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智。

2、角色分析，指導品讀，感受調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

3、合作探究，整體感悟，明白做人要恪守信用、伸張正義、知恩圖報。

教學過程：

一、檢查預習 導入新課

師：今天我們一起來學習民間故事——九色鹿

師：哪些同學已經(jīng)在課前知道了故事的內(nèi)容了，怎么知道的?????

師：《九色鹿》的故事流傳已久，它出自《佛經(jīng)》，這個故事還被繪于敦煌石窟第257窟的西壁上，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。相信大家一定會喜歡上這個故事。

師：故事的內(nèi)容了解了，課文也已經(jīng)讀了，這些詞語看來也難不倒大家了?

（媒體出示）

斥責??? 張貼皇榜??? 重金懸賞???? 浩浩蕩蕩

叩 頭???? 感 激???? 鄭重起誓??? 千恩萬謝

見利忘義?? 背信棄義?? 殘害無辜??? 恩將仇報??

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這上下兩排的詞語——有不同的感覺???

（媒體加：靈魂骯臟）

師： “骯臟”平時還用在哪兒？和這里有什么不同?

師：同學們對這些詞語有了自己初步的理解和體會.其實這上下兩排的詞語都刻畫了一個靈魂骯臟的小人——（板書）調(diào)達!調(diào)達叩頭感激轉(zhuǎn)眼間變成了見利忘義、背信棄義，他鄭重起誓、千恩萬謝轉(zhuǎn)眼間就變成殘害無辜、恩將仇報？這是怎么回事呢？讓我們走進課文吧。走到文字的背后。

二、精讀感悟主要人物形象

（一）感悟調(diào)達的形象

1、自由讀課文2——9自然段，給你友情提醒：

（1）找出文中寫調(diào)達的相關語句畫出來。想一想他給你留下什么樣的印象？

（2）你為什么對調(diào)達有這樣的看法？

（學生自由讀書）

學生交流體會，教師相機指導朗讀。

出示：“落水人名叫調(diào)達，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶！。

師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）

師：真的這么感激嗎？真正會讀書是要讀進故事中，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。

指名學生讀。

師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言

其實調(diào)達還說了很多，不信，你讀讀這句話。

出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當時是怎么起誓的？

師：調(diào)達又是起誓，又是千恩萬謝，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——

出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

僅僅是皇榜嗎？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時，調(diào)達的心情怎樣？指名讀

骯臟的！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報沉著機智）

出示：突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢?建議你再想象一下當時落水人身處的險境.

再讀!

師：九色鹿把調(diào)達救上來了！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？

2、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。”

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？

師：還是要注意到提示語，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達的丑陋行徑，又伸張了正義。

指導讀。

體會反問句

指導用“竟然”說話出示

學生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責調(diào)達時，對國王的態(tài)度怎樣？

三、整體回顧 深化認識

師：故事精彩的地方認真讀了，整個故事很長，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務。

讀后，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮。

師：調(diào)達不僅受到了國王的斥責、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個讀了這個故事的人，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達最大的懲罰！調(diào)達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：

課外作業(yè)：搜集誠信有關名言。

九色鹿教案反思篇十二

教學目標：

基礎目標：

1、運用現(xiàn)代教育媒體，引導學生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在多媒體創(chuàng)設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

1、充分發(fā)揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發(fā)學生思維，提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復述、表演這個童話故事。

教學重點、難點：

重點把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課前準備：多媒體輔助教學軟件

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課的童話故事——。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說）

3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達。同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達都很——討厭。（板書）

你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達呢？（板書）。

二、精讀訓練

（一）學習第二段。

過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學習課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿對調(diào)達有什么“恩”呢？

（2）面對不圖報答的九色鹿，調(diào)達是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？

（引讀）調(diào)達得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。

面對救命恩人，調(diào)達的心情肯定十分激動，誰能讀出調(diào)達當時的語氣。（指名讀）

讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學生齊讀）

九色鹿救了調(diào)達卻不圖報答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）

想象說話練習。（對，調(diào)達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調(diào)達，調(diào)達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調(diào)達不泄露自己的住處，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學們根據(jù)屏幕上的提示練習講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當?shù)膭幼?，同學們可以站起來練習。

指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價。

（二）學習第三段。

1、指名讀，其他同學思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調(diào)達為什么會這么做呢？（因為他看到了重金懸賞的皇榜。）

想象說話練習。（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？）

4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導朗讀九色鹿說的話。

面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧?。R讀）

6、齊讀最后一自然段。

國王聽了之后——（學生說），調(diào)達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最后一自然段。

三、總結全文

1、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的。）

2、教師總結。

我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。

如果調(diào)達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？（學生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導的第二段課文的復述方法，練習復述整個故事，回去講給家人聽。

2、發(fā)揮你的想象，改編故事，下一節(jié)課請同學們匯報交流。

九色鹿教案反思篇十三

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學評價訂正。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。

4、議議：在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說說：讓學生練習復述課文。復述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學生的.興趣。

1、再讀課文，思考回答：

（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

（2）假如調(diào)達在你面前，你會對他說些什么話呢？

2、從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。

2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。

九色鹿教案反思篇十四

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結合起來。

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

1、大膽打破文本，進行創(chuàng)造性的重組。

2、營造民主、平等的對話氛圍。

3、層層推進，讓學生的思想、情感一步步升華。

4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

課前談話，引出“利”字。

一、感受“巨利”

1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢？

2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？

（2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

（3）如果你是當時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？

3、調(diào)達見了皇榜怎么做了？

課件出示2：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當時他的心情怎樣？（讀這句話）

4、調(diào)達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）

二、體會“恩”、“誓”

1、體會“大恩”。（1）指名讀有關內(nèi)容。

（2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

（4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機指導：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險。）

（5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

（6）受人如此大恩，調(diào)達回報他的竟然是以什么？

課件出示4：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（生讀）

（7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

2、體會“重誓”。

（1）指名讀有關內(nèi)容

（2）面對調(diào)達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

（3）曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達還是忘卻了——

課件出示6：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——

3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？（請學生將自己的回答寫到黑板上）

三、痛斥“小人”

1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。

課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當她再一看，看到——（生答，指導有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。

此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

5、故事的結果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達？

6、面對這樣的結果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

四、總攬全文

2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

3、作業(yè)：

（2）學習了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋€人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。