人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

新課標語文教學設(shè)計案例篇一

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字.

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福.

3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則.

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣.

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語.

2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi).

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意.

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入.

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師.我是學校的一位老師.

二、講授新課.

1.師出示生詞卡片：學校、老師.

2.誰會大聲地讀給全班同學聽.指名讀，開火車讀，抽讀.

3.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生.

4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生.

5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院.

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人.

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”.

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則.

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示.

四、師總結(jié)并拓展.

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入.

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞.

3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）.

4.指名讀，開火車讀.

二、讀詞，學會組兩個詞.

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞.

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗.

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣.

4.全班開展讀詞比賽.

三、拓展.

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好.

四、做一做.

1.出示課件，欣賞賀卡.

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡.

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

2.計劃制作賀卡.

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導(dǎo)）

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡.

（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生.

（2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾.

（3）在賀卡上寫祝福的話.

4.做好的.賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作.

第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”.

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問.”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順.

3.說說上面四個漢字共有幾畫.新課標第一網(wǎng)

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則.

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊.

2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”.

3.同法指導(dǎo)學生“月、問”.強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi).

日積月累

一、導(dǎo)入.

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習.

1.多媒體課件播放《風》，引導(dǎo)學生欣賞.

2.老師范讀.

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導(dǎo)學生借助拼音，把詩讀順、讀熟.

5.學生嘗試說說詩的大致意思.

6.教師抽查.

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音.

8.教師引導(dǎo)學生練習背誦.

三、作業(yè).

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽.

2.課外閱讀.和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》.

新課標語文教學設(shè)計案例篇二

教學目標：

1、引導(dǎo)學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

3、進行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學習的快樂。

教學重、難點：

1、引導(dǎo)學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。

課時劃分：　四課時

教學過程：

第一課時

一、提出學習任務(wù)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領(lǐng)。板書課題《語文園地二.我的發(fā)現(xiàn)》。

2、提出學習目標

（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

（5）、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

（7）、你還能說出其他類似的字嗎？

二、展示學習成果

1、基礎(chǔ)知識展示

（1）我會讀、寫生字新詞

柏樹 紀念 紡織 優(yōu)美 中國臺灣 一粒 搬桌子 抓小雞

（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）

（3）我會讀《我的發(fā)現(xiàn)》中的內(nèi)容。

2、讀詞悟思展示

（1）我發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）

（2）小組展示讀（齊讀或領(lǐng)讀）

（3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關(guān)系。小組按自己的方式讀。

三、創(chuàng)造性展示

1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）

2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）

四、知識拓展延伸（作業(yè)設(shè)計）

（掃）地? （? ）衣服?? （? ）電腦?? （?? ）音樂

（? ）水? （? ）黑板?? （? ）課文?? （?? ）牛奶

第二課時

一、提出學習任務(wù)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。

2、提出學習目標

（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

（2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

（3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。

（4）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）

（5）學會用部首查字法的方法與步驟

二、展示學習成果

1、基礎(chǔ)知識展示

（1）讀讀比比。

a、分小組比賽讀，要求讀準字音。

b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

c、用喜歡的方式讀。

（2）姓氏歌。

a、學生同桌互讀姓氏歌。

b、多種形式反復(fù)讀。

（3）小組自學查字典方法

2、全班展示（小組為單位）

（1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

（4）舉例，示范部首查字的方法。

（5）歸納部首查字法的步驟。

三、拓展知識外延

比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

第三課時

一、提出學習任務(wù)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、提出學習目標（設(shè)定崗位，組織競選）

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

二、展示學習成果

1、小組展示

小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表。

2、全班展示

各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。

三、知識拓展延伸

我選我為——（??? ）（班長、中隊長、小組長等）

設(shè)計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

第四課時

一、提出學習目標

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。

2、提出學習目標

（1）看課文插圖：看懂什么說什么。

（2）想想圖中的人會怎樣表演。

（3）表演才藝選擇適合自己的節(jié)目。

二、展示自我

1、小組內(nèi)展示

（1）、選擇適合自己的節(jié)目。

（2）、準備節(jié)目。

（3）、表演節(jié)目。

2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）

（1）我會讀

（2）我會講故事

（3）我會唱歌

（4）我會……

三、激發(fā)知識沖突

對某小組或代表才藝表演有不同的見解？

四、知識延伸（作業(yè)）

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

新課標語文教學設(shè)計案例篇三

教學目標?：

1、使學生充分認識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

3、引導(dǎo)學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4、落實學生正確、流利地朗讀課文。

教學重點： 初步理解含義深刻的句子。

教學難點?： 學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學準備： 《冬去春來》的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。

教學過程?：

一、整體感知，自主讀書。

1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學習朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請看文題，由此你想到了什么？（學生自主發(fā)言）

3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）

從這個表中不難看出作者學業(yè)有成，事業(yè)有進，24 歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）

二、整體感受，自主積累。

1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導(dǎo)學生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）

2、小組內(nèi)輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。

（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）

3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。

三、整體感悟，自主交流：

1、請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。

自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學生借助經(jīng)過整理的資料了解當時的背景，1919年2月《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學道路。

同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然的詩人。

一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有?！鄙x“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”師讀“不行??！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”師讀“絕對不能！”等。教師引導(dǎo)學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。

四、課堂反饋。（附讀寫練習）

五、作業(yè)?：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。

新課標語文教學設(shè)計案例篇四

教學目標：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備字典。（學生）

課時分配：二課時

第1課時

一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。

1、學生讀兒歌：

葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。

狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。

夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。

2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

3、提示新課：查字典

二、學習用部首查字法查字典。

1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

4、練習

（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。

艸糸犭酉

(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。

葡紫貍笨酸

5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

6、檢查學生完成情況。

三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

第2課時

一、提問引入，激發(fā)興趣。

1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？

2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。

3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。

二、日積月累。

1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。

3、認讀生字。（指名讀，齊讀）

4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。

5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。

6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。

8、生帶著情感，小組合作試背。

9、指名背誦，全班齊背。

三、我愛閱讀。

1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。

2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。

3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。

4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。

5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。

6、全班交流匯報。

7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

新課標語文教學設(shè)計案例篇五

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。

理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

2課時

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲：同桌比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。)

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結(jié);地球爺爺?shù)?手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間和同學進行交流。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

(學有余力的學生可以進行實驗。)

新課標語文教學設(shè)計案例篇六

教材簡析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，從而警世人們應(yīng)該珍惜時間和生命。

目標要求：

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

教學流程及設(shè)計意圖：

一、激趣導(dǎo)入??，情感奠基。

1、學生自由背誦有關(guān)時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導(dǎo)入??并介紹作者及寫作背景。

（從學生已有的知識經(jīng)驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

2、學生在組內(nèi)互相交流預(yù)習中遇到的難理解的詞句，教師相機引導(dǎo)。

（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

三、品讀欣賞，個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復(fù)揣摩體會。

2、精讀。學生采取適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)學生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學習內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

重點指導(dǎo)：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進行仿寫練習。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學中注意引導(dǎo)學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養(yǎng)語感。）

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。）

四、拓展延伸，情感升華。

1、學生匯報收集到的有關(guān)時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。）

新課標語文教學設(shè)計案例篇七

1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。

2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導(dǎo)學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生口語交際能力。

生字卡、題板。

2課時。

1、引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。

2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

1、出字題板（兩個詞組）

2、請同學們讀一讀、記一記。

3、出示第二張題板

4、出示生字卡片：票、元、旦

1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請學生讀一讀，并組成詞語。

3、讀一讀。

4、認讀生字。

　1、自讀詞語。

2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

3、開火車讀。

　1、自讀詞語。

2、指名讀。

3、開火車讀。

4、全班齊讀?！?、自由練習讀。

2、男女生對讀。

3、個人展示讀。

4、齊讀。

5、背誦。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、識字的展示與交流。

2、我該怎么辦呢？

1、指名念小朋友的話。

2、討論交流?？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。

2、指名上臺與大家交流。

新課標語文教學設(shè)計案例篇八

1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

【教學重點】

1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。

2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。

【教學難點】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。

【教學準備】

幻燈片、音樂

【課時安排】

3課時

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學。回國后先后在江蘇、浙江的幾所中學和清華大學、昆明西南聯(lián)合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨*統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風采。《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》（于人合著）、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？

2、學了這首詩，你的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學會7個生字。

2、把課文讀正確。

三、小組合作

1、讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時

一、自主朗讀，感悟體驗

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募毼⒅?，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。

作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學生從文章內(nèi)容中想開去--（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……）

（2）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄗ髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。

（3）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。

……

3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做--，我能做--，我還能做--。

三、回讀全文，懂得惜時

四、友情傾訴，共享格言

同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？

五、作業(yè)

積累自己喜歡的句子和惜時格言。

板書設(shè)計

匆匆

花有重開日

逝去如飛　－　珍惜時間

人無再少年

新課標語文教學設(shè)計案例篇九

教學目標：

1、憑借初讀，了解 “瑞恩的夢想是什么，是怎么實現(xiàn)的”，能概括地表述。

2、自主探究，從“激勵自己、感化他人、帶去幸福”這三個方面感受夢想的力量是無比巨大的。

3、通過比較，了解在列舉選材時，只有關(guān)注全面性才更有說服力。

4、整合專題，認識給文章命題的方法。

教學重點：

了解故事，體會瑞恩的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學難點：

感受“夢想”的影響力。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、揭示課題，簡介背景。

1、談話回顧，揭示新課。

a、同學們，自從習近平主席提出了“中國夢”的偉大設(shè)想之后，有一個詞常常掛在中國人的嘴邊——正能量，你聽說過嗎？那種使人正直善良，樂觀堅強。積極向上的精神力量。今天，我們將走進加拿大小男孩瑞恩的愛心故事，感受一種正能量，《夢想的力量》。

b、板書、齊讀《夢想的力量》。

2、補充資料，了解背景

a、故事中的非洲是一個非常干旱的地方，長期缺水，而烏干達安德魯?shù)倪@個小村莊更是嚴重缺水，據(jù)說，離他們最近的一處水源也是遠在5公里之外的一個池塘，池塘里僅存的一點兒水中卻爬滿著各種寄生蟲，這樣的水卻是村民們賴以活命的生活用水。他們的身體狀況我們可想而知。所以，那里的很多孩子都腆著大大，硬硬的肚子，上面青筋暴起，為什么？因為他們的腸道里充滿了各種各樣的寄生蟲。很多孩子不到5歲就離開了人世…….

b、聽到這樣的事，你想到了什么？想說些什么？

c、當六歲的瑞恩從老師口中，從書中了解到這一切后，他有了一個夢想，連他媽媽都不相信的夢想。

二、初讀課文，概覽“夢想”

1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢想的句子。

瑞恩的夢想到底是什么呢？課文中有兩句話直接告訴了我們。請同學們快速瀏覽課文，找到這兩個句子，了解瑞恩的夢想。

2、匯報：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝；

我要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水。

3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、瑞恩的夢想實現(xiàn)了嗎？文中哪個自然段告訴我們了？（十七：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會已經(jīng)為非洲的8個國家打了30口水井。）

5、憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢想實現(xiàn)之路”。

瑞恩的夢想是如何一步一步實現(xiàn)的呢？哪些自然段進行了描寫？

實現(xiàn)夢想的步驟

所在自然段

第一步：掙足70元錢1-6

第二步：掙足20xx元錢7-10

最 后：打出30口井17

三、板塊探究，感悟“夢想的力量”

為什么說夢想的力量是無比巨大的？這是我們這節(jié)課中需要研究的重點問題。請同學們再次默讀課文，看看哪些句子或者哪些自然段讓你感受到了夢想的力量是巨大的，把它畫下來。試著在旁邊寫上你的感觸。

1、生再次默讀課文，自主劃找、品讀、批注感悟

2、為什么說夢想的力量是巨大的呢？下面我們一起交流，一點一點地說，盡量用我們找到的句子說話。

【板塊一】激勵自己

預(yù)設(shè)一：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。媽媽“驗收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……瑞恩把得到的所有錢，都放進了那個餅干盒里。

1、為什么說這段話體現(xiàn)了夢想的力量是巨大的？

2、快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪幾件事？（吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、

考好成績得獎勵）

4、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事來寫好不好？（只有選擇不同類型的典型事例，才會使文章更具說服力）

5、小結(jié)：如果不是因為有了這個夢想，瑞恩可能跟你們一樣，衣來伸手飯來張口。

有了夢想，就會不斷激勵自己，做很多平時不做，或者堅持不下來的事情?？梢妷粝氲?/p>

力量真的很大！它可以“激勵自己”。

【板塊二】感化他人

是的，夢想的力量激勵著瑞恩，但是，實現(xiàn)夢想需要的錢越來越多，僅靠一個人的力量是遠遠不夠的？還有很多的人在為瑞恩的夢想添磚加瓦，這些人為什么要幫助瑞恩？（被他的夢想所感動），這就是夢想的力量。

1、你從哪里可以感受到夢想還可以“感化他人”？

瑞恩的夢想打動了哪些人？他們都為這個做了什么貢獻？

2、生結(jié)合句子談感受。

4、補充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。

美國德克薩斯的一個小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄來了17美元，她在信中寫道：我為瑞恩感動。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。一個叫珍妮絲的18歲女孩兒放棄了去聽后街男孩的演唱會。而她已為此攢了7年錢。

5、引導(dǎo)學生小結(jié)：數(shù)不清的人因為這個夢想而感動，獻出自己的一份力，來為瑞恩的夢想添磚加瓦。所以說，夢想的力量真大，它不僅可以——激勵自己，還可以——感化他人。

【板塊三】帶去幸福

1、過渡：經(jīng)過瑞恩和各地朋友的努力，夢想終于實現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來了。夢想的實現(xiàn)又為人們帶來了什么呢？趕快到課文中去找一找。（帶來了健康、快樂、幸福生活、生命等）

2、補充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進來，這個地區(qū)的人口和入學率有了驚人的增長。孩子們不用再每天花幾個小時到很遠的地方去背水，他們都開始上學讀書；婦女們也不用整天為全家的吃水奔波，她們開始有時間種地，或者做些小買賣。到20xx年春季，安格魯小學里已經(jīng)有了1250名學生，還有了300名中學生。 清潔的水源對地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場擴大了，當?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。

3、引導(dǎo)學生小結(jié)：夢想，可以拯救生命，給人們帶去希望帶去幸福，夢想的力量真大呀！水是生命之源，為了讓非洲的人們喝上干凈的水，瑞恩說他將為此工作到爸爸那個年紀。這是20xx年瑞恩參加中央電視臺“實話實說”節(jié)目時說的一句話。20xx年世界水日322主題是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水資源問題是我們?nèi)祟惷媾R的問題。節(jié)約用水，人人有責！

四、關(guān)注課題，體會夢想的力量

1、領(lǐng)悟命題方法

同學們，在這個感動著我們的課文專題里，“再見了親人”這句依依不舍的話語縈繞的我們耳畔，用這句簡短的話做題目，點明主題，給人印象深刻；“金色的魚鉤”這么平常的小事物上活在那位老班長。用它做題目，我們總會想起那硬咽下去的魚骨頭，想起那鮮美的魚湯，當然，更會牢記心中只有傷病的戰(zhàn)士沒有自己的老班長；；而“橋”則是洪水來臨時小村莊的活路，是老漢這位黨支部書記把生的希望留給別人的具體體現(xiàn)，用它做題目，我們忘不了這生命之橋。而今天這課書，說的其實就是瑞恩的愛心，和“瑞恩的井”基金會，為什么不用他們做題目呢？作者江菲想讓我們記住的是什么？是一種力量！是的，夢想的力量！

2、師生說夢想感悟

a、老師示范說

夢想就是目標，有目標就要有行動。有行動就要能堅持。

夢想有多大，舞臺就有多大！

b、鼓勵學生說。

……

板書設(shè)計：

夢想的力量

激勵自己

感化他人

帶去幸福

教學反思：

一直以來，針對略讀課文教學，我都偏向于堅持兩點：一是補充信息，擴大信息容量，幫助學生理解文本；二是感悟表達方法和題目的命題方式，并引導(dǎo)學生運用的習作中去。

而今天這堂課下來，我沒有任何異樣的感覺，這是極不正常的。課上得好嗎？那怎么幾乎是我一個人在聲嘶力竭？課上得差嗎？課前沒有試講，也沒有任何的交代，設(shè)計的流程基本完成。所以，麻木與課堂實施關(guān)系不大。

我在思考教學設(shè)計的問題。

我還在思考這篇文章的價值定位的問題。

江菲發(fā)表在《中國青年報》上的《夢想的力量》原文，一直在困擾著我的設(shè)計?！秾嵲拰嵳f》現(xiàn)場觀眾的困惑和質(zhì)疑，沈陽大學楊松最后的沉默，其實是導(dǎo)致我遲遲拿不出設(shè)計的重要原因。

我偏向于“夢想”的巨大影響力的教學。

當“教學”這個詞語如此頻繁的出現(xiàn)在我的腦海中，“略讀”“自學”“閱讀”這樣的字眼又適時地冒了出來。讓我非常的矛盾。