每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

二年級課文我原文篇一

二年級是小學(xué)生活中的重要階段，也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期。而課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，通過課文的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。以下是我對二年級課文的心得體會，與大家分享。

首先，二年級的課文內(nèi)容豐富多彩，涵蓋廣泛。在語文課本中，我們可以學(xué)習(xí)到各種形式的課文，如寓言故事、童話故事、傳統(tǒng)民間故事等。這些課文不僅教會了我們?nèi)绾畏治龉适虑楣?jié)，還培養(yǎng)了我們的想象力和探究精神。比如《聰明的小紅狐》這篇寓言故事，通過小狐貍的聰明才智，告訴我們孩子應(yīng)該有智慧和勇氣去戰(zhàn)勝困難，不畏艱險。還有《神童舜》這篇傳統(tǒng)民間故事，教會了我們要尊敬父母、勤奮好學(xué)。這些課文不僅讓我們在讀中得到快樂，還培養(yǎng)了我們的道德品質(zhì)。

其次，二年級的課文有著生動有趣的語言表達(dá)。在課本中，作者巧妙運用了形象生動的語言，讓我們?nèi)缗R其境地感受故事的情節(jié)。比如《小魚和老鼠》這篇課文，通過生動形象的描寫，讓我們仿佛看到了小魚和老鼠的激烈追逐，帶給我們一種親身參與的感受。還有《蠶豆花開》這篇課文，通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到春天的美好和生機(jī)。這些語言表達(dá)帶給我們?nèi)の逗蛦l(fā)，讓我們更好地理解課文內(nèi)容。

再次，二年級的課文注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課文中的問題設(shè)計往往引導(dǎo)我們思考，讓我們深入思考故事背后的道理和內(nèi)涵。比如《母愛無限》這篇課文，通過提問我們?yōu)槭裁匆兄x母親，引導(dǎo)我們思考母親的偉大和無私。還有《千里走單騎》這篇課文，通過問題引導(dǎo)我們思考為什么要保護(hù)環(huán)境，并提出了如何保護(hù)環(huán)境的措施。這些問題激發(fā)了我們的思考能力，讓我們在課文中汲取營養(yǎng)。

最后，二年級的課文還幫助我們提高了閱讀能力。通過朗讀、默讀和理解課文的內(nèi)容，我們不僅可以提高自己的閱讀速度，還可以提高閱讀理解能力。通過仔細(xì)閱讀每個字的意義，我們可以更好地理解課文背后的情感和故事。在老師的引導(dǎo)下，我們還可以學(xué)習(xí)到一些閱讀技巧，如捕捉關(guān)鍵詞、理清思路等。這些都有助于我們在閱讀中抓住重點，提高閱讀效率。

總之，二年級的課文讓我們在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣和啟發(fā)。通過課文的學(xué)習(xí)，我們不僅可以提高自己的閱讀能力，還可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)課本中的課文，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)。

二年級課文我原文篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

教材分析：

本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的.情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

教學(xué)流程：

【熱身】

（播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

二、進(jìn)入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：

（1）標(biāo)上自然段序號。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（一）理清詳略。

2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

（二）深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段。

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海?！亢镒釉谀哪兀克诟墒裁?？

（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀?！薄：貌缓?？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路?！?/p>

（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動詞“站、指”。全班同學(xué)做動作。這是一個比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問路。）

（4）再讀。

抓住以下幾方面進(jìn)行點撥。

（1）看圖說仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

（1）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都?！?/p>

（3）讀文。

（三）創(chuàng)造提升。

3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】

四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

二年級課文我原文篇三

字詞：

句子：

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

詞語解釋：

二年級課文我原文篇四

北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”;把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對其有一個感性的認(rèn)識后，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，學(xué)生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的效果。

二年級課文我原文篇五

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不叫。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

雨越下越大，往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿了，青蛙也叫起來了。

二年級課文我原文篇六

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課

有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋()]

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

二、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

動物聽講提醒

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進(jìn)：在學(xué)問或品行方面有進(jìn)步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)

(板書：能手)

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?

二年級課文我原文篇七

1、會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

第一課時

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a、壓——壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b、亂——亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c、垂——垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d、虹——彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

雨停了……）

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》。

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急！蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。??！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

二年級課文我原文篇八

《北京》是人教版小學(xué)語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

在開課時我讓孩子演唱了《我愛北京天安門》，并聆聽了《北京歡迎你》這首歌，一下子把學(xué)生的興趣提上來，讓孩子意識到今天學(xué)的課文和北京有關(guān)，然后把孩子帶入情境，請對北京有一定了解的孩子說說北京有哪些景觀，從而揭題。學(xué)生還停留在剛才美妙的歌聲中，興趣盎然。

課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細(xì)闡述。所以，我準(zhǔn)備了一些圖片，讓他們對北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解，學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆，從內(nèi)心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發(fā)出了由衷的贊嘆。

可是，這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方，比如說話練習(xí)，老師還需要對學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo)，這樣才能有的放矢，學(xué)生的說話練習(xí)才會更有成效。

二年級課文我原文篇九

1、會認(rèn)11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點是理解水的變化與人類的關(guān)系。

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點?

3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀?

3、這么多的字，我們怎樣才能記住呢?說一說。

4、師生游戲：魔方讀詞語。

三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文

3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?隨機(jī)出示貼圖

4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

5、讀水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點兒

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。

10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。

12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

生字書寫，重點指導(dǎo)三點水與兩點水的字。

二年級課文我原文篇十

《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話，課文借助白楊，熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設(shè)邊疆的無私的建設(shè)者。今天，語文網(wǎng)小編整理了課文《白楊》教學(xué)反思。通過《白楊》教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!

課文《白楊》教學(xué)反思由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

《白楊》這片課文是一篇運用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚哪些扎根邊疆，建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻(xiàn)，默默無聞，堅強不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞?，來表達(dá)爸爸的一個心愿，那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆，奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道，卻不知道的事情，來襯托爸爸的心愿，在教學(xué)中，我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點，孩子們只知道一些事情，猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿，讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方，可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解，在教學(xué)過程，我重點讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察，學(xué)寫托物言志的作文。

以上就是語文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學(xué)反思的全部內(nèi)容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

[二年級下學(xué)期課文教學(xué)反思]

二年級課文我原文篇十一

雷雨從開始似乎就注定了這個是一個悲劇。然而悲劇的造成者便是故事的男主人公：元錫公館的大少爺——周樸園。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了二年級雷雨課文讀后感5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄。專 制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅惑的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個雷雨夜爆發(fā)。有罪的，無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，發(fā)泄被抑壓的憤懣，毀謗中國的家庭和社會。《雷雨》確是才華橫溢之作，在戲劇藝術(shù)上臻于完美之境。首先，戲劇即沖突?！独子辍返臎_突設(shè)置在其自身的特色中起承轉(zhuǎn)合達(dá)到極致?！独子辍返膽騽_突具有夏日雷雨的征候。其次，《雷雨》成功塑造了劇中人物。如果一出戲沒有令人難忘的人的，那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧?！独子辍分械娜宋锸秦S滿而復(fù)雜的，具有一種詩意之美。這不單單得自文辭的優(yōu)美，許多段落被人們反復(fù)背誦，也不僅是得自劇中人物詩意的xing格，或者也可以說，是所有這一切，包括舞臺提示、角色分析，匯總一升發(fā)出的一種形而上的氣質(zhì)和品味。

郁熱的風(fēng)，挑起幕布的一角。俗話說：“人生就像一場戲。”果不其然。在戲劇中，又有喜劇和悲劇之分。記得魯迅先生說過：“把沒有價值的揭破給人看，是喜劇;把有價值的毀滅給人看，是悲劇?！痹凇独子辍分校钭罴儩嵣屏嫉?，應(yīng)該是四鳳和周沖，他們宿命似的毀滅，令人扼腕。

周沖，這個憨頭虎腦的善良的男孩，我喜歡他那種率真無私的心靈，他最無辜，最后卻和四鳳死在一起。他就像一枚包裹在蠶繭中的新生兒，懵懂，做著屬于自己的夢，四鳳的拒絕反而給了他希望，他暢想著，幻想著有一天可以和四鳳手拉著手，在薄霧中坐在白帆上看日出。曹禺先生說得對，他愛上的不是四鳳，亦不是某個漂亮的女人，他迷戀的僅僅是“愛”。正如《家》中的覺慧一樣：“愛情的熱望，幸福的熱望，除此以外，再沒有別的了?！钡@一切都只是不切實際的幻想，他看不懂四鳳，看不懂家庭，更看不懂社會，四鳳僅僅是一種寄托，一種化身。在父親威逼母親喝藥的那一刻，他才認(rèn)識到父親籠罩下的家庭，他吞咽下自己的熱望，想要幫助四鳳讀書的熱望;在魯大海的斥罵下，他才知道自己和他是兩個世界的人;在周萍拉著四鳳告訴他真相時，他迷茫了，他囁嚅著，他懷疑或許自己真的沒有愛過四鳳;看著發(fā)了瘋失去母性的母親，他被狠狠地敲醒，四鳳不可能永遠(yuǎn)陪著他，媽媽也不可能一直支持他，現(xiàn)實的黑暗，在那一刻漫無邊際地將他籠罩。夢，被狠狠敲碎;愛人，離去;哥哥，背叛，這一切的一切都足以置他于毀滅。在面對親情和愛情的抉擇之時，他慷慨地退出，但最終，黑暗伸出無形的手，將他徹底淹沒。

而四鳳，純潔善良、活力四射，她甚至并不奢望擁有曾經(jīng)擁有的愛情，應(yīng)該擁有的愛情，在那個命運捉弄人的時代，她是一個無辜的犧牲品。周沖愛她，也許是少年的純夢;周萍愛她，應(yīng)該還有相互的交流和真誠。就如當(dāng)年周樸園愛侍萍一樣，雖然不乏真誠，但最后都會在金錢、權(quán)勢的利益之下土崩瓦解。只因為她們不過是下人，不過是伺候公子老爺?shù)南氯恕?/p>

《雷雨》是一部讓人揪心的生活劇。封建制度的沉悶，資本主義制度的血腥，使得卑鄙無恥的周樸園、剛強熱情的繁漪、瘦弱自私的周萍、無辜的周沖、純真的四鳳都成了它的犧牲品。

帷幕落下的那一刻，淚也止不住地落下，把好的東西毀滅掉，這或許就是悲劇的力量吧!

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運對人殘忍的作弄、專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的魅感的女人，痛悔著罪孽卻又不知地犯下大罪孽的公子哥，還有家族的秘密，身世的秘密，所有這一切都在一個雷雨夜爆發(fā)、有罪的、無辜的人一起走向毀滅，周萍、周沖、四鳳死了，魯大海與生父周樸園反目，兩位母親亦走向了崩潰。

矛盾環(huán)環(huán)相應(yīng)，扣人心弦的同時，卻做得那般自然，似乎從一開始我們讀到雷雨時，面前就有這樣一幅畫面：郁悶燠熱，烏云聚合，繼而有隱隱的雷聲，有詭異的電煽動著淅趨緊張的空氣，忽然天地間萬物止息，紋風(fēng)不動，靜極了靜極了，就在人剛剛覺察到異樣還來不急思考時，當(dāng)頭響起了一個炸雷電閃雷嗚，雨橫風(fēng)狂，宇宙發(fā)怒了，這像是寓示劇中人物之間的危險關(guān)系。

蘩漪在《雷雨》中有些扎眼，但她澆不滅的熱情和顆強悍的心讓我喜歡她，盡管她的漂亮的心靈被環(huán)境窒息變成了乖戾，她不是所謂的“可愛”女性，她是辛竦的，尖銳的，有魅惑力的，甚至她就是所謂的魔?？赡苷蛉绱?，我喜歡她，她為愛不惜一切，她的執(zhí)著我從內(nèi)心敬佩，他們都沒錯，他們只是愛上了不該愛的人，可誰又能控制自己的感情呢?我漸漸開始發(fā)現(xiàn)或許是封建社會所謂的門當(dāng)戶對害了他們，或許當(dāng)時樸大少爺娶了魯侍萍，那么今天也就不會發(fā)生這一幕的哀嚎。

今天的社會布滿著陽光，驅(qū)散了過去的陰霾，現(xiàn)在的天天對戀人都是幸?？鞓返模驗楸舜耸亲约旱倪x擇，我希望在今天的社會中不再會奏響雷雨天特有的隆隆樂奏，因為今天是個陽光燦爛的世界。

一場雷雨，驚醒了誰——讀《雷雨》有感

在三十年時間長河的流逝中，新舊思想碰撞出激烈的火花，一個新舊性質(zhì)的家族在這炫麗的撞擊中走向泯滅。這是一個注定的悲劇，一個徹頭徹尾底的悲劇，更是一個時代的悲劇。這本由曹禺所寫的《雷雨》便是向我們展示了這樣的悲劇。它讓我們在悲中反思，在悲中覺醒。

故事的核心人物周樸園出身地主家庭，但接受了新式教育。他是一個矛盾的人物，他曾與婢女侍萍熱戀并育有一子，可卻最終拋棄了侍萍，娶了一個門當(dāng)戶對的大家小姐，侍萍也被迫跳江，生死不明。難道他不愛侍萍嗎?他以"萍"字為兒子取名證明他的確是愛過的，只是他的愛無法讓他從封建泥潭里掙脫出來，無法使他看破這金錢利益下的種種誘惑。是的，他沉淪了，徹底地成為一個一味剝削下層人民的資本家。為了賺錢，他視人命如草芥，以犧牲工人的生命來獲取利益。那個時代，那個混亂的時代讓他放棄了愛，更放棄了人性，這是一種莫大的悲哀。

而周樸園的長子周萍與繼母蘩漪相戀，因為這段不倫的關(guān)系，他苦悶，他彷徨。最終，他選擇放棄了這段感情，并與婢女四鳳相愛，可當(dāng)四鳳是他同母異父的妹妹的身份大白時，一切甜蜜的外表之下是罪惡的深淵，讓他失去了光明，永淪黑暗，并選擇了以死亡來尋找救贖，祭奠他的愛與罪。這個殘酷的悲劇恰恰是上一輩所釀造的，而那個黑暗的時代就是這一切悲劇的根源，周萍的悲劇只是當(dāng)時千萬悲劇中被今日之人所窺見的其中一個罷了。

而蘩漪是封建大家族觀念下的犧牲品。她漂亮、年輕、聰慧，但她卻沒有生機(jī)，如同一具木偶。她渴望沖破條條框框的約束，渴望得到屬于一個人的自由，但她終生都只是華麗棺材里的死人罷了，擁有的只是肉卻失去了靈。她所珍視的一切，她的愛人和她的兒子全都埋藏在那個雷雨天的夜晚，在痛苦之中她瘋了。

這場雷雨，驚醒的不應(yīng)僅是那一代人，那個腐朽的舊社會，更應(yīng)驚醒當(dāng)代中國青年，驚醒今天乃至未來的社會。今天的我們更應(yīng)努力警醒自我，讓這個悲劇只是過去的悲劇，而絕不會是以后的悲劇。我們要盡吾輩之力，造就一個光明且繁榮的新時代，讓國人有靈，讓國家有明。

書中的周樸園既是一位資產(chǎn)者，又是一位冷酷的封建統(tǒng)治者的代表，他對侍萍的確動過真心，但也禁不住鐵一般的封建制度的“消磨”，當(dāng)初的一時沖動奠定了三十年后的悲劇。其妻蘩漪向往自由，在這枯燥的周家，她與周樸園的大兒周萍發(fā)生了曖昧的不正常的戀愛關(guān)系。周萍是當(dāng)時半殖民地半封建社會懦弱的知識分子的代表，他的自私與懦弱也為悲劇的形成起了重要作用。四鳳與周沖的善良、純真也使讀者在這場家庭紛爭中得到一絲慰藉。他們不該屬于黑暗，不屬于這場斗爭，他們是無辜的受害者。

悲劇的上演或許是上天注定，或許是孽債，在那個郁悶炎熱的雷雨之夜、一切謎底都揭開的夜晚，四鳳觸電而死，周沖為救四鳳而不幸身亡，周萍自殺，魯媽癡呆，蘩漪發(fā)瘋，周樸園也將隨著這個家族的瓦解而崩潰。

曹禺說：“《雷雨》不是以道德敗壞為主題，也不是寫因果報應(yīng)，而是一種情緒的發(fā)酵，處于本能的一種傾訴，跟著自己的感覺去表現(xiàn)的另一種世界。”

其實，他們都是社會制度的受害者，蘩漪介于這一對父子的愛恨情仇之間，她難道不可憐嗎?侍萍也為當(dāng)時的沖動付出了代價，她與蘩漪不同的就是生活條件罷了。周沖與四鳳的悲劇使人心痛，卻也表展現(xiàn)了真摯的情感世界。周樸園與侍萍相愛卻不能在一起，還要受著封建制度的約束，雖說他是悲劇的釀成者，但誰又能覺得他的命運不是可悲的呢?他們真的都是社會制度的受害者啊!

二年級課文我原文篇十二

我希望世上能有個嘗試節(jié)，這樣的話就可以嘗試一下不敢做的事了。比如膽小、五音不全等這種類型的人。

只要你多練習(xí)一下就會更上一層的。這世上沒有人一生下來就是偉人，都是努力的成果。雖然有的人五音不全，但他也會大膽的唱，只要你唱過一次，就會慢慢適應(yīng)，也會克服膽小、五音不全的毛病。

假如你做事馬虎，就可以在嘗試節(jié)這天，你情愿多花點時間，去檢查、檢查、再檢查的話，錯誤就會變少了。你只要花一天的時間做幾道題，再檢查一遍，你以后就會養(yǎng)成做事后檢查的習(xí)慣了。

如果你有不足的地方，就可以在這天嘗試了。只要你嘗試了，就能克服心中的困難和恐懼，走向成功。

二年級課文我原文篇十三

1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2 、學(xué)會本課8 個生字，識記3 個生字，認(rèn)識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學(xué)交流交流吧。

(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的.對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。

1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。

2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?

(板書：水多，船多，歌多)

1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。

2 、學(xué)生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?

3 、生自由練讀第一小節(jié)。

4 、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)

(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)

5 、集體讀。

6 、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)

過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?

2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……

(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)

3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?

(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相練讀。

5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá))評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

6 、集體讀。

1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。

2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。

(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)

過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

1 、你看到了什么?

2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?

生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌

(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)

3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?

4 、自由練讀第三小節(jié)。

5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)

1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

2 、生自由練習(xí)。

3 、生配樂試背。

(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)

1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風(fēng)光。

2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多?

___________________ 。

十_______ ，萬_______ ，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由練習(xí)。

(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。

4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。

2 、課件依次出示船字筆順，生字空。

(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)

3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。

4 、學(xué)生描紅。

布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。

恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美;同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

二年級課文我原文篇十四

1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字

2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

有感情朗讀課文，認(rèn)識字。能體會父親愛鳥之情。

第一課時

一、情趣導(dǎo)入揭示課題

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。

2、齊讀課題

3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)

二、識字寫字

1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。

(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。

(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

第二課時

一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

二、朗讀感悟

1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。

2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的`語氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實踐活動

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。

2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。

二年級課文我原文篇十五

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的`電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始?xì)w林了。

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

徐秀娟（1964～1987）女，1964年10月16日出生于黑龍江省齊齊哈爾市一個滿族漁民家庭，一個養(yǎng)鶴世家。她從小就受到了良好的家庭教育，小時候常幫著父母喂小鶴，潛移默化中也愛上了丹頂鶴。1987年9月16日，為尋走失的天鵝（因受傷被保護(hù)區(qū)救下的）溺水犧牲，被追為烈士，譽為“中國第一位馴鶴姑娘”。另外，徐秀娟烈士也就是《一個真實的故事》這首歌中的為救丹頂鶴而犧牲的女孩的原型。