作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇一

一、深入朗讀，品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物......

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點(diǎn)播，揭示中心

1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇二

秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，

悄悄地鉆進(jìn)小樹(shù)林里；

它跟那綠葉兒親一親嘴，

那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。

它把那金幣搖落一地，

然后又輕輕地把它們拋起；

瞧，滿(mǎn)天飛起了金色的蝴蝶，

一只一只，多么美麗！

秋天到

八月秋天到，

天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，

蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，

魚(yú)蝦肥，瓜果香，

田野翻金浪。

十月寒霜降，

楓葉紅，菊花黃，

大雁排成行。

秋天來(lái)了

秋天來(lái)了，

秋天來(lái)了，

乘著涼爽的風(fēng)來(lái)了，

騎著潔白的云來(lái)了，

踏著落葉來(lái)了，

唱著秋歌來(lái)了。

秋天手捧一個(gè)寶瓶，

把神奇的顏色向大地?fù)]撒：

金黃潑向田野，

雪白注入棉花，

天藍(lán)涂給大海，

紫紅染給葡萄。

美麗的大自然，

展露著豐收的笑臉。

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

大樹(shù)抖抖手臂，

“刷刷”，

是黃葉道別的話(huà)音。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

蟋蟀振動(dòng)翅膀，

“蛐蛐”，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，

撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

送來(lái)一片豐收的歌吟。

聽(tīng)聽(tīng)，

走進(jìn)秋，

走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，

你好好地聽(tīng)去聽(tīng)秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，

在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，

在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。

聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，

從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽(tīng)聽(tīng)，

我們聽(tīng)到了秋的聲音。

秋天的味道

秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶(hù)戶(hù)儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿(mǎn)了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣(mài)。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過(guò)了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過(guò)秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周?chē)鷱浿笮录Z而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切,幸福的感覺(jué)。

秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。

我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過(guò)冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來(lái)的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無(wú)比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色,那香,態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過(guò)那么多的果品，卻從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)如此純正，濃烈的滋味！那香,那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振......這時(shí)，我自然想到了滿(mǎn)足這個(gè)詞。

這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。

秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

火紅的楓葉

今天，我在樹(shù)林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。

啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，做成了一張漂亮的賀卡，送給親愛(ài)的老師。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇三

《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

西照川鎮(zhèn)中心學(xué)校

周青葉

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)時(shí)間適當(dāng)落實(shí)部分背誦內(nèi)容。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后練習(xí)4中的兩個(gè)句子。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍已救人的精神。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

在誦讀的基礎(chǔ)上理解兩個(gè)重點(diǎn)句子，在品味語(yǔ)言的過(guò)程中感受人物的精神品質(zhì)。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、讀課題：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——船長(zhǎng)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——1870年3月17日夜晚??突然，??船發(fā)生了可怕的震蕩。災(zāi)難降臨到了，人們都驚慌失措。指名讀第2自然段（頃刻間??）

3、師：這種情況下船長(zhǎng)是怎樣做的呢？

二、學(xué)習(xí)“救援”

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3——28自然段，哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援的過(guò)程中，一共下了幾次命令？（4次）

2、出示四次命令：

（1）“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”（2）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動(dòng)作再快點(diǎn)！”

3、在這四次命令中，你認(rèn)為最關(guān)鍵的命令是什么？為什么？出示第二次命令： “哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他！”。

（1）師：這句話(huà)具有威懾作用，使得大家不敢亂來(lái)了??

（2）師：假使你也在其中，你的會(huì)擁擠嗎？

生：??

（3）師：真的會(huì)開(kāi)槍嗎？

（4）再讀讀黑暗中船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、與奧克勒大副簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)吧！

交流：大家知道距離沉船還有時(shí)間后，懸著的心稍稍放下了，也就不搶著逃命了。

交流： “讓每個(gè)人都到小艇上去?！弊尨蠹腋杏X(jué)到了船長(zhǎng)對(duì)他們每一個(gè)人負(fù)責(zé)，關(guān)心他們每一個(gè)人。

5、學(xué)習(xí)第一次命令：

為什么那時(shí)人們沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮呢？再讀一讀人們的表現(xiàn)（第5自然段），然后交流。

（在幾秒鐘前大家還在酣睡，驀地，而且，立時(shí)立刻，就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！但是，當(dāng)他們知道穿還有20分鐘才沉沒(méi)時(shí)，知道船長(zhǎng)關(guān)心他們每一個(gè)人時(shí)，知道船長(zhǎng)要嚴(yán)懲騷亂者時(shí)，他們都聽(tīng)從指揮了。）

從這兩次命令中你讀出了船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

6、再現(xiàn)船長(zhǎng)的高大形象（朗讀關(guān)鍵的第二次命令。）

7、哈爾威船長(zhǎng)還下過(guò)什么命令？你又是怎樣理解的？

如：關(guān)心弱者，心系乘客安危??

8、師：是啊，??的船長(zhǎng)把每件事和每個(gè)人都考慮到了！出示的第25自然段： 哈爾威巍然挺立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。

（1）比較“挺立”、“屹立”，理解“偉大的靈魂”。（人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己的品德所感動(dòng)，所謂“其身正不令而行，其身不正，雖令不從”。）

（2）齊讀第25自然段。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：他把每個(gè)人都考慮到了嗎？他考慮到了自己?jiǎn)?？理解?自然段“實(shí)際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了?！保ㄟM(jìn)一步體會(huì)船長(zhǎng)將自己生死置之度外，一心只想到他人的品德。）

（4）再讀，讀出船長(zhǎng)的沉著鎮(zhèn)定與偉岸高大！

三、學(xué)習(xí)“殉職”部分，升華情感

1、在調(diào)遣完一切之后，哈爾威船長(zhǎng)卻仍然堅(jiān)守著自己的船長(zhǎng)崗位——指名讀第29自然段；再指名讀。

2、讀完后你不想說(shuō)些什么嗎？假如你是獲救的乘客，假如你是克萊芒，或者說(shuō)你就是一個(gè)事后的讀者。

3、朗讀。

4、哈爾威船長(zhǎng)隨著“諾曼底”號(hào)徐徐沉入大海了，你就眼巴巴的看著嗎？讓我們深情地呼喚他——（讀課題，讓剛才說(shuō)感想的“角色”讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。）

四、小結(jié)

任我們?cè)鯓雍魡?，哈爾威船長(zhǎng)也不會(huì)回來(lái)了，因?yàn)樗谏c崇高之間作了果斷的選擇，他運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。所以，雨果在原文中講“在英吉利海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論”。

五、課后作業(yè)：

有人說(shuō)，文章最后一句話(huà) “面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”中的“又”字應(yīng)該換成“最后”，即“面對(duì)死亡，他最后一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”，理由是這是一個(gè)悲劇，用“最后”才能凸顯船長(zhǎng)死得壯烈，才能有震撼人心的力量；也有人說(shuō)還是用“又”字好，表達(dá)人們不忍船長(zhǎng)離去的情感，他將永遠(yuǎn)活在人們心中！

你是怎樣認(rèn)為的呢？可以與同學(xué)討論，也可以與老師交流，當(dāng)然，也包括了我。六．板書(shū)設(shè)計(jì)：

遇險(xiǎn)

組織救援犧牲

船長(zhǎng)

鎮(zhèn)定果敢

關(guān)愛(ài)弱小

舍己救人 忠于職守

語(yǔ)言

動(dòng)作

臨危不懼

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇四

1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀）

2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。

1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記。

2 ．學(xué)生質(zhì)疑。

3 ．教師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。

1 ．小朋友，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文）

2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）

3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）

（2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆?！逼鹨羰婢?，停頓稍長(zhǎng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。）

（3）同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，相互提醒不足之處。

（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）

（6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔?yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧?。R讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？

（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z(yǔ)速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺(jué)。

（3）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀。

（5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)

（7）男生齊讀。

6 ．指導(dǎo)背誦，.

（1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。

（2）指名背誦。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？

（4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？

（5）同桌互背。

（6）回家給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。

3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？

出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。

4 ．齊讀。

5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。

例：

( l ）我要給自己畫(huà)一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。

（2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。

（3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …

8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇五

《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。這課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話(huà)，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話(huà)，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花美麗動(dòng)人的姿態(tài)；第三自然段是寫(xiě)小童看見(jiàn)了美麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽巧妙的回答。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)放動(dòng)畫(huà),欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

知識(shí)與能力目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句.

3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感.

1.通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1.冰花的成因.

2.引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài).

冰花教具、ppt

（一）

1. 師：小朋友，王老師的家在東北，每年冬天我都會(huì)在玻璃窗上看到各種各樣 的冰花，你們想看看嗎？想跟著老師去滑雪嗎？要想去，首先要闖詞語(yǔ)關(guān)！

（ppt：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿(mǎn) 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）

指名說(shuō)（看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）

（三）

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了?。?/p>

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，生評(píng)價(jià)）

誰(shuí)能驚奇地喊出來(lái)：（ppt上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不一樣嗎？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽?zhuān)憔褪切⊥?，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

4過(guò)渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請(qǐng)小朋友自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫(xiě)冰花的句子畫(huà)出來(lái)。師巡視。

（指名讀）

ppt出示：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

a瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？

（ppt出示：像寬大的樹(shù)葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺(jué)？對(duì)呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？

（ppt出示：像小草的冰花）

（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿(mǎn)的牡丹??！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上————像

是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多??！

你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語(yǔ)表示數(shù)量很多，你能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——————美??！

（啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

小童的眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又會(huì)像什么呢？小朋友們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會(huì)看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說(shuō)（老師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié);我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友的想象力都開(kāi)花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花。

過(guò)渡;這么美麗的冰花哪里來(lái)的？哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（ppt出示小童和媽媽的對(duì)話(huà)）（請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà) 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？

冬爺爺有個(gè)秘密告訴你

（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說(shuō)是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)也要這樣說(shuō)得有意思些。

（比如：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說(shuō)：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌。）

老師這里還有一句話(huà)，你能說(shuō)得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞）

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的.聲音來(lái)感謝冬爺爺吧，我們一起來(lái)讀讀看文吧！

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心??！

他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！(ppt出示圖片)

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會(huì)收到大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰(shuí)最會(huì)觀察，能寫(xiě)好字。

1、豐：（學(xué)生說(shuō)讀音，說(shuō)字形，說(shuō)在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)）

老師范寫(xiě)說(shuō)口訣;一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。

（學(xué)生書(shū)空，在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)）

2、他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，

橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展

注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它）

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫(huà)畫(huà)你喜歡的冰花的形狀

板書(shū)：

10 冰花

圖 千姿百態(tài)

晶亮潔白

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面：

成功之處：

一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冰花，冰花對(duì)他們來(lái)講有點(diǎn)陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在課始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂?xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。四、“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細(xì)看，大膽想吧?！斑@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我感覺(jué)比較成功，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。不足之處：

如教師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對(duì)語(yǔ)言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇六

1．劃線找朋友：

月工十

又月口

2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)

3．說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么？太陽(yáng)在小朋友的'哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向？(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面？(背著太陽(yáng)走)

(2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。

說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后？

你座位的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。

同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說(shuō)一說(shuō)。

句式：我常常()。

(5)談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行？為什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的？(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。

(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面？(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右

(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢？讀下句：

影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇七

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

圖文對(duì)照，細(xì)讀課文，通過(guò)想象，反復(fù)品讀，體會(huì)秋天的美麗，體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變換的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

1、多媒體課件

2、生字卡片

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)對(duì)本課生字的認(rèn)讀。

2、邊聽(tīng)?zhēng)熥x邊觀圖，說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀察畫(huà)面，聯(lián)系實(shí)際，具體感受秋天的天空美在哪里。

2、比賽讀。

3、仿照課文的的句式練習(xí)講話(huà)。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、看圖說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2、讀讀田野的.美景。

3、想象練說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

１、扣“開(kāi)心”一詞，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)歡快之情。

２、遷移練習(xí)：

同學(xué)們?cè)诓莸厣?，有的________，有的_______，有的_______．

五、指導(dǎo)背誦。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇八

1、正確流利理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、明白曹沖稱(chēng)象的方法及優(yōu)點(diǎn)。

2、逐漸培養(yǎng)學(xué)生“多思多察”的好習(xí)慣。

小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。

1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱(chēng)出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的好辦法？（生：曹沖）

2、他想出了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里用“波浪線”勾出來(lái)，再讀一讀。（生自讀自勾）

3、指名讀勾畫(huà)內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個(gè)聰明的小孩，那么曹沖的話(huà)該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評(píng)，再指名讀，喜歡的人讀。請(qǐng)小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實(shí)驗(yàn)一下呢？在實(shí)驗(yàn)前，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀稱(chēng)象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谧詈笥锰炱椒Q(chēng)一稱(chēng)大象和石頭的重量是否相同。

4、生分小組做實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。齊讀第五段。

1、實(shí)驗(yàn)中你們體會(huì)到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）

2、曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答。（生：傾聽(tīng)大臣們的議論，從大臣們的話(huà)中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評(píng)一評(píng)，同桌互相練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語(yǔ)氣來(lái)，全班齊讀大臣的話(huà)，師讀敘述人的話(huà)。

語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！备鶕?jù)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段學(xué)生的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法和步驟。

1、使學(xué)生養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。

1、我教的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二十三課《稱(chēng)象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時(shí)侯想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。全文共有五個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ慈思宜徒o他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱(chēng)象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱(chēng)象的辦法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的辦法分為四個(gè)步驟。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。

2、本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)：第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字，生詞，指導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)一、二自然段；我上的是第二課時(shí)，主要目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，理解曹沖說(shuō)的話(huà)。

通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，我班學(xué)生已初步掌握了讀書(shū)的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學(xué)生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還很弱。結(jié)合孩子們的具體情況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到善于觀察，善于思考；學(xué)會(huì)分析別人的話(huà)，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

1、實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組合作能力，使語(yǔ)文課更賦魅力。

2、討論法：通過(guò)討論，讓孩子們各抒己見(jiàn)，互相交流，獲得真知。

3、練讀法：通過(guò)不同形式的讀（個(gè)別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們從讀中自悟。

4、提問(wèn)法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好辦法來(lái)稱(chēng)象？”借此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇九

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

（2）在理解課文的基礎(chǔ)上，能學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

2、過(guò)程與方法

（1）利用看圖片增強(qiáng)學(xué)生對(duì)麋鹿的感性認(rèn)識(shí)。

（2）憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用。

（3）通過(guò)讀與議，感悟麋鹿外形、習(xí)性的奇。

（4）指導(dǎo)學(xué)生自讀、合作學(xué)習(xí)，感悟麋鹿地傳奇經(jīng)歷。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視

多媒體課件

搜集麋鹿的相關(guān)資料

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

放幻燈片，師配樂(lè)朗誦第一段

二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的奇。

生初步感受麋鹿外形、習(xí)性、經(jīng)歷的奇。

三、細(xì)讀第二段，在談話(huà)和品讀中體會(huì)麋鹿外形、習(xí)性的奇。

1、讀文后，生交流

a、它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢四不像。生說(shuō)想法、品讀句子

師引讀（麋鹿是鹿的一種），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！

b、麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的體形也叫小。生讀文、談想法

出示圖片，補(bǔ)充角型的資料。師生合作讀文

c、麋鹿的尾巴是冬季脫毛后變成棕灰色。

師指導(dǎo)朗讀生評(píng)價(jià)

d、麋鹿的自然繁殖能力很低才發(fā)育完全。

指導(dǎo)朗讀指名讀師評(píng)

2、滲透說(shuō)明方法地運(yùn)用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點(diǎn)，列出具體數(shù)據(jù)，再與其他鹿作比較來(lái)寫(xiě)的，使麋鹿的奇特形象和習(xí)性越來(lái)越清晰地展現(xiàn)在我們眼前了。

3、小結(jié)：方案a我們把2-4自然段連起來(lái)讀，再次感受麋鹿的.奇！

方案b根據(jù)板書(shū)小結(jié)全文

三、自主、合作學(xué)習(xí)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

師過(guò)渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習(xí)性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經(jīng)歷也充滿(mǎn)了傳奇色彩。

1、麋鹿的經(jīng)歷究竟奇在哪？讓我們自學(xué)課文5-7自然段，邊讀邊劃相關(guān)句子，也可以作簡(jiǎn)單批注。

生自學(xué)文，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)自學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)很會(huì)自學(xué)，他們邊讀邊劃語(yǔ)句，有感觸的地方還作了批注。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)成果拿到小組里去交流交流?？纯戴缏咕烤蛊嬖谀?？生交流師巡視

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員給我們說(shuō)說(shuō)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。師評(píng)價(jià)

（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。

優(yōu)秀：你的講解真有感染力，你可以稱(chēng)得上是一個(gè)優(yōu)秀的講解員。）

4、小結(jié)：麋鹿在中國(guó)出現(xiàn)又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結(jié)束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來(lái)，我們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。

四、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們?cè)邳S海灘涂上幸福的生活著，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)，這幸福是多么來(lái)之不易呀！同學(xué)們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來(lái)的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經(jīng)歷后，都不禁要在留言簿上寫(xiě)下自己的肺腑之言。你們想對(duì)麋鹿說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆，想說(shuō)什么就寫(xiě)下來(lái)吧！

生伴著音樂(lè)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)

五、總結(jié)全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂(lè)的生活吧！

六、板書(shū)

17麋鹿

外形

習(xí)性奇

經(jīng)歷

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.

2、想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解孩子們心情變化的`同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、鞏固生字新詞

2、說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）

二、感受做風(fēng)箏的“快樂(lè)”

1、自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）

2、交流：重點(diǎn)：1理解“精心”

2從“精心”可以體會(huì)到什么?

3你做過(guò)什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

4仿說(shuō)句子：a-----我在-----精心------

b-----在-------精心-------

3、孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來(lái)。

4、交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）

2想象孩子們心中充滿(mǎn)了怎樣的希望？

3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子。

4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？

5、有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的“快樂(lè)”

三、感受放風(fēng)箏的“興奮”

1、你放過(guò)風(fēng)箏嗎？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？

2、全班演示放風(fēng)箏，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）

3、自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。

4、交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們?cè)诤爸裁矗?/p>

2想象說(shuō)話(huà)：天上的風(fēng)箏各式各樣:有------，有-----有-----……，一會(huì)兒------，一會(huì)兒-------，讓人看了真-------。

5、有感情讀第3小節(jié)

四、感受找風(fēng)箏時(shí)的“傷心”

1、正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）

2、理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。

2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?/p>

3從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞

3、風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？

4、找了那么多地方，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）

5、交流：1說(shuō)說(shuō)“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）

2說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有“垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說(shuō)“垂頭喪氣”

3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？

4讀出“傷心”

五、想象拓展

1、我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒(méi)有了嗎？引讀“一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)”。

2、想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事？有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。

3、以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”，為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)。

六、作業(yè)：

1、積累寫(xiě)寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。

2、續(xù)寫(xiě)課文。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十一

二年級(jí) 薛美

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練：

1、有的，有的，有的。

2、幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像

。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)積累了好多古詩(shī)，讓我們來(lái)背一背，好嗎？小朋友們真了不起！希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn)，能做到嗎？（上課）

(出示生字詞 指名分行讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀)

師：那就讓我們快樂(lè)地出發(fā)吧?。ǔ鍪镜谝欢危?/p>

生：感情朗讀。

師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美？

二、課文感情指導(dǎo)。

（一）教學(xué)第二段。

1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧！(板書(shū):天空)（出示第二段）

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)

2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞？(藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)湛湛的 碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)

4、說(shuō)得真好！秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。（齊讀）

5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，看，天上的白云在變呢！你瞧，白云一會(huì)變成了（一群白兔）,一會(huì)又變成了（幾只綿羊）。（課件點(diǎn)擊）真神奇呀！你能把這句話(huà)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）評(píng)價(jià)：真有趣！

（出示）幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

6、在我們小朋友的眼里，白云肯定還有更多的變化，是不是？讓我們一起來(lái)做魔術(shù)師，看誰(shuí)變得又快又多，好嗎？請(qǐng)你用上這樣的句式先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。

（1）、同桌互說(shuō)。

（2）、指名說(shuō)。

7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。（板書(shū)：美）

（二）、學(xué)習(xí)第三段

1、師：秋天的天空這么美，秋天的農(nóng)田里又會(huì)是怎樣一番景象呢？

2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。（板書(shū)：農(nóng)田）

（1）自由讀第三節(jié)，劃出表示顏色的詞。

（2）出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰(shuí)來(lái)讀?(指2人讀)

3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)

（1）師:你看到了什么樣的高粱?

（2）師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?（出示：高粱紅了）(男生讀 女生讀)

4、師:稻子是黃的 高粱是紅的 那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺(jué)？(出示棉花圖和棉花白了）

5、(出示整段和圖)小朋友們，你們看,稻子黃了，他就成熟了 高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了，這真是個(gè)豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面 學(xué)生讀顏色)

農(nóng)田里的莊稼都成熟了，色彩斑斕，真像一幅美麗畫(huà)卷！（板書(shū)：美）朱老師這有一首贊美農(nóng)田的兒歌，讓我們一起拍手念一念。

出示兒歌：（拍手念）秋天到，秋天到，秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉，稻谷笑彎了腰?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)第四段

（1）、師:好，現(xiàn)在，朱老師來(lái)采訪一下，在這迷人的秋色中,你最想干什么？你的心情怎樣？(指名說(shuō)一說(shuō))

（2）、課文中小朋友和你們一樣高興，一樣開(kāi)心，他們又干了些什么呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自己讀讀課文的第四段。

（3）、（出示第四段）師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

（指名學(xué)生讀）

師：他們干了什么？

師：亮開(kāi)了嗓子是什么意思呀？（大聲的叫喊）

師：對(duì)！同學(xué)們們?cè)谶@樣美麗的景色中，盡情的叫著，喊著。多么快樂(lè)?。?/p>

（4）、你能讀出他們的快樂(lè)嗎？（齊讀）

（6）其實(shí)在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)，比如：出示：下課了，同學(xué)們有的（）有的（）有的（）。

評(píng)價(jià)：課間的活動(dòng)真是豐富多彩??！

（7）你還會(huì)用有的，有的，有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)別的情景嗎？（指名說(shuō)）

評(píng)價(jià)：對(duì)的，同學(xué)們說(shuō)的特別好！

師：秋游是件非常開(kāi)心快樂(lè)的事！現(xiàn)在讓我們捧好書(shū)，美美的再來(lái)讀一讀課文，讓我們把這迷人的秋色和快樂(lè)的心情永遠(yuǎn)記在心里。

（8）秋天是美麗的，但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂(lè)玩耍的小朋友更美?。ò鍟?shū)：人更美）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)生字：追逐

1、出示生字，指名認(rèn)讀

2、分析字形，指導(dǎo)記憶。（討論）

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

4、反饋、評(píng)議。

四、布置作業(yè)

今天這節(jié)課，我們一起欣賞了秋天的美景，請(qǐng)小朋友們到野外去走一走，看一看。畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、秋游 天空 美 農(nóng)田 美 人更 美

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十二

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的`理解；道德高尚的人能自覺(jué)維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

1、針對(duì)的問(wèn)題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2、學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。

2、編制小品《為什么會(huì)這樣》

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。

學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。

2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

（第二課時(shí)）

1、情境導(dǎo)入：小品表演"為什么會(huì)這樣？"

引言：

每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因?yàn)橐运说拿x畫(huà)丑化老師的肖像圖，受到老師的批評(píng)，并罰寫(xiě)5000字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生，在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫(huà)過(guò)誰(shuí)的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥▓?bào)給了家長(zhǎng)了，可憐的小良左思右想很是郁悶："為什么會(huì)這樣？"

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問(wèn)題展示給學(xué)生，其中的很多問(wèn)題是學(xué)生身邊的問(wèn)題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、你說(shuō)我說(shuō)

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問(wèn)題？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán)同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán)同學(xué)侵名譽(yù)權(quán)好友侵隱私權(quán)

設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問(wèn)題，一方面達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對(duì)以上侵權(quán)問(wèn)題。

3、小組討論合作探究

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問(wèn)題的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。

4、各小組代表發(fā)言

（起訴書(shū)補(bǔ)充）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。

5、送小良同學(xué)一句話(huà)

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺(jué)尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：給小良的話(huà)，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開(kāi)始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。

6、偉人傳遞給我們……

伴樂(lè)閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以提升（學(xué)會(huì)"尊重自己的尊嚴(yán)，尊重他人的尊嚴(yán)"），伴著優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己行動(dòng)的效果。

1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限于書(shū)上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。

3、學(xué)生之間的玩笑話(huà)，如稱(chēng)某同學(xué)為"小黑""豬豬"，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱(chēng)，或認(rèn)為是侮辱，此類(lèi)的情況往往讓學(xué)生難以界定。

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十三

（1）能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思，大膽提問(wèn)。

（3）感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情。

理解詞義，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

一、出示課題，質(zhì)疑激趣：

1.出示課題，齊讀

2.讀課文時(shí)，你最想知道什么？（自由提問(wèn)）

二、初讀課文，整體感知：

1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學(xué)生字詞

2.學(xué)習(xí)生字詞

3.指名分節(jié)讀，要求：讀正確

4.讀了課文后你知道，是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌？掌聲一共響起幾次？

三、精讀課文，理解感悟：

2、抓住關(guān)鍵詞，討論交流

（1）理解詞語(yǔ)：驟然間猶豫

（2）為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲？

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

（4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達(dá)了大家怎樣的情意？

（5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？

（6）感情朗讀第三節(jié)

3、那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節(jié)

5、齊讀全文

四、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

1、抽讀生字詞

2、說(shuō)話(huà)練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她？

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十四

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞，指名讀，齊讀。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、師：詞語(yǔ)大家都讀得那么好了，相信你們也一定能把字寫(xiě)好。看看，今天我們要寫(xiě)的生字是什么？大屏幕出示“壇”“城”兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)觀察生字。師：這是什么結(jié)構(gòu)的字？有什么特點(diǎn)？（左窄右寬，左短右長(zhǎng)）

3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。師：請(qǐng)伸出食指跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。我們先寫(xiě)提土旁，第一筆短橫在橫中線上一點(diǎn)，要寫(xiě)短一些。豎起筆要高。最后土的一橫改為提。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間，寫(xiě)在橫中線上。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫(xiě)。右邊短橫在橫中線上一點(diǎn)起筆。斜鉤要寫(xiě)彎一些，像一把弓，最后點(diǎn)在斜鉤的右上方。

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。（在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后對(duì)照書(shū)上的范字看看自己有哪些地方?jīng)]有寫(xiě)好可以擦掉寫(xiě)過(guò)）

5、投影，評(píng)價(jià)。師：看看這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的'字，有什么優(yōu)點(diǎn)？還有哪些地方可以寫(xiě)得更好？

6、再寫(xiě)一遍。請(qǐng)大家把這兩個(gè)字再寫(xiě)一遍，相信你們寫(xiě)得一次比一次好。寫(xiě)完后自己評(píng)一評(píng)，如果寫(xiě)得好就在字的旁邊畫(huà)一面小紅旗。

三、感知課文內(nèi)容，走進(jìn)文本。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道北京是一個(gè)怎樣的城市？大屏幕出示第一段，齊讀。（板書(shū)：首都美麗）

2、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號(hào)。（學(xué)生自由讀）

3、生匯報(bào)。（學(xué)生讀句子，教師相機(jī)貼出“天安門(mén)”等貼條）

四、品讀課文，理解詞句

天安門(mén)

1、我們先來(lái)到天安門(mén)。出示句子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？問(wèn)：你從哪個(gè)地方看出天安門(mén)非常莊嚴(yán)？自由讀一讀，讀出天安門(mén)的莊嚴(yán)和美麗。誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，評(píng)價(jià)。

2、我們?cè)倏矗海ù笃聊怀鍪荆禾彀查T(mén)前面是寬闊的廣場(chǎng)。）寬闊是什么意思？我們學(xué)校的操場(chǎng)能容納那么多同學(xué)升旗集會(huì)，很寬吧？可是天安門(mén)廣場(chǎng)有一百多個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)那么寬，能容納一百多萬(wàn)人集會(huì)呢?。ù笃聊怀鍪荆簭V場(chǎng)中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑），你有哪個(gè)詞不理解嗎？“矗立”看，這個(gè)“矗”字是由三個(gè)什么字組成的？對(duì)了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話(huà)中，形容人民英雄紀(jì)念碑又高又直，非常神圣的樣子。

3、齊讀第二段，讀出莊嚴(yán)美麗神圣的感覺(jué)。

柏油馬路和立交橋

1、現(xiàn)在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看?？?，馬路兩旁的樹(shù)非?！ⅲ┲θ~又綠又密，像一把把大傘擋住了陽(yáng)光，這就叫——（綠樹(shù)成蔭），你們還看到什么（鮮花盛開(kāi)）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話(huà)，你覺(jué)得最重要的是讀好哪個(gè)詞語(yǔ)？師帶讀（又寬又長(zhǎng)綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)）男女生比賽讀這句話(huà)。

2、讀得真不錯(cuò)！瞧，這是什么，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（立交橋）立交橋的周?chē)惺裁矗坎莸?，草坪上長(zhǎng)滿(mǎn)綠茵茵的小草，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢，看，這像彩帶，這些圖案像——花，足球，還有像龍，真是構(gòu)思巧妙??！嗯，立交橋上還有各種車(chē)輛——來(lái)來(lái)往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容車(chē)輛像河水流動(dòng)一樣連續(xù)不斷地來(lái)來(lái)往往。

3、讓我們?cè)僮x讀這兩句話(huà)，贊美贊美我們美麗的立交橋。齊讀。

名勝古跡公園高樓大廈

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都，名勝古跡可多了，這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達(dá)嶺長(zhǎng)城。北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。學(xué)生看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、香山公園種了許多楓樹(shù)，一到秋天，楓樹(shù)的葉子變紅了，讓我們想起一句古詩(shī)，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市，有著那么多名勝古跡。北京又是一座現(xiàn)代化的都市，這是在高處拍的北京照片，你看到了什么？（高樓大廈綠樹(shù)）。同桌互相讀讀這段話(huà)，一邊讀一邊想像剛才看到的畫(huà)面。我們一起合作讀這段話(huà)。

3、古老的北京，每天都發(fā)生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國(guó)貿(mào)大廈有80層樓，北京電視塔有二十多個(gè)教學(xué)樓那么高，在上面可以看到整個(gè)北京城，水立方是2008北京奧運(yùn)會(huì)游泳比賽的地方，國(guó)家體育館的樣子真像個(gè)鳥(niǎo)巢，在這里舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)等很多比賽呢）

深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景，你真想說(shuō)——（北京真美?。┠阏嫦胝f(shuō)——（我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四、再讀課文，升華情感

1、師：北京真美啊，祖國(guó)的首都真美啊！就讓我們?cè)傩蕾p一下北京優(yōu)美的風(fēng)光吧！再次回放整堂課的圖片。

2、北京這么多美景，你們想去看看嗎？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文，把我們對(duì)祖國(guó)首都贊美、熱愛(ài)和向往都通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

五、課后實(shí)踐

貓教案第二課時(shí)教學(xué)反思篇十五

課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，能憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段

1〕 觀看投影片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開(kāi)想像。

2〕 教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。

3〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。2學(xué)習(xí)2－4段

1〕 學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫(xiě)。

2〕 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。

3〕 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度，積累寫(xiě)作技巧。

4〕 配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。

三、指導(dǎo)背誦

（1）教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。

（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。

2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7拉薩的天空

湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò) 純凈 明潔

神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾