在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
①通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。
④通過閱讀或其他途徑,了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察,參與口語交際活動(dòng),并樂意把觀察到的寫下來。
①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡,準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片。
回顧學(xué)習(xí),反思所得
①教師引導(dǎo):本組課文已學(xué)完,你們一定從中得到不少啟發(fā),我們來交流一下好嗎?
②學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。(交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定)
暢談?dòng)^察,指導(dǎo)交流
①教師啟發(fā):這段時(shí)間,同學(xué)們玩了什么,觀察了什么,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn),好嗎?
②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路,設(shè)法讓大家都來說,涉及范圍盡可能廣些。
③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并提出問題或意見。
開展競(jìng)賽,評(píng)選最佳
①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽,教師提出比賽要求:
a.看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b.看誰的觀察過程說得清楚、明白。
c.看誰的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
②各組推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。
③師生共同評(píng)議??稍O(shè)“儀態(tài)獎(jiǎng)”、“觀察獎(jiǎng)”、“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
2、學(xué)會(huì)使用量詞,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。
4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,學(xué)會(huì)正確使用量詞,能流利地讀背兒歌,了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
多媒體課件。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請(qǐng)來了。(出示課件)她還帶來了一個(gè)好消息了,你們聽──(出示課件錄音)看,智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了,這里有很多好玩的地方了,有:采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧!
二、采花園
1、哇,這么多美麗的鮮花,我真想把它們采到花瓶中去,你們想嗎?但得先讀出這些字寶寶的名字,小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士,敢第一個(gè)站起來讀?
2、有這么多勇敢的小朋友,不如我們開個(gè)小火車吧!(開火車讀詞語)
3、讀得真好,看,小花果然飛下來了??勺≡谒鼈兗业淖謱殞殲槭裁床灰黄痫w下來呢?仔細(xì)看看,花瓶上面寫了什么?它想要我們干什么呢?
4、咱們就按花瓶上的要求,數(shù)數(shù)第一個(gè)字,它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上?
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的?
6、請(qǐng)小朋友打開書86頁(yè),我們就用這個(gè)辦法:數(shù)一個(gè)字,然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng),把字寶寶搬回家吧!注意,別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了,比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快,最準(zhǔn)確,字寫得最好,花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎?如果不對(duì),再一起數(shù)數(shù)。
7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢?四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上?還有一個(gè)五畫的花瓶,這里的小花上應(yīng)該住上誰呀?(出示課件)
8、看,字寶寶多高興呀,它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢!
9、還想玩采花的游戲嗎?花仙子姐姐又送來了兩個(gè)漂亮的花瓶,上面還插了許多鮮花呢!可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了,這可急壞了字媽媽,咱們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧?。R讀:人、十、八、耳、百、米)
10、怎么還不回來呢?原來它是要我們一(5)班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫數(shù),每人數(shù)兩個(gè),數(shù)得最認(rèn)真的小朋友,就能得到字寶寶的小卡片,親自送它們回家!(分組數(shù)生字)
11、請(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來,現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了,請(qǐng)你們趕快把是二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來吧!小朋友他們送對(duì)了嗎?咱們看看電腦。(出示課件)大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧!再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的花瓶中來吧!他們送對(duì)了嗎?看看電腦(出示課件)也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧!
12、小結(jié):小朋友,在采花園中,我們知道了通過數(shù)筆畫的方法,能夠把筆畫數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了!現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看,我們的第二站會(huì)去哪呢?(出示課件)想去歡樂谷嗎?我也想去,聽說那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺??快點(diǎn)走吧!
三、歡樂谷
1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下,我們又來到了歡樂谷。(出示課件)歡樂谷今天可熱鬧了,瞧,來了這么多的朋友,都有誰呀?你們能告訴我嗎?
2、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語,把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧!花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴,男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧!
3、這些小伙伴在干什么呀?誰知道?答對(duì)的小朋友,等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的機(jī)會(huì)!
4、小朋友說得真好,歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了,仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說?說對(duì)的小朋友,就能跟在老師身后玩開火車的游戲了,準(zhǔn)備好了嗎?(游戲開始)
5、小火車開得真好,先回座位休息休息吧!還想玩嗎?瞧,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,花仙子姐姐又送來了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰想玩?(指名玩游戲)
過渡:蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢?你知道嗎?
四、大魔盤
1、瞧,它們飛到大魔盤里,(出示課件)大魔盤會(huì)變魔術(shù)了,想看看它會(huì)變什么嗎?不過,它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次,邊讀邊想:你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、魔術(shù)開始了,變,變出了什么?大聲地認(rèn)讀偏旁。
3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎?仔細(xì)看,如果你找到了,大魔盤又能變魔術(shù)了,你找到了誰的朋友?
4、變!瞧,如果是草字頭的朋友,大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁,它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢?
5、那好,現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師,拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來玩找朋友的游戲吧!看誰的朋友最快找到,注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。(出示課件)
6、匯報(bào)找朋友的結(jié)果
7、小結(jié):剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫的方法可以把筆畫數(shù)相同的字歸納在一起,現(xiàn)在,我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中,以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住,這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)不對(duì)?
過渡:找朋友的游戲好玩嗎?花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開心,可突然她接到了一個(gè)電話──(播放錄音)
五、方向城
1、你會(huì)怎么幫助她呢?(出示課件)
2、小朋友講得真好,在智慧花園里有一座城堡,這就是我們要去的第四個(gè)地方,里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天,方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法,如果你學(xué)會(huì)了,不但可以幫助迷路的小妹妹,假如有一天我們迷路了,還可以幫助自己了。想學(xué)嗎?
3、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友合作的最好!(自由讀兒歌)
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽聽他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎?
5、花仙子姐姐看小朋友學(xué)得這樣認(rèn)真,也想和大家比賽了,想聽聽她讀得怎么樣嗎?(播放錄音)
6、你想讀得比她更好嗎?聽,她給大家出了一個(gè)小秘訣了。(播放錄音)
7、現(xiàn)在我們和花仙子姐姐開展比賽吧!
8、小妹妹說你們讀的方向歌她聽到了,可沒用動(dòng)作給她指出來,她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎?自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng),邊讀邊做動(dòng)作,如果誰做對(duì)了,老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來給小女孩指方向。
9、學(xué)生自由練習(xí)。
10、剛才,我覺得這個(gè)小朋友做得非常好,看來他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了?,F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū)В嬖V小女孩東西南北,你們可要注意看他是怎么做的呀?
11、小朋友,現(xiàn)在早上起來,我們要分清東西南北,首先要找到哪位朋友呀?
12、讓我們?nèi)w起立,不看書,一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法,再配上最美的聲音和動(dòng)作,告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧!
13、小妹妹看了大家的表演,你們聽──(播放錄音)
拓展:聰明的小朋友,如果沒有太陽(yáng),要是你在野外迷了路,那該怎么辦呢?回家后還可以看看書,或是問爸爸媽媽,了解其他辨認(rèn)方向的方法,也來當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士,好嗎?
總結(jié):今天,小朋友跟著花仙子姐姐玩得開心嗎?是啊,花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城中收獲了許許多多的語文知識(shí),真該感謝這位美麗的小仙子,讓我們?cè)谝魳仿曋校突ㄏ勺咏憬阏f再見吧!
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
四課時(shí)。
第一課時(shí) 口語交際
課件出示或講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多
只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí) 作
1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2.提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
1.讀一讀,自己悟一悟。
2.說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
1.自由讀,想一想意思。
2.自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展 示 臺(tái)
1. 討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。
b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。
f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求,初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。
2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。
3、能寫幾句話,寫出玩具的特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具,能寫出玩具的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>
一、、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際
1、師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡玩玩具,今天我們就來聊聊我最喜愛的玩具(板書:我最喜愛的玩具)
2、老師從玩具商城帶來了一些玩具,有你玩過的嗎?你最喜歡哪個(gè)?(ppt課件出示)
3、老師知道你們家里的玩具一定也很多,你能用這個(gè)句子來說一說你最喜愛的玩具嗎?(出示“我的玩具可多了,我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx?!保?/p>
4、這些可愛的玩具,給我們的生活帶來了無窮的樂趣,伴隨我們度過了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫,寫一寫你最喜愛的玩具,請(qǐng)大家翻開課本第40頁(yè),我們一起讀一讀這次寫話的要求。(ppt出示語文園地三的寫話要求)
二、舉例分析,羅列提綱
1、今天,老師也帶來了我自己最喜歡的玩具,看!這是什么?(北極熊)。仔細(xì)觀察,誰能說說,你最喜歡這只北極熊的什么地方?為什么?(板書北極熊)
學(xué)生可能會(huì)說到:我最喜歡他的圍巾,因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷;我最喜歡他的眼鏡,看起來特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說的,你可以進(jìn)行板書:頭、脖子、身體、四肢……(說到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸)
2、頭部除了眼睛還有什么?
3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理,看看,老師是按照什么順序?qū)懙模浚◤纳系较拢┧晕覀冊(cè)谝氚淹婢呓榻B清楚,就要按照一定的順序。
4、你們喜歡這只北極熊嗎?誰想來摸一摸?什么感覺?(軟軟的)是呀,就是因?yàn)樗饋碥涇浀奶貏e舒服,所以我特別喜歡抱著它睡覺,它呀,可是我的最愛?。ò鍟猛?、喜愛)
三、分組討論,學(xué)以致用
1、有一個(gè)小朋友,也有和老師一模一樣的北極熊,我們來聽一聽,她是怎么介紹的(視頻結(jié)束出示ppt范文)
2、她說得好嗎?這個(gè)小朋友先說了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾,也是按照從上到下的順序。(范文要在突出順序的詞語下面劃?rùn)M線)
3、老師覺得她說得最有意思的是這句話:它總是把頭抬的高高的,看起來神氣十足的樣子,好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的方法,把北極熊最好玩的地方說出來了。
(ppt將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜恚?/p>
4、你能像她那樣,按順序和同桌說一說,你的玩具是什么樣的嗎?說的時(shí)候要把話說清楚。(板書說清楚)
5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角,我們來聽聽同學(xué)們是怎么說的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做?
6、誰能像她那樣來介紹自己的玩具?(4個(gè))你能說說,它最有意思的地方是什么嗎?你這么喜歡它,它一定很好玩,你能說說它好玩在哪里嗎?老師看到你在說這個(gè)玩具的時(shí)候,臉上帶著笑容,你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎?
有的孩子可能會(huì)說:因?yàn)樗芸蓯?。(老師:可愛的玩具有很多啊,你為什么最喜歡它呢?)
有的孩子會(huì)說:因?yàn)樗猛妗#ɡ蠋煟耗隳苷f說它怎么好玩嗎?)
7、比喻句的作用:你把xx比作xx,你的想象力真豐富,我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句,文章就更加精彩了。
8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩,掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說,沒關(guān)系,就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛之情記錄在“玩具寫話卡”上,用上剛才的方法,按順序,把玩具寫具體(板書寫具體),你可以接著老師的這句話往下寫,也可以自己寫,如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語,你的文章就更精彩了。(ppt出示詞語)
9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范,注意開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格,不會(huì)寫的字可以用拼音代替,開始吧。
10、好了同學(xué)們,請(qǐng)停下你們手中的筆,請(qǐng)坐好,老師這有幾篇美文,我們來看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的?你自己來讀一讀。(師批注畫星星)
四、課外拓展、延伸交際
板書設(shè)計(jì):
按順序
說清楚
寫具體
頭
脖子
身體
四肢
我最喜愛的玩具
樣子
北極熊
好玩
喜愛
資源文件列表:
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、口語交際:
通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播,了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
習(xí)作練習(xí):
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習(xí)作練習(xí)
1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說一說這次習(xí)作要求:
⑴內(nèi)容:
寫人、事、景、物、編故事等等。
⑵要求:
具體、通順。
2、議一議:
你想寫什么?
3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥,
4、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀成語。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成,理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語:
例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀,記一記,知道祖國(guó)語言文字的豐富多彩。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
(一)重點(diǎn)字詞:
1.應(yīng)會(huì)讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯(cuò)字:異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
(二)重點(diǎn)讀背:能流暢地背誦“日積月累”
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)預(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級(jí): 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會(huì)怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識(shí)了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
(二)課件。
(三)課前
檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語交際
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報(bào))除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
1.交代講故事、聽故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
⑵ 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
(1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
(2)同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
(1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。
(2)講之前要做好準(zhǔn)備。
(3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
板書設(shè)計(jì):
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù): 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1.談話導(dǎo)入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!苯裉欤蠋煂⒑痛蠹乙黄鹩斡[“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會(huì)走馬觀花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前,我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。
2.教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字,交流容易寫錯(cuò)的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。
4.出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點(diǎn)字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.師生討論交流:“導(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
6.平時(shí)還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
1.出示第一組成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。
2.交流:你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?
(五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:abac式、aabb式和含有反義詞的成語。
4.齊讀四組成語,讀準(zhǔn)字音。
過渡:其實(shí),勞動(dòng)人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
2.交流歇后語的特點(diǎn)。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化,并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。
2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法,提高自己的語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚;
2、難點(diǎn):豐富學(xué)生的語言積累,表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
第一學(xué)時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你喜歡秋天嗎?為什么?既然大家都那么喜歡秋天,那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧?。ò孱}秋天的圖畫)
二、觀察畫面,學(xué)會(huì)表述。
1、(出示銀杏葉圖片),你們看,老師把誰請(qǐng)來了?(銀杏葉)誰來說一說,這是什么樣的銀杏葉?(我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹)
2.、這()的銀杏葉像什么呢?還記得11課的課文里是怎么說的嗎?(黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)這句話中的銀杏葉被比作了什么?我們把這種方法叫做什么?(比喻)
3、讀了這句話后,就算我們沒有見過銀杏葉,也能把它的樣子想象出來了,對(duì)吧?看來比喻的功勞可真不小哦!不過接下來,李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體,你想見識(shí)見識(shí)這種方法嗎?(出示句子,齊讀。)
在這句話中,銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭,還可以開口說話,你覺得有趣嗎?而這種把事物變得像人一樣會(huì)說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。
4、你看,咱們對(duì)銀杏葉的描述從無到有,從有到生動(dòng)、具體,寫起來并不困難,是吧?所以只要你認(rèn)真觀察,大膽想象,用好修辭,就沒有寫不好的景物。(板書:認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭)
大家記住這3個(gè)絕招了嗎?那接下來我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。(展示圖片)大家看這是什么?現(xiàn)在,你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎?(提示孩子大膽想象,用好修辭和自己積累的好詞佳句)
三、自由表述,動(dòng)筆成段。
1、大家說的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不,咱們一起去看看?那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。(展示圖片,注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo))你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物,認(rèn)真地觀察后,試著用幾句話來說一說(寫一寫)它,好嗎?大家要記得用上自己積累的好詞佳句,當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下,需要老師幫忙的可以舉手示意。(學(xué)生借助詞句銀行,組織語言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。)
2、大家說得太好了,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來,好嗎?注意開頭要空兩格,書寫要認(rèn)真。
四、欣賞他人習(xí)作,學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
你們看,一會(huì)兒功夫,很多同學(xué)就寫出一段話來了?,F(xiàn)在,我們就一起來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣,好嗎?不過點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前,老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)(出示點(diǎn)評(píng)要求)。
2、欣賞他人習(xí)作
五、總結(jié)
同學(xué)們,如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起,再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目,它就是一篇完整的文章了。你們看,寫作文是不是很簡(jiǎn)單呀?所以只要大家肯努力,以后一定能寫出好文章的。
認(rèn)真觀察
秋天的圖畫大膽想象
用好修辭
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讓學(xué)生樂于參與口語交際,并將自己想象的故事寫下來,清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.正確掌握多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
課前準(zhǔn)備
1.介紹”智能機(jī)器人”的vcd。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際:我想發(fā)明的機(jī)器人)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。今天我們一起來聊聊“機(jī)器人”。
2.板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人
二、創(chuàng)設(shè)情景,明確交際要求。
1.同學(xué)們,假如給你一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)想到要給什么人發(fā)明一個(gè)怎樣的機(jī)器人呢?靜靜思考一分鐘。
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
3.通過討論明確談話要求。
4.學(xué)生自由談。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
2.請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
2.檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音是依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
五、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。 3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
(二)讀讀背背
1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
第二、三課時(shí)(想象作文)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。
三、范文引導(dǎo)。
四、展開想象,說一說。
1.你準(zhǔn)備寫什么?把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
2.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說得怎么樣?
3.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
五、自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作,相互評(píng)價(jià)。
1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
3.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
第一課時(shí) 口語交際
(一)、展示事例,激發(fā)興趣,講述下列事例,引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
(二)自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
(三)全班匯報(bào),互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
(四)同桌互說,強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí) 習(xí)作
(一)、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
(二)、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
(三)、相互修改,完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
(一)個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
詞語:上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
(二)教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
(三)個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀,自己悟一悟。
2、說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
1、自由讀,想——想意思。
2、自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。 布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí) 展示臺(tái)
課前準(zhǔn)備
1、討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
2、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。 展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí) 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
①事例導(dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
②小組交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說:“我說黑?!睂W(xué)生回答:“我說白?!薄?/p>
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
②教師板書拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)過程
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”“展示臺(tái)”)教學(xué)目標(biāo):
1.比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
2.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
3.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)難點(diǎn):
比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件教學(xué)課時(shí):1(通過比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意上的不同;積累諺語,拓展知識(shí);展示學(xué)習(xí)成果,提升成就感)
a.激情導(dǎo)課
①讀一讀,自己悟一悟。②說一說,讀一讀,分組感悟。
第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
③小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
④舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:通過比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,進(jìn)一步體會(huì)句子在表情達(dá)意上的不同。]
①自由讀,想一想意思。
②自主說,聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。③多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
④拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外知識(shí),拓展語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)在生活中學(xué)語文、用語文的理念]
b.自主導(dǎo)學(xué)
(一)課前準(zhǔn)備①討論,確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:a.主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
b.“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c.“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)d.“大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e.布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
f.“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。②行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。
(二)展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
c.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
(三)推介成果
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
[設(shè)計(jì)意圖:展示臺(tái)提供了展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì),這樣的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,從而使語文學(xué)習(xí)走向更加廣闊的生活。]
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的.詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí),應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
4、積累古詩(shī)詞。
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。
課件
同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語文園地,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書:語文園地三
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們,你給別人講過故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書:創(chuàng)編故事
(1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
a、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變?cè)牡娜朔Q。
b、可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
c、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫作能力?!?/p>
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),把課文中的例子說一說
【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點(diǎn),提高他們對(duì)詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力?!?/p>
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀,體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
a、大聲朗讀詞語。
b、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
c、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語是俗語,比較口語化;右邊的是成語,較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上,口語化的語言更貼近生活,顯得更為生動(dòng)。
板書:口語化的語言更生動(dòng)
成語較為簡(jiǎn)練
如:一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)
a、讀44頁(yè)兩段文字,比較二者的不同。
師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變,這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。
b、師總結(jié):我們?cè)趯懪@煽椗醮我娒娴臅r(shí)候,也要加入合理的想象,把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解。】
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牽??椗群訕颉?/p>
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847):字智周,唐代詩(shī)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十六?!度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書:說說詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶戶都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
板書內(nèi)容:
板書設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡(jiǎn)練
說說詩(shī)句的意思
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語、句子的重點(diǎn),讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上,體會(huì)俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于,對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒有具體寫出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧:中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔桑Q為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
六上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力;
2.比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說
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1.生針對(duì)自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
教學(xué)過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))2.師引導(dǎo):
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學(xué)過程:
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說說類似的例子。日積月累
一、讀一讀,說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示