在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇一

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的'研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

xx小課題組

20xx年6月21日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇二

2.課題研究的目標、內容、思路、方法等

（請按以上兩部分逐項填寫，限字以內）

（一）、研究的背景：

在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質疑，很多學生在家沒有管教，同時學生在學校存在逃學、厭學、對老師不尊敬現(xiàn)象，在做人、做事和學習等方面的行為習慣現(xiàn)象越來越嚴重。

我校對學生行為養(yǎng)成教育很重視，開展系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生禮儀規(guī)范》為行為習慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。

（二）、研究的意義：

1、社會發(fā)展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。

2、學校發(fā)展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

2、增強德育工作的實效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，提高我校的教育教學質量。

培養(yǎng)學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的'核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點

我們堅持從實踐出發(fā)的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據(jù)《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養(yǎng)分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛(wèi)生健體習慣作為研究的突破口。

1、中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成研究。（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2、中學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣）

3、中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）

4、中學生良好行為道德習慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣）

（二）研究的難點

1、學生的基礎較差。由于多種原因，目前學生在常規(guī)行為習慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。

2、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。

1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌。在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據(jù)學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動，進一步規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

2、活動育人：開展文體藝活動、重大節(jié)日活動、系列專題教育活動。

3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用。

4、課堂育人：發(fā)揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發(fā)揮主題班隊會的育人功能。

5、陣地育人：黑板報、升旗儀式，校外德育基地，校報?？D書室、勞動基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問卷調查、經(jīng)驗總結、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。

課題申請書篇尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》

課題主要參加人變更為：

以上情況完全屬實，請批準。

xx小學

xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇三

xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的`“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

申請人：

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇四

山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

所屬學校：xx省青州第六中學

課題負責人：

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年1月—20xx年5月

課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經(jīng)三個階段：

第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。

專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經(jīng)驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。

第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。

（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。

（3）重視教學實踐基礎上的反思。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。

（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。

（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。

第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：

（一）材料性成果

2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗性成果

1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。

3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

4、形成了良好的`校本教研氛圍。

課題申請書和開題報告一樣嗎篇五

尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

此致

敬禮！

申請人：xxx

20xx年x月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇六

尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：

我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數(shù)學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》。

課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷。

以上情況完全屬實，請批準。

xx玉泉鎮(zhèn)河南小學

20xx年11月28日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇七

尊敬的盤龍區(qū)課題規(guī)劃辦：

我校承擔的`“創(chuàng)建書香校園”小學國學經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

當否，請批示。

xxx

20xx年xx月xx日

課題申請書和開題報告一樣嗎篇八

2、課題研究的主要內容和創(chuàng)新之處；

3、課題研究的基本方法、手段及途徑；

4、課題研究的基本思路和實施步驟。

傳統(tǒng)教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時了，課堂上師生的有效互動已經(jīng)成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養(yǎng)學生表達能力、參與能力的一個重要手段。

然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動在當代中學教育中并沒有發(fā)揮它本來應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現(xiàn)實的問題。

本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經(jīng)驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。

目前，受到歷史和現(xiàn)實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學的現(xiàn)象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發(fā)展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度?！昂筮M生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質的提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。

（1）、以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發(fā)展，帶動學校教育教學質量的全面提升。

（2）、通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。

（3）、通過研究與實踐，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。

（4）、通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯(lián)系，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質量。

（1）、全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。

（2）、研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。

（3）、重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發(fā)展，提高學校辦學質量。

（4）、探索出促進中學后進生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務水平，更新教育方法。

（5）、后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。

（1）、心理學的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的。

（2）、對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。

（3）、對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。

（4）、對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰(zhàn)場

（1）、社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優(yōu)點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發(fā)。

（2）、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系。

（3）、由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。

（1）、越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。

（2）、現(xiàn)實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數(shù)都和其他學生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現(xiàn)在給每一個學生有一方擁有夢想、實現(xiàn)夢想的自由天空。

（3）、加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決，將有助于高中教學質量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。

（4）、“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現(xiàn)、成因為切入點進行系統(tǒng)的研究，并進行轉化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實的意義。