在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

口語交際說課稿篇一

本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。

交際準備：

1、課前布置學生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

2、將學生分成若干個小組。

過程：

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

（2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。

5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

展示臺

本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。

（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）

2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

寬帶網(wǎng)

這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網(wǎng)名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑（包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等）搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的信息，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

過程：

1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）

2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

3、根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。

口語交際說課稿篇二

第一段：引言（120字）

在現(xiàn)代社會，口語交際已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而在學習口語交際方面，一門專門的課程——口語交際課，無疑為我們提供了一個良好的學習平臺。在我學習這門課程的過程中，我深深地體會到了它的重要性和好處。接下來，我將分享一些我在口語交際課程中的心得體會。

第二段：挑戰(zhàn)與進步（240字）

參加口語交際課程，對于我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。起初，我感到非常緊張，不知道該如何開口、如何表達自己。但隨著課程的進行，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進步。在老師的指導下，我學會了掌握一些基礎(chǔ)的表達技巧，比如如何用簡潔明了的語言表達自己的意思，如何運用合適的語調(diào)和語速來增強溝通的效果?？上驳氖?，在多次角色扮演和實踐的過程中，我的口語表達能力得到了極大地提高，我也更加自信地與他人進行溝通。

第三段：多元文化體驗（240字）

通過參與口語交際課程，我不僅學到了表達自己的能力，還對其他國家的文化有了更深入的了解。在課堂上，我們可以與來自不同國家的同學進行交流，了解他們的生活、習俗、思維方式等等。通過這種交流，我發(fā)現(xiàn)不同的文化背景會對人們的表達方式產(chǎn)生重要的影響。這讓我意識到，在與不同國家的人交流時，我們需要更加耐心、開放和尊重對方的差異。同時，也讓我更加珍惜自己的文化和傳統(tǒng)，通過與他人的交流來拓寬我的視野。

第四段：實踐與運用（240字）

口語交際課的學習不僅僅停留在課堂上，更多的是要將所學到的知識應用到實際生活中。為了提高我的口語交際能力，我開始積極參加各種口語交流活動，比如與外教展開對話，與當?shù)鼐用襁M行交談等等。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐和運用，我能更好地掌握表達技巧，提高語感和流利度。此外，我也加入了英語角和各類演講比賽，希望通過這些機會鍛煉自己的口語表達能力，同時結(jié)交更多志同道合的朋友。

第五段：結(jié)語（240字）

通過參與口語交際課程，我不僅提高了自己的口語表達能力，而且獲得了與他人更加有效溝通的技巧。在這個信息高度發(fā)達的時代，掌握好口語交際能力顯得尤為重要。通過課程的學習，我了解到不同的語言和文化背景之間存在的差異，并意識到尊重和包容的重要性。希望在未來的學習生活中，我能持續(xù)發(fā)展和提高我的口語交際能力，進一步拓寬我的人際交往和職業(yè)發(fā)展的空間。

口語交際說課稿篇三

第一段：引言及課程背景介紹（200字）

在當今全球化的時代，掌握英語口語交際技巧對于我們的學習和工作都具有重要意義。最近，我參加了一門英語口語交際課程，旨在提高我的英語口語表達能力。這門課程持續(xù)了兩個月，每周一次，每次兩個小時。課程內(nèi)容包括各種情境對話練習、角色扮演、辯論等多種語言互動形式。接下來，我將分享一些關(guān)于這門課程的心得體會。

第二段：課程特點與重點講解（300字）

這門課程的一個特點是注重實際應用。老師采用了各種實用的情境對話，讓我們學以致用。通過與同學的對話練習，我們能夠更好地理解并運用所學知識。此外，老師還重點講解了一些非常常用的口語表達方式，例如，禮貌用語、詢問意見的表達以及回答問題的技巧等。這些知識幫助我們更加流利地與他人交流，并提高了我們的言語表達能力。

第三段：角色扮演與模擬情境（300字）

在課程中，老師引入了角色扮演和模擬情境的教學方法。通過配對練習，我們能夠扮演各種不同角色，練習不同場景下的對話。這種方式使我們更好地理解不同語境下的表達方式。例如，我們練習了在商務會議中的自我介紹和提問技巧，以及在餐廳點餐和交流的技巧。通過這種實踐和模擬的方式，我們在一個安全的環(huán)境中積累了更多的口語經(jīng)驗，并能夠更自信地與他人進行交流。

第四段：辯論與合作練習（300字）

課程的另一個亮點是引入了辯論和合作練習。老師將我們分成小組，讓我們就特定的話題展開辯論。這種練習不僅提高了我們的口語表達能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和邏輯思維能力。在辯論過程中，我們學會了如何陳述自己的觀點、反駁他人的觀點，并能夠運用論據(jù)和證據(jù)支持自己的觀點。這使我們不僅僅能夠用英語流利地表達自己的意見，還能夠以更有說服力的方式溝通和表達。

第五段：心得體會與總結(jié)（300字）

通過參加這門課程，我受益匪淺。首先，我的英語口語能力得到了顯著提高。通過與老師和同學的互動練習，我的口語表達變得更加自如和流利。其次，我學會了在不同情境下靈活應用所學知識，并能夠更好地與他人交流。最后，我通過辯論和合作練習，培養(yǎng)了自信心和團隊合作能力。這些都是我在這門課程中獲得的寶貴經(jīng)驗和體會。

綜上所述，這門英語口語交際課程幫助我提高了英語口語表達能力，并帶來了許多寶貴的體驗和收獲。我相信這些學習經(jīng)驗將對我的未來學習和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。通過不斷練習和實踐，我將繼續(xù)努力提高我的英語口語能力，成為一個更自信和流利的英語交際者。

口語交際說課稿篇四

1、圍繞父母的愛這一話題進行，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

課件。

1課時。

（一）談話導入，再現(xiàn)情境。

1、談話導人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示中的三個生活中的小故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

2、小組合作，互說互評。

3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

（四）拓展延伸，溝通情感。

2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

（五）表揚激勵，課堂總結(jié)。

父母的愛

口語交際說課稿篇五

生：（異口同聲地）愿意！?

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實用。?

師：這些文具盒各具特色。那你準備建議我買哪一個呢？?

生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。?

師：為什么？?

生：因為北京申奧成功是一件值得紀念的大事，所以我建議您買這一個。?

師：剛才同學們練得都很認真，誰能站起來說給大家聽？?

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。?

師：是選擇嗎？?

生：是推薦。?

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。?

師：說好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請繼續(xù)說。?

（生介紹這款文具盒外形的特點）?

師：說得很好！還有理由嗎？?

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說？?

生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會喜歡的。?

生：希望您能采納我的建議。?

（學生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習。）?

師：剛才同學們練得都很投入?，F(xiàn)在請你們當面向我正式推薦。?

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）?

師：講得好！還有同學推薦別的嗎？?

生：這個文具盒價錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！?

師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？?

生：不行！?

生：（寫信，打電話，等等）??

生：（撥號）喂，請問是花園小學嗎？??

師：是的。你是誰呀？??

師：我很滿意。謝謝你。??

生：不用謝。再見。??

師：再見。這個同學電話打得怎么樣？??

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細致。??

師：你為什么這樣介紹，能說說理由嗎？??

生：因為這是長途電話，說話不能太多，要浪費錢的。（眾笑）??

師：看來同學們都有經(jīng)濟頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費。還有誰愿意打電話？?

生：喂，請找一下花園小學的李老師。??

師：對不起，她不在。（眾笑）??

生：她去哪兒了？??

師：不知道。（眾笑）??

師：多少錢？??

生：三層的，15元。??

師：有點貴。能不能10錢元買下來？??

生：讓我去講講價，試試吧！??

生：這個文具盒多少錢？??

師：沒聽見。（眾笑）??

生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？??

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。??

生：15元，太貴了！??

師：那你想多少錢買？??

生：10元。??

師：你們認為他還價還的合適嗎？??

生：他還高了，應該再低一點兒。7元。??

師：（點頭）7元，不賣。??

生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）??

師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。??

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？??

師：12元，怎么樣？??

生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！??

師：會保護自己的合法權(quán)益，值得表揚！??

生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。??

師：成交。??

[總評]??

一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙?

二、教師的主導作用發(fā)揮得好?

口語交際說課稿篇六

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和國際交往的增多，口語交際能力和溝通能力成為人們越來越關(guān)注的問題。為了提高自己的交際能力，我參加了一門名為“口語交際”的課程。在這門課程中，我學到了許多有關(guān)口語交際的知識和技巧，獲得了很多收獲。下面我將分享我在這門課上的體會和心得。

首先，我意識到在口語交際中自信是非常重要的。在課堂上，老師要求我們進行各種各樣的口頭表達訓練，比如辯論、演講等。這些訓練不僅讓我們學會了如何流利地表達自己的觀點，也讓我們學會了如何自信地面對大眾。在一開始，我會感到緊張和不自在，但慢慢地，我開始意識到只有自信才能讓我更好地與他人交流。通過不斷地訓練和實踐，我逐漸樹立了自信心，并且在課堂上能夠表達自己的觀點，與他人進行有效的溝通。

其次，這門課程讓我明白了傾聽在口語交際中的重要性。在我們進行口頭表達時，傾聽對方的意見和觀點是非常重要的。通過傾聽，我們能夠更好地理解對方的需求和意見，進而更好地與他們進行交流和合作。在這門課程中，老師引導我們進行各種形式的小組討論和互動，每個人的觀點都得到了尊重和傾聽。這種經(jīng)驗讓我明確了在口語交際中，傾聽并尊重他人的觀點是至關(guān)重要的，只有通過傾聽，我們才能更好地理解他人，并與他們建立良好的溝通和合作關(guān)系。

第三，這門課程讓我學會了如何有效地表達觀點和想法。在課堂上，老師告訴我們，有效的口語交際不僅要求我們選取適當?shù)脑~匯和語法，還要注重一些口頭表達的技巧。我學會了如何使用適當?shù)男揎椪Z句、如何用例子和論據(jù)來支持我的觀點，并且如何用簡潔明了的語言表達。這些技巧讓我的表達更加生動有力，能夠更好地引起聽眾的興趣和共鳴。通過不斷地練習和實踐，我發(fā)現(xiàn)我的表達能力有了明顯的提高，我能夠清晰明了地表達自己的觀點和想法。

第四，這門課讓我認識到文化差異對口語交際的影響。在國際交往中，不同國家和地區(qū)有不同的文化背景和習俗，當我們與不同文化背景的人進行交流時，我們需要了解和尊重對方的文化。在課程中，老師引導我們了解各種不同文化的習俗和溝通方式，并教給我們一些關(guān)于跨文化溝通的技巧。通過這些學習，我明白了文化差異對口語交際的影響，學會了更好地與不同文化背景的人交流。這種跨文化的經(jīng)驗讓我更加開放和包容，并且在與他人交往時更加注重尊重和理解他們的文化背景。

最后，這門課程讓我懂得了與他人建立真誠的關(guān)系是口語交際的關(guān)鍵。在課程中，老師強調(diào)了與他人建立真誠和良好的關(guān)系的重要性。只有與他人建立了真誠和信任的關(guān)系，我們才能更好地溝通和協(xié)作。通過與同學們的互動和合作，我找到了與他人建立信任和友誼的方法，學會了與他人和諧相處。這種技能在現(xiàn)實生活中非常重要，無論是在學校還是在工作中，都能更好地與他人合作和相處。

總之，參加口語交際課程是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過這門課程，我不僅學到了許多口語交際的知識和技巧，還建立了自信和培養(yǎng)了與他人溝通的能力。這些經(jīng)驗和技能對我的個人和職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。我相信通過不斷地學習和實踐，我會在口語交際中進一步提高自己的能力，更好地與他人交流和合作。

口語交際說課稿篇七

《講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。

1、創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。

2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。

3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。

2、通過多種形式的活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

1、學生和老師都準備

一張設(shè)計好的手抄報并準備好解說詞。

2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

一、談話激趣，導入新課。

（設(shè)計意圖：一堂課，能否激發(fā)學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關(guān)系。話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

二、設(shè)置情景，師生互動。

1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

a生：老師，您那一張真好看……

b生：老師，您的圖案是哪里找的，我

怎么沒想到呢？

c生：老師，您的字真漂亮……

d生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的……

3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

4、組織學生及時評價。

a生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

b生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

c生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

（設(shè)計意圖：是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計教學時，應充分考慮“人”的因素。）

三、小組練說，生生互動。

1、兩個人一組，（一人當解說員，一

人扮參觀者）相互交替練說。

2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。

4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。

（設(shè)計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生交際的積極性。）

四、自主探索，學會交流。

2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。

3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

（設(shè)計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應給學生以積極的評價。）

五、總結(jié)拓展，課外延伸。

1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。

（設(shè)計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方熱土）

口語交際說課稿篇八

第一段：引言（150字）

在我大學的學習生涯中，我經(jīng)歷了許多門不同的課程。不管是理論課還是實踐課，都離不開口語交際的部分。通過參加各種課堂學習和小組討論，我逐漸積累了一些關(guān)于聽課口語交際的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和理解，希望對于其他學習者在提高口語交際能力方面有所啟發(fā)。

第二段：積極參與課堂討論（250字）

參加課堂討論是提高聽課口語交際能力最有效的途徑之一。我學到了，在課堂上要積極主動地發(fā)言，表達自己的觀點和想法。不僅可以加深對知識的理解，還能培養(yǎng)自信心和表達能力。在課堂上，我會仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，用眼神和微笑來回應他們的觀點。同時，我會主動提問，與老師和同學進行互動。這種積極參與不僅能幫助我提高口語表達能力，還能加深與他人的交流和理解。

第三段：與同學組隊合作（250字）

除了課堂上的發(fā)言外，與同學們的合作也是我提高口語交際能力的另一種方式。在小組項目中，我會主動與同學交流和合作，共同完成任務。這不僅能鍛煉我的口語能力，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和領(lǐng)導能力。在與同學合作的過程中，我會傾聽他們的觀點并尊重他們的意見。同時，我也會爭取發(fā)表自己的看法，并帶領(lǐng)團隊向著共同目標前進。通過這種互動，我能夠?qū)W到更多關(guān)于團隊合作和聽課交際的技巧。

第四段：利用社交場合練習（250字）

在課堂之外的社交場合，我也利用機會練習我的聽課口語交際能力。例如，與同學一起參加校內(nèi)活動或社團活動時，我會主動與他們交流。我盡量用英語進行對話，與他們分享我的觀點和生活經(jīng)歷，同時也嘗試傾聽他們的故事。這種社交場合的練習可以使我更加自如地運用英語進行口語表達，并提高我在真實的交流中的聽力能力。

第五段：總結(jié)和自我反思（300字）

通過參加課堂討論、與同學合作和利用社交場合練習，我逐漸提高了我的聽課口語交際能力。我學會了自信地表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并能夠靈活運用英語進行對話。然而，我也意識到自己在這方面還有許多需要改進的地方。例如，我需要提高我的控制力，減少語言錯誤。我還需要擴展詞匯量和語法知識，以便更精準地表達自己的思想。通過不斷的練習和學習，我相信我會進一步提高我的聽課口語交際能力，并在未來的學習和工作中取得更好的成績。

總結(jié)（100字）

通過積極參與課堂討論，與同學展開合作和利用社交場合練習，我逐漸提高了我的聽課口語交際能力。這些經(jīng)驗和理解使我在學習和日常生活中更加自信地運用英語與他人進行有效的交流。同時，我也意識到自己在語言運用方面還有待提高，我將繼續(xù)不斷地練習和學習，以便更好地提升我的口語交際能力。

口語交際說課稿篇九

1、本課的地位及作用

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學習講述。義務教育階段主要是講述故事和見聞，較多采用的是敘述和描寫的表達方式。

本套教材口語交際教學內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點，七年級教材主要將口語交際的內(nèi)容融合在綜合性學習中，培養(yǎng)一般的口語交際能力，教材則以口語交際專題的形式對講述、復述和轉(zhuǎn)述、應對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進行專項訓練，以提高學生的口語表達能力。訓練的口語交際技能漸趨復雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進原則。

2、教學目標的設(shè)定

《語文新課程標準》在總目標中指出語文課程要使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神”。同時在階段性目標中對七至九年級的學生的口語交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學會表達、與人交流;

(2)在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力;

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌

3、分析教學內(nèi)容、思路的安排以及重點難點

本節(jié)課主要是通過討論交流講述片段讓學生認識講述的原則和技巧，通過口語實踐培養(yǎng)、提高學生的口語交際能力。

教學重點：把握事例的內(nèi)容理解討論分析問題，了解講述應注意的原則與技巧。

教學難點：內(nèi)容充實，語言生動的講述故事或見聞

1、學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強，應該說比較容易調(diào)動學生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發(fā)學生，在已有語言能力的基礎(chǔ)上突破難點。

2、能力分析

八年級的學生已經(jīng)具備了一般的口語交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語實踐題目，應該能夠迅速構(gòu)思，完整表達。

3、一般特點和學習風格差異

有的學生怯場，不太愿意在課堂上開口講話，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

根據(jù)新課程的有關(guān)標準理念，結(jié)合學生實際，對本節(jié)課我將采用以下教學方法實施教學。

1、情境設(shè)置法

創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學生提供講述表達的機會，在選擇實例的時候也注重了趣味性，達到寓樂于學的效果。

2、互動討論法

在講述實踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學生都動起來，都積極參與到討論中來，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的協(xié)作能力。

3、以多媒體作為輔助教學手段

教學思路

本節(jié)課的.話題就是“口語交際——講述”整節(jié)課的實例還是練習都緊緊圍繞著這個話題，先進行理論聯(lián)系實際認知學習，再具體口語實踐練習，應該能很好的把握住核心話題。

教學環(huán)節(jié)安排

(一)導入(4—5分鐘)

(由我的提問引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學生明白什么是講述及在生活中的重要性)

(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)

2、播放本班學生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時重點不突出，條理混亂，語言和講述方式單一呆板，沒有感染力)學生談聽讀感受。

小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)

言之有“禮”?！岸Y”即得體，應注意對象與場合

言之有“物”?！拔铩奔磧?nèi)容，要重點突出，不能面面俱到

言之有“序”。“序”即順序，說話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出

言之有“效”?！靶А奔葱Ч?，可用插敘、倒敘、補續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強講述效果

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學生從事例的探究中進行小結(jié)，認識到講述在生活中的重要性，認識到會講述和不善講述的區(qū)別，從而對講述應該注意的地方有一個認知，作為重點突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點比找優(yōu)點更積極”心理，我設(shè)計的兩個例子都是反面的例子。當然，如果學生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語交際教學和實踐中，還是應給學生一些正面的事例，讓學生去欣賞、模仿、學習。)

(三)鞏固練習10—18分鐘

以小組為單位分別對書上的口語實踐題進行選擇，進行小組內(nèi)練習，每組推薦一人在班級示范。

要求:

1、講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。

2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

3、可用插敘、倒敘、補續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：

1、訓練學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問題進行解決并作強調(diào)。

2、讓學生評價，不僅訓練了他們耐心專注的傾聽，同時也鍛煉了學生的思

維能力、講述能力。)

(四)總結(jié)2分鐘

我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言。同學們，在以后的生活學習中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環(huán)境，用語也要巧妙?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，通過今天的學習想必大家會有所收獲。說話得體不只是平時的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實自身素質(zhì)，同時送去我最誠摯的祝愿：愿同學們妙語如珠，出口成章，所有夢想都開花!

(五)作業(yè)

課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。

(設(shè)計目的：將課內(nèi)學習延伸到課外?？谡Z交際的學習不可能一蹴而就，因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項學習，就能立竿見影的提高口語表達能力是不現(xiàn)實的，所以更應注重課外的實踐積累。)

言之有“禮”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

口語交際說課稿篇十

近年來，隨著全球化的進程，英語的重要性日益凸顯。在國內(nèi)，英語已成為學生必修科目，其口語水平的提高成為了教育的重要目標之一。而聽課則是英語學習中非常重要的一環(huán)。通過聽課，學生不僅可以提高自己的聽力水平，還可以學習正確的口語表達方式，從而更好地應對各種口語交際場合。下面我將和大家分享我在聽課口語交際過程中的一些心得體會。

在聽課過程中，教師的言傳身教起到了非常重要的作用。一位優(yōu)秀的教師應該具備良好的口語表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點，并且能聽懂學生的問題并予以解答。我記得有一次上英語口語課，老師提問了一個問題，但是由于他的發(fā)音不太準確，導致我們都無法理解他所說的內(nèi)容。這樣一來，我們就無法正確回答問題，也無法理解到關(guān)鍵的知識點。因此，一個教師要想在教學中起到更好地引導作用，就必須先加強自身的口語實力，美式音標的學習要有計劃，通過大量的練習來提高自己的發(fā)音準確性。

另外，在課堂上，同學之間的交流也是非常重要的。通過和同學們進行口語交流，我們可以更好地調(diào)整自己的發(fā)音、語速和語調(diào)。我曾經(jīng)和一個外教進行過一對一的交流練習，他指出了我發(fā)音不準確的問題，并親自教給我正確的發(fā)音方法。這種實踐中的交流讓我對英語的發(fā)音有了更深刻的理解，也提高了我的發(fā)音準確性。因此，我認為課堂上的同學交流環(huán)節(jié)至關(guān)重要，不僅要積極參與，還要注意傾聽他人的發(fā)音，學習他人的聽力技巧。

除了課堂上的交流，外語角也是非常適合進行實踐性口語交流的地方。在外語角中，我們可以與母語為英語的外國友人交流，提高自己的英語口語表達能力。我記得那是一個寒冷的冬天，我和一位歐美的留學生在外語角里進行了長時間的交流。他給了我很多關(guān)于英語學習的建議和技巧，還糾正了我一些常見的語法錯誤。通過這次交流，我學到了很多實用的口語表達方式，并且對自己的口語水平有了更為準確的評估。因此，我非常推薦大家利用外語角這個平臺進行口語交流，從中獲取更多的學習機會。

此外，在參加聽課口語交際過程中，我們還要注重細節(jié)方面的提高。例如，在學習過程中，我們要盡量多使用英語進行思考和表達，要避免使用中文進行翻譯。這樣可以幫助我們更快地適應英語的思維方式，提高英語口語水平。同時，在課堂上我們還可以多使用各種表情和肢體語言來進行交流。這可以幫助我們更好地傳達自己的意思，增強溝通的效果。另外，我們還要注意語調(diào)的變化和重音的使用，這樣可以使我們的口語更加地流利和地道。

綜上所述，聽課口語交際是提高口語能力的重要一環(huán)。通過聽課可以學到正確的發(fā)音、口語表達方式和口語交際技巧。在聽課過程中，我們應該注重教師的口語表達和同學們的交流互動，還要充分利用外語角和各種實踐機會。我們還要注重細節(jié)方面的提高，例如使用英語進行思考和表達，使用表情和肢體語言來增強交流效果，以及注意語調(diào)和重音的使用。通過這些努力，我們就能夠取得較大的口語提高。希望大家都能在聽課口語交際中取得進步，用好英語這把工具，實現(xiàn)更廣闊的人生發(fā)展。

口語交際說課稿篇十一

時??? 間：

教學目標　1、居搜集、準備故事、并能完整也講出來2、在聽故事中學到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

重點　能清楚完整地講出各種語傳說，民間故事。

難點　清楚完整地講述故事。

教具　相關(guān)圖片

教程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

談話引發(fā)本次口語交際話題，

二、匯報交流

1、個人展示，指名給大家講故事。

2、小組競技，小組商討，推出代表進行講故事比賽，

4、讓學生說說從故事中明白了什么。

三、小組　總結(jié)學習情況四、作業(yè)　把聽到的故事講給大家聽

口語交際說課稿篇十二

第一段：介紹英語交際口語的重要性（150字）

英語作為國際通用語言，具有重要的地位。而口語能力是語言運用的基礎(chǔ)，也是交流溝通的關(guān)鍵。在今天全球化的背景下，學好英語交際口語已經(jīng)成為必要的能力。通過與母語為英語的人士進行實時交流，我們可以更好地理解他們的文化，建立更緊密的聯(lián)系。因此，發(fā)展良好的英語交際口語能力對于我們實現(xiàn)個人的學術(shù)、職業(yè)以及社交目標至關(guān)重要。

第二段：學好英語交際口語的方法和技巧（250字）

學好英語交際口語需要堅持并采取一些有效的方法和技巧。首先，我們應該建立廣泛的詞匯和短語基礎(chǔ)，通過詞匯的靈活運用來表達自己的意思。其次，我們需要提高聽力技巧，比如通過聽原版英語歌曲、影視劇和廣播節(jié)目，以及與英語母語人士進行對話互動。同時，我們也可以通過模仿的方式來練習英語發(fā)音和語調(diào)。另外，積極參與英語口語的實踐活動，如組織或參加英語角、演講比賽和辯論等，可以提高我們的口語表達能力。最后，我們要不斷反思自己的口語表達，不斷修正和改進。

第三段：提高英語交際口語能力的態(tài)度和心態(tài)（250字）

學好英語交際口語需要正確的態(tài)度和心態(tài)。首先，我們要養(yǎng)成積極主動的學習習慣，有規(guī)劃地安排每天的英語學習時間，并且堅持不懈。同時，我們要樹立自信心，不怕犯錯誤，在實踐中勇于開口并與他人交流。其次，我們要保持耐心和冷靜，不要過于焦慮和恐懼，遇到困難時要有耐心并持之以恒。最后，我們要培養(yǎng)積極的學習興趣，通過與他人的交流和實際運用，感受到英語交際口語帶來的樂趣和成就感，從而更愿意主動地去學習和提高。

第四段：實踐是提高英語交際口語的關(guān)鍵（300字）

提高英語交際口語能力，實踐是關(guān)鍵。除了課堂的學習，我們還應該主動參與各種實踐活動。首先，我們可以通過與英語母語人士進行交流，提高自己的口語表達能力?？梢赃x擇與外教進行一對一的口語輔導，也可以加入英語學習交流群組來進行日常交流。此外，我們還可以參加英語角，通過與其他學習者的互動，提高口語表達的能力。另外，可以報名參加一些英語演講比賽、辯論賽等活動，鍛煉自己在公眾場合的口頭表達能力。通過不斷地實踐和實際應用，我們的英語交際口語能力會得到顯著提高。

第五段：總結(jié)英語交際口語學習的重要性和收獲（250字）

英語交際口語是學好英語的重要環(huán)節(jié)，也是個人能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。通過學習英語交際口語，我們不僅可以提高語言表達能力，增加人際交往的機會，還可以更好地了解和融入英語母語文化。在實踐過程中，我們逐漸培養(yǎng)出自信心、耐心、勇于表達的品質(zhì)，同時也積累了更多的知識和經(jīng)驗。因此，我們要堅持學習英語交際口語，通過不斷的實踐和積累，提高自己的英語交際能力，從而在學習和生活中取得更好的成績和更多的機會。

口語交際說課稿篇十三

新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉能力?！?/p>

說到學生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小學生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小學生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學習的一些資料并結(jié)合自己的教學實踐談談對教學的幾點體會：

利用教材訓練低年級學生的是行之有效的辦法。剛?cè)雽W的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學生剛?cè)雽W學習拼音時，就要開始進行說話訓練，并規(guī)范學生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。如：在教學四聲音節(jié)時，學習ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學生的詞匯，又便于理解字義，并練習運用。既掌握了“ye”的四聲，又進行了語言訓練，而不是單純地學拼音。

在識字教學中訓練，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練學生的說話。如在教學形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學生的思維和語言。

在閱讀教學中訓練學生，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學生一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓練，讓學生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當延伸。比如，讓學生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點撥、引導下，學生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學生以想象見長，給學生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達，是提高能力的一個好辦法。

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學生能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，才能有效地提高的能力。

生活是訓練的廣闊天地，是的源頭、活水。學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學生進行，學生就會感到親切，樂于表達。

如在新學期的第一節(jié)課上，我面帶笑容，先用“嗨，孩子們，早上好！”的問候拉近師生間的距離，然后向同學們作自我介紹“我叫×××，是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰愿意做我的好朋友呢？”孩子們的眼睛亮亮的，揚起小手，嘴里“嗯嗯”地搶著要發(fā)言。我就抓住時機，用與一學生對話的形式教給他們交際的技巧。我大大方方地走到一學生面前，握住他的手說：“你好，請問你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動？”等問題，讓學生和老師一問一答，學生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個學生都能有機會交流，我又讓同桌互相對話，把自己想問的想說的都告訴對方，并讓說得好的同學上臺示范說。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來，學生積極主動地進行著，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。

古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。我經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。

在萬物復蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風飄揚的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風兒像把大梳子。你看，他正把柳樹姐姐的長發(fā)梳啊梳。”有的孩子還編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點唱著滴答歌?！弊匀伙L光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使真實、有趣，達到一種較為完美的境界。

家長是學生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學生在家庭中進行訓練。學了《小熊住山洞》后，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉(zhuǎn)來一位小朋友，把他介紹給爸爸媽媽認識。這樣的作業(yè)，學生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺中鍛煉了能力。

語文學習的外延和生活的外延大致相當。生活是的內(nèi)容，是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)的情境，利用一切機會，對學生進行訓練。

對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，并注意選擇恰當?shù)膶υ挿绞剑纬闪己玫挠柧毞諊驼f話習慣，進行對話訓練。久而久之，學生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。

學校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就會自然得到提高。

優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學生都非常喜歡觀看，教師可從學生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓練學生說話的條理性、準確性；對劇中空白的情節(jié)進行想象說話；有時讓學生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓練效果。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學生進行口語訓練的好題材。這樣的說話訓練，學生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識儲備，又使學生的口頭表達能力得到了訓練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進行訓練的好方式。

在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生小李撿了同學的尺子，據(jù)為己有，別人索取時他還振振有詞。我就引導學生對此事進行討論。討論中，學生們各抒己見，對小李進行了批評，這既使大家受到了教育，又進行了的練習。

，顧名思義是口頭語言的交往。能力，不是學來的，而是在交往中訓練出來的。小語會副會長崔巒指出：“能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處世能力。”現(xiàn)在，全社會的人都以為主要表達工具。實現(xiàn)四化，建設(shè)兩個文明，需要大批專門人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開它，而且在傳授知識、傳遞信息、洽談業(yè)務、處理問題，以及做復雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達能力?？谡Z在現(xiàn)代知識經(jīng)濟社會中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養(yǎng)學生的能力則是任道而重遠。

口語交際說課稿篇十四

第一段：引言（100字）

在現(xiàn)代社會中，英語已經(jīng)成為一種國際通用語言。掌握良好的英語口語交際能力對于個人的成長以及職場發(fā)展都具有重要意義。為了提高自己的口語水平，我開始廣泛閱讀英語口語交際方面的書籍，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：閱讀的收獲（250字）

通過閱讀英語口語交際書籍，我學到了很多有關(guān)交際技巧的知識。首先，我了解到在交流過程中，要注重表達真實的自己，盡量避免使用虛偽和浮夸的措辭。同時，要善于使用肯定和鼓勵的語言，以增強交流的積極性和親和力。此外，也需要學會傾聽，給予對方足夠的時間和空間表達自己的觀點。此外，提問是有效的溝通工具之一，合理的提問可以激發(fā)對方的思考，促進交流的深入和理解的提升。

第三段：練習的經(jīng)驗（250字）

閱讀是學習的起點，但實踐才是關(guān)鍵。為了提高自己的口語能力，我開始積極參與英語口語交際練習。通過模仿書中的對話和句子，我可以更好地掌握正確的語音、語調(diào)和語速。我還充分利用語音交際短文進行訓練，通過多次熟讀和模仿，我能夠更加自信地表達自己的觀點。同時，通過與他人進行口語對話的實踐，我逐漸攻克了緊張和膽怯的情緒，提升了交流的自信心。

第四段：實踐的效果（250字）

通過堅持不懈的實踐，我的英語口語交際能力得到了顯著的提升。首先，在日常生活中與英語母語國家學生進行交流時，我能夠流利地用英語表達我的觀點，并且可以更好地理解對方的意圖。此外，在工作場合，我也能夠準確、簡潔地表達自己的意見，并能有效地與團隊成員和上級進行溝通和協(xié)作。通過實踐，我還發(fā)現(xiàn)英語交流不僅僅是掌握語言技能，更是一種文化融合的過程，通過與其他語言和文化背景的人交流，我了解到了更多的多元文化，拓寬了自己的視野。

第五段：總結(jié)（250字）

通過閱讀和實踐，我體會到了英語口語交際的重要性，也深刻意識到了通過不斷的努力和實踐，我們能夠不斷提高自己的口語能力。在這個過程中，掌握交際技巧和靈活運用是非常重要的，而實踐和積累才是最有效的方法。無論是在學習、工作還是生活中，良好的口語交際能力都能帶給我們更多的機遇和成功。因此，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語口語交際能力，并將其應用到實際中，以實現(xiàn)更好的交流和發(fā)展。