范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇一

小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)電腦，而電腦繪畫是其中內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)于電腦繪畫充滿了好奇，很快便能學(xué)會(huì)基本工具的使用。但是如果想讓學(xué)生畫出一幅畫來(lái)，卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。特別是稍復(fù)雜一些的畫面，學(xué)生往往是望而生畏。我在本學(xué)期教學(xué)中特別思考了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在覺得這與我們平時(shí)的教學(xué)，特別是繪畫開始階段的工具教學(xué)有一定的聯(lián)系。

繪畫工具并不多，也很容易掌握，可是要想熟悉地使用，有技巧的使用卻并不是一件容易的事，需要在大量的練習(xí)后才能掌握，才能從中摸出技巧來(lái)。因此，在教學(xué)每一種基本工具時(shí)，我也特別注意配合一些簡(jiǎn)單的物體來(lái)讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)工具的使用，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)技巧，甚至讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用工具，這些工具可比手工繪畫中的畫筆神奇多了。

在本周的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了圓、填充、曲線等工具的使用，我們又通過(guò)在課堂中畫杯子、大樹、太陽(yáng)、小草、花朵等一系列的事物來(lái)反復(fù)練習(xí)工具的使用。我們還通過(guò)利用不同的工具畫出不同的樹，讓學(xué)生掌握樹的畫法，同時(shí)在畫樹的過(guò)程中再配以太陽(yáng)、小草的練習(xí)，在練習(xí)中自然形成了一幅簡(jiǎn)單的畫面。讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)了畫面的布局，工具的使用也隨之領(lǐng)悟，甚至為自己的成就而手舞足蹈，有了成功的體驗(yàn)。我想這是學(xué)習(xí)的重要一面，有了這樣成功的體驗(yàn)，必然激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)開了好頭。學(xué)生也更喜歡電腦繪畫了，感覺原來(lái)電腦繪畫其實(shí)也很容易學(xué)。

我在教學(xué)中，哪怕是一種工具的教學(xué)，也要花費(fèi)很多的時(shí)間去琢磨，去研究如何更好的教會(huì)學(xué)生，如何在其中滲透更多的內(nèi)容，如何更好的組織我們的課堂教學(xué)，更合理的安排我們的教學(xué)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“畫圖軟件”中各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運(yùn)用，其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本工具的使用方法后，就應(yīng)該培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力。對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是極其重要的，也是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。

記得在一次電腦繪畫課上，我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品。于是，在教學(xué)中我摸索了一些富有趣味的實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，取得了顯著的效果。下面，我就這些實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾伟l(fā)掘電腦繪畫教學(xué)中的創(chuàng)新因素。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來(lái)看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那就一定能畫出很好的作品。接下來(lái)我出示了一個(gè)茶杯和一個(gè)碗，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫。有了以上的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了茶杯和碗。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅與快樂！

我通過(guò)實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性的火花，克服了學(xué)生電腦繪畫中的畏難情緒，使學(xué)生真正成為了電腦的主人。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇二

本課有兩個(gè)最大的特點(diǎn)：

一、黑板上一棵大樹的出現(xiàn)有很強(qiáng)的視覺沖擊力，也把學(xué)生所有的作品展示出來(lái)。

二、注重了師生的共同參與，與學(xué)生平等交流。

用故事導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造了神秘的氣氛，通過(guò)觀看各種千奇百怪的大樹圖片，調(diào)動(dòng)的學(xué)生參與熱情。接著是得到了一顆神奇的樹種，這個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生并與教師共同展示種子長(zhǎng)出的大樹，使學(xué)生自然而然的了解了大樹的基本結(jié)構(gòu)，在展示學(xué)生的繪畫作品時(shí)，用一句話引起學(xué)生濃厚的興趣：“在這棵樹上，發(fā)生了許多神奇有趣的故事”。很好的拓展了學(xué)生的想象空間，通過(guò)學(xué)生的互相交流，增加了信息量。

展示環(huán)節(jié)很自然，請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥飛來(lái)，學(xué)生們把這顆神奇的大樹介紹給小鳥，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇三

上了這節(jié)課，我最大的體會(huì)是“創(chuàng)設(shè)情景、熱情無(wú)限”。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我以為爸爸媽媽當(dāng)小廚師為主線，情感性強(qiáng)，

學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)熱情也很高，師生都共同融入到了這樣的情景當(dāng)中。學(xué)生們?yōu)榱水?dāng)上小廚師都躍躍欲試，為做出最好的作品而努力。我想，這關(guān)鍵在于情景的創(chuàng)設(shè)，以及“我是小廚師”在刺激著每一位小朋友的表現(xiàn)欲望。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，做自己想象中菜肴，讓自己的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。學(xué)生們有得做菜肴，有的做點(diǎn)心，有的'做水果等等各式各樣，顏色鮮艷，讓人看了垂涎欲滴。課堂上，學(xué)生得到了生活中想體驗(yàn)而體驗(yàn)不到的經(jīng)歷，想表達(dá)而又沒機(jī)會(huì)表達(dá)的生活感受。特別是討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的欲望得到了充分的表達(dá)，讓他們感受了生活的多姿多彩。通過(guò)親手制作讓他們享受到了勞動(dòng)的快樂，以及成功展示的成就感、自豪感。

在整節(jié)課中，有兩個(gè)環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)。一個(gè)是在學(xué)生制作的時(shí)候，其實(shí)在原來(lái)的設(shè)計(jì)中是沒有考慮到讓家長(zhǎng)參與的，可是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，看到不少家長(zhǎng)都伸長(zhǎng)脖子想看看自己的孩子在制作怎樣的菜肴時(shí)，于是我便突然來(lái)了個(gè)主意，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們和孩子一起制作，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，這樣實(shí)施效果特別好，有家長(zhǎng)參與孩子們的討論、制作，不僅孩子們樂于其中，家長(zhǎng)們也相當(dāng)高興，真是皆大歡喜呀。另一個(gè)環(huán)節(jié)是在課的結(jié)尾，讓孩子們?cè)凇陡卸鞯男摹犯枨?，把自己親手制作的菜肴獻(xiàn)給自己的家長(zhǎng)，并給自己的家長(zhǎng)說(shuō)一句感謝或祝福的話，很多家長(zhǎng)在這時(shí)臉上洋溢著開心的笑容?？吹竭@樣的情景我也覺得很開心。

這節(jié)課我覺得也有一些不住的方面，由于孩子們對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣，所以有些太興奮。在幾個(gè)小結(jié)的地方孩子們都停不下來(lái)，感覺在該收的時(shí)候有些收不回來(lái)，而我也沒太在意，沒有控制好紀(jì)律就小結(jié)，所以效果不太理想。在今后教學(xué)中我要注意這方面。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇四

一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的'重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾。比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫“大眾化”。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇五

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，太難的畫他們不懂畫，太容易的畫他們又不想畫，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫課上，在一個(gè)班示范時(shí)，學(xué)生說(shuō)很難。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多，效果也不好?；厝ズ笪宜伎剂艘环?，換了一種簡(jiǎn)單的手法——畫“雞蛋”法，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫出效果顯著的畫，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫的形式，傳授一些繪畫的技巧，使學(xué)生在繪畫的過(guò)程中掌握必須的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題，做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇六

《出殼了》一課屬于"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時(shí)候的情景，通過(guò)觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受美麗生命的不屈和獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。本課在教學(xué)方法選擇問(wèn)題上需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，低年級(jí)的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運(yùn)用了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地遞進(jìn)式觀察、探究的'方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為能夠使學(xué)生更為大膽自由進(jìn)行表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么?讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇七

《漂亮的小鐘表》一課的內(nèi)容是小朋友們熟悉且喜歡的伙伴——小鐘表，這非常貼近他們的生活，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的誘惑力，極大地調(diào)動(dòng)了小朋友們參與的主動(dòng)性。課后就有不少小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我最喜歡上手工課了?！?/p>

這節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)提供很大的發(fā)明空間，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，并能讓小朋友在制作中充沛的享受勝利的喜悅。當(dāng)小朋友做好了表針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表時(shí)，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展示了一些同學(xué)利用不同的資料設(shè)計(jì)、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充沛利用身邊的廢棄物和多種資料設(shè)計(jì)、制作小鐘表，協(xié)助同學(xué)在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中開闊思路。

首先，通過(guò)欣賞、了解鐘表的文化和造型特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同鐘表的欣賞，提高同學(xué)的審美能力。

欣賞，是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部。它能提高同學(xué)的認(rèn)知能力與審美能力。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動(dòng)原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對(duì)鐘表的興趣。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點(diǎn)決定了他們最喜歡的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個(gè)很好的鋪墊。

其次，通過(guò)鐘表的設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，以和設(shè)計(jì)與制作能力，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)勝利的快樂。活動(dòng)的勝利與否，并不在于同學(xué)繪畫水平的高低，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動(dòng)，能否提速。所以很多平時(shí)畫兒畫的不是很好的男小朋友，在這次活動(dòng)中卻表示的很突出。

最后，在同學(xué)設(shè)計(jì)制作完鐘表之后，布置作息時(shí)間游戲，培養(yǎng)同學(xué)的時(shí)間觀念。同學(xué)分小組一起認(rèn)一認(rèn)鐘表。撥出每天早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)吃午飯，幾點(diǎn)睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今天制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提醒我們節(jié)約時(shí)間，時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的?！?/p>

這節(jié)課在每個(gè)班里都是下課鈴聲響起時(shí)，隨同著小朋友們：“唉——雜下課了?！?的遺憾聲結(jié)束的。我想假如以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)該在上繪畫課時(shí)，更多的關(guān)注小朋友的興趣，讓小朋友在繪畫中體驗(yàn)勝利，享受美術(shù)的快樂。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇八

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思篇九

美術(shù)是一門異常的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫，學(xué)生在下頭畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的資料。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅僅要剪的像樣，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)研究小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。

德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自我喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，能夠嘗試采用比較開放的教學(xué)資料。教師能夠借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說(shuō)他(她)的奶奶(姥姥)很會(huì)剪紙，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí)。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自我，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的本事。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè)，經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美本事。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事、思維本事、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。