在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

1．出示課題，學(xué)生齊讀。

2．誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？

3．交流后學(xué)生跟著老師書空。

學(xué)習(xí)第一自然段

1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。

2．指名讀

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。

4．指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）

5．誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

7．學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段

1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先甩所有

（指名讀、指名讀、齊讀）

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)習(xí)第三自然段

1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋（指名、齊讀）

3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。

學(xué)習(xí)第四自然段

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）

4．學(xué)生齊讀第五自然段。

老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……

生：蝸牛

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛 寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對(duì)觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？

學(xué)生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法?指名讓學(xué)生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀呢？

師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）

師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？

生1：獎(jiǎng)杯，

師：很好，還有誰來讀一下。

生2：獎(jiǎng)杯，

師：好，咱們大家一塊讀一下。

生齊讀

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)戰(zhàn)略：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實(shí)淺近的語言之中，教學(xué)時(shí)我沒有做繁瑣分析，而是讓同學(xué)充沛讀書，還組織多種形式的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自由地發(fā)表自身的見解。我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)戰(zhàn)略，尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，促使同學(xué)在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品位，真正讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們已經(jīng)一起初讀了一篇有趣的童話《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，文中的字詞還記得嗎？

2．評(píng)：詞語掌握真不錯(cuò)，不知道小朋友的課文掌握得怎么樣了呢？

3．過渡：看，這就是從前的蝸牛，它有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，那它又是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？快過去讀讀課文的第二自然段吧。（飛行贏來的）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1．再讀課文，邊讀邊考慮：你們覺得蝸牛表示得怎么樣？

（出色、厲害，飛得很快、很棒，得到了飛行冠軍……）

（甩下了所有對(duì)手，贏得了冠軍獎(jiǎng)杯）

（3）老師懂了，小朋友們真會(huì)讀書，這就叫聯(lián)系上下文理解詞語，是一種很好的讀書方法。

3．那這一節(jié)你會(huì)讀好嗎？指導(dǎo)讀“遙遙領(lǐng)先”“所有的”

（甩的不是很多遠(yuǎn)）（還有對(duì)手在旁邊呢）

三、學(xué)習(xí)第三段

1．過渡：蝸牛憑著自身高超的飛行身手贏得了冠軍獎(jiǎng)杯，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，聽著小動(dòng)物的祝賀，它可得意了，真是“得意洋洋”。

（1）出示“得意洋洋”誰能讀好這一句。指導(dǎo)朗讀“得意洋洋”

（2）“得意洋洋”你還會(huì)換個(gè)詞語來說說嗎？

老師也給小朋友“洋洋得意”“得意忘形”

（小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)什么？）（形就是樣子，得意的連自身原來是什么樣子都不記得了）

師領(lǐng)讀

2．師：這獎(jiǎng)杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么表示的呢？小朋友通過自身讀就能知道，請你們讀讀課文的第三段。

（1）蝸牛是怎樣表示的呢？先說給同桌聽聽，待會(huì)兒再告訴大家。

（小朋友找到了嗎？誰來說說看？）

（是啊，我們的蝸?？傻靡饬耍乾F(xiàn)在就請小朋友當(dāng)一回得意的小蝸牛，老師來做蝴蝶）我來采訪采訪你們。

師：蝸牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你為什么一直背著呢？（還有哪個(gè)蝸牛想接受采訪）

（是獎(jiǎng)杯，我怕他人不知道我是飛行冠軍）

師：蝸牛大哥，來來來，我來幫你把背上的東西拿下來，看你背著多累呀！快拿下來，好好休息休息。

（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）師：哦，我知道了，看來我們的.蝸牛把獎(jiǎng)杯看得比自身的生命還重要。

（2）小朋友，在這兩名話中還藏著一對(duì)近義詞呢，你們找到了嗎？

是啊，“唯恐”和“生怕”，雖然他們是一組近義詞，但是“唯恐”是擔(dān)心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我們可不能搞錯(cuò)了哦！

（3）讓我們讀好這兩句吧。（有點(diǎn)得意，得意極了）

3．板畫蝸牛，你覺得這是一只怎樣的蝸牛？

4．蝸牛的身體是那樣的柔軟，可是這獎(jiǎng)杯很大，很重，蝸牛背上它——再也飛不動(dòng)了。

指導(dǎo)朗讀（不夠重，不累）（好大好重的獎(jiǎng)杯，背上它真夠累的）

能把這一節(jié)連起來讀嗎？難度可高了。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1． 師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天長日久）詞卡出示。 背了也不知多久。2． 讀詞（速度要慢一點(diǎn)）（好漫長的時(shí)間?。。?/p>

3． 師：蝸牛把獎(jiǎng)杯在身上，一天天，一年年結(jié)果怎樣了呢？

（去讀讀課文找找答案）

4．提問：什么是退化？（慢慢地委縮了，最后都沒有了）

小蝸牛你把頭伸出來容易嗎？（很難，不簡單）就是勉強(qiáng)。

5．師：小朋友，你們都很會(huì)讀書。

此時(shí)的蝸牛只能從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行了，多可憐哪！

那你能把這種語氣讀出來嗎？

6．指導(dǎo)讀（讀得慢一點(diǎn)）（蝸牛真是自作自受）（多可憐啊，想看一眼外面的世界都困難）

7．那你覺得 板畫 這時(shí)的蝸牛是怎樣的一只蝸牛？

五、小結(jié)

看著這只可憐的蝸牛，那你現(xiàn)在想對(duì)它說些什么呀？老師也想對(duì)蝸牛說：出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”

最后希望小朋友吸取蝸牛的教訓(xùn)，知道在榮譽(yù)面前不能驕傲，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

六、作業(yè)

1．把你想對(duì)小蝸牛說的話寫下來。

2．積累文中自身喜歡的詞句。

3．課后將這個(gè)故事講給家長聽，并請他們評(píng)一評(píng)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生字、生詞 。

二、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）品讀第一、二自然段。

1.出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂。

2.蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

再來讀“它長著一對(duì)有力的翅膀”。

3.模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

4.談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句

抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視。可通過換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。

1.從小蝸牛的變化你明白了什么？

2.你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？

四、拓展延伸，對(duì)比震撼

小練筆：

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

有力地翅 膀 堅(jiān) 硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語二年級(jí)下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、師：同學(xué)們，昨天我一跟你們見面，就覺得大家特聰明，那現(xiàn)在我來考考大家，我說，你們猜!(板貼蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片)

3、師：從前有一只蝸牛，它也曾經(jīng)得到過一個(gè)獎(jiǎng)杯，今天，我就和大家一起來學(xué)習(xí)“蝸牛的獎(jiǎng)杯”這個(gè)故事。

4、師：上課。板題，誰能讀讀課題?指名讀，齊讀。

2、師：我們讀書應(yīng)該大聲地、流利地、有感情地來讀，就按這樣的讀書要求來自由地讀讀課文吧。

1、師：同學(xué)們讀課文讀得可真認(rèn)真，相信這些詞語也難不到大家。(出示詞語。“翅膀、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、勉強(qiáng)、堅(jiān)硬”。)

2、老師這里還有三個(gè)詞語，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。學(xué)生讀詞。它們都有一個(gè)共同的什么?都有“蟲”字旁。那你們能不能把這些詞語貼到它相對(duì)應(yīng)的圖片上呢?請學(xué)生貼詞。這些帶有“蟲”字旁的字都與什么有關(guān)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫“蟲”字旁的字和單獨(dú)在寫“蟲”字的時(shí)候有什么區(qū)別?寫“蜂”字。練寫。

2、誰能用書中的句子來說說以前的蝸牛是什么樣子的?現(xiàn)在的蝸牛呢?(出示句子“它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔?！薄拔伵Ｖ荒苊銖?qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。”)

3、以前的蝸牛長著一對(duì)翅膀，那它會(huì)飛到哪兒去啊?它是怎么飛的?它看到了什么?它此刻心情怎么樣啊?現(xiàn)在你能完整地再說一遍嗎?你們看，長著翅膀的蝸牛想飛到哪兒就飛到哪兒，是多么的快樂，多么的自由啊，誰能讀出它的快樂和自由?練讀。

3、指名讀。我在聽你讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了“有力”這個(gè)詞語，你有什么想法?(蝸牛的翅膀很有力)誰還有不同的感受?指名讀，你強(qiáng)調(diào)了“自由”，你體會(huì)到了什么?(蝸牛想飛到哪里就飛到哪里很自由。)還有沒有不同的讀法?為什么強(qiáng)調(diào)“飛翔”一詞啊?(在天上飛來飛去很好玩)是啊，每個(gè)人的體會(huì)不同，那我們讀同一個(gè)句子，就會(huì)讀出不同的感受。

4、請1、2組的同學(xué)齊讀上面一句話，3、4組的同學(xué)齊讀下面一句話，請大家一邊讀一邊想一想，以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛有什么不一樣?板書：自由地飛翔、慢慢地爬行。

6、讀了這兩個(gè)句子，你能提出一個(gè)問題嗎?(蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?)板書：畫箭頭，打問號(hào)。讓我們默讀第2—3自然段，看誰能找到這個(gè)問題的答案。

7、誰來說說它為什么有這樣的變化?

8、蝸牛的變化還得從那次飛行比賽開始。這次比賽都有哪些選手參加了?僅僅只有這四位選手嗎?你是怎么知道的?對(duì)，省略號(hào)告訴我們還有很多很多選手。看來，在讀書的時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能輕意放過。

9、那么多選手來比賽，那比賽的結(jié)果是什么?你是從課文的哪里讀出來的?出示第2自然段。請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時(shí)飛行比賽的.情形。聽了你的朗讀，我們好像來到了比賽現(xiàn)場，看，蝸牛來比賽了!假如這里就是比賽的現(xiàn)場，誰來擺一擺它們的位置?請大家再仔細(xì)讀一讀這個(gè)句子，找找那個(gè)最能表現(xiàn)比賽結(jié)果的詞，讀完之后，請和同桌之間互相討論討論，怎樣擺更好。你為什么這樣擺?你還能讓蝸牛把其它選手甩得更遠(yuǎn)嗎?哦，這下我知道了，蝸牛比別的選手領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。原來，邊讀書邊想象畫面也能幫我們理解詞語啊。

10、蝸牛憑著它這對(duì)有力的翅膀不僅得到了飛行比賽的冠軍，還得了朋友們的稱贊呢!它們會(huì)怎么稱贊這只蝸牛呢?來，小蜻蜓，你來稱贊一下蝸牛。聽了你的稱贊，小蝸牛心里甜絲絲的。小蜜蜂，你怎么夸獎(jiǎng)它!聽了你的夸獎(jiǎng)，小蝸牛心里樂開了花?；ê?，你也來夸夸它吧!聽了你的話，小蝸牛不由得飛到空中，盡情地?fù)]舞著翅膀，跳起了歡快的舞蹈。此時(shí)此刻，蝸牛的心理啊……你能用課文中的一個(gè)詞語來形容此時(shí)的蝸牛嗎?學(xué)生答“得意洋洋”。找得真對(duì)。板書：得意洋洋。

11、那這只得意洋洋的蝸牛又是怎么會(huì)背上重重的殼的呢?請大家認(rèn)真地讀一讀課文，找出相關(guān)的句子，畫上波浪線。你找的是哪幾個(gè)句子?(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

12、今天啊，同學(xué)們讀書讀得可真仔細(xì)，我也想來讀一讀，小老師們，你們可要認(rèn)真聽喲!(漏掉“成天”一詞)。老師讀得怎么樣?我們對(duì)比的來看看這兩個(gè)句子，出示“它把獎(jiǎng)杯背在身上。”“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上?！蹦猩x第一句，女生讀第二句。問：不要“成天”這個(gè)詞行不行?請看：清晨，蜻蜓約它去練習(xí)飛行，它說：____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它說____。晚上，螢火蟲飛來了，要它把獎(jiǎng)杯放下，它說_____。蝸牛就是這樣，什么事都不做，成天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀。

13、但它卻沒有發(fā)現(xiàn)它的翅膀正在慢慢變小，金燦燦的獎(jiǎng)杯壓得它連路都走不動(dòng)了，我們真為它著急啊。同學(xué)們，你想對(duì)它說什么呀?可惜大家的話蝸牛一點(diǎn)兒也沒聽進(jìn)去，它一心想著它的獎(jiǎng)杯，它只會(huì)成天，一起讀這段話。

14、有誰知道“唯恐”是什么意思?在這段話中，還有一個(gè)和它意思相近的詞，你們可以找出來嗎?找得真準(zhǔn)確，原來找近義詞也是理解詞語的一種方法呀。

15、讓我們再來讀一讀課文的第2、3自然段，看看你能不能用“因?yàn)椤薄八浴眮碚f說它變化的原因?請男生讀第2自然段，女生讀第3自然段。誰能用“因?yàn)椤薄八浴眮碚f說?大家通過自己提問，運(yùn)用各種讀書方法，找到了答案，這是一個(gè)非常好的讀書方法。

16、從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，真是令人可惜啊!那同學(xué)們?nèi)绻@時(shí)讓你來讀最后一自然段，你會(huì)怎么讀?和你的同桌互相來讀讀吧。從你的讀中我聽出了“惋惜”，誰還想讀。全班齊讀。

17、同學(xué)們，讓我們再來看看描寫以前的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛的兩個(gè)句子，能帶著情感把這兩個(gè)句子再讀一讀嗎。我還是請第1、2組讀第一句，3、4組讀第二句。同學(xué)們讀書讀得越來越有感情了。

1、出示課文插圖。日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!老蝸牛羨慕極了，此時(shí)，它會(huì)對(duì)小蝸牛說些什么呢?學(xué)生自由回答。

2、回想當(dāng)初，出示“清晨，蝴蝶約它去練習(xí)飛行，它應(yīng)該_____。中午，蝴蝶叫它去做游戲，它應(yīng)該_____。到了晚上，螢火蟲叫它把獎(jiǎng)杯放下，它應(yīng)該_____。學(xué)生回答。

3、是啊，在面對(duì)獎(jiǎng)杯和榮譽(yù)的時(shí)候，我們只有不斷地努力，才能永遠(yuǎn)擁有一對(duì)有力的翅膀，在天空中自由地飛翔。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。

2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。

一，導(dǎo)入

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

2、板書：蝸牛

上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎(jiǎng)杯）

5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書）

二，精讀品文

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。

2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解“遙遙領(lǐng)先”。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)“……”

4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。

5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。

3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，它會(huì)對(duì)別人說些什么呢

5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上又會(huì)怎么做為什么要這么做呢

7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。

8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。

（3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)

2、交流，隨機(jī)理解“退化”“勉強(qiáng)”（板書：慢慢爬行）

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的`外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。

5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么

三，拓展總結(jié)

1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）

2、說的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

板書：

遙遙領(lǐng)先

蝸牛的獎(jiǎng)杯

慢慢爬行

“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

第二課時(shí)：

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、春天里，百花開。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一張巨大的陌生照片。它好奇地問：“奶奶，這是誰呀？”奶奶猶豫了一下說：“哎，這是我原來的照片。”小蝸牛驚訝地說：“真的嗎？怎么差別這么大呢？您身上還有獎(jiǎng)杯呢？這到底是怎么回事呀？”奶奶嘆了口氣說“今天，奶奶就來給你講關(guān)于我的獎(jiǎng)杯的事?！?/p>

2、板書課題：蝸牛的獎(jiǎng)杯

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過對(duì)話，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽課文錄音。

2、生自由讀，思考小蝸牛的話：照片上的蝸牛與真實(shí)的蝸牛為什么會(huì)有這種差別？

3、集體交流：（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí)，唯有在整體把握課問大意的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

三、情境體驗(yàn)，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、邊過渡邊演示：我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它竟然長著這么一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！引讀第一自然段，突出“有力”。

2、“自由”是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？

3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，體會(huì)這種感覺。

4、過渡：有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，讓我們一起來看看它們比賽的結(jié)果吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自己大聲有感情地讀讀課文的第二自然段，看看從中你讀懂了什么？你是從哪些詞讀懂的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）

2、學(xué)生邊聽錄音，邊看比賽場面動(dòng)畫演示。

3、什么叫“遙遙領(lǐng)先”？此時(shí)此刻，你能猜想出蝸牛的心情如何嗎？（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”。）

4、指導(dǎo)讀詞，讀好詞語，再讀句子，品讀課文。

5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯圖）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

過渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來有什么樣的表現(xiàn)呢？

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這個(gè)單元由四篇課文和一個(gè)練習(xí)組成。《雨后》是一首清新、活潑的小詩，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫，讀來讓人回味無窮?！墩l的本領(lǐng)大》和《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是兩個(gè)富有哲理的童話，告訴我們不要驕傲 ，要正確認(rèn)識(shí)自己和別人的道理。人物形象鮮明，語言生動(dòng)活潑?！逗倩⑼穭t是一個(gè)家喻戶曉的成語故事，內(nèi)涵豐富。 ? 《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。 1、學(xué)生復(fù)述課文雖然有一定的基礎(chǔ)，但往往是目無表情地背。如何把內(nèi)容內(nèi)化，可指導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖，抓住重點(diǎn)段落來復(fù)述，還可以根據(jù)自己的理解刪、添一些內(nèi)容。 2、童話和成語故事的篇幅較長，可以采用默讀的方法，讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)感知課文，并可用讀讀、演演、小組學(xué)習(xí)、情景對(duì)話等方法來理解課文內(nèi)容。 3、學(xué)生對(duì)于寫話比較陌生，可以利用生動(dòng)有趣的課文，讓學(xué)生模仿著寫一段。 4、學(xué)生已經(jīng)掌握理解詞語的方法，本單元復(fù)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較法”、“表演法”來理解。 ? 本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看圖——讀書——表演——續(xù)編的語文實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。 ? 1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。 2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。 3、借助動(dòng)畫、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。 朗讀、識(shí)字、寫字。 在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。 投影儀、錄音、生字卡片、多媒體課件 2課時(shí) ??????????????????? 教????????????? 學(xué)????????? 過??????????? 程 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語，能正確、美觀地書寫本課的生字。 3、讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 ?? ?? ?? ?? 一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) ? 1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（相機(jī)板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？??? （貼：蝸牛爬行圖）

3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？（多媒體顯示課文的第一自然段）

（貼：蝸牛飛行圖）

4、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

5、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

6、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。 （相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）

7、讀題

學(xué)生猜謎 ? ? 學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的蝸牛 ? ? 讀課文，交流 ? ? ? ? 學(xué)生質(zhì)疑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。 ? 二、初讀課文整體感知 1、聽課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。

4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。

2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

2、板書：蝸牛

上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎(jiǎng)杯）

5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書）

二、精讀品文

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。

2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"

4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。

5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。

3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，它會(huì)對(duì)別人說些什么呢

5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上又會(huì)怎么做為什么要這么做呢

7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。

8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。

（3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書：慢慢爬行）

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。

5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么

三、拓展總結(jié)

1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）

2、說的'真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

板書：

遙遙領(lǐng)先

蝸牛的獎(jiǎng)杯

慢慢爬行

"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

（一）品讀第一、二自然段。

1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂。

2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。

再來讀“它長著一對(duì)有力的翅膀”。

3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）

4、談話導(dǎo)入，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句

抓住重點(diǎn)詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視?？赏ㄟ^換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、品讀第四自然段。

出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說說蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。

從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？

小練筆：

板書設(shè)計(jì)：

蝸牛的獎(jiǎng)杯

（得意洋洋）

有力地翅膀堅(jiān)硬的外殼

驕傲使人落后

教材解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語二年級(jí)下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學(xué)過程?：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

1.出示課題，學(xué)生齊讀。

2.誰來說說“獎(jiǎng)”怎么寫？

3.交流后學(xué)生跟著老師書空。

二.學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一自然段

1.出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。

2.指名讀

3.誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。（

4.指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好“很久很久”）

5.誰來說說什么是“自由地飛翔”？

6.蝸牛為什么能自由地飛翔？

7.學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段

1.（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2.學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

3.指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先 甩 所有

（指名讀、指名讀、齊讀）

4.齊讀第二段。

5.如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)習(xí)第三自然段

1.同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

2.指導(dǎo)讀好：得意洋洋 （指名、齊讀）

3.出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在 獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）

4.師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）

5.齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語氣。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師生接讀第四段。

2.男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3.這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）

4.學(xué)生齊讀第五自然段。

三.深化延伸

老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）

四.總結(jié)課文，齊讀課文。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.通過各種形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

流利、有感情地朗讀課文。

懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，請大家齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來當(dāng)小老師帶我們“開火車”?讀對(duì)了，大家就跟著讀兩次。

(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。)

(二)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)

(三)預(yù)期效果

要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說得真好，老師相信大家一定能說到做到。

(出示有翅膀的蝸牛圖)師：這是什么時(shí)候的蝸牛?(生：很久以前)對(duì)，很久很久以前的蝸牛就是這樣的。

(一)、請大家打開書第41頁，完成任務(wù)一。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第1、2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍(邊讀邊想像它的樣子)。

(設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

2、自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)、指名說(出示：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)

a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。

師：瞧，那時(shí)的蝸牛長著一對(duì)——有力的翅膀，飛起來可起勁啦!

誰再來讀一讀“有力的”這個(gè)詞?

師：正因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。

板書：自由飛翔

師：想象一下能自由地飛翔你覺得心情怎樣?

生：高興、開心、快樂……

讓我們帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個(gè)詞。

b、讀好第一自然段

師：以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!我們也一齊開心地讀讀第一自然段。

(2)學(xué)習(xí)第二自然段。

a、師：這只蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，不但能在空中自由地飛翔，而且還——引讀(獲得了冠軍)

師:看來這只蝸牛飛得——(很快)，從哪兒讀出來的?

b、生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。

師板書：遙遙領(lǐng)先

c、理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”

師：這個(gè)詞是什么意思呢?(生)誰能用貼圖來展示當(dāng)時(shí)的飛行場面?

d、師：讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰來讀好第二自然段?(指名讀，男女生比賽讀。)

e、采訪小蝸牛。

模擬采訪：今天，你獲得冠軍心情怎樣?今后你有什么打算?

生暢所欲言。

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)采訪的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演蝸牛說說獲獎(jiǎng)后的感受，既加深了對(duì)課文的感悟，同時(shí)進(jìn)行了口語交際的`訓(xùn)練，使書中的文字內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。)

師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?

(二)任務(wù)二

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

2、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流：

(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。

(2)教師引導(dǎo)

“得意洋洋”

師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎?指名讀。

師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。

“唯恐生怕”

師：蝸牛又是怎樣做的呢?引讀二、三兩句話。

(出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。)

誰來讀讀這句話?

這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢?

a、大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷走了)

b、你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語，哪個(gè)表示的意思更加深些。(生怕)

c、所以，這兩個(gè)詞語能不能調(diào)換位置呢?(不能)

學(xué)“怕”

師：這一對(duì)反義詞中“怕”是我們本課要求學(xué)會(huì)的生字，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師講講這個(gè)生字?(生)從字形、字義、占格位置等方面以引導(dǎo)。(生描紅)(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：身正、肩平、足安)

指導(dǎo)讀

師:從句子中我們知道這真是一只(驕傲)的蝸牛。你覺得該怎樣讀這幾句話呢?

自由練讀，指名讀。

評(píng)價(jià)：老師也想讀一讀，可以嗎?(師故意漏掉“成天”一詞)少一個(gè)詞有關(guān)系嗎?(“成天”指天天，每時(shí)每刻，少了它不夠得意。)

看來，蝸牛把自己取得的成績看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀?促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到了體驗(yàn)文本情感的目的。)

師：這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，蝸牛背上它，還能飛嗎?

師：蝸牛背著獎(jiǎng)杯，感覺怎樣?(吃力，累)

誰能讀出蝸牛吃力的感覺?

(三)師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯背了一天，兩天?一月、兩月?背了多久?那個(gè)詞告訴我們的?(天長日久)，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(貼帶殼的蝸牛圖)

師：大家仔細(xì)觀察一下，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了什么變化?

指名說

“退化”

師：翅膀怎么不見了?上哪兒去了?——很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。

師：沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多舒服呀!為什么不舒服?

“勉強(qiáng)”

看來獎(jiǎng)杯的口兒太小了，蝸牛想把頭伸出來，可真容易呀!這就叫——勉強(qiáng)。

師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生設(shè)身處地地感受蝸牛的心情，讀得更入情，入境。)

(四)、回歸整體，滲透教育。

師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

(板書：驕傲使人退步)

1、檢測工具：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說些什么?

2、反思總結(jié)：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績，得到表揚(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬不能驕傲，而應(yīng)該讓這些成績成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀是本課的情感目標(biāo)之一?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用“自由地對(duì)蝸牛說一說”的方式提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，既輕松自由地達(dá)成了目標(biāo)，又避免了空洞的說教。)

蝸牛的獎(jiǎng)杯

圖

自由飛翔

圖遙遙領(lǐng)先得意洋洋慢慢爬行

驕傲使人退步

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理。我在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一篇寓言故事最好的方法就是讓學(xué)生走近故事中的人物，切身感受寓言的趣味。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動(dòng)物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動(dòng)展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。接著讓學(xué)生扮演獲得冠軍的蝸牛，談?wù)劔@獎(jiǎng)后的打算。最后，再出示了帶殼的蝸牛圖片，與前文進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，驕傲自滿所帶來的后果。這樣學(xué)生興趣盎然，自覺地就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來。

二、抓住重點(diǎn)詞句，扎實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

低年級(jí)語文課朗讀教學(xué)的指導(dǎo)必須扎實(shí)有效?！鞍颜n文讀好，讀出感情來?！边@樣的說教對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說無異于一句空話。我抓住課文的重點(diǎn)第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎(jiǎng)后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點(diǎn)句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去”，反復(fù)比較推敲蝸牛獲獎(jiǎng)后驕傲自滿的心理，得出結(jié)論：“唯恐”和“生怕”不能調(diào)換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上，朗讀也就落到了實(shí)處。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、有感情地朗誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。

1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。

2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。

實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。

一、導(dǎo)入

1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。

2、板書：蝸牛

上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的

3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的

4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎(jiǎng)杯）

5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書）

二、精讀品文

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。

2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"

4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。

5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何

2）請問今后有什么打算

2、過渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。

3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）

4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，它會(huì)對(duì)別人說些什么呢

5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛

6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上又會(huì)怎么做為什么要這么做呢

7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。

8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。

（3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書：慢慢爬行）

3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）

4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。

5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么

三、拓展總結(jié)

1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）

2、說的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

板書：

遙遙領(lǐng)先

蝸牛的獎(jiǎng)杯

慢慢爬行

"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

二、初讀課文

1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

2、出示讀書要求

a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。

c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、檢查自讀情況

a出示生字卡

b指名分自然段讀

c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。

2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識(shí)記生字。

3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。

四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

學(xué)生到跨越式平臺(tái)閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段

我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

1、學(xué)生交流

2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由讀第四自然段

2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

重點(diǎn)句子：

可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

五、釋放情感

過渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

它心理又會(huì)想些什么呢？

1、指名說。

看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）

六、拓展閱讀10分鐘

過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

要求：邊讀邊想

七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘

[蝸牛的獎(jiǎng)杯(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]