作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇一

一、力求教師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行?！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇二

活動(dòng)一：

2、匯報(bào)交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。)

3、過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報(bào)

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物

3、布置學(xué)生討論交流，分組探究

（魚(yú)一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組，爬行動(dòng)物一個(gè)小組，共三個(gè)小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫(xiě)觀察記錄（各個(gè)小組填寫(xiě)各自的記錄表，動(dòng)物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫(xiě)的記錄

6、教師提問(wèn)：你能按照特征給他們分類嗎？

7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

活動(dòng)三：

1、教師提問(wèn)：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？

2、組織學(xué)生交流

3、你還了解哪些魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論、交流、分組探究

小組填寫(xiě)觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時(shí)引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng)，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇三

本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。

科學(xué)概念：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測(cè)要有依據(jù)。

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）

1課時(shí)。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇四

1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。

3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

4、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立科學(xué)的自然觀。

體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義。

煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè)。

不同顏色的橡皮泥、小刀。

師：今天我們一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課。(師指地球儀)問(wèn)：這是什么?

生：地球儀。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

生4：……

師：同學(xué)們了解的還真不少。關(guān)于地球，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書(shū)課題)

師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測(cè)。

師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁(yè)和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫(xiě)到資料紙上。

學(xué)生閱讀，概括信息。

師生交流信息。

根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察。

在交流過(guò)程中板書(shū)：地殼地幔地核

師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖，你覺(jué)得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開(kāi)雞蛋觀察一下，對(duì)照你所觀察到的，說(shuō)說(shuō)地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

教師剖開(kāi)雞蛋，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

師：這些信息是科學(xué)家得出的。那么，科學(xué)家是通過(guò)什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來(lái)看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕。

教師課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖，鉆等。

學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生匯報(bào)交流。(給予學(xué)生充分的時(shí)間，并提示學(xué)生完整的表達(dá))

師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過(guò)這樣的辦法揭開(kāi)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的。

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過(guò)程中相機(jī)課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核。

(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

(5)最后小組合作進(jìn)行組裝。

小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型。教師巡回指導(dǎo)。(播放音樂(lè)，制作完成后，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，師生共同評(píng)價(jià)。

師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán)，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè)。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理，并與大家一起進(jìn)行交流，好嗎?下課!

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇五

1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

2.能通過(guò)栽培了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

（一）過(guò)程與方法

1.能夠調(diào)查植物的用途。

2.能用圖畫(huà)的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

1.能指認(rèn)綠色開(kāi)花植物的六大器官，知道各種器官的作用。

2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

（一）概念發(fā)展：

1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

（二）探究能力：

1.能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.能夠調(diào)查植物的用途。

3.能用圖畫(huà)的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

圖片、自制“完整的綠色開(kāi)花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片

教學(xué)步驟

互動(dòng)性質(zhì)

師生互動(dòng)的目的

教學(xué)反饋

集中話題

1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。

2.這個(gè)單元我們一起來(lái)看看各種各樣的植物。

3.板書(shū)課題

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。

探索和調(diào)查

植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？

1.教師讓學(xué)生充分討論、說(shuō)一說(shuō)，感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒(méi)有說(shuō)過(guò)的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。

教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。

同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，如果請(qǐng)你畫(huà)一株完整的植物，會(huì)畫(huà)嗎？

評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。

認(rèn)識(shí)植物的局部。

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)的方式描述植物各部分及其名稱。

回顧和解釋

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說(shuō)。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2.知道一些生活中常見(jiàn)的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法，并開(kāi)展相關(guān)的研究活動(dòng)。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和探究能力。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過(guò)程圖片、教學(xué)課件等。

課前準(zhǔn)備：

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過(guò)程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

大家邊看屏幕，邊聽(tīng)老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì)，每人都從家里帶來(lái)了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開(kāi)心??！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來(lái)，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來(lái)了。

（畫(huà)面展示）。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇七

科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?

5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

3、制定研究計(jì)劃。

4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較，指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

2、認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn)，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3、了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn)，知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

過(guò)程與方法：

1、能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn)，比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。

2、能通過(guò)調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。

2、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種），放大鏡、小刀、白紙等。

3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。

1、導(dǎo)入。

（2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境。

（3）提問(wèn)：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí)？

2、觀察蘑菇。

（1）觀察一個(gè)完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀察。

（2）用小刀把蘑菇縱向切開(kāi)，用放大鏡觀察切開(kāi)的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。

（3）交流，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

（4）整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來(lái)。

3、認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。

（1）小組研討：蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn)、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。）

（2）交流，整理意見(jiàn)。

（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物，它屬于真菌。

（4）你還知道哪些是真菌生物？

（5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。

4、認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌。

（1）提問(wèn)：吃過(guò)蘑菇嗎？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？

（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的食用菌和毒菌。

（3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí)。（可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。）

5、課外調(diào)查：小組或者獨(dú)立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、形狀，還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。

第二課時(shí)

1、了解細(xì)菌和病毒。

（1）猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖，這是什么？說(shuō)一說(shuō)：你為什么這么猜？

（2）交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí)。

（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細(xì)菌和病毒，我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺(jué)得它們很可怕。）

（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

2、展示食用菌調(diào)查成果。

（1）小組交流、展示。

（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。

（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點(diǎn)、外形圖、主要食用價(jià)值等。）

（4）名片展示與評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4蘑菇

蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物。

有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空：

1、蘑菇是（）類生物，真菌是既不屬于（）也不屬于（）的另一類生物。

2、有的蘑菇可以食用，有的蘑菇。

3、生活中常見(jiàn)的真菌類生物：（）、（）、（）、（）、（）等。

4、細(xì)菌對(duì)人有（）兩方面的作用。

簡(jiǎn)答：

請(qǐng)介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色、形狀等。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇九

水變成水蒸氣

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）

6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7.學(xué)生舉例。

1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。

2.學(xué)生思考后回答。

3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

5.小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6.匯報(bào)（按方法匯總）

8.分組實(shí)驗(yàn)

9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？

10.現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十

一、力求教師認(rèn)識(shí)到位。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行?！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練?！?/p>

二、力求教師指導(dǎo)到位?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的`指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓(xùn)練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行。通過(guò)對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十一

1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。

3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射3～4小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。

學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的'其他部分。

談話：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來(lái)的？

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會(huì)么葉子變紅？

討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

把浸泡過(guò)的莖、橫切、縱切、觀察。

小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子。

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

自由活動(dòng)：

葉制造的養(yǎng)料是通過(guò)什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？

教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書(shū)：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

在兩棵小樹(shù)間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹(shù)皮上方會(huì)形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過(guò)樹(shù)皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了?shù)皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過(guò)去便積存在破壞的樹(shù)皮處，形成瘤狀物。）

有的小朋友愛(ài)剝小樹(shù)皮，這樣做對(duì)嗎？為什么？

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十二

樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

一、引言

二、看照片上的大樹(shù)三、回憶中的大樹(shù)四、觀察真正的大樹(shù)

第二課校園的樹(shù)木

樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的'不足。

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

比較討論樹(shù)木的相同之處。

校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

一、觀察樹(shù)木的方法

二、觀察記錄一棵樹(shù)

三、整理我們的觀察記錄

第三課大樹(shù)和小草

小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。

一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草。

二、觀察記錄狗尾草。

三、比較樟樹(shù)和狗尾草。

四、整理相同和不同。