作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

各種各樣的聲音科學教案小學篇一

本課是在學生初步認識了青少年生長發(fā)育主要特點及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動。學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進一步激發(fā)學生對生命科學的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識和科學精神。 教學目的：

1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

2、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；

3、在觀察中培養(yǎng)學生認真求實，嚴謹細致的科學態(tài)度。

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現(xiàn)象。

1、有關多媒體課件

2、教師事先收集全班同學及其父母的單身照片、全家福照片。

一、導入新課

1．出示課件：小動物和植物的圖片

學生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

學生匯報：它們長得很像。

生：它們一模一樣

2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

二、探究活動

（一）指導學生認識什么是遺傳和變異

1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？

出示課件：從特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。

多媒體出示讓學生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）

生匯報

出示圖片找出人物的相同特征

教師結合學生的發(fā)現(xiàn)匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?！薄褒埳抛樱抛痈鞑煌钡戎V語。

2、引出：

生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。

（板書：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？

學習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質(zhì)，控制生物個體的性狀表現(xiàn)，包括性別、性格、外貌等等。

3、變異

出示圖片師：有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）

（二）指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學生觀察圖片。

學生匯報結果。

對以上結果，你有什么想法？

教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

三、自由活動

生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？

1.學生分組討論。

2.學生匯報。

3.出示圖片講解。

4.教師總結。

四、總結回顧

生匯報

五、拓展活動

1.課后查閱一些有關遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

板書設計：

我像誰

遺傳 變異

各種各樣的聲音科學教案小學篇二

師：同學們這是什么?(教師出示一只手電筒)

生(齊答)：手電筒。

師：你能使它發(fā)亮嗎?

生(齊答)：能。

師：誰來試一試。

(學生拿起手電，并裝進電池，打開開關，手電筒亮了。)

師：手電筒亮了，它為什么會發(fā)亮的呢?

生：有了電池，它就能發(fā)亮了。(板書電池)

生：還需要小燈泡。(板書燈泡)

生：還要把開關打開，手電筒才會發(fā)亮。(板書開關)

師：如果把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開關，你們能使小燈泡發(fā)亮嗎?利用桌上的材料試一下。

(學生動手嘗試，沒能成功。)

師：老師再給你們一些導線，你們再試試。(板書導線)

(學生再次嘗試，小燈泡亮了。)

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：沒有導線小燈泡就不亮。

生：用導線把電池、開關和燈泡連接起來，燈泡就亮了。

生：我發(fā)現(xiàn)手電筒的外殼可能就和導線的作用一樣。

生：我同意李波的意見，手電筒沒有外殼，剛才的電路沒有導線，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當于導線。

師：同學們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行。

(學生動手畫圖，教師巡視把先畫好的展示出來。)

師：同學們都畫好了，老師還有一種簡單而又科學的畫法，你們想不想學?

生(齊答)：想。

(教師指導電路圖的畫法，完整示范畫出符號電路圖)(學生動手畫，教師巡視指導并把畫得較好的予以展示。評價時挑出有問題的，直接借助投影予以更正。)

師：通過連接和畫電路圖，你發(fā)現(xiàn)比簡單的電路圖有哪幾部分組成?

生：一個電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組成。

師：同學們剛才都畫得很好，現(xiàn)在老師再給同學們增加一倍材料，你還能使燈泡都亮起來嗎。

生(齊)：能。

師：在連接的時候要注意：兩節(jié)電池要先用導線連起來，小組合作成功后就用剛學的新方法畫出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先討論再動手。

(學生先討論怎樣連接，再進行實驗。教師巡視。)

生：我們是從電池先連到一個開關再連到一個燈泡，再連一個開關和燈泡，無論打開哪個開關，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個燈泡都亮，就必須同時按下兩個開關。

生：我們是連了兩個開關后再連了兩個燈泡，斷開一個開關，燈都不會亮，一定要兩個開關都合上燈才亮。

師：還有和他們的連接方法不同的嗎?

生：我們的連接方法不太相同，不過小燈泡也可以發(fā)光。

師：噢，說說看。

生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個開關，再連接在電池上。

生：我們有一個發(fā)現(xiàn)，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開其中一個開關兩個燈就都不亮了，而且不可能讓一個燈單獨亮起來，和家里的燈不一樣。

師：大家都是這樣的現(xiàn)象嗎?

生：都是這樣的。

師：你們真聰明!發(fā)現(xiàn)了這個問題，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個開關控制一盞燈，再動手嘗試一下，如果實在想不到辦法的，請組長到老師這兒領一張電路連接幫助卡。

(學生分組實驗)

師：許多小組都已經(jīng)連接好了，速度非?？?，有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：老師我們有新的發(fā)現(xiàn)了。

生：老師我們也有有新的發(fā)現(xiàn)了。

(學生都爭先恐后搶著匯報)

師：好，不錯，你們來說一下你們的新發(fā)現(xiàn)。

生：我們連接的電路，一個開關控制一個燈泡，斷開一個開關，另一個燈泡還亮著，只有兩個開關都斷開，兩個燈泡才都熄滅。

生：我們的發(fā)現(xiàn)也是這樣，不管斷開哪一個開關，都有一個燈亮著，斷開兩個開關兩個燈才會都熄滅。

師：同學們真善于動腦子，能發(fā)現(xiàn)這么多新的東西，你們還能用剛學的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫。

(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來，并深入每組進行指導)

生(非常有信心地齊答)：能。

師：好，今天的課就研究到這兒，下課。

各種各樣的聲音科學教案小學篇三

一、力求教師認識到位?？茖W課程標準中指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。”“在教學實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練。”

二、力求教師指導到位?？茖W探究學習強調(diào)學生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學生，我們認為應特別強調(diào)教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。

三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點放在實驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動的開展，目的就是為了培養(yǎng)學生的科學思維能力，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力，培養(yǎng)科學精神與態(tài)度，初步習得科學方法。

沉浮實驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節(jié)課的沉浮實驗里，我們只要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書對木頭的特性研究安排在沉浮實驗后面進行。通過對木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗的梳理，學生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力較弱.家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的教學內(nèi)容貼近小學生的的生活,強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。

引導學生通過探究活動了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關。

指導學生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

各種各樣的聲音科學教案小學篇四

活動一：

2、匯報交流情況

(教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)

3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

4、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容

6、對學生的匯報進行評價

學生交流

學生代表匯報

學生紛紛發(fā)言

課前提前安排學生觀察動物，對學生學習這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學生注意傾聽的習慣。

適時評價鼓勵激發(fā)學生的學習興趣。

活動二：認識動物的特征

1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物

3、布置學生討論交流，分組探究

（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）

4、根據(jù)觀察討論的結果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）

5、組織學生匯報小組填寫的記錄

6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？

7、教師組織學生進行分類交流

活動三：

1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？

2、組織學生交流

3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？

學生紛紛回答

學生討論、交流、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當引導）

學生匯報記錄

學生分組討論分類

學生交流

學生討論（教師適時引導）

讓學生重視觀察的注意事項，也讓學生學好科學養(yǎng)成良好得習慣。

在讓學生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學生的語言組織能力。

各種各樣的聲音科學教案小學篇五

1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2.能夠與組內(nèi)同學密切合作，建造房子。

1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

2.知道設計在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑。

1.體會造房子的艱辛和快樂。

2.體會科學技術的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

設計并建造房子

有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現(xiàn)代的.房子有什么不同？

學生談論，匯報

2.探究造房子的原理

（2）學生談論，羅列，匯報

3.造房子活動

（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經(jīng)驗？

學生討論，匯報

4.動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

5.評比，總結。

各種各樣的聲音科學教案小學篇六

1.通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

2.學習照顧、愛護小兔子。

1.在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

形式：集體/小組

1.創(chuàng)設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

2.猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

3.帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

4.引導幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

1.在教師的支持引導下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。

2.能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。

3活動建議：

4.請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。

各種各樣的聲音科學教案小學篇七

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

各種各樣的聲音科學教案小學篇八

教學目標：

1.認識生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2.知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關的研究活動。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4.初步形成科學衛(wèi)生的飲食習慣。

教學重難點：

重點：培養(yǎng)學生的觀察、比較和探究能力。

難點：幫助學生建立科學概念。理解并掌握食物變質(zhì)的有關知識及科學道理。

教學準備：

2.教師演示用品：有關香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學課件等。

課前準備：

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時間，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉。

教學過程：

一、引入：

大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學們舉辦了一次聚會，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗，瞧大家吃得多開心啊！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了。

（畫面展示）。

各種各樣的聲音科學教案小學篇九

1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，

出示愛因斯坦的圖片

師：這位科學家叫什么名字？

師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）

1、初步感受距離和時間的關系。

師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。

學生邊說書寫副板書5秒走

師：請同學們分別記好你的估測結果。

師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）

學生活動，匯報

（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。

板書：相同的時間距離長速度快

相同的距離時間短速度快

師小結：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結論，經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。

2、測量每段距離使用的時間

在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內(nèi)談論一下，比一比哪一組的`方法最科學最精確。

談論匯報

師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

教師布置場地

師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運動員連續(xù)走完全程；

2、計時員聽清老師口令一起計時；

3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

師：請一名運動員

師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？

師：下面我們就開始正式活動。

分別計時男女兩名學生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

學生制作，分析圖意

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

誰來讀一讀。

師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；

宙代表古往今來，無始無終的時間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。

各種各樣的聲音科學教案小學篇十

1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構造。

2、能夠制作一個地球結構的模型。

3、知道地球的內(nèi)部結構。

4、小學科學《地球的內(nèi)部》教案：讓學生在活動中樹立科學的自然觀。

體會科學研究中建立地球模型的意義。

煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

不同顏色的橡皮泥、小刀。

師：今天我們一起來上一節(jié)科學課。(師指地球儀)問：這是什么?

生：地球儀。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。

生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

生4：……

師：同學們了解的還真不少。關于地球，你們還想了解什么?(學生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點了解地球的內(nèi)部。(板書課題)

師：地球的內(nèi)部結構是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測。

師：關于地球內(nèi)部的結構，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上。

學生閱讀，概括信息。

師生交流信息。

根據(jù)交流的情況，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結構圖，觀察。

在交流過程中板書：地殼地幔地核

師：看到這個地球內(nèi)部的構造示意圖，你覺得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

教師剖開雞蛋，指導學生弄懂二者的相似之處。

師：這些信息是科學家得出的。那么，科學家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結構的呢?我們先來看一組有關地表現(xiàn)象的圖片。請看大屏幕。

教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊藏著巨大的力量。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動的。

學生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。

學生動手操作。

學生匯報交流。(給予學生充分的時間，并提示學生完整的表達)

師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學家，因為科學家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結構秘密的。

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核。

(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

(5)最后小組合作進行組裝。

小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導。(播放音樂，制作完成后，提醒學生把桌面整理干凈)

學生展示自己制作的地球構造模型，師生共同評價。

師：對于地球內(nèi)部的構造，現(xiàn)在仍然還有許多迷團，許多信息科學家也是一種預測。老師希望你們課后能多搜集一些有關地球內(nèi)部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!

各種各樣的聲音科學教案小學篇十一

教學目標：

1、能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉化現(xiàn)象作合理的解釋。

2．在做能量轉化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。

教學過程：

一、提出問題

觀察課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？

二、猜想假設

學生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉化過程，猜想假設原因。

三、制定方案

小組之間制定活動方案。

四、實施探究

可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學生學會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學生自己總結：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。

五、展示交流

問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉化的過程。

六、拓展創(chuàng)新

讓學生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過程。

七、教學反思：

通過本課的教學，深刻的認識到：學生在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。

各種各樣的聲音科學教案小學篇十二

青島版科學教材五年級上冊19課內(nèi)容

1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

一、新課導入

出示愛因斯坦的圖片

師：這位科學家叫什么名字？

師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）

二、學習新課

1、初步感受距離和時間的關系。

師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。

學生邊說書寫副板書5秒走

師：請同學們分別記好你的估測結果。

師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）

學生活動，匯報

（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。

板書：相同的時間距離長速度快

相同的距離時間短速度快

師小結：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結論，經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。

2、測量每段距離使用的時間

在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內(nèi)談論一下，比一比哪一組的方法最科學最精確。

談論匯報

師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

教師布置場地

師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運動員連續(xù)走完全程；

2、計時員聽清老師口令一起計時；

3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

師：請一名運動員

師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？

師：下面我們就開始正式活動。

分別計時男女兩名學生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

學生制作，分析圖意

師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

三、拓展距離和時間的科學認識

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

誰來讀一讀。

師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；

宙代表古往今來，無始無終的時間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

四、課后延伸

師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。

各種各樣的聲音科學教案小學篇十三

一、教學目標：

1、依照自己的生活習慣給食物分類；

2、調(diào)查本班學生最愛吃的三種食物制成統(tǒng)計表；

3、了解人類需要的主要營養(yǎng)及其來源；

4、懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；

二、教學目的：

1、每天吃的飲食，用學到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習慣；

2、對自身的健康增強意識；

三、教學準備：

老師：圖片、統(tǒng)計表

學生：碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實物；

四、教學過程：

（1）出示食物圖片

提問：同學們能用一個詞概括這些東西嗎？（食物）

看到這些實物你有什么想法？人為什么要吃食物？

（2）導入新課：

俗話說：“人以食為天”、“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌“，看來吃也是一門學問，更是一種文化，我們不僅要吃得飽，還要吃得科學，吃得健康，這節(jié)課我們就學習：

（板書）我們吃什么

1、認識食物并分類：

（1）學生閱讀教材40頁的資料，并劃出你知道的營養(yǎng)成分。

（2）互相討論：你們在生活中了解哪些知識？

糧食類：主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì)；

油脂類：主要含有脂肪；

素菜、水果類：主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素

（3）指導學生認識食物營養(yǎng)標簽；

2、檢測食物中的營養(yǎng)成分：

（1）指導學生認識實驗器材及注意事項；

（2）指導學生用”碘酒“探測”淀粉“的實驗，并觀察異同，做好記錄；

（3）檢測花生米里有沒有油脂，并做好記錄；

3、填統(tǒng)計表：

（1）學生回答最愛吃的三種食物；

（2）指名學生上講臺在統(tǒng)計表中畫圈，其余學生思考愛吃食物含有什么成分；

（3）分析統(tǒng)計表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？存在什么問題？

（4）討論：只吃我們愛吃的食物行不行？

4、小結：

食物要多樣人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

30年前是吃飽，10多年前是味道，現(xiàn)在是吃健康。

5、作業(yè)：

了解我們一在中必須補充哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)需要多少？并從哪些食物中獲??？

各種各樣的聲音科學教案小學篇十四

活動目標：

1、體驗購年貨的快樂。

2、在看看、議議、做做、講講中了解中國人過春節(jié)購年貨的習俗。

3、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

活動過程

再過一個多月將要過我們中國人民最重視、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)日?

小結：春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端。我們穿新衣，戴新帽，準備許多東西，迎接新年。

2、你想不想也學學爸爸媽媽買年貨?

4、幼兒購年貨。幼兒手提購物籃進超市購年貨，師適時指導。

2、與同伴分享年貨。

活動反思：

雖然小班孩子對合作的概念還很模糊，但是通過活動孩子知道了人多力量大的經(jīng)驗。今天的活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們隨心所欲的比較多，這固然和他們的年齡特點有關，但和我問題設計的不怎么合理也脫不了關系。我先用簡單的問題鋪設一下，讓幼兒在回答中重新回憶、想起動作要求，對后面問題的回答才比較容易，也不大會跑出問題以外。因為幼兒的記憶大多是暫時、短暫記憶，歌曲聽過了，他們就可能忘過了，不知道剛才的歌曲唱的是什么，所以也就回答不出問題了。