在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

貓的教學反思篇一

教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。

人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關注點，更關注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關注問題后的問題；不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。

貓的教學反思篇二

教學反思是教師在教學工作中進行思考和總結(jié)的過程，通過反思，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進教學方法和提高教學效果。在過去的教學實踐中，我深深認識到了教學反思的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會和心得。下面我將從提前備課、靈活應變、與學生互動、定期評估和自我反省等五個方面談一談我的教學反思心得。

提前備課是一堂成功的課堂的重要保證。在過去的實踐中，我發(fā)現(xiàn)提前備課可以使我對于本堂課的內(nèi)容及所要傳達的知識有一個清晰的認識。在備課過程中，我通常會查找相關的教材和資料，進行詳細的研究和了解。通過這樣的準備，我可以更加確切地把握教學的目標和重點，合理地安排教學內(nèi)容和時間，有針對性地準備教學輔助材料和活動。提前備課不僅可以提高教師的教學效果，還可以讓學生更好地理解和掌握知識。

靈活應變是教學反思中的重要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，我常常會遇到各種各樣的意外情況和問題。學生的反應可能出乎我的意料，教學方法的效果可能不如預期，甚至出現(xiàn)一些緊急情況。在這樣的情況下，我會靈活地應對，根據(jù)情況做出相應調(diào)整。同時，我也會通過反思，找出問題所在，從而進行改進，以更好地適應學生的需求和教學環(huán)境的變化。

與學生的互動是教學反思中的關鍵環(huán)節(jié)。在過去的教學實踐中，我意識到與學生的互動可以促進學生的積極參與和學習興趣的提高。在課堂上，我會積極鼓勵學生提問和表達自己的觀點，同時給予他們充分的尊重和肯定。我會用簡單明了的語言和生動具體的例子來講解知識，以便學生理解和記憶。與學生的互動可以促進我們之間的良好溝通和相互理解，也可以幫助我更好地了解學生的學習狀況和需求。

定期評估是教學反思的重要內(nèi)容。在每節(jié)課的結(jié)束時，我會對本節(jié)課進行總結(jié)和評估。我會回顧教學過程中的優(yōu)點和不足，找出教學中的問題和不足之處，同時收集學生的反饋意見和建議。通過這樣的評估，我可以及時調(diào)整和改進教學方法，提高教學效果。定期評估還可以幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足和改進空間，以便不斷提高自身的教學水平和能力。

自我反省是教學反思的關鍵環(huán)節(jié)。在教學結(jié)束之后，我會進行深入的自我反省。我會思考教學中的問題和失誤，并尋找解決問題的辦法和策略。我也會從成功教學中找到啟示和經(jīng)驗，以便在今后的教學中更好地運用。自我反省也可以幫助我保持教學的熱情和動力，不斷追求教學的進步和提高。

通過教學反思，我深刻認識到了提前備課、靈活應變、與學生互動、定期評估和自我反省的重要性。這些體會和心得對我的教學實踐產(chǎn)生了積極而深遠的影響。在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法和教學效果，以更好地服務于學生的學習和發(fā)展。

貓的教學反思篇三

教育是培養(yǎng)人才、傳承知識的重要途徑，而教學反思則是教育實踐中的一項重要任務。通過反思自己的教學方法和效果，教師可以總結(jié)經(jīng)驗、改進教學，提高學生的學習效果和素質(zhì)。在進行教學反思研究的過程中，我深刻地體會到了其重要性和價值，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，教學反思讓我明白到教師角色的重要性。在過去的教學實踐中，我往往是一個“講解者”，只關注知識的傳授，忽視了學生的學習需求和個體差異。通過反思，我意識到教師應該是一個指導者和引導者，應該關注學生的成長和發(fā)展，了解每個學生的特點和需求，針對性地幫助他們掌握知識和技能。在今后的教學中，我將更加注重與學生的互動和溝通，關注他們的發(fā)展過程，為他們提供更好的學習環(huán)境和機會。

其次，教學反思也讓我認識到教學方法的重要性。在之前的教學中，我習慣使用一些傳統(tǒng)的教學方法，如講授、演示等，忽視了多元化的教學手段和策略。通過反思，我明白到不同學生有不同的學習方式和喜好，教師應該根據(jù)學生的需求選擇合適的教學方法和手段，提供多樣化的學習體驗。例如，我現(xiàn)在更加傾向于使用小組合作、討論等互動性的教學方法，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習效果。

再次，教學反思還讓我了解到學生的主觀能動性的重要性。在過去的教學中，我往往把學生視為一個“接收者”，只注重教學內(nèi)容的傳授，忽視了學生的主觀能動性和學習興趣。通過反思，我明白到學生應該是學習的主體，教師應該調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們進行獨立思考和創(chuàng)新實踐，激發(fā)他們的學習動力和潛力。

最后，教學反思還讓我明白到教學評估的必要性。在過去的教學中，我往往忽視了對教學效果的評估和反饋，很難知道學生對教學的理解和接受程度。通過反思，我認識到教師應該定期對教學效果進行評估，掌握學生的學習情況和反饋，及時調(diào)整教學策略和方法。在今后的教學中，我將更加注重教學評估的工作，通過定期的測驗、作業(yè)、問卷和討論等方式了解學生的學習進展和反饋，為他們提供更加個性化和有針對性的輔導和幫助。

總之，教學反思研究讓我深刻地體會到了教育教學的復雜性和多樣性。作為一名教師，我應該不斷地思考和研究自己的教學方法和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗，改進教學，為學生提供更好的教育和培養(yǎng)。同時，我也意識到自身在教育教學中的不足之處，需要通過不斷的學習和實踐來提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。我相信，在不斷地反思和探索中，我會成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多。

貓的教學反思篇四

在學習混合式題時，要求學生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運算關系，哪些運算可以同步進行。

3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。

4．計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。

（3）有些學生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

（6）有的學生不知道用數(shù)學術語讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力。

2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓練，提高學生認真審題的意識和自覺性。

3、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通，達成教育教學共識。

貓的教學反思篇五

教學是一門藝術，是教師與學生共同成長的過程。而教學反思則是教師不斷進步的關鍵環(huán)節(jié)。在實踐教學中，我深深感受到了教學反思的重要性。經(jīng)過一段時間的反思研究，我得出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，在教學反思研究中，我發(fā)現(xiàn)了自己的教學問題與不足。在日常課堂教學中，我常常忽略了學生的個體差異，沒有針對他們的特點進行有針對性的教學。有些學生學得快，有些學生學得慢，而我卻把他們都當做一個整體來對待。這是一個嚴重的誤區(qū)，因為每個學生都是獨特的，有著不同的接受能力和學習方式。我應該將學生放在第一位，注重差異化教學，讓每個學生都能得到適合他們的教學內(nèi)容和方式。

其次，教學反思研究讓我反思了自己的教學方法。在過去的教學中，我常常過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的主動學習能力。我意識到教師應該起到引導者的作用，應該更多地使用啟發(fā)式的教學方法，讓學生能夠主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識。只有這樣，學生才能真正掌握知識，并且能夠運用到實際生活中。

再次，教學反思研究讓我意識到了教育的終極目標。作為一名教師，我不應該只是傳授知識，而應該培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在日常的教學中，我應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和合作精神。這些能力比知識更加重要，因為它們是學生終身發(fā)展所必需的。而教育的終極目標就是要培養(yǎng)學生成為有追求、有責任心、有創(chuàng)造力的社會人才。

最后，教學反思研究讓我認識到建立良好的師生關系的重要性。在教學過程中，我應該注重與學生的溝通和互動。尊重學生的個人意見，尊重他們的不同思維方式，給予他們充分的自由空間和表達機會。只有建立了良好的師生關系，才能夠讓學生更加主動地參與到教學中，從而提升他們的學習效果。

綜上所述，教學反思研究給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，明確了自己的教學目標和方法。同時，我也意識到教育的終極目標是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，建立良好的師生關系是教育工作的基礎。通過不斷地進行教學反思研究，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

貓的教學反思篇六

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學時，我注重了激發(fā)學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學手段，直接領讀了三遍。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學生思維活了，學習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學生作業(yè)上看，還是不錯的。

在教學中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當主人?！薄白哌M鳥的天堂，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細觀察的基礎上，對景物的總體進行描寫，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描寫，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應該不放一難，鼓勵學生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四 綜合學習與反饋

鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學的蜜。

貓的教學反思篇七

《春》是人教版美術八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認識作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學生的人文精神，提高學生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點、難點，結(jié)合學生的認知水平和心理特征，認真?zhèn)湔n，上課。做到了教學內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設計。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進。

一、以人文為切入點，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學生的人文素養(yǎng)。

新的美術課程標準明確指出：“美術是人類文化的一個重要的組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練，而應視為一種文化學習?！币虼耍蕾p《春》時，我設計了問題，引導學生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進行，學生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復興思潮，文藝復興時期的社會風俗，以及波提切利的成長經(jīng)歷，用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術作品。

同時，在人文知識的探究中，學生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術表現(xiàn)的多樣性，認識美術對生活的特殊貢獻，形成學生對待祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進而陶冶學生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。

本節(jié)課采用自主學習型教學方法，就是在教師的指導下，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發(fā)和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表，學生在集體學習和討論中，成為學習的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術作品呢?

6聯(lián)系當今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設計成學習情境，啟動學生思維，學生主動探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識，內(nèi)化知識，構(gòu)建知識，活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

三、以學生發(fā)展為本，發(fā)揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”，“在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能”。

在本課的教學過程我及時對學生的討論作出評價，幫助學生認識自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學生，關注、肯定和贊賞學生的點滴進步，讓學生感受學習成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一、在教學過程中，雖然絕大多數(shù)學生積極主動地參與探究，評述，但仍有一小部分學生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對這一小部分同學要進一步給與關注，找出他們自身的閃光點，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學習美術的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學習方式，在教學節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導，以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學習力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術教學活動中向?qū)W生進行人文素質(zhì)教育。

四、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品的機會，讓他們也有基本的欣賞美術作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識。

貓的教學反思篇八

20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經(jīng)驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾危也辉u說。就執(zhí)教的過程達到了預期的目標。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學的難點。

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睋?jù)此，本課教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。

落實這一理念，讓學生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程，使學生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。

一、激情導入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了。”感嘆的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動而情發(fā)?！睂W生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導學生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進圓明園。

學生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領學生走進圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。

為讓學生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達145處，風格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領學生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館、藝術館”而贊嘆。

最后，引導學生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學生才真正在文本載體的引領下，走進了圓明園。

可是，當英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西，一個放火。……這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利?！?/p>

引導學生自讀第5自然段，結(jié)合資料領會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學生的內(nèi)心深處，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之，本課教學以學生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術為手段，以學生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基，提高學生的語文素養(yǎng)。

貓的教學反思篇九

引言：

物理教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是磨礪學生思維能力的重要手段。然而，在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學生對物理知識的理解程度不深，學習興趣不高等。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學，在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。

第一段：關注學生的個體差異

在我的物理課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果常常會受到個體差異的影響。有的學生理解能力強，學習進展快，而有的學生則相對較弱。為了提高教學效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關注學生，為每個學生提供更為個性化的學習支持。我利用小組合作學習的方式，讓學生相互學習、互動，通過互相討論與輔導，幫助較弱的學生提升理解能力，同時也能促進優(yōu)秀學生的思維能力的進一步提高。

第二段：激發(fā)學生的學習興趣

在物理教學中，學生的學習興趣對學習效果有著非常重要的影響。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了一系列措施。首先，我多使用一些生活案例，將抽象的物理理論聯(lián)系到實際生活中，幫助學生更好地理解知識。其次，我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作，體驗物理實驗的樂趣。最后，我鼓勵學生參加物理競賽，利用競賽的緊迫感來激發(fā)學生的學習興趣。通過這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們對物理學習的興趣也逐漸增加。

第三段：注重提升學生的實踐能力

物理學科強調(diào)實踐，而實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在物理教學中，我注重提升學生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓練，讓學生親自動手操作儀器，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時，我還鼓勵學生開展小組實踐項目，讓學生通過實際操作來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力。這些實踐活動不僅幫助學生更好地理解物理理論，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。

第四段：倡導探究式學習

在傳統(tǒng)的物理教學中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程。為了改變這種情況，我開始倡導探究式學習。我設計了一些探究性的學習任務，讓學生根據(jù)問題自主探索解決方法。通過這種方式，學生不僅可以主動參與學習過程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外，探究式學習也能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

第五段：定期評估與調(diào)整

教學反思不僅是對教學方法的反思，也是對學生成果的評估。在我的物理教學中，我定期對學生進行測評，了解他們的學習進展，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)學生的學習效果不佳，我會積極尋找改進的方法，提供個性化的輔導和支持。定期評估與調(diào)整可以讓我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出調(diào)整，提高教學效果。

結(jié)語：

物理教學反思使我深化了對物理教學的理解，也讓我的教學方法得到了改進。通過關注個體差異、激發(fā)學生興趣、提升實踐能力、倡導探究式學習和定期評估調(diào)整，我希望能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的學習效果。

貓的教學反思篇十

教學考評是教師工作的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠客觀評估教師的教學水平和教學效果，還能夠促進教師自身的成長與發(fā)展。本文將圍繞教學考評反思心得體會展開討論，以幫助教師們進一步認識自己的不足之處，并提出改進的辦法。

第一段：理解教學考評的重要性

教學考評是教師成長重要的一環(huán)，通過考評能夠了解教師的教學過程和教學效果，從而找到教學中的不足和不足之處。更重要的是，教學考評能夠幫助教師們不斷地改進自己的教學方法和教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量和學生學習效果。因此，在接受教學考評的過程中，教師們要保持積極的態(tài)度，運用反思的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找到自己的不足之處。

第二段：認識自己的不足之處

通過教學考評，我們能夠更加客觀地認識到自己在教學中存在的不足之處。可能是教學準備不充分，教學目標不明確，教學內(nèi)容不生動有趣，教學方法不靈活多樣等等。教師們需要勇敢地面對自己的不足之處，毫不掩飾地接受反饋意見，以便更好地改進自己的教學方式和方法。

第三段：深入思考問題的原因

一旦認識到自己存在的不足，教師們就應該深入思考問題的原因。是因為缺乏相關知識和技能，還是因為沒有及時更新教學理念和方法，亦或是因為缺乏對學生的了解等等。只有找到問題產(chǎn)生的根源，才能夠有針對性地解決問題。

第四段：提出改進的辦法

針對教學中存在的不足，教師們需要提出改進的辦法?？赡苁菂⒓酉嚓P的培訓和研討會，更新教學理念和方法；也可以主動與同事們交流，分享教學心得和經(jīng)驗；同時，可以觀摩其他教師的教學實踐，尋找靈感和啟示。除此之外，教師們還可以與學生進行有效溝通，了解他們的學習需求和意見建議，根據(jù)他們的反饋調(diào)整自己的教學方法和內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。

第五段：總結(jié)與展望

教學考評反思是教師成長不可或缺的一部分，只有不斷地審視自己，發(fā)現(xiàn)問題，才能夠有針對性地提升教學水平。通過教學考評反思，教師們能夠不斷積累寶貴的教學經(jīng)驗，提高自己的教學效果。在未來的工作中，我們應該保持積極的態(tài)度，勇敢地面對教學考評，堅持反思，不斷革新自己的教學理念和方法，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

貓的教學反思篇十一

物理教學是培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學科，然而，長期以來，物理教學常常被認為是枯燥乏味的，學生普遍缺乏學習的興趣。為了改進物理教學質(zhì)量，我進行了一次反思并總結(jié)了一些體會心得。

第二段：改進課堂氛圍

在反思中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學生學習積極性的重要因素。為了增加學習的樂趣，我嘗試使用各種互動性強的教學方法。例如，組織小組活動，讓學生共同解決問題；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手操作；采用多媒體技術，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學模式下的單調(diào)乏味，讓學生在輕松愉快的氛圍中愿意學習。

第三段：提高教學效果

經(jīng)過反思，我認識到提高教學效果是物理教學的關鍵。一方面，我注意到了集中講解的重要性。以前，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中，導致學生的理解難度加大。為解決這個問題，我開始注重讓學生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應用知識，而不只是被動地接受。另一方面，我也嘗試將物理知識與學生日常生活中的實際問題相聯(lián)系，讓學生能夠?qū)χR有更深入的理解和實際應用。

第四段：個性化教學

反思中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在物理學習中困難重重。在課堂上，我往往只能顧及整體教學，難以滿足每個學生的不同需求。為此，我開始著重關注學生的個體差異，并采取個性化教學的措施。例如，我利用課余時間與學生的家長進行溝通，了解學生的興趣與特長，進而針對不同的學生制定個性化學習計劃。此外，在課堂上，我也鼓勵學生互相學習、交流，相互幫助，讓每個學生能夠獲得更多的發(fā)展機會。

第五段：持續(xù)改善

通過這次反思，我深刻地認識到物理教學是一個不斷改進的過程。我明白只有不斷地思考、總結(jié)經(jīng)驗，不斷地探索、創(chuàng)新方法，才能提高自己的教學水平。因此，我將繼續(xù)進行反思，并密切關注學生的學習情況，以便在教學中進行進一步的改進。

總結(jié)：

物理教學反思心得體會是一個反思自己教學方法、思維方式的重要過程。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，并不斷改進教學。在未來的教學中，我將繼續(xù)積極地反思和總結(jié)，追求更高的教學質(zhì)量，為學生的健康成長貢獻我自己的力量。

貓的教學反思篇十二

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導學生談談自己的體會。

學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。

貓的教學反思篇十三

物理教學作為一門實踐性較強的科學學科，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入，對于物理教學的反思也越來越多。近年來，我通過不斷反思與實踐，總結(jié)出一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對物理教學的反思心得，旨在為教師們提供一些參考和啟示。

在物理教學中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題：知識的呈現(xiàn)是否與學生的需求相匹配。在教學過程中，不少教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講解板書模式，忽略了學生的學習特點和需求。我曾經(jīng)嘗試過采取啟發(fā)式教學的方式，通過提問和討論引導學生主動探索，培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生對物理知識的理解更加深入，他們能夠主動思考和解決問題，提高了學習的積極性。

除了知識的呈現(xiàn)，我也思考了如何提高學生的學習興趣。物理作為一門抽象的學科，很容易讓學生產(chǎn)生學習厭倦感。因此，在教學中，我嘗試引入一些趣味性實驗和案例，讓學生通過實際操作體驗物理的魅力。同時，我也注重了與學生的互動交流，通過提問、辯論等方式激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的教學方式，學生對物理的興趣和熱情明顯提高，他們更加愿意主動參與到學習中來。

與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了物理學習中一個重要的問題：學生對于物理知識的聯(lián)系和應用的認識不足。物理作為一門綜合性科學，它與生活和其他學科存在緊密的聯(lián)系。因此，在教學中，我注重引導學生發(fā)現(xiàn)物理知識與生活的聯(lián)系，通過解決實際問題等方式培養(yǎng)學生的科學應用能力。例如，我會通過講解物理原理解釋一些常見的日?，F(xiàn)象，引導學生在實際中運用所學知識，如測量速度、計算功率等。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生對于物理知識的記憶更加深刻，他們對物理的應用也更加自如。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于物理實驗的重要性認識不足。物理實驗作為物理教學的重要一環(huán)，有助于學生理解和掌握物理知識，培養(yǎng)他們的實踐能力。因此，在我的課堂上，我注重開展實驗教學，并加強與理論知識的結(jié)合。通過實踐操作，學生能夠親自參與到實驗中，提高自己的實驗能力和科學素養(yǎng)。同時，我也通過實驗設計和改進的方式激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的實驗設計和實驗技能。

綜上所述，通過對物理教學的反思與實踐，我總結(jié)出一些心得體會。知識的呈現(xiàn)要與學生的需求相匹配，注重培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力；提高學生的學習興趣，引入趣味性實驗和案例，激發(fā)學生的興趣和熱情；培養(yǎng)學生對物理知識的聯(lián)系和應用能力，引導學生在實際中運用所學知識；開展實驗教學，加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。希望這些心得體會能夠?qū)V大教師們的物理教學有所啟發(fā)，讓更多學生能夠享受到物理學習的樂趣和成就感。

貓的教學反思篇十四

觀看教學反思心得體會對于每一位教育者來說都具有深遠的意義。我曾經(jīng)有幸參與一場教學反思研討會，通過觀看自己的授課視頻并進行反思，我深切體驗到了這一過程對于個人和教學發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我從觀看教學反思中所獲得的心得體會，并討論其對提升自己的教學能力和效果的積極影響。

第二段：觀看教學反思的挑戰(zhàn)和收獲

觀看自己的授課視頻是一項既具有挑戰(zhàn)性又富有收獲的任務。一方面，我們常常傾向于高估自己的教學能力，反而無法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面，面對自己講課時的失誤和不足，有時會讓我們感到尷尬和沮喪。然而，這種困境中培養(yǎng)起來的觀察和分析能力是我們成為優(yōu)秀教師的關鍵。經(jīng)過不斷地觀看自己的授課視頻，并以客觀的態(tài)度對待自己的表現(xiàn)，我相信每一個教育者都能克服這些挑戰(zhàn)，從中獲得寶貴的收獲。

第三段：觀看教學反思的重要性

觀看教學反思提供了一個與自己的教學實踐進行深度對話的機會。從視頻中，我們可以直觀地看到自己的言行舉止，聽到自己的語調(diào)和口音，并具體感受到自己在教學過程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的盲點和不足，從而更好地優(yōu)化和改進我們的教學策略和方法。觀看教學反思還可以幫助我們意識到一些我們在實際教學中可能沒有意識到的問題，比如對學生的回答和表現(xiàn)給予過多或者過少的反饋。正是通過對這些問題的深入探討和反思，我們才能夠更好地回顧和總結(jié)自己的教學，從而實現(xiàn)教學效果的不斷提升。

第四段：觀看教學反思中的認知和情感發(fā)展

觀看自己的授課視頻并進行反思，是一個全方位的認知和情感發(fā)展過程。首先，在認知層面，觀看教學視頻可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并了解自己在課堂教學中的優(yōu)點和缺點。通過對自我表現(xiàn)的觀察和分析，我們可以更清楚地認識到自己在教學過程中的價值和作用，同時也可以找出需要改進的方面并采取相應的措施。而在情感層面，觀看教學反思可以幫助我們培養(yǎng)出一種客觀而冷靜的態(tài)度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時，我們可以學會以寬容和理解的眼光看待自己，從而不會太過苛責自己。這種積極的情感態(tài)度有助于我們更加自信地面對教學挑戰(zhàn)，并在不斷失敗和改正中不斷成長和進步。

第五段：觀看教學反思的實踐應用

觀看教學反思的心得體會不僅僅是停留在理論上，更需要付諸實踐，并持之以恒。作為一名教育者，我們應該有意識地將觀看教學反思納入到日常教學實踐中，并將其作為一個改進和創(chuàng)新的工具。每一次觀看自己的授課視頻，我們都要盡力尋找自己的不足之處，并提出有效的改進措施。同時，我們還可以邀請同事和學生來一起觀看、分析和評價自己的課堂表現(xiàn)，從多角度和多方面收集反饋意見，以進一步完善和改進教學效果。通過這樣的實踐應用，我們可以更好地發(fā)揮觀看教學反思的作用，提高自己的教學水平和能力。

總結(jié)：

觀看教學反思心得體會的經(jīng)歷從一定程度上促進了教育者的成長和發(fā)展。通過觀看自己的授課視頻，我們可以更客觀地認識到自己的教學特點和表現(xiàn)，并提出相應的改進和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學能力和效果，也有助于促進個人的認知和情感發(fā)展。因此，我們應該將觀看教學反思作為一個日常的教學實踐和發(fā)展工具，并不斷地關注和探索其中的潛力，以更好地推動自己的教育事業(yè)。

貓的教學反思篇十五

昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學生來說，不是太難理解，關鍵是如何引導學生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學設計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學生。

《燕子》

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貓的教學反思篇十六

教師是傳遞知識和引導學生成長的重要角色，然而教師的教學方式是否適合現(xiàn)代教育趨勢也是值得深思的問題。在現(xiàn)在這個信息爆炸的時代，教師的角色不再是傳授知識的權威，而是要變成學習資源的管理者和學習過程的引領者。因此，教師要時刻反思自己的教學方式，以適應學生的需求和面對不斷變化的教育環(huán)境。

第二段：教學反思的重要性

每個教師都應該在教學過程中反思自己的教學方式，找到自己的優(yōu)勢和不足，以便提高教學質(zhì)量。教學反思可以讓教師深入分析自己的教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的難點和瓶頸，及時進行調(diào)整。通過教學反思，教師可以改進自己的教學方法，提高學生的興趣和學習效果，并且能夠更好地滿足學生的需求，實現(xiàn)課程目標。

第三段：教學反思的方法

教學反思是一個系統(tǒng)性的過程，可以通過多種方式進行。首先，教師可以通過對學生表現(xiàn)的分析，了解他們在學習過程中存在的問題和困惑，推導出他們的心理需求。其次，教師可以從教學資料和教學效果方面進行反思，分析是否達到預期效果。再者，教師可以約請其他教師、專家或校內(nèi)外顧問，共同交流教學經(jīng)驗，互相學習和成長。

第四段：教學反思的應用

教學反思的應用可以使教師更加全面、深入地了解學生的需求，更加清晰地了解教學的意義，更加透徹明白教學的難點和瓶頸。通過教學反思，教師可以更準確地判斷課堂教學的質(zhì)量和效果，改善自己的教學方法，提高自己的教學技能。同時，應用教學反思可以使教師更加關注學生的學習與情感方面，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的整體素質(zhì)。

第五段：總結(jié)

教學反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一，是教師在教學中不斷發(fā)展和進步的基礎。教師要持續(xù)不斷地對自己的教學方式進行反思，不斷提高自己的教學能力，為學生創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境和條件，實現(xiàn)自我價值和學生價值的統(tǒng)一。只有不斷反思和思考，才能使教師在教學中的地位和作用得到更加巨大的體現(xiàn)。

貓的教學反思篇十七

在進行本節(jié)課的教學的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。

然后就是學生的材料進行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導學生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習慣，這樣學生就會有更好的學習效果了。之后，我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前，學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環(huán)節(jié)，我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中，我們讓學生進行摸一摸的活動，如果讓他們進行摸一摸，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。

這樣就學生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個空間。

在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。

貓的教學反思篇十八

上課了，我先復習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。

在學生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿浑p長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。

第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結(jié)束了。其實，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。

貓的教學反思篇十九

素描作為美術教育的基礎課程，在學生的繪畫技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位。作為一名素描教學者，我深深地意識到，素描課程的教學不僅僅是一種技能傳授，而更是在引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美、受到啟迪，培養(yǎng)藝術氣質(zhì)和品位的過程。在長期的教學過程中，我積累了一些素描教學心得體會，接下來將進行總結(jié)和反思。

第二段：培養(yǎng)學生的繪畫技能是基礎任務

素描教學的基本目標是培養(yǎng)學生的繪畫技能，這也是作為素描教學者最基本的責任。在具體教學中，我們一方面要注重技能傳授，例如學生掌握線條、重心、透視等素描基本技能，而且還要注重細節(jié)處理和構(gòu)圖技巧。我認為，在素描教學中，教師的技能和經(jīng)驗至關重要，只有教師本身精通素描技能，才能更好地帶領學生學習和提高繪畫水平。

第三段：培養(yǎng)學生的審美能力和素養(yǎng)是重要補充

素描教學除了技能傳授外，還要注重培養(yǎng)學生的審美能力和素養(yǎng)。通過素描練習，讓學生去觀察、感知，去感受世界和生活中的美。例如，觀察、描繪身邊的物品、景致、人物，不斷練習去發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)和美感，提高自身的審美領悟能力。教學者可以不斷啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，跨越藝術創(chuàng)作的邊界，探索藝術設計的無限可能。

第四段：個別輔導、分組研討多元化教學效果更佳

在日常的素描教學中，我發(fā)現(xiàn)個別輔導和分組研討是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過個別輔導，在傳授基本技能的同時，更能夠?qū)W生的不足之處提出針對性的意見和幫助，加速學生的技能成長。而通過分組研討，在學生們互相學習和思考的同時，更能夠拓寬他們的視野和思維，促進藝術思想的形成和藝術氣質(zhì)的培養(yǎng)。

第五段：結(jié)語

總體來說，素描教學的核心在于技能傳授的同時能夠啟發(fā)學生對生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟，因此，素描教學應該注重學科內(nèi)心血的傳承和學科外發(fā)展的開拓兩個方面，并通過個別輔導和分組研討等方式提高教學效果。我相信，在素描課程的教學中，除了要傳授技能知識之外，更要讓學生在視覺上和精神上得到不斷地升華和提高，這才是素描教學的真正價值所在。