作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

2、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?

4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀

5、簡(jiǎn)介賈島

6、揭題：板書(shū)課題，齊讀。

7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。

二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：

三、檢查自讀效果。

1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。

2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：

3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)

4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、導(dǎo)讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，看看課文中哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。

2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)

5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

6、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)

第三自然段

1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫(huà)出有關(guān)的句子)并交流。

2、重點(diǎn)理解“妥帖”

3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)

4、小結(jié)，板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲

第四至六自然段

2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

3、小結(jié)，板書(shū)：__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么?

3、出示韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小結(jié)，板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作業(yè)：

1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9、推敲

發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)

發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲

__——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕

結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。

二、指導(dǎo)講故事。

1、熟讀課文。

師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

學(xué)生練讀課文。

2、提示講述順序。出示板書(shū)(略)。

3、學(xué)生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評(píng)選“故事大王”。

三、指導(dǎo)造句。

1、映示原句。

2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。

3、練習(xí)：

(1)把句子補(bǔ)充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。

這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。

4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)。

1、造句。

2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開(kāi)頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說(shuō)說(shuō)圖意。

三、細(xì)致觀察，述說(shuō)感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，同桌互說(shuō)。

2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你？

四、練筆、評(píng)議

1．學(xué)生練寫(xiě)片斷。

2．展示評(píng)議。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫(xiě)的片斷。

2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫(huà)面

看到……

想到……

第二課時(shí)

(書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

多媒體課件

(一)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

(二)整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀)

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)?？慈粘?

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的?我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?)

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美)

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的?

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的?(出示課件)

2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?)

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情)

巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。

代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。

榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)

1982年意大利“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”

1983年法國(guó)“榮譽(yù)軍團(tuán)勛章”

1984年香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位

1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應(yīng)邀參加了在日本東京召開(kāi)的第四屆國(guó)際筆會(huì)大會(huì)。

1985年美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院外國(guó)名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)

1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)”

1993年亞洲華文作家文藝基金會(huì)“資深作家敬慰獎(jiǎng)”

1998年上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

20xx年11月，國(guó)務(wù)院授予巴金“人民作家”稱(chēng)號(hào)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

（一）、談話揭題：

（二）、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信：

1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信（屏幕出示）說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容

（信的內(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面；元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面，告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買(mǎi)到，寒假帶去。）

2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)？

預(yù)設(shè)（二）：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

（三）、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式

明確：給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)

速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)？

１、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書(shū)：

稱(chēng)呼 第一行 頂格 冒號(hào)

正文 另起一行 空兩格 寫(xiě)完一件換一行，先寫(xiě)重要的事

祝愿語(yǔ)： 接正文（祝你），換行頂格（快樂(lè)）

或另起一行空兩格 再另起一行頂格

演示投影，以幫助理解

姓名 祝愿語(yǔ)的右下方 （特別要注意代人寫(xiě)的信）

日期 姓名的下面 （寫(xiě)信日）

（順口溜：第一行頂格稱(chēng)呼加冒號(hào)；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫(xiě)，要緊事情寫(xiě)前面；祝愿語(yǔ)，可接正文寫(xiě)，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫(xiě)信人姓名和日期。）

2、信與一般文章有什么不同？

(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。）

1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫(xiě)法，學(xué)生回答；

2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱(chēng)呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類(lèi)的話。

3、作業(yè)：

在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

1、在閱讀課文的過(guò)程中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，。

2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.。

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受

1、把課文讀正確，了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ)。

3、了解巴金先生的生平，他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章？

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1．我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？

2．誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)？（指名寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊）寫(xiě)得怎樣？（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

3、理解課題：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（許多的星星、數(shù)不清的星）

4、簡(jiǎn)介背景：課文是誰(shuí)寫(xiě)的？1927年的中國(guó)還很落后，一群有理想的熱血青年，為了改變祖國(guó)的命運(yùn)，相約去海外求學(xué)，其中就有巴金先生，在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中，他寫(xiě)下了許多游記，《繁星》就是其中一篇。

1、導(dǎo)讀：文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星，分別是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果。

2、指名學(xué)生說(shuō)。

3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎？（提示：這是一篇游記，游記就是寫(xiě)在旅游的途中，今天我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰(shuí)看出來(lái)了？前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分，一部分寫(xiě)回憶，一部分寫(xiě)現(xiàn)在）

1、直奔重點(diǎn)段，了解作者的感受：這三段中，大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好？好，讓我們一起來(lái)看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)，想想它們的意思。

2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

3、集體交流反饋：

深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。

（1）這段話由幾句話組成，我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？（理解“半明半昧”板書(shū)昧，問(wèn)：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的？理解“懸”）

（2）再來(lái)看第二句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？（理解“搖搖欲墜”板書(shū)，問(wèn)：墜是什么意思？欲是什么意思？整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái)）

（3）第三句，指名讀，概括講這時(shí)的星星是什么樣子的？（像是螢火蟲(chóng)在我周?chē)w舞，出示：飛舞）

（4）指板書(shū)，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看，星星在作者眼里發(fā)生了……變化，變得越來(lái)越……近，提問(wèn)：星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞？作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞，覺(jué)得和星星在一起，是星星從天上飛下來(lái)了，來(lái)到他身邊，還是作者飛上天去了，來(lái)到群星中間？他已經(jīng)把自己融入到星空里了，已經(jīng)陶醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來(lái)到了群星之間，陶醉其中，來(lái)，把這種情感讀出來(lái)：讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容，腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀，齊讀。

（1）指名回答。（出示相關(guān)段落）

（2）提問(wèn)：這段話寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受？指名回答。

a．海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué)，指導(dǎo)朗讀）他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的？（觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)）他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě)，突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受，這樣排在一起的寫(xiě)法，能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)句子。（1我校的學(xué)生是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的。）

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

（1）這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內(nèi)心又是什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段，用橫線劃出作者看到的星星的樣子，用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。

（2）交流反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它們有區(qū)別嗎？（密密麻麻是滿天的星星，看起來(lái)沒(méi)有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒(méi)有改變，但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會(huì)組合這些星星了？看書(shū)回答。

（3）他認(rèn)識(shí)了許多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了（師畫(huà)北斗七星）……現(xiàn)在，他能把星星組合起來(lái)了，這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。

（4）那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí)，他分別有什么樣的感受？指名學(xué)生回答。（一是仿佛回到母親的懷里，一是仿佛在和朋友談話。）相機(jī)出示三次的感受，這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？（提示：人在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，看到同一景物時(shí)，他的感受會(huì)是一樣的嗎？）

（5）學(xué)生自主感悟后，與周?chē)膶W(xué)生交流交流。

（6）集體交流反饋。

師：今天我們所學(xué)的這篇課文，是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的，這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星，以及由此產(chǎn)生的感受，就是這篇文章的線索，請(qǐng)你根據(jù)這線索，歸納出課文的主要內(nèi)容。（指兩名學(xué)生歸納）

請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得，把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32、（愛(ài)）繁星

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

三年前南京菜園星群密布朋友

如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀11個(gè)生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養(yǎng)朗讀能力，感受大象的可愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

查閱資料：

大象

教學(xué)課時(shí)數(shù)：

1

教學(xué)要求：

認(rèn)讀11個(gè)生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

1、今天，我們學(xué)習(xí)16課。板書(shū)：大象醉酒

2、簡(jiǎn)介對(duì)大象的了解。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認(rèn)識(shí)了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

3、學(xué)生交流

4、聽(tīng)老師范讀：思考課文寫(xiě)了大象的什么事？你覺(jué)得怎樣？

5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。

6、學(xué)生自由讀課文，努力達(dá)到正確流利。

7、檢查學(xué)生讀書(shū)。

8、小組練習(xí)讀書(shū)。

1、思考課文每段寫(xiě)了什么？可以分為幾段？

2、大象醉酒的時(shí)候是什么樣子？你覺(jué)得怎樣？原因是什么？

3、學(xué)生交流，師指導(dǎo)。

1、練習(xí)讀熟課文

2、摘抄好詞佳句

3、查閱其他動(dòng)物的資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搖搖晃晃

連根拔起

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。

2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

理清條理，掌握內(nèi)容。

課件。

一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的'歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長(zhǎng)城去飽覽這一偉大的奇跡。板書(shū)課題《長(zhǎng)城》。

二、初讀課文。把課文讀通順。

1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和停頓。

2、你聽(tīng)朗讀時(shí)注意了些什么？

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？

2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？

（1）寫(xiě)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的全貌，長(zhǎng)城雄偉壯觀。

（2）寫(xiě)近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

（3）寫(xiě)作者由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

（4）寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷的偉大地位。

四、布置作業(yè)。

1、組詞。

2、熟讀課文。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

１、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè)，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

３、聯(lián)系上下文理解難句。

４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。

第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。

第三段（８）這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

１、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？

（一、井的`外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）

２、從哪些地看出水井的古老。

（“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

３、齊讀課文第一段、思考段意。

討論后，打出幻燈投影：

第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

１、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。

３、自由讀第３自然段。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

這單元的主題是“名園·水鄉(xiāng)”，這一組課文選取了不同的角度，既游覽了名園，又展示了祖國(guó)南北各具特色的風(fēng)光，表達(dá)了“名園風(fēng)情”的鮮明主題?？梢?jiàn)長(zhǎng)春版教材內(nèi)容的多元化、立體化的特點(diǎn)。而且每一篇文章都極具代表性，其重要地位不言而喻。

《水鄉(xiāng)》一文意境非常優(yōu)美，作者用飽含感情的筆墨，把江南水鄉(xiāng)秀美迷人的景色作了盡情的渲染，讓讀者感受到江南水鄉(xiāng)的美麗，由此產(chǎn)生無(wú)限眷戀之情。

1.選編此文，編者意在展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情，同時(shí)贊揚(yáng)江南人勤勞不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。

2.語(yǔ)文課標(biāo)明確了中年級(jí)的閱讀要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.依據(jù)課標(biāo)及教材，結(jié)合學(xué)生探究欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，我確立了以下幾點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

(3)學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

(4)在品詞析句中體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的巧妙，感受作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)之情。

4.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察有序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法;體會(huì)文中詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

面對(duì)這樣一篇文章，對(duì)于沒(méi)去過(guò)江南的我來(lái)說(shuō)，太缺少親身的感受了，但如何才能領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的別具一格，如何體會(huì)到江南水鄉(xiāng)的無(wú)窮韻味呢?在不盡的思索中我一遍又一遍讀著課文，一次又一次上網(wǎng)查詢(xún)資料的過(guò)程中，江南水鄉(xiāng)鮮活于我心中，“江南”就是美麗靈秀的代名詞。

1.“水鄉(xiāng)”是指河流、湖泊較多的地區(qū)。本文指的是江南水鄉(xiāng)，在長(zhǎng)江以南是指江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。

2.“江南好，風(fēng)景舊曾諳;日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。然而雨中賞江南美景，更平添了幾許風(fēng)采與神韻。下面請(qǐng)各位評(píng)委老師乘上去往水鄉(xiāng)的船，讓我們隨同作者的視線與文字，一起走進(jìn)煙雨迷蒙的江南：從堤岸、田野、村落、拱橋等方面細(xì)細(xì)品味江南風(fēng)韻。

(1)乘船靠窗而坐，從窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅天然的水墨畫(huà)，這江南水鄉(xiāng)就是綿延不絕的畫(huà)卷，婀娜多姿。

(2)再看沿河兩岸，綠意撲眼而來(lái)：綠樹(shù)環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。有我們熟悉的垂柳、白楊，水杉、刺槐在北方并不多見(jiàn)，桑園、竹林更是江南特有呀!品種齊全的樹(shù)木展示著江南自然的無(wú)限風(fēng)光;彩色的田野也讓人賞心悅目：金黃的菜花，彩霞般的紫云英，翠綠的麥苗……景中有人，人在景中，田間一片繁忙的景象。

(3)隨船來(lái)到村落：“小橋流水人家”是江南的寫(xiě)照。古民居的風(fēng)韻，美的可以入畫(huà)。那有著濃郁江南風(fēng)情的青瓦頂白灰墻的房子，一座座一排排，或倚山而建,或依河而建，強(qiáng)烈的青白對(duì)比，讓人感覺(jué)到民居建筑的獨(dú)特風(fēng)格，猶如酣暢淋漓的書(shū)法，濃墨重彩地繪出了一幅美麗的江南寫(xiě)意畫(huà)。

(4)水是江南的血脈，橋便是江南的骨架。石拱橋傾斜在清澈的河面，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月，或優(yōu)雅別致或玲瓏飄逸。

(5)水鄉(xiāng)自然是船的世界，烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，更是水鄉(xiāng)的風(fēng)景。還有搖櫓船、木船、罱泥船、農(nóng)用水泥船、放鴨船……河面上舟來(lái)船往，一片繁榮興旺的景象。此時(shí)，對(duì)江南美景的向往，對(duì)江南人民的敬佩之情油然而生。

“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”此時(shí)我更深刻地理解了文中這句話的含義。徜徉與江南水鄉(xiāng)，品味這里的民俗民情，是一種夢(mèng)境，是一種情趣，更是一次洗滌心靈的文化之旅。作者以清晰的層次布篇，以生動(dòng)的'語(yǔ)言描繪，以?xún)?yōu)美的畫(huà)面構(gòu)圖，帶領(lǐng)我們飽覽了江南美景。

這么美的文章，如何讓學(xué)生去領(lǐng)略去感受呢?有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課留下的應(yīng)該是“語(yǔ)言”、“形象”和“情感”。那么本節(jié)課的教學(xué)，我將遵循這樣的理念，將這三者有機(jī)結(jié)合，把握四條主線進(jìn)行教學(xué)。

(一)品語(yǔ)言賞江南

1.詩(shī)詞朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：在《憶江南》或《清平樂(lè)·村居》的朗誦中走進(jìn)恬靜的江南。

2.以讀代講，“讀、思、議、賞、述”五步教學(xué)法。信息技術(shù)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，既欣賞江南風(fēng)光，又生熱愛(ài)之情。

(1)讀：整體讀文，找出作者描寫(xiě)的具有水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景色。學(xué)習(xí)作者有序描寫(xiě)的方法，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

(2)思：默讀課文，批劃出描寫(xiě)這些景物特點(diǎn)的句子，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)情意的巧妙。

(3)議：組內(nèi)、班內(nèi)品評(píng)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)是三處運(yùn)用比喻修辭手法的句子。

(4)賞：邊讀邊展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，重點(diǎn)部分配以音樂(lè)和畫(huà)面。

(5)述：當(dāng)導(dǎo)游，口述水鄉(xiāng)之美，學(xué)以致用。(播放影音資料)

(二)讀人物贊勤勞

1.瀏覽課文，找出體現(xiàn)江南人勤勞不息精神的句子。

2.啟發(fā)想象“河面上這么多來(lái)往的船只在干什么?”

(三)比景色深感受

1.江南民居雕刻裝飾極為繁多，但色彩淡雅;北方民居色彩絢麗。

2.水路，街巷呈不規(guī)則的網(wǎng)狀履于民居之中，與之相映成趣，形成了江南民居別于北方民居的獨(dú)特風(fēng)味。

3.江南山水的婉約，北方山水的壯美。

(四)留作業(yè)再體味

1.根據(jù)課文，編寫(xiě)一首贊美江南的小詩(shī)。

2.設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

3.依據(jù)課文為江南水鄉(xiāng)配一幅畫(huà)。

4.選擇背誦文中的精典段落(至少一段)

5.課外閱讀，請(qǐng)課外找一找有關(guān)描寫(xiě)水鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀，了解水鄉(xiāng)更多的美

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。

3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上，我們的感覺(jué)是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō)，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà)：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：

游覽路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。

鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍＠斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱(chēng)他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

2、背誦最后兩個(gè)自然段。

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。

1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。

2、開(kāi)火車(chē)輪流背。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過(guò)比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、出示句子：

他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。

他們開(kāi)山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?

(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

3、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

a.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

b.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

c.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?

這些石板，不都是背上山來(lái)的嗎?

這么長(zhǎng)時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生交流，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

如果沒(méi)有()，沒(méi)有()，就沒(méi)有()，就沒(méi)有()，也就沒(méi)有()。

四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?

1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答，互相交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的`：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書(shū)：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))

五、總結(jié)布置作業(yè)：

聽(tīng)寫(xiě)劃記的生字新詞

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三

《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛(ài)國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬，愛(ài)國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。因此，在教學(xué)中，我?guī)?dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫(xiě)，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛(ài)國(guó)情感。

(一)知識(shí)與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

(二)過(guò)程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

(一)教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化

(二)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。

教學(xué)課件

(一)激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容

1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一面五星紅旗》。

3、同學(xué)們齊讀課題。

4、師引導(dǎo)：這篇課文講了一件什么事?

(二)設(shè)身處地，體會(huì)留學(xué)生所處環(huán)境

1、自主學(xué)習(xí)第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣?你從什么地方看出來(lái)的?

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以文章為憑借談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。(相機(jī)理解：“荒無(wú)人煙”、“無(wú)影無(wú)蹤”)

3、指導(dǎo)朗讀：你能把我當(dāng)時(shí)處境讀出來(lái)嗎?(指名讀、評(píng)價(jià)，再練讀，齊讀)

4、在這樣一種處境下，這位留學(xué)生此時(shí)此刻最需要的是什么?

(三)品評(píng)比較，體會(huì)老板的國(guó)際友情

(生畫(huà)句子討論，教師巡視)

2、匯報(bào)交流：老板的態(tài)度都有哪些變化?

(1)(屏幕出示)“老板聽(tīng)懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：‘我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?’”

(3)師小結(jié)：同學(xué)們剛才不知不覺(jué)中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫(xiě)的方法，那就是通過(guò)動(dòng)作體會(huì)人物心理。

(4)生用剛學(xué)習(xí)的“通過(guò)動(dòng)作體會(huì)心理”的方法來(lái)匯報(bào)，

(5)討論：老板態(tài)度是怎樣變化的?

(6)師引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫(xiě)老板態(tài)度變化的特點(diǎn)了嗎?

(7)師總結(jié)：作者沒(méi)有用大篇幅對(duì)話去展現(xiàn)人物心理。他是通過(guò)老板的動(dòng)作來(lái)展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動(dòng)作體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)這種方法，在習(xí)作中我們還要嘗試并運(yùn)用這種方法。

3、拓展練習(xí)：媒體出示一組練習(xí)：通過(guò)抓住人物的動(dòng)作談?wù)勊w會(huì)到的人物的心理

句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮。

句子二：剛公布完考試成績(jī)，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來(lái)。

(四)精讀感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷

1、過(guò)渡：體會(huì)促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。

2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對(duì)五星紅旗的珍愛(ài)?

3、交流，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、指導(dǎo)朗讀，讀出留學(xué)生態(tài)度堅(jiān)決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。

5、師總結(jié)：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的之情打動(dòng)了面包店的老板，使他深深地理解中國(guó)留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無(wú)償為了支付了醫(yī)藥費(fèi)。

6、談感受：你想到面包店老板說(shuō)些什么?

7、齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)老板的救助行為。

(五)拓展延伸，深化文章的主題

1、資料展示：古今中外，像留學(xué)生這樣維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)的人還有很多很多。請(qǐng)把你收集的感人故事給講我們大家聽(tīng)。(梁帆的故事，吳立章?tīng)敔斝r(shí)候的故事等)

師引導(dǎo)：你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

2、播放教學(xué)課件：_廣場(chǎng)上，布達(dá)拉宮前，南極大陸上、香港回歸時(shí)、載人宇宙飛船上，申奧成功時(shí)，升起五星紅旗時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

3、懷著對(duì)五星紅旗無(wú)比崇敬的心情齊讀課題!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。

1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。

2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。

2課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨

3、齊讀課文

三、整體感知課文

1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？

2、學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：滾

六、作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字。

2、詩(shī)人站在橋上看到什么？說(shuō)明什么？

二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（心潮洶涌激蕩）

2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩(shī)句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句，可以多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。

3、學(xué)生匯報(bào)

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。

b補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)

4、采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”

我體會(huì)到：

2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩(shī)人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：

我站在鐵索橋上

紅旗火光

鐵索彈雨英勇無(wú)畏

火網(wǎng)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五

知識(shí)與技能：

1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。

過(guò)程與方法：

以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內(nèi)容

3、給課文分段

第一部分

1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》

4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

第二部分

1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)

第三部分

組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

1、理解“黑夜”“……”的深意

2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。

布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；

重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；

難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

推薦閱讀文章（電腦、投影）

盒子一只

頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設(shè)有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：

教師將頭燈藏入盒子，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么?！虏怀?/p>

教師將燈打開(kāi)，使光透出，請(qǐng)學(xué)生猜。——猜出是燈

教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

教師不公布答案，暫時(shí)保密！

這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課，自然會(huì)找到答案。

2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題

提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話？什么燈會(huì)說(shuō)話？……）

這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員，一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。

3、初讀課文，了解大意：

教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)

學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈？（用雙橫線劃出）

指名反饋，板書(shū)

4、再讀課文，歸類(lèi)（分段）指導(dǎo)：

a兩類(lèi)：馬路上會(huì)說(shuō)話的燈（紅綠燈、車(chē)燈）/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

b三類(lèi)：紅綠燈/車(chē)燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

5、研讀課文2——9自然段：

（1）分組自學(xué)

出示小科普員自學(xué)建議：

a、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。

b、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢(xún)，解答同學(xué)的疑問(wèn)。

c、其他內(nèi)容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。

（2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀

6、作業(yè)：字詞抄寫(xiě)作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

推薦閱讀

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1.師：通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)？

生：《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書(shū)：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國(guó)人的名字比較長(zhǎng)，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng);“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。

5.默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。

6.生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？(課件出示6)

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)

3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢？(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5.把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。)

四、布置作業(yè)，思考問(wèn)題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？(指名答)

二、學(xué)習(xí)課文

1.對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？(先小組內(nèi)交流，后全班交流)

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū)：真正的英雄)

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

(自讀、競(jìng)讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū)：勇敢的神)

宙斯用了哪些殘忍的手段？(指名說(shuō))

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類(lèi)，就決定為人類(lèi)盜取火種。(課件出示12)(板書(shū)：善良的神)

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū)：值得敬佩)

3.對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi)，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū)：火神有正義感的神)

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！(板書(shū)：大力神赫拉克勒斯有正義感)

三、講述內(nèi)容

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

1.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))

3.小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén)，打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén)，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。