作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
部編版一年級語文教案篇一
教學(xué)目標:
1、理解課文,能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字,會寫2個生字.
教學(xué)重點、難點:
熟讀課文,識字。
教學(xué)準備:
可以準備一些實物,如鐮刀、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠的物品。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
讀韻文,識字
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,到集市上看一看。(板書課題)
讀文、識字:
1、學(xué)生自由讀課文
2、指名讀課文,畫出你叫不準的字。
3、隨機識記二類生字。
做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強二類字的識記。
4、同桌之間配合讀課文。
5、拍手讀課文。
6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字。
嚇:使人害怕,威脅擴詞:嚇唬
(he)恫嚇、恐嚇
跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,躍,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,通路。2、一起一伏地動。
擴詞:跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳
三、指導(dǎo)書寫:
讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫。
四、游戲鞏固生字
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
完成課后習(xí)題
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,朗讀課文。
2、課后習(xí)題。
(1)讀一讀,連一連。
(2)讀課文比賽
(3)采蘑菇,涂色。
(4)買賣游戲。
部編版一年級語文教案篇二
一、導(dǎo)入
師:我們先齊讀課題,小手指著字
師:吃水是什么意思?對,就是喝水的意思,但是我們平時說話不能說成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友們要注意哦。
二、整體感知
師:首先,請小朋友們給課文標好自然段。
師:標好之后,我們一起來看看課文,一起齊讀第一自然段。
師:讀完之后,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個村子叫什么名字?
生:沙洲壩
師:那誰住在沙洲壩呢?
生:毛主席
師:對了,是毛主席,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候,在那兒住過,那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。
沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,無水洗手帕。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,小朋友們根據(jù)歌謠想想,沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)
對了,沙洲壩如果三天不下雨的話,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活,吃水一定有很大的問題,不信,我們一起去看一看。
現(xiàn)在,就請小朋友們自由的朗讀第二自然段,從課文中找出句子來。
師:讀完之后,請小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的當?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生:挖井
師:挖井可是一項大工程,光靠毛主席一個人可不行,于是,毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們
師:刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來
師:那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字,用筆在書上寫一遍“時刻想念”。
部編版一年級語文教案篇三
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,從街道兩邊招牌上認識的字。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。
1.在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦,背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
一、展示臺
2.你在生活中還見過哪些招牌?能把它們的名字讀給大家聽嗎?
(生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。)
3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。
4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字,并請生說說怎樣記住招牌上的字?
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
二、日積月累
2.教師范讀、領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,讀通詩句。
3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4.指名讀古詩,教師相機糾正字音,注意后鼻音“青”、“鏡”。
5.結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。
過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?
6.指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的'月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。
7.配樂誦讀。
8.練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo),全班齊背。
【設(shè)計意圖】
低年級的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像,既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1.過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2.學(xué)生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。
3.指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。
4.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?
預(yù)設(shè):兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?
6.再讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,巧妙地向我們介紹動物的活動方式。
部編版一年級語文教案篇四
這首古詩是一則五言絕句,也是一首謎語詩,謎面描述了山,水,花,鳥等景物,通過遠、近、來、去等方位或動作的變化,凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整,讀起來朗朗上口。配合謎語詩,有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫,山水相襯,鳥語花香,意境典雅,給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到,也是對謎底的`暗示。圖文對應(yīng),妙趣橫生。
1、通過偏旁歸類、反義詞識字等方法,認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2、正確朗讀古詩,背誦古詩。圖文結(jié)合,感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點:識字、寫字和朗讀古詩。
教學(xué)難點:了解詩句和畫的關(guān)系,感受詩中描繪的景象。
1、教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們,你們看,今天老師給你們帶來了什么?
2、畫上都有什么?(按一定順序進行觀察,把話說完整“我看到畫的上面有……,下面有……”)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。(板書課題)
4、齊讀課題。
用畫導(dǎo)入,旨在讓學(xué)生了解觀察順序,同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材,所以導(dǎo)入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
部編版一年級語文教案篇五
1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
3、正確朗讀課文,背誦課文。
通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。
會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。
正確朗讀課文,背誦課文。
課件
一、猜謎導(dǎo)入
1、出示謎語,讓學(xué)生猜一猜。謎底是(云)(風(fēng))
2、板書課題,老師范讀,再齊讀。
二、朗讀課文
1、老師范讀課文,學(xué)生認真聽,一共有幾句話?
2、老師帶讀一句,學(xué)生讀一句。
3、指句來讀,分男女讀,齊讀。
三、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、出示圖片,說一說圖上的內(nèi)容。認識“云、雨、雪、風(fēng)”,抽認生字,看圖了解意思。
2、為什么云對雨,雪對風(fēng)?對對子,一個字對一個字。
3、“云、雨、雪、風(fēng)”都是什么?(自然現(xiàn)象)
4、朗讀第一句,注意節(jié)奏。
5、指名朗讀,齊讀。
6、老師范寫“云”,學(xué)生跟著書空字形。強調(diào)“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。
7、老師板書筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
8、云可以組哪些詞?學(xué)生說,老師板書(白云)(云朵)
(二)學(xué)習(xí)第二句
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容。認識“花、樹、鳥、蟲”。
2、指名讀生字,打亂順序認,齊讀。
3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。
4、朗讀第二句,老師教讀,學(xué)生跟讀,讀出節(jié)奏。
5、老師范寫“蟲”,學(xué)生跟著書空。強調(diào)“提”的寫法,讓生反復(fù)書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)
6、老師范寫筆順,學(xué)生跟著書空筆順。
7、讓學(xué)生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、出示圖片,說圖上的內(nèi)容,認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”
2、指名學(xué)生讀,老師教認,打亂認,齊讀。
3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。
4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。
5、老師范寫“山”,學(xué)生邊書空邊說筆畫名稱。
6、認識“豎折”,讓學(xué)生反復(fù)書寫,強調(diào)這是一筆,不要分成兩筆書寫。
7、讓學(xué)生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)
四、對對子
1、讓學(xué)生找出課文中的`對子,分男女來讀對子。
2、對對子的要求是什么?
3、讓學(xué)生試對對子。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字在田字格中占位,讓學(xué)生說一說每筆占什么位置。
2、老師強調(diào)易錯的筆畫和筆順。
3、學(xué)生先描紅,再獨立寫。
4、老師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
把生字和筆順記住,背誦課文。
部編版一年級語文教案篇六
1、學(xué)會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動,憑著自己的勞動,才能豐衣足食的道理。
難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
2課時
教學(xué)過程
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1、聽課文錄音。
2、教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的`字),讀準這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
3、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)
6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動作的詞。
7、匯報交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)
8、小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
一、復(fù)習(xí)
1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。
2、學(xué)生匯報交流,教師板書:送白菜要白菜。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。
4、總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、去拼音認讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2,重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。
您:心字底要寫扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點”。
六、課堂練習(xí)
1、完成練習(xí)
先說說每組的兩個字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
3、完成練習(xí)
指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
部編版一年級語文教案篇七
1、學(xué)會獨立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
:兩課時
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字,例如:“以”,找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字??凑l寫得又準確又漂亮。
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、 出示“力”,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?
互相說一說。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去?!暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。
部編版一年級語文教案篇八
教學(xué)目標:
1、會認12個生字,會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子,能正確、流利,有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想,體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略:學(xué)習(xí)用符號(直線)批注課文。
拓展閱讀目:《彩虹橋》
學(xué)生批注問題設(shè)計:用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時
第一課時
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們,看圖片你知道這是什么嗎?(彩虹)
2、舉起你的小手,和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”(后鼻音),識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧,說說你在什么時候,什么地方看過彩虹。
二、激趣點題
1、有一個小朋友呀,她也非常喜歡彩虹,還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文,標注自然段的序號。
2、自由讀課文,不認識的字借助拼音讀準字音,并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀,注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文,注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍,注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文,把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文,邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。(一大一?。?/p>
4、教師檢測
a、出示帶有拼音的詞語認讀。
b、去掉拼音認讀。
c、認讀讀單個的生字。(認識“衣”字旁)
5、讀兒歌《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋,
提水上橋田地澆。
灑下水,澆禾苗,
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋,
變個月亮媽媽照。
蕩秋千,花裙飄,
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認讀7個生字。
2、觀察,范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認讀詞語
a、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)
b、灑下來澆田(說成一句話)
c、提著挑著拿著照著(你還能說這樣的詞嗎?)
d、一座橋(還可以說一座)
e、高興高高興興(仿說詞語)
2、把生字放回課文,自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
2、出示“雨停了,天上有一座美麗的橋?!?/p>
3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀第二自然段,用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子,用自己的話說說小朋友想做什么?
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎?這說明了什么呀?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段,看看小朋友還想在橋上做什么?畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子,感受小朋友為媽媽,為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法
1、同學(xué)們,你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎?為什么?
六、積累語言
1、“如果”這個詞呀,常常和“就”連在一起用,表示事情還沒有發(fā)生,只是一種假設(shè)而已,再讀一讀課文中的句子,來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄,
藍天飛架彩虹橋,
赤橙黃綠青藍紫,
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋,誰來造?
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀,讀準字音。
3、指名讀,讀正確流利。
4、自由讀,思考:彩虹橋什么時間出現(xiàn)?有幾種顏色?是誰造的?
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋,你想為誰做點什么呢?
九、作業(yè)
部編版一年級語文教案篇九
一、學(xué)情分析
因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學(xué),年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重,可塑性很強,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促,使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。
二、教材分析
人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目來看,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?!艾F(xiàn)行的語文教材,一年級的目錄順序是:我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了?!?/p>
第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,每個字都有自己的寫法,筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候,就要了解一些字的寫法。
部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,這些名家名篇都很經(jīng)典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解。
口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”
三、教學(xué)目標
(一)漢語拼音
1、學(xué)會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的'內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施
1、發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班干部,使值日生盼望值日,使待進生很快嘗到成功的甜頭。
2、在拼音教學(xué)中,要充分利用插圖,教學(xué)多媒體,在語境中學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí),在拼音教學(xué)中,盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
3、優(yōu)化課堂行為,備好每一堂課,使學(xué)生上完課后都能有所得,都有充實感。
4、深入了解學(xué)生,了解他們的需要,盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長溝通,共同探討教育學(xué)生的有效方法,家校結(jié)合,促進學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
1、準確把握教學(xué)目標
2、圍繞目標進行扎實的語言訓(xùn)練
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.
部編版一年級上冊語文《項鏈》
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部編版一年級語文教案篇十
同學(xué)們,大千世界,無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道?動物王國,那可是一個充滿奧秘,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進動物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動物。
?思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
?交際魔方】
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物、視頻),發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物,再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
部編版一年級語文教案篇十一
教學(xué)目標:
1、認字:認識15個生字,繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當為別人做更多的事情。
教學(xué)重點:
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教具準備:
教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗,使學(xué)生初步了解什么是好事)
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)
2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點,談?wù)f說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字,并學(xué)會有目的的聽及有目的的評)。
3、再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文,如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他,如果對方讀起來有困難,請你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗
出示課件詞語,會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會的生詞,請你認真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語大家都已經(jīng)都會了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認識嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認字范圍,根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的,請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
情尤如救狼槍正夾
奶摔斷腿廚刷碗
再讀課文,請你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)
課文中的必認字大家認得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認為的難點,教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細看看這四個字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象,同時要求學(xué)生要認真看,對教師的書寫給與評價)
4、同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重
部編版一年級語文教案篇十二
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認真傾聽3遍。
3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
二、自主交流,了解韻文
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5.齊聲誦讀。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1.小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準地記住它們?
2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格:
(1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫,請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,教師重點講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
部編版一年級語文教案篇十三
課前準備:
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排:
2課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。