在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

1．遇到不理解的.詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

ppt課件。

1課時(shí)

1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3．使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

1．(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2．(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語。

3．(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4．(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6．教師在一旁點(diǎn)撥。

我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3．使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5．展示、交流、評(píng)價(jià)。

1．課件出示課本上的9個(gè)詞語。

2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一 、教學(xué)目標(biāo)：

1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力，四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2 實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

一 、復(fù)習(xí)詞語：

1 認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2 聽寫詞語。

3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二 、我的發(fā)現(xiàn)：

· 今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3 組內(nèi)交流。

4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

5 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、 日積月累：

1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3 拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作 展示臺(tái)

一、 談話引入：

· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、 口頭交流展示：

1 小組交流，互說互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文下冊(cè)：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。

三、習(xí)作：

1 精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2 學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個(gè)別指導(dǎo)。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評(píng)議。

· 獨(dú)立進(jìn)行修改

3 展示臺(tái)：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)、

1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

大寫字母的學(xué)習(xí)

三、課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片

四、教學(xué)流程、

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文上的詞

要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確

2、同桌互相讀一讀，做做小老師

3、出示生字

矮瘦暗丑閑舊

（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀

（2）請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如、“瘦、丑”是翹舌音）

4、師生合作讀

師讀“高”生讀“矮”

5、男女同學(xué)合作讀

6、說說你的發(fā)現(xiàn)、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

7、擴(kuò)展運(yùn)用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)、在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

（二）、我會(huì)讀。

1、過河游戲。板畫、小河

教師提出過河要求:

讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

出示詞語

打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)

2、自己練讀，同桌互讀。

3、齊讀

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打”）

7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打”換個(gè)字。

（三）、讀讀背背。

1、談話激趣。

2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生讀

4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母

小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母

（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

5、認(rèn)識(shí)大寫字母

（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

一、教學(xué)目標(biāo)、

1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、

三、課前準(zhǔn)備、學(xué)生自己的課外識(shí)字本

四、教學(xué)流程、

（一）、我會(huì)讀。

1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。”

“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)議。

3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

為什么說它們是兩件寶呢？

4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

大家喜歡我們的手和腦嗎？

5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

6、朗讀比賽。

（二）、展示臺(tái)。

1、分小組交流、在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。

2、把自己認(rèn)識(shí)，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。

3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)

4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？

一、教學(xué)目標(biāo)、

1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)會(huì)與人交往

三、課前準(zhǔn)備、每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四、教學(xué)流程、

（一）、創(chuàng)設(shè)情景、

1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）

2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）、提出要求、

1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）、組織猜謎

1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語（實(shí)物投影儀）

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

生1、說說你出的謎語是什么？

生2說出自己的謎語。

生1說出謎底

生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問、你是怎么猜出的？）

（四）、互動(dòng)交際、

1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的？

3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。

（五）、課外延伸、

請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里

1、下課繼續(xù)猜謎

2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、寫出自己的心里話，要真實(shí)，要有自己的想法。

２、寫出的文章有條理，內(nèi)容清楚，有主題。

文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。

１、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會(huì)說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

２、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。

３、讓學(xué)生在說一說自己想些什么？怎么寫？

４、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。

５、出示范文，進(jìn)行分析：

范文：奶奶，我想對(duì)您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。

６、學(xué)生習(xí)作。老師個(gè)別指導(dǎo)。

７、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評(píng)。

８、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。

９、謄寫習(xí)作。

１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

２、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

３、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

４、師生釋疑。

５、熟讀、背誦。

１、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

２、學(xué)生自讀。

３、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”的含義。

４、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

１、讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了哪些經(jīng)驗(yàn)。

２、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩(shī)詞。

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩(shī)詞

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

課件

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。

板書：語文園地三

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

1、交流平臺(tái)(出示課件2)

同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

板書：創(chuàng)編故事

(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。

b、可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。

c、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。

(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

(1)讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

a、大聲朗讀詞語。

b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

c、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

(出示課件5)

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。

板書：口語化的語言更生動(dòng)

成語較為簡(jiǎn)練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

a、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

b、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解?！?/p>

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕颉?/p>

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。

(2)簡(jiǎn)介作者。

(出示課件7)

林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。

(3)板書：說說詩(shī)句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡(jiǎn)練

說說詩(shī)句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

備課素材

古詩(shī)相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

乞巧：中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這次口語交際趣味性較強(qiáng)，通過比眼力，交流觀察感受，學(xué)生可以充分體驗(yàn)到觀察帶來的樂趣。

本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作的形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。

通過三個(gè)例句和一組對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：正是因?yàn)橛^察得認(rèn)真、細(xì)致，正是因?yàn)榻?jīng)歷了長(zhǎng)期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準(zhǔn)確。

內(nèi)容是一首花名歌謠，按一年１２個(gè)月的順序排列，易讀易記。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自行試讀，提出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

如果有條件，還可以讓學(xué)生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

老師們，《課標(biāo)》的“教學(xué)建議”部分指出：教學(xué)要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語文實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究，構(gòu)建快樂的語文課堂，快樂的語文學(xué)習(xí)生活。謝謝！

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個(gè)題目。

5．能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6．朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語言文字的能力。

3．掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2．認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

3．正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書（語文園地八）

出示課件1：

二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。

出示課件2：

2．學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3：

3．提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4：

預(yù)設(shè)1：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文，而是用自己的話進(jìn)行敘述）。

預(yù)設(shè)2：第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。

教師提示思考：在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的？

（1）指名匯報(bào)交流。

出示課件5.6：

（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？

預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。

5．出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。

出示課件7.8：

6．小組討論并復(fù)述：選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示。

7．小組代表匯報(bào)交流，師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

出示課件9：

8.教師小結(jié)：

出示課件10：

相機(jī)板書（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié)，也需要不斷地借鑒、模仿，更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說練結(jié)合，打開學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。）

三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

1．學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11：

2.指名朗讀詞語，識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。

出示課件12：

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。

（2）師生共同討論明確：這些詞語都是形聲字，形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。

出示課件13：

4.說一說你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語。

出示課件14：

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學(xué)生討論交流、發(fā)言。

教師明確：“辨”的中間是一點(diǎn)一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別，“辯”的中間是言字旁，意思是用語言來說明見解或主張。

出示課件15：

6.教師小結(jié)：

出示課件16：

相機(jī)板書（形聲字 形旁表意）

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)

四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17：

2.對(duì)比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客。“噌的一下子”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

4.教師點(diǎn)撥：加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞，擬聲詞給句子增添了色彩和情趣，使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎？ 相機(jī)板書（擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。）

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）

出示課件18：

5.拓展練習(xí)，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說一句話嗎？

出示課件19：

預(yù)設(shè)：布谷鳥咕咕地叫個(gè)不停。

預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

（設(shè)計(jì)意圖：只有在具體的語境中，文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說一句話，學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出示課件20：

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事，并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能模仿例子說幾個(gè)題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【教學(xué)過程】

一、細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。

師過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛”，在你們看來，好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納：簡(jiǎn)潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行，而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。

出示課件21：

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè)：慢—急，胖—瘦，大—小，大方—小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè)：這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中，肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。

3.教師明確：

出示課件22：

相機(jī)板書（題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣）

4．模仿例子，將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23：

5.你還能說出幾個(gè)這樣的題目嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，與同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和運(yùn)用語言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。）

二、轉(zhuǎn)述話語，活用語言。

1.師過渡：生活中，我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24：

預(yù)設(shè)：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。

預(yù)設(shè)：這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣，第一句有冒號(hào)引號(hào)，而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。

預(yù)設(shè)：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

預(yù)設(shè)：語氣詞“啊”去掉了。

2.表演：請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。

3.教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

出示課件25：

相機(jī)板書（轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞）

4.練一練：小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句，下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。

出示課件26：

最后全班交流展示，老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

5.悄悄話游戲，口頭轉(zhuǎn)述。

（1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說一句話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽。

出示課件27：

（2）游戲結(jié)束后，評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié)：

出示課件28：

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語言，還要用語言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景，貼近生活，對(duì)比異同，找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化，“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。）

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1．師：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開放嗎？

預(yù)設(shè)：三月?？墒怯械牡胤絽s不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。

出示課件29：

3.簡(jiǎn)介作者——白居易

出示課件30：

4.小組合作探究：為什么大林寺桃花開放的時(shí)間比山下遲很多？

出示課件31：

5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫初夏四月詩(shī)人來到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩(shī)中寫出了詩(shī)人觸目所見的感受，表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說說自己對(duì)古詩(shī)的感知，借助文中的插圖說說古詩(shī)的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。

出示課件32：

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面？

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33：

8．教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境，讀出美好的畫面感以及詩(shī)人的驚喜之情。

出示課件34：

9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過白居易的哪些詩(shī)句呢？

出示課件35：

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)情，解說詞語，借助圖片理解詩(shī)意，感受古詩(shī)所描寫的美麗意境，讓學(xué)生親近古詩(shī)，喜歡古詩(shī)，進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。）

四、課堂回顧

教師小結(jié)：

出示課件36：

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語氣詞

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能夠通過讀一讀、做一做、說一說等體會(huì)詞語在語句表現(xiàn)的情景，學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會(huì)給故事編寫有趣的題目；學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞，并積累背誦。

在“交流平臺(tái)”欄目中，要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言積累。語文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過“交流平臺(tái)”中小伙伴的話，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語文口語交際活動(dòng)，我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》，大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情，通過學(xué)生上臺(tái)講故事，師生評(píng)議環(huán)節(jié)，既鍛煉了學(xué)生們的口語表達(dá)的能力，又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合水平。

“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，感受漢字的形體美，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的興趣，而且培養(yǎng)了他們熱愛祖國(guó)語言文字的感情，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力，采用自己觀察，小組交流談?wù)摰姆绞?，教師走入學(xué)生中，傾聽、指導(dǎo)。把共性的問題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子，理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果，并嘗試仿寫句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過聽與說雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書本知識(shí)與生活積累的結(jié)合，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。

在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過解釋字詞來學(xué)習(xí)古詩(shī)無法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此，我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過出示圖片，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。

在教學(xué)過程中采用了合作交流的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們輕松、愉快，知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過本節(jié)課學(xué)生對(duì)語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準(zhǔn)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

a．自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

a，住宅 住址 隱蔽 隱藏

b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解疑說話。

a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、 自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、學(xué)生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時(shí)

日積月累

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)

展示臺(tái)

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評(píng)比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)字識(shí)詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時(shí)間的詞語。

3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩(shī)，培養(yǎng)閱讀興趣。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2課時(shí)

1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。

2、開小火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。

3、把生字帶入詞語中，學(xué)生自由讀詞語，一個(gè)詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。

4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。

1、出示第一組字“神、祖 、禮、福”，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語，學(xué)生自由讀詞語。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。

5、寫一寫。選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話，并寫在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語要加以講解。

7、出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境：李明杰遲到了會(huì)怎么樣？（著急）李明杰來學(xué)校太早了會(huì)如何？（悠閑）

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，把句子補(bǔ)充完整。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）

2、師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么嗎?

師：是什么時(shí)候的景色呢?

師：對(duì)，夜晚詩(shī)人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩(shī)題!

3、齊讀課題

1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流 。

（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點(diǎn)詞語，談?wù)勛约后w會(huì)。

（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。

4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。

5、全班齊背古詩(shī)。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

指導(dǎo)：處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研

語文園地八

《舟夜書所見》

《李時(shí)珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書

這次的語文樂園課上，我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語感。對(duì)于閱讀文章，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；

２、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語交際能力；

３、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

１、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；

２、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；

３、自己最煩惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請(qǐng)看大屏幕。

（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）

２、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

３、引入教師對(duì)幫助者的感謝。

４、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

板書：

真心實(shí)意

２、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？

（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

３、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

２、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三：

學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、整合升華

２、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：

詩(shī)《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì)、同情

話語得體

二上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

2．寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文，

3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。

5．積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

時(shí)間安排

5課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1．師: 近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。

2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

學(xué)生試寫

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想: 找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的 其他內(nèi)容。

（4）男女生比賽讀

（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦: 抓住花的特點(diǎn)

（6）抄寫歌謠

第五課時(shí)

一、趣味語文

二、詞語盤點(diǎn)

1．讀讀寫寫

2．讀讀記記

3．聽寫詞語

三、完成同步單元練習(xí)