作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

學(xué)棋教案反思篇一

活動名稱：登山棋

領(lǐng)域：特色（棋類）

班級：大班

設(shè)計意圖：

在“你變我變大家變”這一主題活動的開展中，結(jié)合幼兒對單雙數(shù)的掌握，我們設(shè)計了登山棋。登山棋是一款借助撲克牌來行棋的傳統(tǒng)棋類游戲，玩家通過能否快速判斷對方撲克上數(shù)字的單、雙，來控制自己棋子的行棋步數(shù)，最先到達目的`地的玩家為勝利者。在游戲中幼兒用上了自己已有的知識經(jīng)驗，會有一種成功感，同時對那些對單雙數(shù)掌握不好的幼兒來說，給他們提供了一個在游戲中學(xué)習(xí)的機會。游戲簡單有趣，易于上手，還有利于培養(yǎng)幼兒友好合作，公平競爭意識。

活動目標(biāo)：

1.會根據(jù)雙方所出棋子區(qū)分單雙數(shù)。

2.與同伴分享登山奪棋的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.登山棋棋盤每2人一個，棋子每人一個。

2.撲克牌若干。

活動過程：

1.教師出示棋盤，向幼兒介紹登山棋的棋盤、棋子。

2.介紹登山棋的玩法。

3.找出兩位小朋友一起玩，幼兒將自己的棋子放在起點，另外每人取10張撲克牌。游戲開始，兩人“剪子、包袱、錘”，贏方先開始出撲克牌讓對方判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，如果判斷正確，判斷方就可以前進一步，判斷錯誤就呆在原地不動，然后另一幼兒開始出牌，依次進行。

先登上山頂（小旗處）者為勝。

4.幼兒下登山棋。

活動延伸：

將棋盤、棋子放在棋類區(qū)，讓幼兒自由操作，隨著幼兒的逐步熟練加深難度。規(guī)則可以改成：2幼兒同時出撲克，按兩張撲克上數(shù)字的和（或差）判斷單雙數(shù)，判斷正確者前進。

活動反思：

在本次活動中，幼兒操作興趣濃厚，比賽氣氛積極熱烈，幼兒運用已有的經(jīng)驗體驗到了成功的樂趣，并鞏固了對單雙數(shù)的掌握。

不足之處是個別幼兒規(guī)則意識不強，在游戲中，有故意犯規(guī)的現(xiàn)象，在以后的活動中，應(yīng)根據(jù)此類現(xiàn)象制定相應(yīng)的措施，會更有利于游戲的進行。

學(xué)棋教案反思篇二

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3課時

第一課時

初讀課文。學(xué)會本課新詞。

1、學(xué)生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

·課文中說樹是什么能手？

·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。

藝：范寫，注意乙的寫法。

提：左窄右寬。

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

1、認(rèn)讀詞語。

天鵝

棋藝

聽講

專心致志

弓箭

動作

提醒

獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說話練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?/p>

給老是換個詞。（總是、一直）

用因為所以把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是士不是土。

致：左右等寬，右邊是反文旁。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生、另一個學(xué)生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。

學(xué)棋教案反思篇三

１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。

３、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

2、復(fù)習(xí)生詞：3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：

1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。

2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

3、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

三、 圖文結(jié)合，理解課文：

1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）

3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？

4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。

5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的'？指名讀。

7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

9、引讀這一部分。

10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

11、齊讀最后一小節(jié)。

四、 拓展延伸，提示主題：

2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心?！?/p>

四、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：

1、出示生字“能”、“專”、“致”

2、說說怎么樣記住它們。

3、師范寫，生描紅。

4、布置作業(yè)：在習(xí)字本上寫好生字。 把這個故事講給家里的人聽。

板書設(shè)計：

學(xué)棋

學(xué)棋教案反思篇四

在教學(xué)過程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時，我抓住了“遠近聞名”和“能手”兩個詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由果找因。

學(xué)完第一段后，直接導(dǎo)出了第三段——兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒有多大長進”后，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提問：“兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。所以教學(xué)時，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子，再采用對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看，自己讀，自己去總結(jié)。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進行討論，都是秋的學(xué)生，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因為……所以……”說一說，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

總而言之，語文課堂既要備教材，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意，然后細心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，把語文課上出特色來，激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)語文的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對話的資源，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，扎扎實實地訓(xùn)練他們的語文基本功。

學(xué)棋教案反思篇五

1、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進。

理解“獨一無二、專心致志”；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。

三課時

一、課時目標(biāo)：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小朋友，這就是什么棋？

板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋就是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來學(xué)習(xí)的課文，就就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查：

棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

動作聽講長進專心致志拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀

難讀的句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

他想，要就是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老就是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、小組讀課文，讀后評議

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書空默寫

3、教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊

一、課時目標(biāo)：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2、討論思考題

3師生交流

二、相機學(xué)習(xí)第一自然段

那秋就是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1、指讀

2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一無二

學(xué)習(xí)生字：獨

3、指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三、相機學(xué)習(xí)第二自然段

1、小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2、交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3、齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四、相機學(xué)習(xí)第三自然段

教學(xué)過程

1、引讀

2、為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3、齊讀。

五、總結(jié)

1、齊讀全文

2、讀了課文，你想向大家說些什么？

一、課時目標(biāo)：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊

二、教具準(zhǔn)備：

習(xí)字冊

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)背誦課文

1、齊讀全文

2、列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3、試背全文

4、同桌對背

5、指名背

二、造句練習(xí)：一邊……一邊……

1、指讀書上的句子

2、填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3、口頭造句

三、抄寫詞語（習(xí)字冊上）

學(xué)棋教案反思篇六

復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話

3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容)

出示：因為秋______，所以有兩個學(xué)生______。多指名說

3、過渡：說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣?看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

三、學(xué)習(xí)第二段

2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語)

專心致志一邊一邊問上幾句(學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到)

(1)誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評價

哪兒讀得好，哪個詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了

指名說為什么

(2)能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。

指名練，(脫離書本)評價眼神、動作、表情。

3、輕聲連起來自讀，老師巡視

4、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們明白了這個道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此(出示)齊讀

四、總結(jié)課文

出示：

一個學(xué)生因為___，所以后來成了(出色，了不起、獨一無二)____的棋手，而另一個學(xué)生因為___，所以棋藝_____?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要___，不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)

學(xué)棋教案反思篇七

第二課時

教學(xué)要求：

細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

圈出：能手、獨一無二

學(xué)習(xí)生字：獨

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的`？

（1）指名讀

（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書：專心致志三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機學(xué)習(xí)第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？

用上因為所以說上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說些什么？

第三課時

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

1指讀書上的句子

2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語（習(xí)字冊上）

學(xué)棋教案反思篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”

比較：沒有長進。

沒有多大長進。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認(rèn)真，另一個學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的'？

出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）

[4]講解：“一邊聽......一邊看......”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認(rèn)真。指名朗讀。

c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫秩ハ雱e的事了。