范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

隨筆打籃球篇一

天下午，盼望以久的體活課來了，可是還有那“該死”的眼保健操，在做眼保健操時，時間好象被凝固了，好不容易熬過了眼保健操?！芭抨牎敝宦犩嵗蠋熢陂T口下著命令，大家都興高采烈的跑出了教室。

到了室內操場，吳俊峰拿了許多器材，可是，剛拿出器材教室。器材就像長了腿似的，一溜煙“跑”光了，倒霉的是沒“跑”到我手里，我正準備和吳杰他們一起玩，可被鄭老師叫去打籃球了。

鄭老師分好隊，我們就開始打了。鄭老師一隊少人先發(fā)球，李強接到球馬上把球傳給了鄭老師，鄭老師二話沒說就投籃了，可是沒進，“唉喲！”鄭老師叫了一聲，這球被葉非搶了過去，葉非跑到離籃筐很遠的地方，擺出了一副很酷的投籃架勢。突然，他身體微微往后一退，跳起來，把球拋了出去。

“進了！太帥了！”“0：1！”鄭老師喊到，我發(fā)球，我把球給了王俊峰，王俊峰馬上投籃，可是沒進，還沒等我回過神來，鄭老師就來了個“順手牽羊”把“跳”出來的球頂了進去，李強把球給了鄭老師，鄭老師像一陣風似的，還沒等我看清，求已經(jīng)在籃筐里打轉了，后面幾求都是如此，我們隊沒進過幾球，到了20：3的時候，我也不知道怎么的球“跑”到了我手里，我鼓起勇氣，把球瞄準籃筐用力一拋，“進了！”接著我們又輸了六球，這時，姚老師大搖大擺地走過來了，我想：這次救星來了！果然姚老師加入了我們隊。終于可以反敗為勝了！姚老師運球非?？欤袜嵗蠋熞粯?，一溜煙球就進了籃筐里了，有一次，姚老師投籃，那球繞著籃筐轉了好幾個圈。在繞圈的時候，我們周圍好像都禁止不動了，連氣都不喘了，只有那球在不停的轉著，“進了！”“厲害啊！”“帥呆了！”……贊揚的聲音不斷，我們又打了好多球，不知不覺就下課了。

隨筆打籃球篇二

微博上看到過一個熱門話題，一個網(wǎng)友自己家里收藏的價值上萬的手辦，被親戚家來玩的孩子給全拆了，不知道該不該跟孩子的家長要求賠償，那段時間網(wǎng)絡上一片對熊孩子的討伐，各種義憤填膺為主人公出謀劃策該怎么治一治這一類孩子。

我總是會想太多，種種發(fā)散到將來萬一自己有了孩子以后該如何養(yǎng)育他，因為我身邊很多親戚的例子都告訴我，小孩都是搗蛋鬼，沒有一個是不淘氣的。

聽到這個說法，一開始我很震驚，因為據(jù)我媽說我一出生就是那種很安靜的孩子，按時吃飯睡覺拉撒，也是因為這樣，所以我害怕自己不能面對養(yǎng)育以及教導孩子這一關。

我又睡不著了。

于是我跟死黨討教，死黨就回了一句：你想多了，很多熊孩子之所以成為熊孩子，是因為他們在出生之前自己的父母就已經(jīng)是這個社會的熊孩子了。

嘖嘖，聽完這一句，我釋懷了，于是睡過去了。

我工作的第一家公司是個大集團，公司的茶水間很大，每天早上剛到辦公室的那半個小時，茶水間很是熱鬧，年輕人喜歡泡咖啡，年長的姐姐們喜歡泡花茶，每次洗杯子的時候，他們總是喜歡把杯子里前一天的茶葉跟各種花茶葉還有枸杞紅棗，直接往水槽里一倒，不用幾個人，水槽就堵住了，于是有人開始大喊：清潔阿姨，你倒是過來啊!

清潔阿姨正在清潔廁所，于是趕忙出來，用手把茶葉一類的東西掏出來，沖洗一下水槽。

結果下一撥人來清洗杯子，不一會又堵住了。

有天我用一個word打印出一張告示：麻煩大家先把茶葉倒進垃圾桶里再清洗杯子，多謝合作，祝你今天有個好心情!

告示果然有效，第二天早上水槽堵住的情況少了很多。

可是沒有持續(xù)多久，又回到原來的狀態(tài)了。

同事yoyo給我出了個主意，說你在告示上面寫上「倒茶葉進水槽的人都是豬頭」，我說不合適，而且行政辦公室也是不允許這樣的。

所以，這一次的溫馨提示就以失敗告終了。

公司中午包午飯，聘請了一家餐飲公司，每天都會把菜送到辦公室門前的大走廊，午飯不是盒飯，而是十幾個大菜盤擺在那里，大家自己拿碟子去自助取餐。

每天到中午十二點半，就是大家陸陸續(xù)續(xù)差不多吃完飯的時候，餐飲公司提供了兩個很大的箱子，用來收集用過的餐具，大部分人的習慣是把剩下的米飯先倒進垃圾桶，然后再把碟子放到箱子里。

有天看到一男生，連飯帶菜外加一碗沒喝過的湯，直接一股腦丟進了箱子里，外加還丟了一大團剛擦過嘴的紙巾，紙巾被泡進湯湯水水里，馬上就融化成一小坨一小坨的，菜油在上面漂浮著，我那天看到這一幕，差點把剛吃的午飯吐了出來。

接下來幾天，那個男生依舊如此，有天我實在忍不住了，于是半開玩笑說道，你怎么懶成這樣呀，垃圾桶就在旁邊，你把剩飯剩菜倒進去了再放碟子也行呀!

我以為他能聽懂我的話，結果他哈哈一笑，說道：我要這么勤快，那清潔阿姨就沒活干了啊，她是要失業(yè)的呀!

我心里一片震驚，因為他是他們部門老大親自面試進來的研究生，工作起來風生水起積極熱情，甚得領導喜歡。

有天早上茶水間裝開水，一年紀大的姐姐裝了半杯開水，打算用來清洗杯子，搖晃了杯子幾下之后，她不想走到水槽邊倒水，于是隔著好一陣距離把開水潑了過去，結果直接潑到了后面的清潔阿姨身上!

姐姐大叫：你干嗎啊!在這擋我!

清潔阿姨趕忙道歉，說正準備走過去清洗水槽。

姐姐踩個高跟鞋咯咯地離開了，臉上一副今天倒霉到家了的表情。

清潔阿姨走進廁所，蹲在角落里，拉起褲腳看自己的腳踝，紅腫了好大一片，我跟著進去看見了，觸目驚心，建議清潔阿姨趕緊去看看醫(yī)生，阿姨說走不開，保潔就她一人，臨時找不到人可以替代。

我很難過，清潔阿姨用涼水不停地澆著燙傷處，然后用一塊抹布稍稍包扎一下，就繼續(xù)干活了。

三個月后，扔飯菜的那個適應期剛過要轉正了，因為我們兩個部門之間有工作交叉接觸，所以人力同事讓我給他做一個評價，我直接就寫了一句：我不認為此人可以很好的處理目前的工作。

我心想著還有很多人給他評價打分，我的評價也不會有多大的分量，結果幾天后，這個男生被辭退了，他走的那一天還跑去跟自己的直系領導求情，說自己很委屈，莫名其妙就這么被趕走了，太不公平了。

我于是去打聽，原來好多同事寫的評語跟我一樣，還有寫得更狠的，有一老同事吃飯的時候跟我們透露：我不管他工作能力怎么樣，就他中午吃完飯那樣，我就不喜歡這樣的人。

本來我覺得自己太偏激了，沒有客觀公平地去對他作出職業(yè)評價，結果聽完老同事這番話，我反而心安理得了。

而且這也是我第一次真正意識到，身在職場，你的一舉一動，別人都會看在眼里的，別人不提起并不代表他們不在意，但是一旦在關鍵時刻，你種種所作所為的積累口碑，就會在那個關口，顯示出不可思議的力量來。

我來自南方城市的一個小城鎮(zhèn)，因為處于江河邊上，每年夏天家里都會發(fā)洪澇，所以我們家家戶戶都會有一條小船，用來防止洪澇水淹沒到大街上。

記憶里很小的時候，有一年洪水來得特別猛，大水把小城鎮(zhèn)很遠處的山坡都推翻了，我們家家戶戶都提前把家里的一切東西搬遷到了二樓。

果然，一夜醒來，稍微低一點的第一層房子都被淹沒了，夸張的是，很多不知道從什么地方漂過來了一堆雞鴨魚，一大片一大片，場景很是壯觀，附近的人家都一片歡呼劃著小船出去撈魚，白花花的一大條，估計是哪家的魚塘被推翻了，要不然不會有這么大的個頭。

洪水到下午還沒有退去，而且又漂過來新的一輪東西，近了仔細才看清，原來是好大兩大母豬，我哥說時遲那時快，趕緊就把兩頭豬就搞定了，趕到角落里，把兩個在我當時看起來巨大的動物安撫好。

第二天洪水退去，前一天我們鄰居們撈上來的雞鴨魚都拿去集市上賣了，我們家那兩只龐然大物，嗯，就是母豬，還在角落里待著，不一會有人來我們家問詢，說你們把豬給我吧，我給你們一筆錢，我媽想了想就拒絕了。

等到了晚上，終于有人來到我們家找豬來了，原來豬的主人就是不遠處一戶人家的，他們的兒子居然是我哥的班上同學，而且是很好的哥們，我哥的同學家境不好，于是來找這兩頭豬的時候特別焦急，到了我們家，死活要給我們家一點錢表示感謝，我哥二話不說就把錢還回去了，然后陪著同學把兩頭豬趕回了他們家。

很多年過去了，我一直記得這個畫面，那也是我人生第一次明白，教養(yǎng)跟家風這件事，跟家境一點關系都沒有。

記得蔡康永說過一件事，他的父親還在上海居住的時候，去理發(fā)店剪頭發(fā)，那個時候上海已經(jīng)開始流行有洗剪吹外加按摩的發(fā)廊了，蔡康永說自己的父親總是會帶上一些吃的小物件給幫他按摩的師傅，有時候還有從國外帶回來的護手霜。

我現(xiàn)在上班的互聯(lián)網(wǎng)公司，認識了一個關系很好的姐姐，這個姐姐以前做服裝生意，在一家服裝品牌店做到了管理層，因為想嘗試一下互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，于是她來到了現(xiàn)在這家公司。

有天中午吃飯，這位姐姐收到一個陌生人的短信，是詢問她對一個曾經(jīng)在她手下做事的員工的評價，大姐姐說幾乎都不記得這個人了，但是還是客觀回復了一下。

這件事情讓我很是感慨，然后想起明道副總裁許維說過的一番話：人品是一個杠桿，它能夠成倍的放大你的價值，也能成倍減少你的價值。

嗯，在這個大數(shù)據(jù)時代里，圈子小到你意想不到，口碑傳播的速度也快到你意想不到。

在我們這樣的互聯(lián)網(wǎng)公司，很多時候為了創(chuàng)意，或者在團隊頭腦風暴的時候，總會出一些腦洞大開的點子，在我的團隊里，也有一些很喜歡臟話連篇的同事，我承認這里有組合詞匯、描述細節(jié)和發(fā)揮創(chuàng)意的空間，但這只是針對工作本身而言，但是或許是用多了，他們也延伸到了生活當中，每每平時聚餐之時，總是難免這些節(jié)操有些過火的言語，久了以后，我就不愛參與這些人的飯局了。

我還不知道怎么實踐近朱者赤，但是我先盡量避免掉近墨者黑。

前陣子讀到一篇文章，作者劉主編說日本有一種文化，叫做「不給別人添麻煩」的文化，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦干凈，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩。

我想到了我們平常出去吃午餐后自己會把餐具放到回收處，想到了每次下班回家的時候先把自己座位區(qū)間的空調先關上，每次坐車無論是計程車司機還是滴滴uber專車，我都會在下車時問候一聲：師傅我上樓了給您支付，麻煩您了，謝謝。

我朋友告訴我，他們公司專門配備有一個休息區(qū)間，是給快遞員喝水吃飯用的，這樣的企業(yè)文化，我很是羨慕。

關于別人，我想到了上班坐電梯的時候這一批人太多，總有人先幫忙攔住電梯門，讓我們不慌不忙地走出去;我的男生死黨每次抽煙的時候，都會先問過我們一聲同不同意;還有我的閨蜜每次吃完東西剔牙，她都會拿一張紙巾遮擋住自己的嘴巴。

這些人，無論是在人群中還是一個人待著，感覺他們的心里都有一面鏡子，時時刻刻照亮著自己，即使他們不知道，在照亮自己的同時，其實也照亮了很多像我這般敏感而較真細節(jié)的人兒。

我喜歡和這樣的人做朋友，也想著自己慢慢成為這種人，這不是一件需要很累很多提醒的事情，這只是一種習慣，一種潛意識，就像我的朋友給我微信說的那一句：教養(yǎng)跟窮富無關，飛歐洲的頭等艙上也有沒教養(yǎng)的行為，偏遠鄉(xiāng)村的田埂上人們也知道禮義廉恥。

嗯，我一直知道這一點，在我那個小小年紀，深深的童年記憶里。

我的前同事靜靜的微信簽名是「to be a better me」，我覺得用在這里很合適，所謂教養(yǎng)，簡單了說，就是不管你的出身和背景，你都可以選擇做個更好一點的人。

隨筆打籃球篇三

濱海實小三(5)班沈雨荷

這學期，我非常高興,因為我能參加

小學生作文大全

我以為參加表演很難，但是，老師說會旋球的同學優(yōu)先可以參加。旋球可是我的強項，聽到之后我可高興了。

被選上以后，老師就天天帶著我們一起練習。經(jīng)過老師的又一輪千挑萬選之后，終于選出了優(yōu)秀的同學。我們表演時播放的歌曲叫《相信自己》。

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隨筆打籃球篇四

本學期在學校的最后一晚自修，高二有一部分學生即將在此別過，奔赴不同的人生路，另外一部分學生會繼續(xù)留下求學；班主任每人都發(fā)了一張獎狀，同學們相互在獎狀上簽上自己的姓名，以作留念，教室里充斥著沸沸揚揚的離別思緒。

最后15分鐘，班長江柳英要求跟同學們做一個離別前的致辭，完畢走向我，張開雙手抱住我，哭著說：“老師，你教了我們兩年，我很舍不得你。”

有多久沒有體會過這種情景了？

我受到感染，輕輕拍著她的背哽咽著：“你很優(yōu)秀，兩年來一直都沒有變，堅持做自己。希望你以后也能繼續(xù)保持?！?/p>

陸陸續(xù)續(xù)，也有些學生過來擁抱告別。

最近看李鎮(zhèn)西老師的書，感受到名師字里行間的師生濃情，我自慚形穢，相比兩年來，我并未完全付出真心交付于這些學生；此時，面對班長一句“舍不得你”的深情，竟有種愧疚難當?shù)母杏X。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！?/p>

回首以往從教，能與學生有深切交流的，也不過是一兩屆的學生，其余都是在看似忙碌中奔波，波瀾不驚。道理很簡單，學生從未停駐心間，所以，也無所謂收獲深沉；相反，真情付出，自然有深情傾瀉。陶行知先生的話可謂振聾發(fā)聵。

那么多的老師里，誰是學生幸運遇到的那個好老師呢？

芬

隨筆打籃球篇五

我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑒于上次聽課的經(jīng)驗，我重新對該課進行了教學設計，并進行實戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學生：

1、把兩種種子發(fā)到學生手中，提醒他們在用小

刀解剖時的注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;

2、復習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。

3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之后進行檢測，考查學生的學習情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己為主體的學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之后經(jīng)過階段性檢測，我發(fā)現(xiàn)學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。

感悟：傳統(tǒng)的課堂教學質量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進行改進?現(xiàn)在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生為主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節(jié)課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養(yǎng)他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今后提高教學質量會有巨大的影響。

[初中生物教師教育隨筆]

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隨筆打籃球篇六

上了高年級，學校增加了一個社團――籃球社。雖然我們都打過籃球，但是并不知道它在教練生動活潑的教學中是如此的好玩、有趣，它使得我們全班都為之瘋狂，無法自拔的愛上了它。

初學者的我們在上場打球時，也只能亂打一通，實在是投也投不進，守也守不住，使得全場的人都急跺著腳?？粗蠋煄洑獾纳匣@，全班都驚呼連連，贊嘆不已！老師英勇上籃的完美英姿，使我們陷入了熱愛籃球的漩渦中，那是一種無法形容的撼動，只可意會，不可言傳的＂酷＂。全班就這么愛上了它，每一個人都跟籃球形影不離。

“萬事起頭難”，就算練習得再久，我還是抓不到那手感，運球運著運著還會掉球呢！真的恨不得自己像八爪章魚一樣，把球緊緊的運在身邊，誰也別想越雷池一步；投球投著投著，還會發(fā)生出了界，連籃網(wǎng)都摸不著邊，每次當快要成功時，都會發(fā)生那臨門一腳的糗事，恨不得挖個洞隱藏自己。

當學校要舉辦籃球比賽時，我們誰也沒多想的就跑去報名，并且每天都很認真的在練習，練習中仍有掉球與投出界外的狀況百出，但師長仍用“表現(xiàn)不錯！”“有進步！”的話語鼓勵著我們，使我們不會太妄自菲薄，過于泄氣，真是用心良苦的良師?。?/p>

在比賽開始時，皇天果真不負苦心人，因為我們平常認真的練習，使得我們在比賽中大獲全勝，叫人跌破眼鏡，更叫我不敢相信自己的眼睛！我非常感謝師長用心的教導，也借著這次的比賽肯定自己的實力。

“天下無難事，只怕有心人?！闭媸菓灹酥灰蠄猿?，有毅力的努力，就一定會有好的結果。因為這樣，使我更加的愛上了――打籃球！

隨筆打籃球篇七

要想學會一項本領，就必須付出努力，沒有什么事情是可以一蹴而就的。下面，我和大家分享一下我學打籃球的經(jīng)歷。

回想暑假里的那一周，除周末外，我每天訓練3小時，在沒有空調的體育館里汗流浹背，終于學會了打籃球。

在為期5天的魔鬼訓練里，我主要練習籃球基本功：運球和投籃。首先是運球訓練，教練先示范，接著便叫我們照著運球。拍球大家都會，但怎么把球控制在自己的范圍內，那必須要靠勤學苦練了。

運球看起來簡單，但要按規(guī)范動作來操作還是很有難度的。運球時保持半蹲，就好似蹲馬步一樣，還要注意眼睛不能一直盯著球，而是要目視前方，觀“敵情”。起初，我只顧看著前方，籃球總毫不留情地砸在腳背上——疼得我眼淚直流！運球是日常訓練的必練項目，每次上課前10分鐘就是運球時間。

再是投籃，球只有投入籃筐才能得分。我們先學普通投籃——正面投籃和側面投籃。正面投籃沒什么難度，只要別投偏或力氣不足就行。側面投籃便難多了。教練說過：“要打在籃板上的白色方體里，進球的。概率才更大?！钡珜τ诔鯇W者的我來說，這無疑是難上加難。因為籃筐像跟我們作對似的，只要籃球碰上籃筐，籃筐立馬將籃球擋了回來。我只好不停地練習，慢慢地，在不知不覺中，我的投球技巧有了進步，進球的次數(shù)越來越多。我終于掌握了側面投籃的方法，心中有說不出的開心！

最后是學習三步上籃，這是我們籃球基本功中最難的投籃方式，要學會它，側面投籃必須學會。三步上籃的步伐是：左腳在前，之后右腳向前一步，左腳再向前一步，最后右腳一蹬跳起投籃。步伐看起來簡單，但要不停練習才能不出亂子。投籃關鍵是要將球投進籃筐。起初，我總是因為力度太大而越過籃板?；@筐不接受我，我便只能不斷調整投籃所用的力度和步伐。不知不覺中，我的三步上籃也有模有樣了。

通過學習打籃球，我終于領悟到了“世上無難事，只要肯登攀”的含義：只要肯努力，再大的困難也能克服。

隨筆打籃球篇八

小孩是男孩。三年級，小個子，小眼睛，常常穿一雙一模一樣的黃顏色涼鞋，上面沾著土，身上總是有一種臭臭的味道，總之是不討喜的。

小孩從來不舉手回答問題，除非點名叫他回答問題，他才會慢悠悠的站起來，他的聲音很小，就是坐在他邊上的同學，都不一定能聽到他的聲音。

小孩很不自信，只喜歡自己跟自己玩，他愛自言自語，無時無刻都輕聲的自言自語，一會兒說天上的皇母娘娘，一會兒說地下的土地老兒。沒有人懂他的世界，他也不要求別人懂。

小孩不喜歡學習，學習使他頭痛，慌張。小孩從剛剛上課就開始倒計時，還有半小時，還有二十五分鐘，還有二十分鐘......從不會認真聽講。他不在乎自己的學習成績，不會按時完成作業(yè)，老師讓回家簽名的卷子，他第二天總是借口找不到了。

小孩始終是一個人，一個人上學，一個人放學，沒有結伴的。小孩會同齡人欺負，胖乎乎的`同齡人總是攔在他面前不讓他走，小孩會被比他大的孩子欺負，他們會罵小孩，各種各樣令小孩不愉快的詞語。

我是心疼小孩的，卻無能為力。我想讓他成績上去一點，可是我束手無策，小孩總是活在自己的世界里，他不配合我的教學，表面上都是點頭答應的，一轉身就忘了個精光。我只好唉聲嘆氣。我想讓小孩注意注意個人衛(wèi)生，遲遲，卻不知道怎么開口，我怕，怕一不小心戳到了他的痛處，我常常在想，小孩的家里，會是什么樣子的呢。

我唯一能幫到小孩的地方，就是鼓勵他大聲的回答問題，做些無用功，看著他的時候，多帶一點兒微笑。當其他同學欺負他的時候，訓那些同學兩句。可是我知道，當我轉過身去，那些同學背地里，還是會欺負小孩的。

很長一段時間，我都因為小孩的問題而費勁心神，可是一些老師說，看習慣了就好的，這樣的小孩子，經(jīng)常會有，習慣了就好了。好一句，習慣了就好了。我現(xiàn)在是無能為力的，但我不相信，我一直無能為力。

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隨筆打籃球篇九

摘要:結合四川理工學院《有機化學》課程改革的現(xiàn)狀，和探討了在創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式、深化工程教育改革背景下，化工類工程專業(yè)的《有機化學》基礎課程的改革思路、初步經(jīng)驗和心得。

通過引入cdio教學理念、改進教學模式和優(yōu)化課程內容，提升教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的能力和綜合素質，使《有機化學》課程更好的服務于高素質工程人才的培養(yǎng)。

關鍵詞:工程教育;有機化學;課程改革

20世紀90年代初，以波音公司為首的大型跨國公司對各工程專業(yè)畢業(yè)生提出了一系列新的要求，促使歐美大學改革工程教育觀念和模式。

麻省理工學院(mit)等大學經(jīng)過探索研究，創(chuàng)立了cdio工程教育模式[1]。

cdio代表構思(conceive)、設計(design)、實現(xiàn)(implement)和運作(operate)，以產品研發(fā)到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程，繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，是近年來國際工程教育改革的最新成果[2]。

中國cdio工程教育模式研討會上，與會專家指出:cdio作為一種指導工程教育人才培養(yǎng)模式改革的教育思想觀念和課程設計的框架體系，符合現(xiàn)代工程技術人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，具有良好的發(fā)展前景和推廣價值。

cdio的核心在于根據(jù)工程鏈環(huán)節(jié)的工程、崗位、職業(yè)、行業(yè)的學生知識、能力和素質的要求，以工程設計為導向，以項目訓練為載體，來重新設置課程和教學模式[3]。

因此，應積極推廣cdio的經(jīng)驗和做法，努力促進我國工程教育改革和人才培養(yǎng)模式改革。

在教育部的發(fā)起和組織下，我國于正式開展了工程教育專業(yè)認證的試點工作。

教育部提出實施“實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，是改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，提高工程教育質量的戰(zhàn)略舉措。

實施以能力為導向的工程教育課程體系改革，按照課程內容進行整合、重構，建立了通用能力、專業(yè)能力、綜合能力等三大課程模塊，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式[4]。

但筆者團隊認為:提升工程教育質量的工程教育改革，并不是單純的培養(yǎng)方案和課程體系的調整，而應該是一個系統(tǒng)工程，其中心和核心的任務是培養(yǎng)高素質應用型人才。

這就要求培養(yǎng)方案中的每門課程都要樹立培養(yǎng)應用型人才的理念，圍繞應用型人才培養(yǎng)的中心任務進行課程體系和結構調整，進行教學方式和模式的改革。

《有機化學》課程作為材料、化工、生工、輕化等本科專業(yè)群的核心專業(yè)基礎課程，對后續(xù)專業(yè)課程的學習和專業(yè)知識體系的構建具有重要的作用。

但現(xiàn)階段，《有機化學》課程存在自成體系、自我封閉的問題，很少與后續(xù)專業(yè)課程掛鉤，也很少考慮到課程的理論知識在實際工程問題上的應用，這些都不利于高素質應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

為此，筆者團隊幾年來一直嘗試和探索在化工類工程專業(yè)的《有機化學》基礎課程的教學中，融入工程教育理念，調整知識結構體系，改革教學模式，提升《有機化學》基礎課在工程教育和應用型人才培養(yǎng)中的作用和地位，更好的服務于應用型人才培養(yǎng)。

1《有機化學》課程改革思路

相對于化工類工程專業(yè)的核心專業(yè)課程，如化工原理、化學反應工程、分離工程、化學工藝學和化工設計等課程，《有機化學》課程作為專業(yè)基礎課程，理論性強且自成理論體系，基本可歸屬于理論課程的范疇。

其教學的重點主要集中于系統(tǒng)講授各類有機化合物的結構和性質的關系及其相互轉化的方法，介紹有機化學反應原理和影響因素、有機化合物的立體化學、分離鑒定和結構表征等內容。

因此課程的授課教師普遍認為《有機化學》只是一門理論課程，其任務就是為學生后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定相應的理論基礎，在課程的教學中難以實施工程教育理念和“做中學”的教學方式。

同時，由于課程的理論性較強，多數(shù)學生們認為本課程學習與將來所從事的工作不會產生多大聯(lián)系，學習興趣不高和學習動力不足。

因此，要在工程教育背景下，首先必須解決課程的改革思路問題，如在《有機化學》在教學中融入工程教育理念的可能性和現(xiàn)實性。

cdio只是基于該工程教育理念的模式之一;對于無實體產品的工程專業(yè)，mit的教育者提出了4m(measure-model-manipulate-make)教育模式;無論cdio模式還是4m模式，工程教育的核心基礎是情景教育(contextuallearning)[5]。

即學生在學習與工程職業(yè)相關的知識和技能并知道如何有意義的應用所學知識和技能時，學習更為積極主動和有效率。

還需要具有團隊協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質和能力，這些能力在很大程度上需要通過基礎課程教學來培養(yǎng)。

同時注重學生團隊協(xié)作能力、批判性思考能力和綜合思考、解決問題的意識屬于綜合素質和能力的培養(yǎng)，就可以使《有機化學》課程更好的融入化工類工程專業(yè)的工程教育體系，服務于學生的“大工程觀”的培養(yǎng)，滿足工程教育專業(yè)認證對專業(yè)基礎理論課程的要求。

2《有機化學》課程改革措施

2.1構建面向不同專業(yè)需求的差異化

《有機化學》課程體系在《有機化學》課程教學中，改革現(xiàn)有的同質化的課程教學模式，在保證課程的基本理論知識體系的前提下，針對每一個化工類工程專業(yè)對課程的不同需求，設計差異化和針對性的課程知識體系。

如安全工程專業(yè)，注重引導學生對危險有機化學品安全知識學習，養(yǎng)成查閱典型常見有機化合物的msds的習慣，引導學生通過解讀化合物閃點、爆炸極限、危險特性、危害等信息認識其危險性和毒性，了解其防護措施和泄漏處理等化工安全的專業(yè)知識。

對化學工程與工藝專業(yè)，則側重安排有機化學副反應控制、后處理分離純化的可能性和方法手段等知識。

因雜環(huán)、甾族、生物堿是藥物的基本結構和功能單元，藥物在體內代謝和藥理作用又涉及與碳水化合物、蛋白質和核酸等類化合物的作用，因此其他化工專業(yè)較少涉及的內容，又成為制藥工程專業(yè)必需的基本知識。

2.2嘗試《有機化學》課程的情景教育

《有機化學》雖然只是一門理論基礎課程，但課程涉及的有機化合物在日常生活和化工生產具有廣泛的應用;有機化學反應的產物，大多是化工、醫(yī)藥產品或中間體。

盡可能實施情景教育，開展研究型和創(chuàng)新型教學，讓學生在學習過程中思考如何將基礎的理論知識應用于產品開發(fā)實例的分析、處理和設計上，打通基礎課程和專業(yè)課程的聯(lián)系。

在每一章節(jié)引入2～3個應用和產品開發(fā)實例，通過引導學生思考相關的原料選擇、成本控制、反應實施(副反應控制)、后處理分離等問題，達到對學生實施工程觀的培養(yǎng)和一定意義上的工程情景教育的目的。

例如對于格氏試劑這部分內容的教學，常規(guī)的教學方式是介紹格氏試劑的制備、性質和反應;對于格氏試劑這類在有機合成和精細化學品生產上具有廣泛應用的重要有機試劑，單純作為一個重要知識點進行教學，無法激起學生的學習興趣，對格氏試劑的應用也沒有感性的認識，完全背離了工程教育的理念。

隨筆打籃球篇十

今天，天上的云朵如死灰，我們六(一)班與六(二)班都不希望天上下起雨來，因為將有一場強強交鋒的籃球比賽即將進行，所以今天我們都對天氣非常敏感，希望不要下雨。

到了上午最后一節(jié)課，天氣終于放晴了。我們雙方整裝待發(fā)，來到球場上面一決雌雄。只見對方球員穿著統(tǒng)一的班服，還帶著nba的護具，最讓我們不可理喻的是，他們竟然排成了一字長隊，舉起手臂，如怒吼的老虎向我們吼道：“你們過來呀!”接著又說：“如果認慫了，我們就不打比賽了!”

面對如此挑釁，我心中似有萬分的憤怒在咆哮，在激勵我，也在鼓勵我，我要和我的兄弟們一同戰(zhàn)勝這群狂妄的對手。

比賽開始，我們隊派出了最強的首發(fā)五虎，同時也用強大的內心去給予對手尊重。

主裁判在中場發(fā)出了球。只見陳家琪高高躍起，手指將球撥向我們這邊，我馬上搶到了球。我持球慢慢向前推進，可不料我作為一個高后衛(wèi)，卻被對方前鋒方亞舟把球切下。他迅速向前突破，如一只離弦的箭，一直向前。眨眼間，只見方亞舟已經(jīng)開始三步上籃了。不能讓你進球!我高高一躍，如擁有神力沖上云霄般，高高揚起手臂，在空中一把將球抓下，又傳給在底線的陳家琪。陳家琪馬上帶球突破，輕松上籃得分。開門紅啊!

可是，在接下來的二十分鐘內，我們連續(xù)被對手的三分球命中，他們居然打出一波二十二比二的攻擊狂潮，那籃球就如被對手施了魔法一樣，怎么投都進?；@球入網(wǎng)，那跳動的球網(wǎng)如浪花飛舞一般。

終于，上半場的哨聲吹響了，這才終結了六(二)班對我們的三分轟炸。

在中場休息的時候，我想：六(一)班不能輸。今天，六(一)班必須是冠軍!陳老師對我們說：“不要急，還有二十分鐘，穩(wěn)住，咱們殺他個回馬槍!”

下半場開始，我們班展現(xiàn)出了非凡的戰(zhàn)斗力。我們眾志成城，打了他們一個里應外合。我們班龍明煦三分命中，我與陳家琪在對方的內線翻江倒海，楊戈讕的中投，候云軒的助攻，我們把比分狠狠地拉了回來。我們要贏了，這才是六(1)班，這才是籃球，這才是六(1)的精神!

比賽還剩一分鐘，六(2)班在方亞舟與李昱的帶領下拼命追分，我們暫時以三十三比二十五領先八分。

對方喊了暫停，似乎商量著對策。暫停過后，對方上了雙掩護，將空位留給方亞舟，方亞舟拿到球，一記三分命中，接著，對方球員再進一球。風云突變，留給我的是十秒進攻時間。不能再猶豫了，我們必須贏下來!于是，我運球長驅直入，晃過攔截對手，三步上籃，駕風而起，手臂向下一扣，籃球老老實實鉆入籃筐。我落地的一瞬間，聽到裁判的哨聲嘹亮地響起。

“絕殺!絕殺!絕殺!”我的隊友們歡呼起來，有一個還笑出了眼淚，我也熱血沸騰，痛和累全消失了!

這就是籃球，這就是籃球的魅力!它讓我感受到了人生的起伏，感受到了勝利的喜悅，我對得起我自已，對得起六(1)班。

隨筆打籃球篇十一

暖暖-§的陽光，寬闊的操場，動感的籃球，也許是他的最愛。

對于他，第一次印象還行。大概由于天氣加心情的緣故對他的印象是這樣的好。他手不停的旋轉著籃球，和他的同學奔向操場，滿臉的笑容。他回來了，大概是打累了籃球。滿臉的汗水不停的流著，汗水早已濕透他的衣裳，但他仍然不停的旋轉籃球，賣弄他的球技。他座在椅子上，我看見他靜靜的聽mp3音樂，腳踩著他親愛的籃球，好象十分滿足享受著他的樂趣。這就是我對他的第一印象。

操場男孩

也許，某些男孩只有在網(wǎng)吧。補習班。學校才能找到人，但也許他就是與眾不同，只有在寬闊的操場上才能看見他矯健的身影。操場是他每天必須完成的程序，在他生命中占有重大的位置。我從沒聽過他背書，但我不無時無刻看見他賣弄這非凡的球技狂奔向操場。我從沒見過他奔向網(wǎng)吧，我時常在想他看電視也許只看nba。

籃球男孩

隨筆打籃球篇十二

欣賞教育。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段。一個孩子，其最可人之處不在于他的聰明活潑，而在于他的自信。自信有助于他現(xiàn)在與將來勇敢地面對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個長期的、漸進的、無形的過程。在日常生活中，父母的一個眼神、一個手勢、一聲贊揚，都是一種無形的力量，可以鼓舞孩子的斗志，增強孩子的信心，激發(fā)孩子的勇氣。當兒子當上小排頭時、取得小紅花時、主動幫我們做家務時……我們都會獎給他一句“你真棒”并傳遞一個欣賞的眼神。我們的孩子在這樣一種氛圍中成長著。對于父母親來說，愛孩子是天性，是一件極其簡單的事，但知道怎樣愛孩子，卻是一件困難的事。無數(shù)次的育兒實踐，使我們懂得了“愛孩子就必須懂得欣賞孩子”的道理，激勵和表揚的效果遠勝斥責和打罵。

凡是老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，目的就是樹立老師在孩子心目中崇高的威望。教育孩子尊重父母，最好的辦法就是守信。讓孩子從小遵守諾言，懂得什么是“一諾千金”。一方面有利于樹立家長的威望，另一方面有助于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質。同時，我們也要尊重孩子，孩子需要平等的教育。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，家長才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

引導教育。“父望子成龍、母望女成鳳”，這是為人父母者的天性使然。但如果這種期望超過了孩子所能承受的，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子幸福健康地成長。我們不想讓兒子為父母的期望而活著。讓孩子自由地發(fā)展是我們在教育孩子過程始終如一堅持的原則。但自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求進行檢查督促;在他遇到困難的時候，我們及時進行指導。同時，我們注重發(fā)現(xiàn)他的不足、特長和興趣，有針對性開展引導。我們的目的不是為了他成名成家，我們只希望他在今后的生活中因為有能力而更自信、更多地體味生活的樂趣!

以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，孩子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝幫助我孩子獲得知識、快樂成長的老師們!