作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文教案篇一

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。

(2)比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和運(yùn)河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運(yùn)河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運(yùn)河的雄偉氣勢。可喜的是學(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。

今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運(yùn)河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

三年級語文教案篇二

知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

過程與方法：一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。情感態(tài)度與價值觀：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時間：

一課時

1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū)?，展開想象

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會，升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫，述詩文。

1、聯(lián)系生活說一說，你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫寫，秋的聲音

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。

六、小結(jié)：

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌

板書設(shè)計(jì)：

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音_______

看看，秋的色彩________

聞聞，秋的味道________

三年級語文教案篇三

1、有感情的朗讀課文、

2、體會課文中的小伙伴們，通過勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情、

通過朗讀，體會勞動實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。

一、鞏固復(fù)習(xí)、

1、指名有感情的朗讀課文、

二、指導(dǎo)寫字、

1、出示要寫的`八個生字、

3、提醒學(xué)生寫字時要有正確的姿勢、

4、學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果、

三、拓展延伸、

四、實(shí)踐活動

1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識小卡片、

五、：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生活動

1、開火車認(rèn)讀生字，新詞、

2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、

3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、

4、你能和幾個小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？

5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、

馬齒莧

土生土長沒坐過車

偷偷的

想辦法實(shí)現(xiàn)愿望

吃照相逛

戀戀不舍

教學(xué)反思

有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。

三年級語文教案篇四

你們知道我最小時候的愿望是什么？最想干什么？（科學(xué)家）當(dāng)這個愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們在課堂上做什么？（做研究）研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對不對？猜個詞怎么樣？（妙到極點(diǎn)，無法用言語表達(dá)）你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

那么我們貪玩研究什么？

今天一切以你們?yōu)橹鳎紫饶銈冏约捍_定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個人說說這課你的研究目標(biāo)，評最佳組合f4組合。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。

一為什么只有地球出現(xiàn)了生命？

二金星為什么沒有生命？

三火星為什么沒有生命？

四為什么說地球所處的位置妙不可言？

根據(jù)學(xué)生作答板書。

說說你對太陽第還知道些什么？還想了解些什么？看誰查找資料最多，知識最豐富？我們評一個四（3）班天體物理學(xué)博士。

目前世界對地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國這幾天把“漫游者一號”火星探測器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級語文教案篇五

通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識記這些字。

5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報課外積累的'順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

2.背順口溜。

三年級語文教案篇六

寫尋物啟事，注意內(nèi)容與書寫格式。

一、談話揭題

啟事的種類很多，但格式基本相同，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。

二、學(xué)習(xí)“尋物啟事”的寫法

1、讀“尋物啟事”，說說尋物啟事有什么作用？在什么情況下我們要寫“尋物啟事”？

2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容，注意什么？

3、分析例文，學(xué)寫“尋物啟事”。課件出示《尋物啟事》一則：

4、讀讀上面的尋物啟事，說說尋物啟事的格式。

小組討論，交流如下：

（1）“尋物啟事”是題目，居中寫。

（2）右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。

（3）正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的`地方。

三、學(xué)生練習(xí)

1、根據(jù)材料學(xué)寫一則“尋物啟事”。

2、評議修改。

3、謄抄在作文本上。

四、課外練習(xí)

1、請按照下面的內(nèi)容寫啟事。

學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校體育室在整理器具時，發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球，希望忘了歸還這的班級速來歸還。

五、總結(jié)。

三年級語文教案篇七

1、把課文讀熟練。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3、每段的意思。

4、你最想說的是什么。

5、查閱資料：燕子。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的`生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

a、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

b、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊2、抄寫詞語

第二課時

一、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的？（相機(jī)板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、小組內(nèi)練讀：

（3）、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

指導(dǎo)用偶爾造句。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文內(nèi)容。

三年級語文教案篇八

1、認(rèn)識12個生字，會寫“成、對”等6個字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識字，培養(yǎng)想象力。

2課時

第一課時

（一）激趣引入，揭示課題。

2、理解課題。

（二）初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評讀。

（三）再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

（四）總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

（二）背誦，誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

（三）書寫，學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的`生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

（四）識詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

三年級語文教案篇九

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

一、音樂談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開火車讀字，組詞)

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?(學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8、他會以怎樣的`心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

三年級語文教案篇十

1、認(rèn)讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思，能說出古文的意思。

2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

一、初讀課文感知內(nèi)容

二、精讀內(nèi)容

三、回歸整體體會道理配樂朗讀

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

3、師生同讀。

4、展示朗讀。

(一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

2、理解意思，體會道理。

3、角色朗讀，積累知識。

(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

出示：

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

2、匯報、質(zhì)疑。

3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

5、角色朗讀。

(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

出示：

“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>

1、依法自主學(xué)習(xí)。

2、互相說說意思。

3、小結(jié)內(nèi)容。

4、指導(dǎo)朗讀。

1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

2、配樂朗讀。

指名誦讀。(古箏曲)

全體誦讀。(配樂)

3、師小結(jié)

半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

27、古人論學(xué)習(xí)

知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實(shí)

(知道)(聰明)

知好樂有興趣

疑悟善提問

布置作業(yè)：

必做：

1、背誦課文。

2、把你搜集到的'關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

選做：

寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

三年級語文教案篇十一

1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2、通過語言和動作的'描寫來體會英子的心理變化。

1、準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來》。

2、課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

2課時

第一課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2、指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。

（一）播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1、播放歌曲《掌聲響起來》。

2、聽了這首歌，你想說什么？

3、課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4、老師出示課題：掌聲

5、提問質(zhì)疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）初讀課文

1、出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名讀，讀后評價。

4、識記生字：

（1）請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。

（2）請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

三年級語文教案篇十二

1、使學(xué)生理解詩句，了解古詩內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

2、學(xué)會詩中的生字新詞。

3、背誦這首古詩。

啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

一、談話式導(dǎo)入：

1、請同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望廬山瀑布》。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、學(xué)生交流所了解的李白。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學(xué)們告訴我，應(yīng)該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?("望""遙"說明詩人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?

三、學(xué)生自學(xué)：

1、出示自學(xué)提綱：

(1)說說每句詩的意思，借助字典或聯(lián)系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

(2)有感情地朗讀一下這首詩。

(3)通過自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問題?

2、學(xué)生自學(xué)。

3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

四、師生共同學(xué)詩：

(一)請同學(xué)們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

(學(xué)生談到哪句，交流哪句)

日照香爐生紫煙：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)詩中哪個詞是"升起"的意思?

(4)學(xué)生有感情到朗讀。

遙看瀑布掛前川：

(1)學(xué)生談自己的'理解。

(2)理解：川，河流。

(3)指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢。

飛流直下三千尺：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)學(xué)生體會"飛流""直下"。

(3)學(xué)生有感情地朗讀。

疑是銀河落九天：

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)重點(diǎn)理解：疑，體會李白詩的風(fēng)格。

(3)有感情地朗讀。

學(xué)生有感情地朗讀全詩。

(二)學(xué)生質(zhì)疑：

1、"生"為什么不用"升"?

(1)學(xué)生談自己的理解。

(2)生，產(chǎn)生而后升起。

2、"掛"，誰能把瀑布掛在山川前面?

(1)學(xué)生交流。

(2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀。

(1)此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

(2)配樂朗讀。

五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩〈秋浦歌〉。

六、拓展延伸。

(一)學(xué)生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學(xué)生自備投影片，把詩中的內(nèi)容講給大家聽。)

(二)請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

七、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況，并搜集杜甫的詩。

2、選擇作業(yè)

(1)把今天學(xué)到的詩寫在讀書筆記上。

(2)請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

三年級語文教案篇十三

1、學(xué)習(xí)本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學(xué)會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、行為體會人物思想品質(zhì)。

一、談話導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什么疑問?教師選擇較為簡單的問題，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷?

二、初步感知

1、“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準(zhǔn)嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學(xué)生開火車讀。

“德”不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅;“鬼”注意字形，點(diǎn)擊“”變紅，指導(dǎo)書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事?

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認(rèn)為“這個規(guī)矩”是什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?(全班集體交流)

2、你認(rèn)為彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學(xué)交流一下。

集體交流：學(xué)生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

(彭德懷擔(dān)任國家的多種職務(wù)，可以說是位高權(quán)重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關(guān)系很好。)

(2)“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)

(彭總穿著便衣，還在離公園比較遠(yuǎn)的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質(zhì)。

(3)根據(jù)回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?為什么生氣?誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態(tài)度?(十分堅(jiān)定)他為什么走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅(jiān)定的`語氣?(練習(xí)朗讀)

3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領(lǐng)導(dǎo)。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質(zhì)。

先同桌，或小組合作朗讀，在進(jìn)行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進(jìn)行評價。

四、課堂小結(jié)，深化感情

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)，但這只是咱們同家領(lǐng)導(dǎo)人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學(xué)們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進(jìn)行民解。

三年級語文教案篇十四

1、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌，并能背誦。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

難點(diǎn)：感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

4、教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

1、 教師出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、 “同學(xué)們的故事很精彩，口語表達(dá)能力不錯哦，這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進(jìn)《夜書所見》(板書：夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音，把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。

4、在讀準(zhǔn)字音的情況下，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、教師范讀，指導(dǎo)停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見，邊讀邊想，你讀懂了什么?

生1：夜是晚上的意思。

生2：所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生：夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。

生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

師：是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲，用的是什么詞?(蕭蕭)是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙，嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個，齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1：我們一家人吃月餅，看月亮。

生2：全家圍在一起很開心，團(tuán)圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生： 不美。因?yàn)樽髡叽藭r，深處他鄉(xiāng)。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生：因?yàn)樵娭刑岬絼涌颓椤＿@個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定……

11、說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁，孤單，寂寞，郁悶)(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)

12、把作者想家的感情，味道讀出來。

13、這時候，詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因?yàn)?，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了(放蛐蛐的聲音)，這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇有〔?，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣，你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了幾句詩句表達(dá)的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

(三)老師讀詩的前面，學(xué)生接后面，直到學(xué)生基本會背為止。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的這首詩，飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情，身處異鄉(xiāng)，詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水，而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外，也會思念家鄉(xiāng)的親人的!