無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

我真的很想去北京，因?yàn)樗俏覈?guó)的首都。那里的天安門(mén)是毛主席升起第一面五星紅旗的地方。我很想親眼看一下那里升國(guó)旗的壯觀景象。

我還想登長(zhǎng)城，游故宮，再去看鳥(niǎo)巢。北京有很多高樓大廈，如果和電影里差不多的話，我就更想去了。還要去看北京的名山大川，燕山的連綿、香山的秋色都是我最想看到的，想著想著，恨不得我現(xiàn)在就去北京。

北京真的是我最想去的地方。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買(mǎi)年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫(xiě)正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。

說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。

說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)，但他們對(duì)春節(jié)有一定的了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

說(shuō)教法與學(xué)法

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學(xué)生對(duì)歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二 初讀課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)效果

1. 學(xué)生自由讀課文，批劃生字詞

2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬?duì)北京春節(jié)的印象

三 細(xì)讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

1.劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)

2. 出示表格，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗

3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫(xiě)表格，分組交流

4.全班交流

5.出示童謠，學(xué)生誦讀

四 延伸拓展

對(duì)照表格，說(shuō)說(shuō)枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

五 教師小結(jié)

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

熱鬧

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

說(shuō)預(yù)期效果

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫(xiě)作順序時(shí)間順序。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目的：

1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。

3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。

2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？

（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。

“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。

（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？

（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。

（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的`尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！

（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）

4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？

（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）

三、召開(kāi)故事會(huì)

1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。

2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

山東省莒南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋維欽

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

3、體會(huì)到北京的'美，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

三、初讀課文，自學(xué)生字。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖。

（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫(huà)了什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：你知道了什么？

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）本自然段共有幾句話？每句話講了什么？

（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）這一自然段寫(xiě)了什么？

（2）結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）學(xué)生讀后，教師提問(wèn)：哪里最美？我們要愛(ài)什么？

（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

七、課堂練習(xí)。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

〖教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)幕、臨等15個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

〖情感目標(biāo)

有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)幕、臨等15個(gè)字。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

北京圖片的課件。

〖教學(xué)方法

朗讀感悟法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文北京嗎?

2、可以來(lái)為大家介紹一下北京的美麗景色。

3、上學(xué)期我們?nèi)タ戳税滋斓谋本?，今天，老師要帶你們?nèi)タ纯匆鼓唤蹬R后的北京城。

4、出示課題北京亮起來(lái)了齊讀。

二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、打開(kāi)課本50頁(yè)，學(xué)生輕聲自讀課文，并將生字圈出，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀生字。

3、出示生詞卡開(kāi)火車(chē)讀(夜幕降臨，閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、一幢幢、雄偉、猶如、煥然一新、王府井、絢麗多彩、繁華、裝扮、故宮)

4、齊讀，這些詞你們知道他們什么意思嗎?

5、交流。

6、詞語(yǔ)大家可以認(rèn)了，那單字呢?

7、開(kāi)火車(chē)讀生字。

8、齊讀。

9、生字大家可以認(rèn)了，那課文你們能不能讀好呢?輪讀課文。

10、生齊讀。(如還有讀得不好的教師適當(dāng)領(lǐng)讀)

11、學(xué)生自由讀課文。

12、分小組競(jìng)賽讀。

13、夜晚的北京可真美，下節(jié)課我們?cè)谝黄鹑タ纯从斡我雇淼谋本┏恰?/p>

三、理解課文

1、齊讀課文。

2、請(qǐng)小朋友自己再輕聲讀讀課文，邊讀邊思考課文里講了夜晚北京的哪些地方?(長(zhǎng)安街、環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮)

3、課文中哪些自然段寫(xiě)了這些地方的景色?

4、出示課文的掛圖，教師當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)掛圖介紹北京長(zhǎng)安街的景色。

5、哪個(gè)小朋友可以學(xué)學(xué)老師來(lái)介紹夜幕中的環(huán)島路、王府井和西單商業(yè)街、故宮。(給學(xué)生5分鐘做準(zhǔn)備)

6、小組交流。

7、請(qǐng)生上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。

8、生自評(píng)，評(píng)選出最佳導(dǎo)游。

10、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

回去自己搜集北京的圖片和資料。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

12、北京亮起來(lái)了

長(zhǎng)安街

環(huán)形路

王府井和西單商業(yè)街

故宮

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

會(huì)寫(xiě)束、勾等12個(gè)字。

〖教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)正確書(shū)寫(xiě)束、勾等12個(gè)字。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板。

〖教學(xué)方法

練習(xí)法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、齊讀課文。

3、輪讀課文比比誰(shuí)讀得好。

二、課文擴(kuò)展

小朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

1、小朋友你們讀讀課文找找，這篇課文里有沒(méi)有那些詞可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

2、交流。

3、小朋友你們知道北京這些年有沒(méi)有什么新的變化嗎?并說(shuō)說(shuō)你們從哪里知道北京有這些變化的。

4、全班交流。

5、四人小組交流。

6、小朋友真棒，懂得用很多辦法去收集資料。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字(單、奪、宮)

觀察這些字要這么寫(xiě)。

請(qǐng)學(xué)生講解，示范。

自由練習(xí)。

2、出示生字(扮、爍、雄偉、輝煌)

師出示生字卡，學(xué)生觀察。

請(qǐng)生上臺(tái)教寫(xiě)旁。

生自由寫(xiě)旁與市。

出示國(guó)請(qǐng)生上臺(tái)教寫(xiě)。

生自由寫(xiě)國(guó)與圖。

學(xué)生作業(yè)評(píng)講。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

把學(xué)會(huì)的生字自己寫(xiě)一寫(xiě)，與別人交流記憶方法。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

束、勾、府、單、奪、宮

扮、爍、雄偉、輝煌

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1．出示童謠：

小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿(mǎn)街走。

2、師：同學(xué)們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫(xiě)的是什么內(nèi)容？自由說(shuō)

4．揭示課題，齊讀課題。

1．認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（預(yù)設(shè)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì)）

指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢(shì)而導(dǎo)。

2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時(shí)間順序。

（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

1．引導(dǎo)找出寫(xiě)得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

2．全班分為12小組，每3個(gè)小組就一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：

（1）詳細(xì)寫(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

（2）哪里寫(xiě)得好，讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。

3．交流研討：分為“臘八”隊(duì)、“除夕”隊(duì)、“正月初一”隊(duì)、“正月十五”隊(duì)展開(kāi)競(jìng)賽。

（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。

小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補(bǔ)充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫(xiě)的.；“除夕”是用總分的方式寫(xiě)的；“正月初一”是用對(duì)比的方式寫(xiě)的；“正月十五”是用總分總的方式寫(xiě)的）；反饋評(píng)分。

（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。

生生、師生互動(dòng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評(píng)分。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略處理的好處。

1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節(jié)的地方，指名讀。

2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约捍汗?jié)是怎樣過(guò)的或說(shuō)說(shuō)其他地方的春節(jié)習(xí)俗。

1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶(hù)戶(hù)過(guò)小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩廟會(huì)逛。

初六戶(hù)戶(hù)新開(kāi)張，店里伙計(jì)并不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結(jié)彩喜洋洋。

正月十九年一過(guò)，大家做事又照常。

2．作業(yè)：結(jié)合自己生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，?xiě)寫(xiě)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗等），注意詳略得當(dāng)。

6、北京的春節(jié)

臘八

小年

熱愛(ài) 除夕 （家家熱鬧）

認(rèn)同 正月初一 （人人歡樂(lè)）

正月十五 （處處紅火）

正月十九

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、鞏固本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來(lái)了課文朗讀》、《北京亮起來(lái)了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。

2課時(shí)

1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2、同學(xué)們剛聽(tīng)了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽(tīng)了這首歌曲你們就會(huì)想到什么呢？(同學(xué)們暢所欲言)。你們對(duì)北京有哪些了解呢？（生自由說(shuō),師適時(shí)鼓勵(lì)）北京是我國(guó)的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來(lái)欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當(dāng)夜幕降臨了，北京又有什么樣的.景象呢？我們一起來(lái)看看。（播放視頻《北京亮起來(lái)了》）。誰(shuí)來(lái)告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來(lái)了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象。

（2）跟著動(dòng)畫(huà)鞏固生字（先全班認(rèn)讀，再讓學(xué)生提出不懂的，利用動(dòng)畫(huà)解決學(xué)生的疑難。）

（3）出示生字卡片，全班一起認(rèn)生字并擴(kuò)詞。

（4）出示詞語(yǔ)讀一讀。（先全班認(rèn)讀再開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？

2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來(lái)（長(zhǎng)安街；天安門(mén)；立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮）。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面品讀（引導(dǎo)學(xué)生一處一處地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方

“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)

一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學(xué)生自己思考：“為什么說(shuō)是不夜城？”）

古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

看了這些畫(huà)面學(xué)生就很容易明白為什么課文第一自然段說(shuō)是“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段故事：

2、小組合作想一想怎樣當(dāng)好導(dǎo)游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導(dǎo)游來(lái)介紹。）

聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請(qǐng)你們也把這句話讀一讀。問(wèn)學(xué)生要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？提示：最好能把對(duì)北京的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

師：課文學(xué)到這里，我相信大家對(duì)北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

1、學(xué)了課文，你們有什么想說(shuō)的，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)大家共同分享吧?。▽W(xué)生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛(ài)我們的首都北京，熱愛(ài)世界上的每一個(gè)地方，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲，把你們對(duì)北京的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！播放兒歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》。

2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)、贊美之情。

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。

12、北京亮起來(lái)了

明亮輝煌

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，大家互幫互助，提高識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，點(diǎn)明課題：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示以下景物的圖片：東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么地方？簡(jiǎn)要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會(huì)變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書(shū)課題：《北京亮起來(lái)了》。

二、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：

1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞。

*學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

*教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車(chē)讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

*看電腦畫(huà)面，讀詞語(yǔ)：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。

*說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書(shū)，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

（2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，結(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、練習(xí)鞏固：

1、做游戲：教師把生字寫(xiě)在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ).文書(shū)看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)：

抄寫(xiě)難字。

提出問(wèn)題。

結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，知道北京的新變化，體會(huì)北京輝煌、亮麗的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞句，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電腦。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段老華僑的錄音：內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)七十年代的北京城夜景，當(dāng)時(shí)，一到晚上，商店關(guān)門(mén)，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車(chē)輛也很少。然后老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學(xué)生有切實(shí)的感受。）

教師：誰(shuí)愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹？（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）學(xué)生變換角色――講解員。

1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來(lái)了》。并進(jìn)行板書(shū)。

按照要求，完成任務(wù)。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)（輝煌、亮麗）板書(shū)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的'車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中地停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫(huà)出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

3、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

播放北京的夜景，讓學(xué)生們欣賞。

三、教師.總結(jié)：

這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、布置作業(yè)：

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學(xué)習(xí)。

在摘錄本上積累詞語(yǔ)。

板書(shū)：

10、北京亮起來(lái)了

輝煌亮麗

10《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教材分析：

本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。

教學(xué)方法：

1、利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。

2、運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。

3、通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。

教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

2、初讀課文、識(shí)記字詞。

3、圖文對(duì)照、朗讀感悟

4、回顧整理、嘗試背誦。

5、拓展延伸、升華情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們：北京是我國(guó)的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)北京的課文，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《北京亮起來(lái)了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書(shū)課題。

3、聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。

二、初讀課文識(shí)記字詞

1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂(lè)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。

2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。

第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。

3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？

4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”。就是“幕”字。

5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字“輝”、“煌”

（1）、出示本節(jié)課要求寫(xiě)的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)？“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。

（2）、老師范寫(xiě)。

（3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）、同桌互評(píng)。

三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。

1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。

指導(dǎo)讀好“整個(gè)”。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫(xiě)了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。

（二）學(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。

到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門(mén)。

好，那我們就到天安門(mén)附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼?xiě)長(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）

5、看：這是夜晚中的天安門(mén)城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。

6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。

根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門(mén)城樓和廣場(chǎng)周?chē)囊咕埃Y(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。

最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。

7、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。

讀3—5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡，那里有。根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。

1。第三自然段，道路上。

（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀

（2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話嗎？

（3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著——美麗的北京。使整個(gè)北京變成了——燈的海洋，光的世界。

（4）齊讀。

2。第四自然段，王府井西單商業(yè)街。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。

（3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。

3。第五自然段：故宮。

（1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛(ài)。

（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？

4。第六自然段，總結(jié)。

（回顧板書(shū)）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累

作者怎么把北京城寫(xiě)得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：

夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍。

金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩。

銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）

（意圖：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸

針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫(xiě)我們的開(kāi)發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫(xiě)**的美景。

五、拓展延伸、升華情感

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《再別康橋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)

目標(biāo)了解詩(shī)人徐志摩及其作品

能夠有感情的朗誦詩(shī)歌，體會(huì)其中情感

增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的品讀和鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌的朗讀

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)始終意象的賞析

教學(xué)過(guò)程

教師指導(dǎo)精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入--尋找徐志摩

過(guò)渡：同學(xué)們你在歌曲中找到徐志摩了嗎？噓--（示意同學(xué)安靜）

學(xué)生扮演徐志摩出場(chǎng)，手拿書(shū)本，身穿長(zhǎng)馬褂，白圍巾黑框眼鏡，朗誦《再別康橋》回到座位。（背景音樂(lè)）

春夏秋冬，四季更迭，帶不走是我們對(duì)徐志摩永恒的記憶。一個(gè)謎一樣的男子，一位浪漫的詩(shī)人，長(zhǎng)馬褂白圍巾似乎成為我們對(duì)他永遠(yuǎn)的記憶，而更令人難忘的，是他那如美酒般醇香的詩(shī)歌，當(dāng)一切鉛華隨著時(shí)間的流逝而逐漸褪色的時(shí)候，唯有那首《再別康橋》依然能夠觸及封存在我們內(nèi)心深處那份原始的感動(dòng)……那么今天就讓我們踏著徐志摩的腳步重回康橋。（示意同學(xué)看屏幕）。

二、初讀詩(shī)歌，品析情感

課件展示詩(shī)歌。教師范讀。

那是1928年的深秋，微寒的秋風(fēng)將年僅28歲的徐志摩吹到了康橋邊，遠(yuǎn)處，鐵青的天空幻化出透明的粉色，那是水彩中難以描繪的透明。摘一朵小花，種她在天涯，幻化做瑰麗的晚霞。遠(yuǎn)看群山黛黛，溫存不語(yǔ)。的確在這片他曾經(jīng)求學(xué)的土地上，封存了他太多美好的回憶，心中的離別的憂(yōu)傷默默如平，一如輕霧籠罩著淺淺的康河。

同學(xué)們，相信大家至此已經(jīng)找到心中的那個(gè)徐志摩，也品讀這篇名作再別康橋，

q：那么請(qǐng)同學(xué)們告訴我，作者深情告別的對(duì)象是什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

明確：確實(shí)，作者在這里告別的不僅僅是康橋這個(gè)對(duì)象，更是作者在這里多年以來(lái)的美好的回憶和經(jīng)歷。

q:那么詩(shī)人在做深情告別的時(shí)候流露的是怎樣的情感？

預(yù)設(shè)：

ppt：不舍、依戀、傷感、惆悵。

三、以景帶情，以情帶讀

有人說(shuō)，每一首詩(shī)都是一幅多彩的畫(huà)，徐志摩的詩(shī)歌浪漫、瀟灑、靈動(dòng)，字字珠璣，畫(huà)面感極強(qiáng)。徐志摩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“康橋是世界上最美的一條水?！毕旅嫖揖驼?qǐng)同學(xué)們看看這首詩(shī)究竟包含了多少畫(huà)面，同學(xué)們能不能用自己的話將這幅畫(huà)面概括一下。例如詩(shī)歌的第一小節(jié)我就概括為“揮手作別云彩圖”

明確：揮手作別云彩圖

泛舟金柳青荇圖

榆陰浮藻清潭圖

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

招手惜別云彩圖

ppt：我從_______圖中，品味到了詩(shī)人_______的情感。

預(yù)設(shè)：

揮手作別云彩圖

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。”

久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁在字里行間如涓涓細(xì)流，緩緩流出。的確，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，連續(xù)三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了，又悄無(wú)聲息地蕩去；那是怎樣一種至深的情絲啊，無(wú)限的眷戀無(wú)需多言，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩?！?/p>

任何離別的語(yǔ)言都是暗淡的，同學(xué)們你們能夠感受這種輕輕的離別之情嗎？如果能請(qǐng)千萬(wàn)不要吝惜，將這種情感蘊(yùn)育在詩(shī)歌中，用你最唯美的語(yǔ)調(diào)朗誦出來(lái)。好下面請(qǐng)你與同桌分享這種情感，請(qǐng)相互之間將第一部分朗讀一下。

看到大家陶醉的表情，我知道大家一定讀的不錯(cuò)，下面我們就來(lái)聆聽(tīng)同學(xué)們最美的朗誦。

泛舟金柳青荇圖

泛舟河上，作者看見(jiàn)的是曾幾何時(shí)再熟悉不過(guò)的景象。夕陽(yáng)西下，金色的陽(yáng)光揮灑在河邊的婀娜的柳樹(shù)上，一陣微風(fēng)拂過(guò)，那柔美的枝條，輕輕掠過(guò)水面，點(diǎn)出一圈漣漪……“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！痹谧髡咝闹心羌?xì)膩的筆觸下，原本無(wú)生命的景語(yǔ)，此時(shí)都賦予了生命的靈動(dòng)，那夕陽(yáng)下溫潤(rùn)可人的新娘的倩影，觸動(dòng)著作者內(nèi)心那份最原始的感動(dòng)。

“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！?/p>

我們常說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者在康橋上所看到的種種，無(wú)一不流露著詩(shī)人難以抑制的對(duì)康橋的眷戀之情。作者在詩(shī)中所運(yùn)用的意象，無(wú)論是風(fēng)中搖曳的柳枝，還是那在水底搖著手的青荇，都是詩(shī)人對(duì)康橋最純美的情感?；椟S的光線，照射陳舊的水面，映出那個(gè)詩(shī)人別離的'畫(huà)面。然而畫(huà)面再美又如何能比得上同學(xué)們的朗誦美呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡?shū)本朗讀這兩個(gè)小節(jié)。

榆陰浮藻清潭圖

康河邊的美景，似乎暫時(shí)地驅(qū)散了詩(shī)人內(nèi)心憂(yōu)郁的情感。他撐著小船，一路漸行漸遠(yuǎn)，來(lái)到了拜倫潭下，榆陰下倒映出的彩虹，星星點(diǎn)點(diǎn)地散落在浮萍上，仿佛是天上的彩虹緩緩地下墜，沉淀于拜倫潭中,夢(mèng)，這不就是詩(shī)人一直在追尋的夢(mèng)嗎？“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮躁間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”

撐篙漫溯尋夢(mèng)圖

夢(mèng)的忽然出現(xiàn)，讓詩(shī)人激動(dòng)不已，他毅然決定，撐起一直竹篙，去遠(yuǎn)方尋夢(mèng)，尋找那彩虹似的夢(mèng)，遠(yuǎn)方的青草散發(fā)著優(yōu)雅地香味，天色漸晚，在星輝熠熠的穹窿下，作者不禁放浪形骸，像一個(gè)孩子一樣放聲高歌，歌聲響徹整個(gè)康橋。在這個(gè)時(shí)候作者的情感得到了極大程度的抒發(fā)，所以這里應(yīng)該是情感一種抒發(fā)的高潮。一種激情在此時(shí)得到迸發(fā)，那是一種浪漫情感的極致。同學(xué)們你們能夠?qū)⑺堇[出來(lái)嗎？下面我就請(qǐng)同學(xué)模仿老師先前的樣子，將這兩個(gè)小節(jié)劃分一下節(jié)奏，并且把要重讀的字詞標(biāo)注出來(lái)，然后呢，前后左右的同學(xué)嘗試著按照自己劃分的節(jié)奏嘗試著相互讀一下，每組推薦一名朗讀之星，我們來(lái)pk一下。

黃昏夏蟲(chóng)沉默圖

同學(xué)們讀的都很好，讀出了詩(shī)人這種欣喜的狀態(tài)，但是往往快樂(lè)是短暫的，詩(shī)人用眼前的美景暫時(shí)麻痹了自己，卻始終要面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí)，就在他瞬間感受到自己回到現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，夢(mèng)在瞬間崩塌。于是原本的高歌再次淪為沉默。“但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋！”與上面的放聲高歌相比，作者猛然醒悟，回歸沉寂，始終沉默才是今晚康橋的主旋律，所以在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該重新回歸一開(kāi)始的那種輕柔，緩慢的語(yǔ)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們醞釀一下，我們繼續(xù)開(kāi)始朗讀。

招手惜別云彩圖

除了一分惆悵和對(duì)康橋的眷戀，作者什么都帶不走，他能做的，只是向著遠(yuǎn)方揮一揮衣袖，悄悄地離開(kāi)這個(gè)地方?！扒那牡奈易吡耍缥仪那牡膩?lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

四、情感脈絡(luò)，整體朗讀

過(guò)渡：至此我們陪同徐志摩，通過(guò)一個(gè)個(gè)片段重溫了康橋，詩(shī)歌記載的是作者再別康橋時(shí)候的情景，同時(shí)這也伴隨著作者心路歷程的一系列變化。通過(guò)情感分析同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：不同于一般的離別詩(shī)單色調(diào)的哀傷，這首《再別康橋》詩(shī)人心路顯然是經(jīng)歷了一系列變化過(guò)程。

明確：詩(shī)人最初時(shí)是帶著一種淡淡的憂(yōu)傷，然而泛舟于康河之上，讓他找到如彩虹般的夢(mèng)，詩(shī)人內(nèi)心欣喜之感油然而生，然而夢(mèng)終究是虛幻，夢(mèng)醒時(shí)分，詩(shī)人不得不面對(duì)離別的現(xiàn)實(shí)，那種失落與惆悵再次涌上心頭，甚至更甚。

所以當(dāng)我們?cè)诶首x這首詩(shī)的時(shí)候，伴隨著詩(shī)人情感的變化，我們的語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該有所改變，由一開(kāi)始的低沉，柔緩到中間的高亢、厚重，再到最后的輕柔。抑揚(yáng)頓挫。好接下來(lái)我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講全詩(shī)朗誦一遍注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)輕重緩急的變化。

五、對(duì)比朗讀，品味三美

同學(xué)們讀的都很好，讓孟老師刮目相看?？磥?lái)大家都都可以做小詩(shī)人啦，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有著獨(dú)到的理解。好，下面老師就揭開(kāi)這首詩(shī)另外一層面紗，同學(xué)們不妨來(lái)對(duì)比一下，看看你們能從中得出什么。

再別康橋

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來(lái)，

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

goodbyeagain,cambridge!

ileavesoftly,gently,

exactlyasicame.

iwavetothewesternsky,

tellingitgoodbyesoftly,gently.

同學(xué)們，老師已經(jīng)讀完了，那么很顯然大家會(huì)覺(jué)得，中文要比英文美一些，好這種美感體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)比著看一下、讀一下、討論一下得出結(jié)論。

明確：

音樂(lè)美：押韻；音節(jié)和諧、節(jié)奏感強(qiáng)；回環(huán)復(fù)沓

繪畫(huà)美：詩(shī)人通過(guò)意象的運(yùn)用，每一段詩(shī)都是一副美麗的畫(huà)卷，

建筑美：句子的整齊、小節(jié)的勻稱(chēng)。

六、課外拓展，七朵水仙

我們總結(jié)了新詩(shī)的三大特點(diǎn)，正是是個(gè)有這種意境美，才能使我們讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)對(duì)再別康橋的分析，我們同學(xué)閱讀水平得到了很大的提高，接下來(lái)，我們就一同來(lái)品位一下一篇風(fēng)格相似的文章，這篇文章同學(xué)們?cè)?jīng)看過(guò)。還記得第一節(jié)語(yǔ)文課上那《七朵水仙》嗎？曾幾何時(shí)，孟老師這篇作品，打動(dòng)了多少同學(xué)的內(nèi)心，好我就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)重溫一下這篇，不同的是，我余姚大家朗讀出來(lái)。

課外拓展：七朵水仙

寧?kù)o吉他，淡淡歌謠。

右耳清潤(rùn)的獨(dú)唱，左耳淺淺的附和。

如此坦坦蕩蕩，無(wú)憂(yōu)無(wú)懼。大約是天使誤墜凡塵的羽毛，空靈的世外之物，于人間，何等奢侈。入耳入心，清冽的泉水潺潺，明媚的陽(yáng)光暖暖。伸手在空中抓一把，便是滿(mǎn)滿(mǎn)的芬芳，沁人心脾。

聽(tīng)來(lái)春也近，挪走窗外景。

鐵青的天空亦作透明的粉色，那時(shí)水彩中難以描繪的透明。摘一朵小花，種她在天涯，幻化做瑰麗的朝霞。遠(yuǎn)看群山黛黛，溫存不語(yǔ)。心中的憂(yōu)傷默默如平，一如晨霧籠罩著山林。

七朵金色的水仙，露水似帶淚未。

有被歲月洗過(guò)的寧?kù)o，卻又笑魘千姿，隨著晨光的裙裾自在起舞。

看你。

潦倒的你啊，名下并無(wú)錙銖。

流浪的你啊，身上亦無(wú)華美衣服。

但你，愿意給我如是的晨曦。七朵水仙，我便愿意隨你，把萬(wàn)水千山走遍。不是約定，不是諾言，只是意愿。

于是，每個(gè)日子，都會(huì)有個(gè)美麗的名字。

于是，愛(ài)上喧囂世界陌陌紅塵。

于是，把涓涓心事說(shuō)給自己聽(tīng)：

等待著小公主的薔薇變得獨(dú)一無(wú)二，然后我會(huì)送你多多的水仙；

等待著然然的小匣子突然打開(kāi)，然后smallhappiness溢滿(mǎn)整個(gè)空間；

等待著田園牧歌的嵐呢喃著在我身邊；

等待著閑云野鶴的怪叔叔把來(lái)探我的諾言?xún)冬F(xiàn)。

那時(shí)候，微笑亦淚流。

我在緩緩的山巒上，淺淺唱到：

若得山花插滿(mǎn)頭，

休問(wèn)奴歸處。

休問(wèn)奴歸處。

結(jié)語(yǔ)：孟老師看到自己作品被大家如此美妙的演繹，心中那種快樂(lè)實(shí)在是不可比擬。相信徐志摩也同樣如此，讓我們帶著這份浪漫的情懷，更好地走在人生的路上吧。

同桌之間相互對(duì)讀

學(xué)生單獨(dú)朗誦

師生相對(duì)朗誦

學(xué)生齊讀

分小組讀

學(xué)生劃分節(jié)奏，后相互朗讀，然后教師組織學(xué)生小組內(nèi)競(jìng)賽

學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)。

學(xué)生小組討論

學(xué)生齊讀

學(xué)生對(duì)讀

師生對(duì)讀

教師朗讀英文

學(xué)生朗讀中文

學(xué)生對(duì)比朗讀后討論出

預(yù)備鈴響

王朝一

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)?？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。

3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（

教師隨即出示詞語(yǔ)。）

2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。

綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)風(fēng)景優(yōu)美來(lái)來(lái)往往高樓大廈名勝古跡

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、分析字的結(jié)構(gòu)。

2、注重同偏旁的'字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫(xiě)：邊寫(xiě)邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書(shū)上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣

3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書(shū)上的一句話來(lái)概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。

二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫(xiě)出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？

2、學(xué)生討論得出：天安門(mén)：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。

柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。

3、教師小結(jié)。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

交流有關(guān)的北京變化的資料。

五、布置作業(yè)。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)文中的短句。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

分析小說(shuō)中兩個(gè)重要人物的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)文中人物對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析小說(shuō)中兩個(gè)重要人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛(ài)

教學(xué)方法：品讀分析

課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1．導(dǎo)入：

中國(guó)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)是世界公認(rèn)的東方藝術(shù)瑰寶之一，有許多的同學(xué)都很喜歡書(shū)畫(huà)，下面就請(qǐng)同學(xué)欣賞幾幅書(shū)畫(huà)作品。（出示電腦動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們看出來(lái)這幾幅畫(huà)中的區(qū)別了嗎?（同學(xué)們會(huì)回答有的經(jīng)過(guò)裝裱?有的未經(jīng)裝裱。）同學(xué)們知道裝裱有什么作用嗎?（同學(xué)們可能會(huì)回答美觀、易于懸掛、易于保存等。）這里面最重要的作用是經(jīng)過(guò)裝裱的作品更易于保存。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章《絕品》，體會(huì)一下圍繞一幅古畫(huà)的保護(hù)的人和事。

2．默讀課文：

思考文中有哪些內(nèi)容能夠被稱(chēng)為絕品。

（學(xué)生的回答可能很多，教師可以歸納為主要是以下幾個(gè)點(diǎn)：文中的那幅古畫(huà)、常先生的裝裱技藝、劉三爺與常先生的為人、二人之間的友情。）

3．品讀課文：

找出文中的人物描寫(xiě)并體會(huì)其作用

4.作業(yè)：

找出文中的人物描寫(xiě)并體會(huì)其作用

第二課時(shí)

1．分析文中的人物形象。

（1）根據(jù)文中的情節(jié)分析劉三爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

劉三爺考過(guò)秀才，現(xiàn)在做商人，于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時(shí)存在了。他為人豪爽對(duì)友情十分重視，他信任常先生，常先生推薦的字畫(huà)“一概買(mǎi)下，且從不斬價(jià)?！蹦欠拼淦繁恍屑诣b定為揭品不值幾文，他也沒(méi)有怨恨朋友，并且在常先生突然歸來(lái)時(shí)，仍能夠熱情相待，可見(jiàn)他做人的大度。

在劉三爺家境最窘迫的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)友情的珍視，自己冒雪去把畫(huà)贖了回來(lái)。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護(hù)這些國(guó)寶之時(shí)，毅然把這些畫(huà)送給了可以收藏這些畫(huà)的王商人。他對(duì)朋友、對(duì)國(guó)寶的這種情感著實(shí)令人敬佩。

（3）聯(lián)系全文，常先生把這幅畫(huà)揭為三層的目的是什么?

常先生是一位用裝裱店主掩蓋真實(shí)身份的革命黨。在國(guó)家危亡的時(shí)刻，他不顧個(gè)人安危想拯救國(guó)家，拯救民族。在那動(dòng)蕩的年代里，一些藝術(shù)珍品隨時(shí)都有可能流失甚至?xí)粴?。團(tuán)此他選擇了劉三爺這位珍愛(ài)藝術(shù)的“儒商”來(lái)收藏這些字畫(huà)。對(duì)于那幅寶中之寶的唐代珍品，常先生為了避免它被別人認(rèn)出來(lái)巧取豪奪而把它改頭換面。并且他也相信劉三爺能夠信任他，能夠不負(fù)他的所托。

（4）既然是為了保護(hù)這些國(guó)寶：為什么常先生不把這些畫(huà)送給劉三爺而是賣(mài)給他呢?

因?yàn)槌Ｏ壬紤]到自己的特殊身份，總有一天會(huì)被人知道。那個(gè)時(shí)候他送給劉三爺?shù)倪@些畫(huà)很可能就成了送給劉三爺?shù)淖锩?。他是替朋友考慮才這樣做的。同時(shí)，他把這些畫(huà)賣(mài)給劉三爺，既保護(hù)了國(guó)寶，又為革命籌集了經(jīng)費(fèi)，可以說(shuō)一舉兩得。

劉三爺和常先生在那樣動(dòng)蕩的年代之中，能夠不顧個(gè)人利益，而保護(hù)這些國(guó)寶，從中可以看出他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這種愛(ài)國(guó)主義精神是值得我們敬佩的。

3．本文使用了大量的短句子，運(yùn)用精練含蓄的語(yǔ)言刻畫(huà)了兩個(gè)性格鮮明的人物，講述了兩人深厚的感情，也寫(xiě)出了他們偉大的愛(ài)國(guó)之情。相信你讀完之后會(huì)有很深的感受，請(qǐng)你模仿本文的語(yǔ)言，寫(xiě)一段文字闡述一下你對(duì)做人或友情的理解。

4.課堂小測(cè)：

人物描寫(xiě)的方法

5.作業(yè)

本題的目的是訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫(xiě)不同風(fēng)格的語(yǔ)言，教師可以先簡(jiǎn)單講解短句有什么特點(diǎn)，如何寫(xiě)短句，然后再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

譚義專(zhuān)

北京教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

五：課外延伸：

熟讀課文，寫(xiě)下自己的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

北京的春節(jié)

北京的春節(jié)―獨(dú)特的民俗文化

臘八―臘月二十三―/jr除夕―正月初―正月十五―正月十九

爆竹煙火酒肉香味悠閑娛樂(lè)

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

教學(xué)反思

我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)到：其實(shí)一節(jié)精致的語(yǔ)文課，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

著眼于整個(gè)篇章

六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。六年級(jí)已擁有了一定的語(yǔ)感，能在教師的引導(dǎo)下對(duì)文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。

注意教學(xué)的詳略

看到老舍的文章，總覺(jué)得寫(xiě)得太好，教學(xué)時(shí)這也不舍，那也不棄。語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個(gè)特別的日子真的不知如何取舍?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。其實(shí)學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此，其他日子了更不用說(shuō)。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細(xì)地想寫(xiě)作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對(duì)于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。

謀劃適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

所以，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，還需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫(xiě)作的用心所在。可以通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。