作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇一

理解課文。

1、能正確、流利、有感情地課文。

2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。

理解重點詞、句。

投影片

一、精讀訓(xùn)練。

1、看圖。

出示投影片。

（1）圖上畫了那兩個人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？

（3）盲婆婆神情怎樣？

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)

（1）指名讀。

（3）小結(jié)。

第二小節(jié)

（?。┲该x（板書：讓它替我唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的'會唱歌嗎？

（3）小結(jié)。

第三小節(jié)

（1）指名讀，（板書：領(lǐng)看到清波想起歡樂）

（2）這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的歌聲是什么意思？

（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？

第四小節(jié)

（1）這一小結(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？

（2）紅領(lǐng)巾說這句話有什么含義？

（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇二

課文是一首兒童詩，通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣送字，抓住人物的特征，寫送的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。

1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

課文錄音、投影片、詞卡

3課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

盲

喜

鄰

替

野

童

難

忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫。

野：里的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：又的最后一筆改為點。

四、當(dāng)堂鞏固。

完成《習(xí)字冊》上的`描紅練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

(一)

1、齊讀。

2、我提回蟈蟈時的心情是怎樣的?從哪個詞可以看出來?

3、我送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的?從哪個詞可以看出。

(二)

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗，會唱歌)

蟈蟈真的會唱歌嗎?我為什么會這樣說?(因為蟈蟈的叫聲很動聽)

從第二句你知道平時我是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個字能體現(xiàn)我對盲婆婆的尊敬?(您)

(三)

1、指定小組齊讀。

2、歌聲指誰的?歌聲會領(lǐng)你走進田野是什么意思?(蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。)

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。)

3、出示投影片。

(1)圖上描寫的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。)

(2)從盲婆婆的神情，可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂)

(3)盲婆婆還會看到什么，想些什么?

(四)

1、比較2、4小節(jié)，(第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。)

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。)

3、鞏固認(rèn)識省略句。

三、總結(jié)全文。

這首詩通過描寫我送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

四：當(dāng)堂鞏固。

指名有感情地朗讀課文。

一、指名朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

三、當(dāng)堂鞏固。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)、()地提回了一只()的蟈蟈，()滋滋地送給了(0家的()婆婆。

(2)、歌聲會領(lǐng)您走進()，()小溪流淌的()。歌聲會把您帶回()，相起往日()的()。

(3)、婆婆，婆婆，這是一只會()的蟈蟈，在我()的時候，就讓它(0我給您()。

四、作業(yè)。

1、組詞。

你()鄰()里()居()

您()領(lǐng)()野()尾()

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇三

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉 獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

投影片、詞卡、小黑板。

兩課時

小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

1、學(xué)生字“ 盲 ”，學(xué)生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對照課文，在括號里填上序號。（出示小黑板）

（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信會使盲婆婆滿意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈 。

（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫。

7、小結(jié)。

1、分析字形。

“野 ” 里字旁。

“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫。

“喜 ”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的.字。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：

（1）圖上畫了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：

（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說了什么？對盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？

“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：

（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的“歌聲”指什么？

（3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。

盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？

她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：

（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

1、比一比，再組成詞語。

忘 （ ） 你（ ） 鄰 （ ） 古（ ）

盲 （ ） 您（ ） 郊 （ ） 居（ ）

2、擴 詞。

野――（ ）（ ）（ ）（ ）

喜――（ ） （ ）（ ）（ ）

童――（ ）（ ）（ ）（ ）

居――（ ）（ ）（ ）（ ）

忘――（ ）（ ） （ ） （ ）

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng) 看到 清波

讓它替我唱歌 盲婆婆

帶 想起 歡樂

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

理解詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。

（）

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、 能流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

3、學(xué)會本課的生字。

教學(xué)重點:通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂。

教學(xué)難點:體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)能力

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、出示課題、談話導(dǎo)入

1、? 板書課題,生讀課題

2、師：再讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）

3、說說你眼睛看不見的感覺。可是，有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢？出示練習(xí)：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到--_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。（指名試說）

4、她覺得自己一個人非常孤獨。孤單。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣？（出示圖片）（很開心）你又從哪里看出來的？注意觀察人物的表情、神態(tài)。

5、今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀，指名答。

2、難怪她今天這么開心。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。

3、出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。

6、師：今天是高興地送蟈蟈的，你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。生齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段

3、師：平時，小朋友不上學(xué)時，他都會為盲婆婆做些什么？在上學(xué)的時候，他也時刻掂記盲婆婆。我們一起來讀一下。生齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么？

教師配樂讀。指名說

2、師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？

3、蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢？

冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年?。≌l來讀？

4、老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（ 出示：歌聲會_________，__________。）

5、師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到（貼出小卡片開心）心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。

（四）、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?？墒撬难劬κ强床坏焦饷鞯模屛覀円瞾碜鲆恢幌X蟈，給她帶去歡樂。讀最后一段。

2、師：這里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？

3、師：那這個咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音？像誰在笑？（蟈蟈、盲婆婆、小朋友）他們?yōu)槭裁丛谛Α?/p>

4、齊讀這一小節(jié)

三、總結(jié)、拓展

1、齊讀課文

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

3、說說你平時生活中的有關(guān)關(guān)心殘疾人的見聞。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

五、布置作業(yè)

今天的作業(yè)就是讓我們用實際行動，為身邊的人獻(xiàn)出愛心。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇六

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.能觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理的想像，并進行語言描述。

3.感受到主動關(guān)心他人是一件快樂的事，學(xué)會幫助有困難的人。

研究目標(biāo)：

設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，開發(fā)學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

綠色? 唱歌? 田野? 樂呵呵

童年? 往日? 難忘? 喜滋滋

1.小朋友，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》，我們認(rèn)讀了一些新的詞語，你還記得嗎？（出示詞語，自由朗讀。）

2.這些詞語中有兩個詞的意思差不多，誰來讀一讀。

3.這兩個詞都表示高興的意思，你能讀好這兩個詞嗎？

二、精讀訓(xùn)練

（一）第一小節(jié)

1.這兩個詞都出現(xiàn)在詩歌的第一小節(jié)中，老師請一個小朋友來朗讀一下第一小節(jié)。

3.（聽蟈蟈的叫聲。）

4.蟈蟈的歌聲是這樣的動聽。因此，當(dāng)我捉回蟈蟈，并把蟈蟈送給盲婆婆的時候，都是那樣的高興。誰來讀一讀詩歌的第一小節(jié)，把我的快樂通過朗讀表達(dá)出來。（練習(xí)朗讀第一小節(jié)）

（二）第二小節(jié)

1.我為什么要把這只綠色的蟈蟈送給盲婆婆呢？請小朋友自由朗讀課文的第二小節(jié)。

2.指名回答。（提示學(xué)生用自己的話說一說）

3.平時，我不上學(xué)的時候，我會給婆婆說些什么，唱些什么呢？

4.現(xiàn)在，我得去上學(xué)了，就讓這只會唱歌的蟈蟈來陪婆婆吧！誰來把自己的想法告訴婆婆。（練習(xí)朗讀第二小節(jié)）

（三）第三小節(jié)

1.引讀課文第2、3小節(jié)。

3.婆婆聽著這動聽的歌聲，還會看到什么呢？

4.婆婆在動聽的歌聲中，又會想起什么呢？

（歌聲會領(lǐng)您————，看到——————。

歌聲會把您————，想起——————。）

6.配樂朗讀課文第2、3小節(jié)。

盲婆婆眼睛看不見，平時我有空就去給婆婆唱歌，講故事。現(xiàn)在，我去上學(xué)了，婆婆又有這只會唱歌的蟈蟈陪伴，她很開心。她的生活又充實了。誰來讀一讀。

（四）第四小節(jié)

1.（出示第4小節(jié)）指名朗讀

2.蟈蟈唱得多好，你愿意學(xué)著蟈蟈唱一唱嗎？

3.蟈蟈的歌聲還沒斷，誰繼續(xù)來唱？

4.會唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，婆婆開心，我也很高興。小朋友喜歡這首詩歌嗎？快練習(xí)背一背吧。

（五）練習(xí)背誦詩歌。

（六）拓展：送詩歌

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇八

教學(xué)要求：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字盲，學(xué)生書空。

2、齊讀課題。

3、解釋盲婆婆，蟈蟈的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開火車讀）

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）

（3）第二句說了什么？句中的往日指的是什么時間？這句話是什么意思？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計。

1、比一比，再組成詞語。

忘（）

你（）

鄰（）

古（）

盲（）

您（）

郊（）

居（）

2、擴詞。

野（）（）（）（）

喜（）（）（）（）

童（）（）（）（）

居（）（）（）（）

忘（）（）（）（）

板書設(shè)計：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)

看到

清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起

歡樂

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇九

課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字，抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和意趣，充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇十

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

生字

讀音

部首

筆畫

組詞

筆順

盲喜鄰替野童難忘

3、理解詞語。

喜滋滋：歡喜的樣子

鄰居：住家接近的人或人家

田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂：歡喜和快樂

童年：兒童時代

清波：碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學(xué)生送盲婆婆一只蟈蟈的用意。

2、理解詩歌后，激發(fā)學(xué)生自己奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。

教學(xué)過程：

一、出示蟈蟈圖：1、這是一只怎樣的蟈蟈呢？

練習(xí)填空：（?? ）的蟈蟈

2、師小結(jié)：多可愛的蟈蟈，小男孩喜歡它嗎？

3、讀一讀兒童詩的第一段，從哪些詞語感受到了他的喜愛之情？

4、學(xué)生自讀，匯報：樂呵呵?? 喜滋滋??

5、這兩個詞有什么相同的地方？你能給他們換個說法嗎？（笑呵呵?? 笑哈哈? 笑咧咧?? 笑瞇瞇?? 笑嘻嘻??? 喜沖沖??? 喜洋洋???? 樂陶陶??? 樂滋滋）

6、你能把小男孩的喜悅之情讀出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？為什么要送盲婆婆蟈蟈？

二、自讀詩歌2、3段

過渡：你們讀一讀2、3自然段，就會找到原因的。

1、學(xué)生自讀，再說說理由。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學(xué)了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了） 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當(dāng)教學(xué)生字“替”字。

2、誰來幫小男孩送蟈蟈？（指導(dǎo)朗讀第2段）

3、出示插圖：你們看，盲婆婆接過了蟈蟈，正聚精會神地聽著，讓我們跟著她一起聽聽這美妙的歌聲吧?。úシ乓魳罚?/p>

（1）在這美妙的歌聲中，她仿佛來到了什么地方？看到了什么？（還會看到了什么？）

（2）總結(jié)：蟈蟈的歌聲是盲婆婆走出小屋，走進田野，來到了大自然，盡情的享受著大自然的美景，傾聽著大自然的聲音。

（5）指導(dǎo)朗讀第3段，并指導(dǎo)背誦。

（6）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）

（7）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段。齊讀）

（8）你們喜歡這只蟈蟈嗎？難道僅僅喜歡這只蟈蟈嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到喜歡小男孩）

（10）學(xué)生自由說自己曾經(jīng)做的好事。教師評價。

（11）看來，我們都和小男孩一樣有一顆關(guān)愛他人的心。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕------只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻(xiàn)愛心。希望小朋友們每人都擁有一顆愛心！（畫上愛心）

4、齊讀課文。結(jié)束。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識生字。

2、初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

理解詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、提出課題，解題。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。

（2）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋鄰居送給田野

歡樂童年往日替

2、檢查自學(xué)效果。

3、齊讀生字詞。

4、各自試讀課文。

5、指名讀課文。

6、分小節(jié)，理清脈落。

練習(xí)。

看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。

向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會使盲婆婆滿意。

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇十三

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認(rèn)識“。.。.。.”省略句。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

指名有感情地朗讀課文。

1、聽課文錄音。

2、指名讀，引導(dǎo)背。

3、自由練背。

4、同桌互背，教師抽背。

1、指名背誦課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領(lǐng)您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（…白話文 …）。

1、組詞。

你（）鄰（）里（）居（）

您（）領(lǐng)（）野（）尾（）

2、把詞語組成句子寫下來。

婆婆一只我綠色送給蟈蟈的

想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

送給盲婆婆的蟈蟈教案反思篇十四

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學(xué)生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

師：閉上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。說說你的感受。

生：眼前一片漆黑，什么也看不見。

生：看不見鮮艷的花朵，看不見碧綠的樹葉。

生：看不見藍(lán)藍(lán)的天空，看不見紅通通的太陽。

師：這個世界是如此美麗，五彩繽紛，可是盲婆婆的世界卻是一片黑暗。她會感到怎樣？

生：她會感到寂寞、孤單。

生：她會感到傷心、難過。

生：她會感到孤零零的，會有許多煩惱。

師：在生活上，會有哪些困難呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、燒飯、掃地都很不方便。

生：眼睛瞎了，過馬路很危險。

師：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你會為她做什么呢？

生：幫她掃地，干干一些簡單的家務(wù)活。

生：扶著她上街、過馬路。

生：陪她聊天，解悶，幫她消除煩惱。

生：給她唱歌、跳舞，給她帶來歡樂。

生：陪她散步。

師：對呀，盲婆婆眼睛看不見，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以當(dāng)她的眼睛。

師：有了我們這些善良，優(yōu)秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明，幸福、快樂又回到她的身邊。我們詩歌中的這位小朋友也是這么做的，可是，我們都要上學(xué)啊，在我們上學(xué)的時候誰來陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蟈蟈，就想到讓學(xué)生模仿盲人，閉上眼睛想象盲人的生活，走進盲人的內(nèi)心深處，學(xué)生的體驗深刻了，才能走進詩歌，與作者產(chǎn)生共鳴。理解詩歌中小朋友提回蟈蟈，送蟈蟈時的喜悅，并與其同喜。以及感受到蟈蟈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌聲讓婆婆產(chǎn)生無限遐想。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

本課是一首優(yōu)美的兒童詩，目的是通過對課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時候，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會……歌聲會……”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對學(xué)生口語表達(dá)進行了訓(xùn)練。

送給盲婆婆的蟈蟈后記

同學(xué)今天上《送給盲婆婆的蟈蟈》這一課。課前帶學(xué)生做一個游戲：叫闞緒偉到講臺上去，用一個紅領(lǐng)巾把他眼睛蒙上，讓他回到座位上去。于是，他慢慢地往回摸，在同學(xué)們的嬉笑與提示下，好不容易摸回了座位。我乘機讓大家談感受。闞緒偉說：“很難受，什么都看不見。”便問同學(xué)們：“很好笑嗎？”有的同學(xué)說：“好笑。”有的好像明白了什么，不吱聲了。我便對同學(xué)們說起國外有一所小學(xué)，輪流讓學(xué)生做一天殘疾人的事，讓學(xué)生體會雙目失明，或者腿不能走路，你會怎樣生活，會有什么感受，同時周圍的同學(xué)要照顧身邊的殘疾同學(xué)，在活動中懂得決不可以嘲笑他們，要用一顆愛心尊重他們，關(guān)心他們，幫助他們。學(xué)生聽了我這一番話，表情嚴(yán)肅起來，我知道他們小小的心受到了一些震動。于是便自然地走進了《送給盲婆婆的蟈蟈》。

《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學(xué)反思

這是一首兒童詩，寫出了殘疾人盲婆婆受到關(guān)愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學(xué)習(xí)讓孩子們學(xué)會去關(guān)愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關(guān)愛，愿這中華民族傳統(tǒng)的美德，在孩子們身上也能發(fā)揚光大。

（上課伊始，我首先讓孩子們理解“盲”字。）

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，也是一首兒童詩，題目叫~~~生說，師板書：送給盲婆婆的蟈蟈。前面我們也學(xué)過一篇兒童詩是~~（生齊說：鄉(xiāng)下孩子）

師：板書到“盲”時，故作疑問狀，問：這個字是什么意思呢？誰知道？

生插嘴：是很忙很累的意思！

師瞪大眼睛看著他，然后微微一笑。再看著其他孩子問：是這個意思嗎？

生：不是不是！

師：那是什么意思呢？

生：就是指你什么看不到了。

生：就是指瞎子。

生：就是指失明的人

師，你們說得很對。其實不用多想，看看這個字，你們就明白了。

（我用手指著這個“盲”字。）

生：哦！“目”是指眼睛，上面是個“亡”（以前孩子就接觸過這個“亡”字了），就是說眼睛死亡了。

師：對，眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的，就是一生下來就已經(jīng)看不見了；還有后天形成的，可能是生病，可能是個意外，都有可能造成雙目失明，所以我們要好好愛護我們的雙眼。

師：那看不見的人就是盲人，她生活在一個什么樣的世界呢？孩子們，你們知道嗎？

生：就看不到任何東西了

升：看不見太陽，月亮，星星。

生：看不到黑板，書本

生：看不到老師和同學(xué)，也看不到爸爸和媽媽了。

師：這樣吧，我們來體驗一下盲人的感覺。請穿了兩件衣服的同學(xué)，把外面一件脫下來，請你的同座幫你把眼睛蒙上，看誰動作快！

（學(xué)生各個都很興奮，很快就弄好了。）

師：蒙著眼睛的同學(xué)，你還看得見嗎？看不見，那好，請你們把教室后面的笤帚拿來給老師。

（生開始了，一個個像個無頭蒼蠅，在教室里亂碰亂撞，其他孩子也笑成了一團。這時發(fā)生了一幕誰也沒有想到的事：張輝小朋友他走到同桌面前扶著她來到教室后面，并把笤帚拿著交給她，又扶著她來到我的面前。此時，教室里一點聲音也沒有，那些蒙著眼的學(xué)生也好象擦覺到了有些不對緊，就停了下來扯下了衣服，看著，不知道出了什么事。但只一會，教室里就爆發(fā)出了熱烈的掌聲。課文雖然還沒有學(xué)，但學(xué)生已經(jīng)明白了課文所要表達(dá)的意思了。）

師：現(xiàn)在來說說你們的。體會？

生：我感覺到我看不見的話很難受，走路都很不方便，搞不清方向。

生：我感覺到我看不見，就不敢往前走。

生：假如前面有溝或河的話，我也不知道，可能會掉下去。

生：我體會到我想到那里去，可不知往哪里走，要走多長時間，老是撞到臺子和板凳。

生:我感覺到我很難過，什么也看不到，什么也不知道。

生:我感覺到我一個人很害怕。

生：需要拐杖

生：需要幫助

生：需要眼睛

生：需要領(lǐng)路的人

生:需要朋友

生:需要親人

師：說得好，剛才張輝小朋友的做法就非常好，他成為了盲人的眼睛。在別人最需要幫助的時候，伸出了援助，他不是掛在嘴上，而是用實際行動來表示了。今天我們學(xué)的課文中也有這樣一個人，他是誰呢？請你們聽老師來讀課文！

學(xué)生對盲人的生活一無所知，無法真正理解盲人過的是怎樣的一種生活。一開始，孩子們的說話雖然也是事實，只是浮于表面，沒有自己的真情實感。在教學(xué)中，我借助角色換位的方式幫助學(xué)生獲得真切而深刻的體驗，即借助角色扮演，使學(xué)生轉(zhuǎn)換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應(yīng)，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態(tài)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學(xué)生有了真實的生活體驗，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，學(xué)生真因為體驗了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助?！吧盒枰照?；生：需要幫助；生：需要眼睛；生：需要領(lǐng)路人?！彪m然孩子們只是短短數(shù)語，但說出了他們的真實感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗也切。

后來，當(dāng)一個孩子站起來默默地幫助別人的時候，教室里靜了下來，此時無聲勝有聲，所有的孩子都受到了教育，感受到了在別人需要幫助的時候，不能吝嗇，應(yīng)及時的伸出我們的雙手。無須多言，這就是他們最深的體驗。

我想這樣再去學(xué)習(xí)課文，學(xué)生一定會有更深的體會。