作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

以內數的認識教案篇一

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

1．讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數感。

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

課前活動一：【數數比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>

（1）從36數到48，一個一個的數；

（2）從50數到90，五個五個的數；

（3）從10數到100，十個十個的數。

2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

……鈴響上課

生：……

師：讓老師來介紹一下吧！

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：……

2．數。

a、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

b、自由說……

師（邊聽邊小結）

一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數……

c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇А?/p>

d、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

學生展示：

a、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

b、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

c、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

d、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

e、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數一數：

3．小結。

師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

（二）數數

1．在計數器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位……

師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數。

師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

a．七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

b．從一百九十八數到二百零六

c．從九百八十五數到一千。

（三）數的寫法與組成

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

生3：……

2．師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

（1）海龜的壽命最長可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

以內數的認識教案篇二

教學目的：

1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。

3在數數過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。

2會數萬以內的數,培養(yǎng)學生的數感.

教學難點:突破拐彎數

教學過程：

同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數.數完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)

十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)

一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少? (板書:十個一百是一千)

一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少? (板書:十個一千是一萬)

2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?

總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

4 3652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.

2摘蘋果

從796摘到805

3運香蕉

一百一百的數,從970數到1150

4摘葡萄

一千一千的數,從9500數到10000

5填一填

八百二十九是由( )個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

( ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（ ）,表示（ ）個（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）個（ ）

一千里面有（ ）個百。

6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.

以內數的認識教案篇三

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

能根據實際情境提出問題，并能動腦解決問題。

初步理解比較數的大小的規(guī)律。

學生會比較兩個萬以內數的大小，能用符號連接兩個萬以內的數。

計數器

一、談話導入

同學們，你們到過什么地方參觀嗎？（學生自由回答）我們的同學也到了幾個地方去參觀，我們去看看。

二、新授課

1、教師出示教學掛圖，學生看圖說說自己看明白了什么。（學生自由回答）（他們到果樹園參觀，看到了950棵蘋果數和1棵梨樹。到動物園，看到了895只鵪鶉，806只鴿子。到彩蛋制作處，看到了530個動物彩蛋和495個臉譜彩蛋。）

2、看圖和圖中的信息，你能提出什么問題？（學生自由提問）

3、解決“哪種果樹多”的問題。（解決四位數和三位數比較）

（1）看到這個問題，你打算怎么解決？（比一比1和950的大小就知道了。）

（2）怎樣比較1和950的大小呢？（學生小組討論回答）

（3）全班交流比較的方法。（在計數器上撥出數來比較；四位數比三位數大；與一個中間數進行比較......）

（4）比較2356與680的大小。

4、解決“鵪鶉和鴿子誰多”的問題。解決相同數位的兩個數的大小。

（1）看到這個問題你打算怎么解決？（就是比較895月806的大小）

（2）怎樣比較895和806的大小呢？（學生小組討論）

（3）全班交流比較的方法。（先從高位比，高位數大這個數就大；與一個中間數進行比較；與一個大數進行比較......）

（4）比較6390與6590的大小。

三、練習

比一比

女孩：我摘了122個桃子。男孩：我摘了97個桃子。

學生寫數，然后獨立完成比較。

四、教師進行課堂

比較數的大小

1＞950895＞860

作業(yè)設計同步學習與探究

以內數的認識教案篇四

1、學生能獨立地數100個物體，知道10個一是十、10個十是一百，對計數單位個十百有個感性認識。

2、學生初步了解100以內數的順序，培養(yǎng)學生數數的興趣和估數的意識，并在各個環(huán)節(jié)中注重方法的傳授與引導。

3、讓學生經歷從日常生活中抽象出100以內數的過程，感受100以內各數的大小和100以內各數就在我們身邊。

4、結合具體事物，使學生感受100以內各數的意義，會用100以內各數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生知道愛護環(huán)境是每個人應盡的責任。

小棒學具100根、課件。

一、學前準備：

師：小朋友們坐得真端正，個個都精神煥發(fā)，是不是特開心??？

生：是。

師：老師想問你們一個問題，你們看過《快樂大本營》這個節(jié)目嗎？

生1：看過。

生2：沒看過。

師：今天張老師想請同學們看一看南塘版的快樂大本營，你們開心嗎？（開心）

師：邊出示口號內容邊問：我們南塘版《快樂大本營的口號》是什么？

生：看到口號的內容說：快樂大本營，天天好心情。

二、音樂激趣，導入新授。

師：現(xiàn)在進入我們南塘版《快樂大本營》的第一個環(huán)節(jié)，快樂學一學。

（一）快樂學一學：

在本環(huán)節(jié)的開始，我想請大家聽一段音樂。

（播放兒歌，出示動態(tài)課件：藍藍的天上白云飄，白云下面青青的草，聰聰明明做游戲，幾群羊兒在吃草。）

師：小朋友們，你們聽到了什么？

生：藍藍的天空下小羊在快樂的吃草。

師：你們看這里的環(huán)境美嗎？

生：美！

師：那我們應該怎樣做呢？

生：保護環(huán)境。

師：保護環(huán)境人人有責，同樣的愛護你周邊的環(huán)境也是我們每個人應盡的責任。

1、整體感知，加深理解20有多少。

師：現(xiàn)在我們來數一數我們這么美的草地上共來了多少只小羊？

學生齊聲說出有20只羊。

師：誰愿意上來給大家數一數？

師：小朋友們，你們說一說他們中間誰數得最棒？

生1：一個一個數的同學數得非常認真。

生2：一群一群數（10只10只數）比較簡便。

2、整體感知100有多少。

（又出示8群羊。）

師：小朋友們，請你們猜一猜現(xiàn)在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就說多少。）

（學生回答）（80、50、20、90、100）

師：小朋友們，你同意誰的意見？為什么？

生1：我同意猜100只的同學的意見。

3、揭題：100以內數的認識。

師：老師為你們準備了些小禮物，請你們打開看看是什么？同桌合作數一數，共有多少根？你是怎樣數的？（學具：100根小棒。）

生1：一根一根地數。（師：你真是個細心的孩子。）

生2：10根10根數。（師：你的方法真好，還有誰是這樣數的？）

（請一個是10根10根數的小朋友上臺演示是怎么數的，怎么捆的。）

生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。

幻燈片出示一幅畫好的小棒圖（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：

小朋友們：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（及時表揚有不同發(fā)現(xiàn)的小朋友。）

師小結：10個一是十，10個十是一百。（學生跟著教師一起書空寫百）

下面進入我們南塘版快樂大本營的第二個環(huán)節(jié)：

（二）快樂數一數：

1、數主題圖中的小羊。

生1：一群一群數。

生2：每數10只用筆圈出來，10只10只數。

師：小朋友們你覺得誰的辦法最好？打開書第31頁，用自己喜歡的方法數一數。（師：看誰數得最棒?。?/p>

同學們都用自己喜歡的辦法數出了有100只小羊，現(xiàn)在我們一起進入我們南塘版《快樂大本營》的第三個環(huán)節(jié)。

（三）快樂比一比：

活動1（石頭、剪子、布游戲）：游戲時分老師、同學兩方，一起玩石頭、剪子、布的游戲，輸了的一方數數。

活動2（翻書比賽游戲）：小朋友與小朋友競爭，教師發(fā)指令。比如：翻到39的后一頁、40的前一頁、79的后兩頁等。

活動3（男女生數數比賽）：男女生競爭，教師發(fā)指令。比如：從88數到100。

學生咱們玩了這么多好玩的游戲，你們開心嗎？

師：現(xiàn)在進入我們今天《快樂大本營》的最后一個環(huán)節(jié)。

（四）快樂做一做：（我選擇我喜歡）

1、從30數到100。

2、數一數班上共有多少個同學。

3、79（）（）82（）84

10（）30（）50（）70、80（）100

三、全課小結：

小朋友們，通過今天的學習，你有什么新的收獲？

以內數的認識教案篇五

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養(yǎng)學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師：同學們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的.愿望。

2、課件出示喜羊羊圖片。

3、師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）

4、主動探究，合作交流

活動一：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動二：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

2、交流數的方法。

3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：關于數數，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

師小結：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動三：練一練

小組學習任務：

1、接著數

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百九十五數到一千。

2、找出你認為最難數的地方，

3、說說為什么？如何解決這些困難？

4、針對難點，進行計數器演示。

5、多層練習，鞏固新知

a）摘蘋果

喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

b）爭奪卡片

師：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

（1）數出647后面的5個數。

（2）十個十個地數，從280數到310。

（3）從695數到705。

（4）從807數到811。

（5）一百一百地數從600數到1000。

b）填數。

師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

______800______（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

四、總結提高，拓展延伸

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p；1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

板書設計：

10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

以內數的認識教案篇六

教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

教學準備：教學掛圖黃豆

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

3、自主練習3根絕給定條件估計

4、估計草莓和櫻桃的個數。

的位置在千位上的話就不是四位數了。

四、教師進行課堂

板書設計教學掛圖

作業(yè)設計數學同步學習與探究

課后

以內數的認識教案篇七

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的.利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯(lián)系，提高學生學習數學的興趣。

進一步理解千以內的數的組成

提高對千以內數的理解能力

多媒體

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習

以內數的認識教案篇八

1.認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3.掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

1、10個一是（），10個十是（），十個百是()，10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540

3）從910一十一十的數到1000

4）從200一十一十的數到1000

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數的.信息。

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數下去。

10個十萬是（）

10個一百萬是（）

10個一千萬是（）

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

本節(jié)課我們學習了萬級計數單位、數位、數級。知道了數位與計數位的區(qū)分。“相鄰數位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

1、練習一：1

2、預習課本第5頁例2

以內數的認識教案篇九

認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。

培養(yǎng)學生，觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學生合作學習的策略。

通過用數來描述現(xiàn)象，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。

認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。

引導學生運用正方體學具，通過“擺一擺，數一數”的方法理解掌握

一、導課

學生看圖回答。

師：你能提出什么問題？

學生看圖提問題。

師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？

一、擺學具認識一萬是多少。師：你認為一萬是多少，誰來說一說？

生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。

生2：一萬就是10個一千。

生3：一萬就是100個百。

生4：2個5000是一萬，5個0也是一萬。

生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。

師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。

學生動手撥計數器。

學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”

二、教學讀數、寫數及數的組成。

師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。

教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。

教師指定一名學生到黑板上寫。

師：大家覺得她寫得怎么樣？

學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。

師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？

師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？

學生相互說，教師巡視指導。

師：同桌相互說一說3050和6005的組成。

學生回答

學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

學生試撥，教師指導。

讓學生動起來，多動口動手。

作業(yè)設計：17、18頁課后練習

板書設計：萬以內數的認識

10個一千是一萬，一萬里面有10個一千

以內數的認識教案篇十

p2---4及相應的練習。

1、在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養(yǎng)

3、突出我國四位一級的計數規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。

1、計數單位以及各計數單位間的關系。

2、數級，數位，計數單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

(一)學前準備

1、口答

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2、口述萬以內的數位順序

5、自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數據。)

6、我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

(二)講授新課

1、教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千……的`規(guī)律自己數出：10個

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千……等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢?

(5)從剛才數數的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2、教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“、、、

(3)分清數位與計數單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十……

千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即：從右

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節(jié)課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1、回答下面的問題。

(1)萬級的數位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

2、課本p4頁的做一做。

3、判斷題：

(1)十個一千是一萬。()

(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()

(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()

(四)課后延伸

看書：p2---4

以內數的認識教案篇十一

《萬以內數的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內數的認識以后，

1000以內數的認識是在此基礎上開展的，所以我決定讓學生根據已有經驗，自己去探究學習《1000以內數的認識》。

確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數學的宗旨，并根據教材例題內容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數單位“千”、1000以內的數數、1000以內數的寫法及讀法、1000以內數的組成、1000以內數的比較大小。

1.通過實踐操作，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，知道相鄰的計數單位之間是十進制的關系。

2.會讀寫1000以內的數，并能說出每個數的組成。比較1000以內數的大小。

3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數感。

教學重點：會數1000以內的數，探索1000以內數的讀法、寫法及組成，能比較1000以內數的大小。

教學難點：體會相鄰兩個計數單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數。

計數小棒，計數器。

1.復習舊知

(1)開火車數一數

從39開始往后數;從87往前數。

(2)讀出下面數及說出它的組成

72;18;93;23

(3)比一比

43()8393()320450()470785()789

2.探究新知

生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。

師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內的數是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

第一小組匯報：

當數較小的數時可以一個一個的來數，比如說十，(通過數小棒演示，一個一個的數得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數，還一個一個的數就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數，10個10個數等等。比如說100，5個5個的數，20個五是一百。10個10個的數，10個十是一百。當然也可以20個20個的數，那就是5個二十是一百。

(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數小棒得出結論)。

同學們，數數的方法是多樣性的，但要注意在數的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數單位，(借助計數器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結論整理在黑板上，(出示板書)

這就是我們小組研究的結果，同學們理解了嗎?

生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數小棒及計數器來進行研究，不僅認識了更大的計數單位“千”，還知道了相鄰的計數單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。

第二小組：

同學們，我們小組研究的是1000以內的數數，在課下，我們小組通過舉例數數發(fā)現(xiàn)，只要是往后數，數都是變大的，也就是依次加1，而往前數數都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數器13)，我們一起來往后數4個數，14、15、16、17，看就是在13的基礎上依次加1得到的。同樣往前數也是如此，只是減1.比如說28往前數3個數是27、26、25，就是在28的基礎上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數數)

生：你的方法很好，謝謝你。

生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數數時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。

師：你能給我們舉個例子嗎?

生：比如說259往后數第2個數是261，可不是361。

師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

第三小組：

生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：寫出來的`數字是34了。

匯報人員：對，為了避免這種情況，數位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。

生：那是不是所有的數位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢?

匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數時只要數位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數字580,0在末尾時就不讀。

生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

匯報人員：根據我們課下對中間含0的數字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內數的認識的時候來仔細研究。

最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數的寫作用數字，讀作則要用漢字。

寫作：126寫作：304寫作：580

讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十

師：你們覺得第三小組的匯報如何?

生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。

師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

第四小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內數的組成。同樣，我們也用到了計數器。請大家看這個數字370。(出示計數器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數也就是由3個百，7個十組成的。

生：那不能每次看數的組成都借助計數器吧，也太麻煩了。

生：七百二十九(匯報人員同時板書)

匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。

(出示練習，學生鞏固)

第五小組：

生：你為什么這么肯定誰的位數少誰就小呢?

匯報人員：我們通過擺小棒，數珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。

生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

生：那如果遇到相同位數的情況怎么比呢?

匯報人員：請大家看這組數字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200100。當然，一組數并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數字進行實驗，最后得出的結論是：位數相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

生：如果位數相同，高位數字也相同呢?

師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?

生：學會了1000以內數的寫法和讀法。

生：知道了數的組成。

生：會比較數的大小。

生：還知道了計數單位之間的關系。

(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)

師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數學的奧妙，大家有信心嗎?

師：老師也對你們有信心，今天的課到此結束，同學們再見。

以內數的認識教案篇十二

1000以內數的認識（p68、69例1、例2）

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內數的讀寫法。

5、初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數學活動的成功與快樂。

通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

初步理解相鄰計數單位間的十進關系。

實物投影等。

教學設想：

本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養(yǎng)及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

一、聯(lián)系生活，構建數的模型。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。

（揭示課題：1000以內數的認識）

3、學習p68頁主題圖

學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以后由10個10個地數，到100以后，一百一百地數，做適當地板書。如下：

板書：一個一個地數，10個一是一十。

一十一十地數，10個十是一百。

一百一百地數，十個一百是一千。

4、小結：關于數數，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數的數量非常多，要繼續(xù)往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）

做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百八十五數到一千。

注意學困生的輔導。

二、1000以內數的讀、寫法

出示例2

出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做

三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？

一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據此，本節(jié)課主要采用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。