方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇一

近年來(lái)，教育教學(xué)改革不斷深化，教師教育也日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將分享我在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的心得體會(huì)。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。在制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生何種能力和素養(yǎng)。學(xué)生的知識(shí)、技能和情感因素等方面都需要被重視。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，不僅要注重學(xué)生的說(shuō)話能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社交交際能力和自信心。因此，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)生的需求和能力，明確具體目標(biāo)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。例如，在作文教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于表達(dá)情感。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助每個(gè)學(xué)生盡力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮教學(xué)活動(dòng)的多樣性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生接受被動(dòng)教學(xué)。然而，這種模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性。例如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以采用小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

第四，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，學(xué)生的情感體驗(yàn)同樣重要。因此，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在歷史課堂中，教師可以講述生動(dòng)的歷史故事，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，教師需要明確學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和工具。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和提高，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教師教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，具有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異、多樣化教學(xué)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和緊密結(jié)合評(píng)價(jià)和反饋，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，作為教師，我們也需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和社會(huì)的變化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇二

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁(yè)、85頁(yè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力

3、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間、按時(shí)作息。

認(rèn)整時(shí) 、記錄整時(shí)。

特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí).

（1）創(chuàng)設(shè)情景 引入新知

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景

2、揭示課題

板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

（2）動(dòng)手操作 探究新知

1、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)鐘面

（1）學(xué)生自己觀察鐘面，思考鐘面上都有什么。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)知道鐘面上的這兩根針叫什么名字？它們長(zhǎng)得一樣嗎？

（3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。

（4） 演示時(shí)針、分針旋轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生用小手指模仿操作。

2、歸納總結(jié) 認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）依次出示三個(gè)鐘面，分別提問(wèn)：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾？分針指向幾？

（3）歸納總結(jié)：

分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書）

（4）鞏固新知：

撥一撥，說(shuō)時(shí)刻。

（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法

（三）鞏固練習(xí) 拓展新知

1、投影出示教材85頁(yè)的第一幅圖，?

（1）提問(wèn):小明幾時(shí)在做什么？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示，全班交流。

（2）問(wèn)：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí)，為什么做的事卻不同？

2、判斷時(shí)間

3、過(guò)幾小時(shí)是幾時(shí)？

4、拓展新知

你知道嗎？（課件展示書上85內(nèi)容）

（四）全課小結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇三

在教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是非常重要的一環(huán)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。最近我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)，深感汲取了很多教育教學(xué)的精華，下面就我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：深入研討教學(xué)目標(biāo)

在研討會(huì)上，我們首先討論了教學(xué)目標(biāo)的意義和重要性。教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向，是教學(xué)的核心。而深入研討教學(xué)目標(biāo)，有助于教師理清教學(xué)的主線和次線，制定適合學(xué)生發(fā)展水平和實(shí)際情況的教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第三段：提高教學(xué)效果

在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的制定中，我們還需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方法的應(yīng)用。比如，在教學(xué)中使用多媒體教具和實(shí)踐教學(xué)的方式可以有效地提高教學(xué)效果。此外，針對(duì)不同的學(xué)生需求，我們也需要靈活運(yùn)用諸如團(tuán)隊(duì)合作、分層教學(xué)等方法，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展，形成有效的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。

第四段：完善課程內(nèi)容

制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案還需要注意完善課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程的知識(shí)性和實(shí)踐性。在內(nèi)容的選擇中應(yīng)注意深度與廣度的均衡和透徹理解和具體實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一。我們還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)有趣、聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)形式，增加課堂互動(dòng)，輔之于中心思想，打破傳統(tǒng)課堂單向度的模式，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第五段：加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

最后，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師還需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)是教師向?qū)W生了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步的重要手段，教師評(píng)價(jià)可以作為對(duì)教學(xué)方案的評(píng)估和調(diào)整的依據(jù)。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)的提高，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，是教學(xué)設(shè)計(jì)方案必不可少的一部分。

總結(jié)

正如研討會(huì)上所說(shuō)，制定一套優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)放的思維方式。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求，還需要在不斷實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要不斷更新教育教學(xué)的理念，將先進(jìn)的思想和方法引入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇四

師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《驚弓之鳥》，誰(shuí)能告訴大家“驚弓之鳥”寫了件什么事？（生答略。）大雁的母親悲哀欲絕，堅(jiān)決要為小朋友報(bào)仇，因此將更羸告上了法庭。讓我們一起來(lái)看一下《森林報(bào)》記者小雁發(fā)來(lái)的消息。

（課件：出示《森林報(bào)》）

本報(bào)訊大雁之死，使大雁母親悲哀欲絕，它認(rèn)為是可恨的更羸害死了自身的小朋友。據(jù)悉，死者的母親已上訴，狀告更羸，而更羸直喊冤枉，說(shuō)造成大雁死亡的真正原因不是他，因此，雙方將分別請(qǐng)辯護(hù)律師為自身辯護(hù)。至于結(jié)果如何，本報(bào)將追蹤報(bào)道。

《森林報(bào)》記者小雁

生：想?。g呼雀躍）

師：好，現(xiàn)在就讓大家做一回小律師。愿意為大雁辯護(hù)的小律師坐到——

（師出示“原告”、“被告”牌子。）

生（興奮地）：原告席。

師：愿意為更羸辯護(hù)的小律師坐到——

生（齊）：被告席。

師：（戴上法官帽，莊嚴(yán)地）各位小律師請(qǐng)注意，請(qǐng)你們速讀課文，將有利于自身的證詞圈出來(lái)、劃出來(lái)，然后可以相互議一議，幾分鐘后將正式開(kāi)庭！

研討：

《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生當(dāng)一回小律師，這種特殊的角色設(shè)置一下激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在這樣的情況下，讀書也就成了學(xué)生的一種自覺(jué)行為，積極性自然比為讀書而讀書高。另外，正如周一貫老師所說(shuō)，“在開(kāi)放的課堂里，學(xué)生對(duì)課文的解讀是個(gè)性化的。學(xué)生們從自身的感悟動(dòng)身表達(dá)各自不同的見(jiàn)解，經(jīng)常會(huì)造成意見(jiàn)分岐，而這種分岐會(huì)十分有助于認(rèn)識(shí)的深化和學(xué)業(yè)的推進(jìn)?！毙÷蓭煹母鲌?zhí)一詞，正是引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展的有力契機(jī)。

被告律師：大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷，它的傷口還沒(méi)有愈合……

師：你怎么知道大雁已經(jīng)受過(guò)箭傷？法律是講求證據(jù)的，你的證據(jù)在哪呢？（生手足無(wú)措）

師：證據(jù)在課文中。

被告律師：（讀第九自然段。）

師：從這一自然段，能看出大雁受過(guò)箭傷。可是本法官覺(jué)得你的推理力度不夠，你看看這樣說(shuō)會(huì)不會(huì)更好。（打開(kāi)課件）

原告（或被告）律師請(qǐng)注意：我的證據(jù)在課文的第____自然段，它是這樣寫的________,這說(shuō)明了__________,所以我認(rèn)為_(kāi)___________。

你試著用這種方式說(shuō)一下。

師：在后面的辯護(hù)中，各位小律師最好也用這種方式。

研討：

“按要求爭(zhēng)辯”，這個(gè)切入點(diǎn)琢磨得好，既使學(xué)生重視了文本的學(xué)習(xí)，又使學(xué)生將雜亂、模糊的思維引向了清晰、有序的軌道，教給了爭(zhēng)辯方法，提高了思辯水平，很好地體現(xiàn)了“知識(shí)、能力與過(guò)程、方法”的整合。

原告律師：被告律師請(qǐng)注意，課文第二自然段是這樣寫的：一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，這說(shuō)明大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群。假如不是更羸拉弓射它，大雁完全可以回家養(yǎng)傷，就不至于死了，所以我認(rèn)為更羸是有罪的。

師：原告小律師，你從哪里看出大雁受過(guò)箭傷，并且孤單失群呢？

原告律師：課文中說(shuō)大雁慢慢地飛來(lái)，說(shuō)明它已受過(guò)箭傷。

師：那孤單失群呢？

原告律師（稍停、思索狀）：課文中說(shuō)是“一只大雁”。大家都知道大雁總是成群結(jié)隊(duì)的，要么排成“人”字，要么排成“一”字。

師：這說(shuō)明了更羸是怎樣的一個(gè)人？

原告律師：很善于觀察，很聰明。

原告律師：（有感情地讀）

師：很好，請(qǐng)坐。哪位小律師還想讀一下？

（很多同學(xué)舉手，躍躍欲試）

師：既然這么多小律師想試一下，我建議想讀的小律師站起來(lái)，大家一起讀。

生：（讀得很有感情）

被告律師：法官大人，我提出抗議。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正處于一個(gè)法制社會(huì)，雖然大雁很可憐，但罪不在更羸，因?yàn)楦](méi)有用箭——終究法不容情。

（笑聲、掌聲）

師：你說(shuō)得很有道理，法不容情。

（這時(shí)，課堂氣氛更加活躍，小律師們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

研討：

俗話說(shuō)：“栽下梧桐樹，引來(lái)金鳳凰”。教師給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們?cè)綄W(xué)得興趣盎然。在這樣的情況下，連“法不容情”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出，也就缺乏為奇了。贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸和學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸和學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！闭怯捎诮處煱l(fā)明性地將學(xué)生引入特定的情景（法庭）中，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充沛地激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)？“課堂因?qū)W生的精彩而精彩（特級(jí)教師韓春梅語(yǔ)）”；學(xué)生精彩哪里來(lái)？從本課例不難看出，教師巧妙的公開(kāi)課教案、對(duì)學(xué)生的充沛尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇五

在教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案起著關(guān)鍵作用。最近，我參加了一次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)，與同行交流，分享心得。在研討會(huì)中，我獲得了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧，也對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更加深入地思考和探討。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)和反思。

第一段：前言

教學(xué)設(shè)計(jì)是教育工作中的重要部分。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)是一個(gè)能夠提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在這個(gè)研討會(huì)上，我和其他同行一起分享了我的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，也學(xué)到了很多新的思路和方法，這些都讓我感到非常受益。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要素和技巧

教學(xué)設(shè)計(jì)方案需要考慮到許多要素，其中包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)估方式和教學(xué)資源。這些方面，特別是教學(xué)方法的選擇和實(shí)施，對(duì)于教學(xué)效果的成敗起著巨大的影響。正確地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段非常重要。例如，在某些課程中，可以使用講解、展示、演示、探究、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第三段：情境教學(xué)的實(shí)施

通過(guò)這個(gè)研討會(huì)，我學(xué)到了一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì)初步方案——情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種基于現(xiàn)實(shí)情境，盡可能地模擬解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。情境教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生身臨其境地解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和技能。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)可以通過(guò)模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生更快地獲得英語(yǔ)溝通技能。

第四段：教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估和改進(jìn)

為了讓教學(xué)設(shè)計(jì)方案不斷改進(jìn)，我們需要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。利用課堂教學(xué)和廣泛的反饋可以在這方面取得重要進(jìn)展。除此之外，許多教育技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也提供了更多的工具和支持，幫助我們更好地評(píng)估學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第五段：總結(jié)

通過(guò)參加這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案研討會(huì)，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案的新思路和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處。讓教學(xué)變得更加有效和有趣，數(shù)字化教育技術(shù)、教學(xué)方法的改進(jìn)、創(chuàng)建情境教學(xué)等都是我們可以采取的策略。我相信，通過(guò)不斷地改進(jìn)和完善，我們可以創(chuàng)建更加豐富和深入的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇六

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等?；睢④S、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用可愛(ài)說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇七

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí)，由于藥物使用不當(dāng)，導(dǎo)致她聽(tīng)力喪失。從而導(dǎo)入新課。

學(xué)生分小組討論，并對(duì)此行為作出相關(guān)的評(píng)價(jià)并提出相關(guān)的建議。

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到過(guò)許多藥品，請(qǐng)你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

2、認(rèn)識(shí)處方藥和非處方藥

通過(guò)交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目？ 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對(duì)處方藥和非處方藥的內(nèi)容。

提出相關(guān)問(wèn)題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的？這樣的區(qū)分有什么意義？

3、學(xué)會(huì)閱讀藥品說(shuō)明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說(shuō)明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注？為什么？

（2）你沒(méi)有關(guān)注的欄目有沒(méi)有必要列在上面？

4、學(xué)生交流對(duì)安全用藥的認(rèn)識(shí)及存在的問(wèn)題。

要求：

1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、減少浪費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng)：小組交流。

班內(nèi)交流，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇八

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

兩課時(shí)。

新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意范、辨、擴(kuò)。

指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天我早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較鑲透染，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

自由讀，理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

用這不是么的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。

背誦課文。

聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例篇九

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解父親所說(shuō)的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

4、初步掌握分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

理解父親所說(shuō)的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

教具：課件、表格、頭飾

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。

3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。

（1）小組討論，完成表格。

（2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：在說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

（4）學(xué)生齊讀第10段。

過(guò)渡：讓我們看看父親是怎么說(shuō)的？

（1）指名讀

過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。

（1）指名讀

（2）理解體面的意思。

（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？

（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？

（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？

（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。