在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇一

知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。

過程與方法：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。

情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結論的道理。

二、教學重難點

重點：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。

難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結論的道理。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體展示楊桃圖片，并向同學們展示楊桃實物。

引導語：同學們認識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨?，同學們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)

我看到同學們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的`課文《畫楊桃》。

(二)初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)

(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)

(三)深入研讀，重點感悟

1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。

(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?

明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認認真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。

(2)同學們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?

明確：（第2-11段）同學們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)

(3)老師是怎么做的呢?

2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）

（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?/p>

這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。

明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)

語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。

原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認知，又有些不敢承認自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。

3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?

明確：(引導學生從具體到抽象)

感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學會換位思考，多角度考慮問題才最全面。

(四)拓展延伸

1.練習復述課文，小組展開競賽。

2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學到了什么道理?

明確：(學生可補充)如應該實事求是、應該堅持自己的觀點

(五)小結作業(yè)

請大家給自己的家長復述一下這個故事，并掌握本課學到的生字詞。

五、板書設計

六、教學反思

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇二

[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文，初步理解課文內容。3.重點學習課文第2自然段，體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

[教學重點]：理解課文內容，能感受家鄉(xiāng)的美。

[課前談話]

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，讓我們先來欣賞欣賞吧——

（課件展示：各地風光圖片）配歌曲（《誰不說俺家鄉(xiāng)好》）

師：看了這么多圖片，你想說些什么呢？

（指名說說）

[教學過程]

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》

誰來讀？（指名讀——齊讀）

2、質疑：讀著課題，你有什么問題嗎？

生：誰在畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢？……

（板書：誰畫？在哪里？為什么畫？）

3、師：你們都很好奇，沈老師也很想知道，那就讓我們到書中去找答案吧——

二、初讀課文，了解內容：

1、自讀要求

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以拼一拼。

（2）想一想，誰畫家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)在哪里?（學生自由讀課文）

2、檢查生字

師：小朋友們讀得多認真啊，我們的生字寶寶要來考考大家了，你能認出它們嗎？

(1)自己先讀一讀。（生字出示在大屏幕上）

師：你讀下來，在字音上有沒有要提醒大家的呢？

(2)開小火車檢查生字的認讀。（利用生字卡片讀）

隨機分析部分字的字形，如：蝦、撿、原、貝等。

3、檢查課文朗讀

師：小朋友們的生字讀得真好，現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里，你還能準確地讀好它嗎？

（1）出示句子：

a、他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

b、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

c、草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

（指名讀，對于錯誤的句子可以齊讀。）

4、課文內容梳理

師：句子也讀得這么正確和流利，小朋友，你們真棒呀！那么，課文里講了誰畫家鄉(xiāng)？

（指名說一說）

師隨機板書：濤濤山山平平青青京京

師：你能用上這個句式來說一說嗎？

出示：課文里講了、、、，還有在畫家鄉(xiāng)。（指名說）

那么，他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢？（指名說一說）

出示句子：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。

山山的家鄉(xiāng)在山里。

平平的家鄉(xiāng)在平原。

青青的家鄉(xiāng)在草原。

京京的家鄉(xiāng)在城市。

（齊讀）

三、學習第1自然段：

1、師：是呀，孩子們都有自己的家鄉(xiāng)，可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟兀?/p>

（生：因為美麗、愛）

出示：孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

誰來讀一讀？問：你為什么要這么讀呢？

（讓學生理解“愛”和“美麗”）

齊讀

四、精讀第2自然段，指導感悟：

1、師：瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)——（出示課文第一幅圖）

說說：你看到了什么？

(學生看圖會說：藍藍的大海，撿貝殼的濤濤，海鷗在飛來飛去，一艘艘的輪船，五顏六色的貝殼等等)

師：小朋友們真會觀察，說得多好啊，那課文哪個自然段寫了這幅圖的內容呢？（第2自然段）

2、出示第2自然段：

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：自己讀一讀這段話，并想想哪里讓你感受到了美？

3、指名交流，指導朗讀重點詞句：

師：你覺得哪句話很美，美在哪？（這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn)）

句a：他畫的海那么藍，那么寬。

“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”，而是非常的藍，非常的寬，表達了對大海的喜愛。

理解“藍”寫出了海水的顏色，“寬”寫出了大海的無邊無際。

師：你能用“那么……那么……”說話嗎?

句式訓練：那么，那么。

再回到課文中的句子，齊讀。

句b：一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

師：讀讀這句話，你讀出了什么？

理解“一艘艘”和“裝滿”（哪里看出魚和蝦很多?）

誰能把魚蝦的多帶給大家呢？（指導朗讀）

句c：那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

師：從這句話中你知道了什么？（濤濤在海灘上干什么呢?）

看圖讓孩子們說說，如：“金黃的海灘”“美麗的貝殼（說說貝殼的樣子）”“赤著腳”等來感受濤濤的`快樂心情。

讀讀句子，感受濤濤快樂的心情。

4、師：小朋友，你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

（學生自由地說一說）

（齊讀第2自然段）

6、小結（師生共同回顧課文內容）

師：通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊（板書）?！敲矗渌麕讉€小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢？下節(jié)課我們再來欣賞。

五、鞏固生字，指導書寫：

1、師：調皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼，你還能正確地讀出它們嗎？

（指名讀）

2、指導書寫：“貝、蝦”

六、回到質疑，擦去問號：

師：小朋友，現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)？”（生：濤濤、山山、平平、青青、京京）（擦去第一個問號）“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內容時的五句話)（擦去第二個問號）至于“為什么要畫？”我們已經知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美，想讓大家一起來看看。不過，這個“？”沈老師還不能把它擦掉，等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。

七、板書設計：

畫家鄉(xiāng)

濤濤海邊誰畫？

山山在哪里？

平平為什么畫？

青青

京京

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇三

教學目標：

1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學課時：2課時

教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

第一課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的家鄉(xiāng)

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊藍寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

四、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

教學反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的.可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇四

原文

孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

山山的家鄉(xiāng)在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原。她畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向科技館的小男孩，就是京京。

小朋友，你的家鄉(xiāng)也一定很美，請你畫出來吧！

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學設計：

一、談話導入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學生自由交流）

二、初步感知，學習生字詞

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2―――6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧！

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

（1）生字

（出示帶拼音生字卡片）誰最能干，能當小老師來領讀―――――個讀―――開小火車讀

（2）詞語

課件出示詞語）生字躲到詞語中了，你還能讀嗎？

自由練讀―――指名讀―――――齊讀

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)？仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么？

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子―――指名讀―――引導說句那么（），那么（）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢？

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？

自由準備―――――指名介紹（注意人稱轉換）

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流

（1）指名讀自己喜歡的句子。

（2）指導朗讀。分句――整段

（3）當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男

六、課外作業(yè)

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

教學反思

這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的`群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢！值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

情境教學是低年級語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產生濃厚的興趣。運用情境教學是恰好不過了。因此，我先讓學生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學生有了這樣的興趣，老師再進行指導，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學生在情境中感悟，在情景中識字。

二、注重方法的選擇，在生活中識字

低年級的學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調動學生的無意注意為有意注意，激發(fā)學生人人想參與，人人想表現(xiàn)的學習主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認識12個生字時，讓學生當“小老師”向其他同學介紹自己的識字方法，學生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學生以表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認識，會有明顯的識字效果。

三、存在的不足和方法的改進

1、在指導書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學生對字體擺放結構特點的理解不夠，而使學生的書寫時結構不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學生的寫字效率，在學生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。

2、學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇五

218月15日，我有幸參加了沂南縣小學語文教師暑假培訓，并觀看了濟南市緯三路小學袁齊澤老師講授的人教版二年級下冊《畫家與牧童》一課的視頻，感觸極深?！懂嫾液湍镣愤@篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。課文重在體會牧童的勇敢和畫家的謙遜。同時文章中的對話比較多，是指導對話朗讀的好機會。本堂課，袁老師始終堅持以生為本的理念，體現(xiàn)新課程課堂的景象。

我想從下面幾個方面談談自己的感想，如有不當，乃至錯誤之處，懇請大家批評指正。袁齊澤老師執(zhí)教的這節(jié)二年級閱讀課主要呈現(xiàn)以下特點：

一、生字教學：法有趣，扎實學。

袁老師并沒有因為這是一堂公開課而忽視了識字教學在低年段中的重要地位?！缎抡n標》提出：“識字是閱讀和寫作的基礎?！苯o低年級的學生先打好字詞基石能促進學生一生的語文學習?！读x務教育語文課程標準》（版）的學段目標與內容在第一學段中也指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”袁老師緊緊把握這幾點，在字詞教學中凸顯了自己的特色，實實在在地和學生共度了識字之旅，特點有三處：

1、識字教學激發(fā)學生的興趣。

首讀課文，袁老師先讓學生接力讀文，有錯字時當場指正，正音及時。接著，袁老師出示帶拼音生字讓學生多種形式練讀。因為目標明確，學生樂于做。接著，讓學生進行生字書寫訓練，扎實有效，學生興致高，也體驗到了學習的樂趣、成功的樂趣。

2、發(fā)現(xiàn)字詞特點，了解學生認字規(guī)律，教給學生理解詞語的好方法。

1）識字形式多樣化：

識字時，袁老師用自由讀,師生合作讀,開火車讀等不同的方式來鞏固識字效果，.讀字正音、看卡片讀、猜字游戲、走樓梯讀詞語等練讀方法多樣，生動有趣。這一課中，要求學生會認的字很有代表性，學生容易在已有經驗的基礎上總結、提煉和創(chuàng)造識字規(guī)律。

2）字詞理解貫徹始終：

通過識字、寫字、詞語認讀、借助重點詞語理解課文（做動作：拱手；對比：太像了，太像了；畫活了，畫活了）、結合上下文理解詞語：著名、根據(jù)詞性理解詞語：購買等等方法抓字詞，促理解，訓練到位。

將詞語放在句子，聯(lián)系上下文，這些詞語的真正含義自然而然地嵌在孩子們的腦海里了。袁老師在課上教會學生理解字詞的兩種方法：如：購買：詞內兩字的意思相同，解釋一個字就是這個詞的詞義，之后袁老師舉一反三，觸類旁通，讓學生用這種做理解詞語的辦法又解決了“夸贊、稱贊、夸獎、驅趕”的詞義理解。再如：理解“拱手”，袁老師和大家做動作進行了理解詞義。語文教學本身就是一種積累。孩子們在老師的引導下不斷發(fā)現(xiàn)理解詞語的各種好辦法，很實用。

3、寫字訓練本本分分，扎扎實實。

二、學習課文內容方面：突出重點，滲透學法，讀中品，品中讀。

讓學生自由、充分地讀書，這一點老師容易做到。但是，要學生愿意讀、善于讀、讀后有收獲，卻不是每位老師都能做到的。結合這篇課文的特點，袁老師的具體指導體現(xiàn)了如下特點：

1、抓關鍵詞句，進行語言文字訓練。

低年級閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導精讀。所以對于關鍵詞句教給學生要學會咬文嚼字，從而進行語言文字訓練。

例如：教學第一自然段時，袁老師先讓學生感受戴嵩的“著名”：這段話中，哪句能看出戴嵩的著名來？并讓學生找句子，有感情的讀。之后，袁老師便抓住訓練契機：“一??就??”，讓學生感悟到戴嵩真的很著名，“他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人”，體會到了這組關聯(lián)詞的作用；然后讓學生讀好這句話，聽出著名。最后再讓學生用上“一??就??”說話，這樣抓住重點語句不僅理解了課文內容，訓練了說話，而且也讓學生在讀中感知，從而達到訓練的目的。

課中盡管有好幾處語段賞析，但袁老師不忘連綴起來閱讀，使故事情節(jié)不割裂：一是戴嵩作好畫，人們紛紛夸贊；二是牧童指錯誤，戴嵩虛心請教并接受。在指導讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作！”、“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”時，袁老師通過對比，讓學生明白了：為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”？因為反復說相同的話更能突出戴嵩的畫好。孩子們在理解后讀得更棒了，精彩的讀書聲告訴我們，他們是多么快樂地讀，多么喜歡去讀，仿佛他們就是圍觀人群中的一員，在盡情夸贊，夸贊大畫家的精湛畫技，深刻體會到了圍觀群眾的贊賞之情。袁老師抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)，學生自然能夠深刻的理解課文，感悟人物品質。

2、重視“讀”的訓練。

袁老師的課堂突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗

讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。在朗讀指導方面，袁老師創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍，通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，讓學生實現(xiàn)了語言的積累。

本課的朗讀形式也是多種多樣的，學生自由讀、默讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學生充分地讀課文。這樣學生不覺得讀書乏味，而且能夠幫助學生理解課文內容，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。這種將朗讀貫穿于教學的始終正是低年級階段訓練學生朗讀能力的有力措施。

3、在充分朗讀的同時，袁老師還不忘在學生語言的`訓練和語感的培養(yǎng)上下功夫。

本課教學中，老師重視引導學生在讀中進行語言積累。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚。對話教學是語文課程倡導的課堂教學形態(tài)。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”袁老師一直在實踐和引領這種對話，并把通過對話促進學生的發(fā)展和引導學生學會學習作為根本的價值追求。

例如：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之用！

”畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！“

”畫錯啦，畫錯啦！"??這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇六

《畫家鄉(xiāng)》這篇課文，以五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中：那么藍的大海、那么遼闊的平原、連綿的.群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。目的是讓孩子通過家鄉(xiāng)感受我們祖國的偉大和美麗，激發(fā)起孩子對美麗祖國的無限熱愛。

聽了微山縣夏鎮(zhèn)中心小學劉老師執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》，感觸頗多。

一、識字教學是低段語文教學的重點之一。如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓學生感到疲勞和無趣，這一點劉老師在課堂教學中十分重視。在初讀課文時，她要求學生讀準字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。認識生字是采用小老師領讀，指名讀，男女生賽讀，開小火車讀等形式幫助學生識記生字。在識記生字的基礎上，劉老師還重點指導了“愛”字。

二、劉老師在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位，如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。本課教學中，劉老師主要是以賞讀濤濤的家長為主，并最后總結學習方法，以幫助學生學習其它家鄉(xiāng)作好指導。

三、劉老師在教學這篇課文時，結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇七

郭老師執(zhí)教的是人教課標版二年級下冊的《畫家和牧童》一課，這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質。

1、重視“讀”的訓練。

突出了以讀代講的學習方式，以師評、學生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創(chuàng)設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

2、在充分朗讀的同時，老師還不忘在學生語言的訓練和語感的培養(yǎng)上下功夫。

在學習課文時，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細描”這兩個詞的意思以及“‘斗牛圖’錯在哪兒”的語句的理解；又通過搶讀，自讀，同桌分角色讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感；還巧妙設計提問，激發(fā)學生與文中的主人公牧童和畫家產生對話。如，“你是圍觀者中的一員，你會怎么稱贊他？”“牧童指錯后，你又會怎么想？”“你想對牧童說什么?”這些問題的巧妙設計，是在為實現(xiàn)目標的同時步步拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生的口語交際能力，同時也滲透一定的分析問題的能力。其次，老師還特意安排“一會兒??一會兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個句式的口語表達訓練，達到讀說結合,學以致用的目的。

語文教學本身就是一種積累。本課教學中，老師重視引導學生在讀中進行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復復地感悟、朗讀，實現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學時，學生在反復朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個詞語的時候，老師不僅引導學生運用“短句反復”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，還通過“詞語加油站”在用文中“絕妙之作”、“神來之筆”夸獎戴嵩作品的同時，拓展“栩栩如生”、“活靈活現(xiàn)”兩個詞語，積累豐富了學生的語言，培養(yǎng)了學生的說話能力。在學生體會到人物品質后，進行說話訓練——“你想對戴嵩說什么？”，表達感受，既提升了他們的情感認識，又鍛煉了他們的表達能力。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇八

一、教學目標：

（1）品析本文豐富細膩的心理描寫。

（2）結合文章內容，訓練學生聯(lián)想、想象能力。

（3）學習作者的精神，豐富個人對生活的認識。

二、教學過程：

（一）導入：

（1）朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。

（2）從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。

（二）默讀課文：

（2）海倫·凱勒精神力量的源泉是什么？

（三）淺析課文：

（1）深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。（引導學生捕捉文章的思想內涵）

（2）海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……

（四）作業(yè)：

（1）找出一句話，其內容觸動了你，說說何以觸動了人你？

（2）課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》

第二課時：

（一）導入：

上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談談自己的感受?，F(xiàn)在，就請大家來談一談。

（二）交流：

（1）教師示范：

第85頁第一段第1、2句話觸動了我。我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的每一件事物。

（2）學生交流（教師依學生情況而隨時調整）

（3）小結：

結合學生交流內容，總結板書，請學生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。

（三）聯(lián)想、想象訓練：

（1）要求：

（2）學生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。

（3）小結：

結合學生內容小結。引導學生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。

（四）作業(yè)：

在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學交流的內容。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇九

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

認識12個生字。流利的朗讀課文。

感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

2課時

教學過程?：

一、揭題，導入??課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（ ）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）

2、比一比

四----匹 下-----蝦 貝-----見 現(xiàn)------寬

教學過程?：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng) 平原 平坦寬廣 風景美 物產豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇十

1.指導學生認識 12 個生字，會寫 6 個生字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.指導學生學習運用語言，表達對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和表達能力。

[重點難點]

1.教學重點：指導學生通過朗讀課文，體味家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之情。

2.教學難點：指導學生感受家鄉(xiāng)美在哪里，能讀出家鄉(xiāng)的美。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、揭題，導入課文

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?

課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫了些什么?我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解大意

1.老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2.學生自由朗讀，圖文結合認識生字。

3.交流，畫出每個自然段的第一句話，讀一讀。

板書：濤濤　山山　平平　青青　京京

海邊　山里　平原　草原　城市

4.用自己喜歡的方式讀全文。

(發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生的學習方式，確保讀書活動的實效性。)

三、學習生字詞語

1.出示標有拼音的詞語。指名讀，齊讀。

2.去掉詞語中的拼音。指名讀，齊讀。

3.四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4.單個生字變序抽讀。

四、再讀課文

1.給課文標出自然段序號。

2.自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習

1.圈出正確的拼音

奔(ben ben? ) 寬(ku?n k?n ) 市(si shi) 原(yu?n y?n )

2.比一比。

四?匹下?蝦貝?見現(xiàn)?寬

六、寫字

1.出示前 4 個生字“貝、原、男、愛”，引導學生觀察這些字的特點。

2.選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。

3.學生自由練寫，展示評價。

七、課后作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇十一

設計理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現(xiàn)學習方式的轉變，要把接受學習變?yōu)樽灾鲗W習，合作學習，探究學習。

從課程內容來說，要體現(xiàn)學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

教學目標?：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節(jié)的語言，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉(xiāng)。

教學時間：二教時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學環(huán)節(jié)：

一、新課引入：

(一)出示課題——畫家鄉(xiāng)，讀題。

(二)你的家鄉(xiāng)在哪兒呢？喜歡嗎？

(三)你想把自己的家鄉(xiāng)畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉(xiāng)圖，說說自己的家鄉(xiāng)。

(一)把畫好的家鄉(xiāng)圖展示給同學看。

(二)用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

1、自主說。

2、同桌互說。

(三)整體感知課文。

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉(xiāng)？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉(xiāng)教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區(qū)域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉(xiāng)的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉(xiāng)為例)

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區(qū)的學生說說自己與山山的家鄉(xiāng)有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉(xiāng)的喜愛。

3、隨文教學有關生字。

四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉(xiāng)圖片，自學。

2、完成口頭練習。

____________的家鄉(xiāng)在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節(jié)。

六、作業(yè)?：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區(qū)的有關情況。

第二教時

教學要求：對于不熟悉的生活區(qū)域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程?：

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉(xiāng)資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據(jù)學生的交流合作，學習有關段落。

(一)分組，以搜集相同區(qū)域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉(xiāng)教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉(xiāng)。

7、根據(jù)自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉(xiāng)。

(二)拓展：

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉(xiāng)圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉(xiāng)。

2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業(yè)?：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉(xiāng)介紹給朋友。

板書： 那么…………那么

山山

京京 畫家鄉(xiāng) 濤濤

青青 平平

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇十二

教學目標：

1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。

2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。

3、朗讀課文。背誦第四自然段。

4、能把這個有趣的故事講聽。

教學重點：

1、學會8個生字。認識“四點底”。

2、讀課文。背誦第四自然段。

教學難點：明白大家笑的原因。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，學習5個生字。

2、在初讀時學習讀書方法，對識字有一定的興趣

教學重點：學習5個生字。學習讀書方法

教學難點：寫字

教學過程：

一、課件導入新課：

二、初讀課文：

（一）輕輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。

用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。

（二）畫出生字詞語

（三）迅速用筆標好自然段的序號。

討論課文共有幾個自然段。（4個）

（四）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。

讀后大家評議。

三、讀詞語：

用不同形式讀下列詞語。

嚇壞逃跑熱鬧大伙兒

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、學習生字：

（一）出示生字卡片，讀字擴詞。

嚇逃跟哈跑

你用什么記住這些字？

學生分析字形，用熟字學新字。

（二）學生選字向大家匯報記字的方法。

“嚇”一個人被嚇得張開了嘴。

（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。

（四）描一個寫兩個。

五、鞏固練習：

（一）出示生字卡片讀字。

（二）讀詞語：

六、作業(yè)：

讀課文。抄寫生字。

課后反思：在生字的教學中學生學習的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。

第二課時

教學目標：

1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。

2、以讀為主，了解課文內容。知道別人說的話要動腦筋想一想。

3、學會3個生字。認識“四點底”。

4、會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。

教學重點：

學會3個生字。認識“四點底”。

讀課文。背誦第四自然段。

教學難點：

明白大家笑的原因。

教學過程：

一、課件導入課文

這節(jié)課我們繼續(xù)學習6、咕咚來了板書課題：

二、學習課文

（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？

問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？

師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。

師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。

（三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。

大家明白真相后是怎樣做的？

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。

三、學習講故事

四、指導用“熱鬧”寫一句話

（一）出示句子“這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！”

讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧

（二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等

讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。

填句子：下課了，很熱鬧。

我來到，看見這里很熱鬧。

八、作業(yè)：

(一)用“熱鬧”寫一個句子。

(二)把這個有趣的故事講給家長聽。

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇十三

教材分析：

讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

設計理念 ：

1、落實自主學習。現(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的， 要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

教學目標：

知識目標

1、 理解課文內容，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

2、 在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、表達能力。

能力目標

通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

情感目標

通過課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，使學生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

教學重點：

課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學難點：

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

教學突破：

指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。

教學流程：

一、 復習詞語

小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課畫家鄉(xiāng)。

1、詞語鞏固。

（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！

不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣。

2、 小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)可美了，讓我們來讀讀吧。 學生齊讀讀得多美呀！

二、學習4、5、6自然段

這節(jié)課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？ 學生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流

2、你對哪個小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng)，看看你能讀懂什么？ 學生自由讀。

在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態(tài)的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

（一）平平的家鄉(xiāng)

a.誰來交流？你去了誰的家鄉(xiāng)？請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢？學生交流（ 我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）

（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）

a.你從哪里看出來的呀？學生說 誰也能高興的讀讀這句話）

b.隨機指導第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。

（三） 青青的家鄉(xiāng) 京京的家鄉(xiāng)

其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學生交流并讀讀有關句子

1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！

你們知道了什么呢？重點指導讀好第2句話 “那么美”。

寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

重點指導讀好第2句話 “一眼望不到邊”

草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

青青家鄉(xiāng)美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！

我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié)，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉變。

三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

這個環(huán)節(jié)給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。

四、 指導背誦

你最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背 同桌互相背

在這個環(huán)節(jié)里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

五、 拓展訓練

小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng)，夸家鄉(xiāng)，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢？學生自由說。

1、我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！

3、學生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設得更美。

5、聽歌曲。

“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創(chuàng)造，促進兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達能力。

板書設計：

24 畫家鄉(xiāng)

大山

大海 平原

城市草原

我的……

小學語文畫家鄉(xiāng)教學設計篇十四

一、教學對象分析：

大部分學生都沒有去過北京，但學生對北京的了解是比較全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導孩子進行詞語的積累。

二、學習目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

三、教學重點：

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

四、教學難點：

自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

五、教學策略與教學活動設計：

第一課時

一、分享資料，導入新課；

1、的奧運會將在哪里舉行呀？

2、學伴分享資料：與學習伙伴分享課前收集的關于北京圖片和文字資料，說說自己對北京的印象。

3、板書課題，師生共同確定學習目標。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的'詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、課件“識字通”：進行組詞練習，鞏固字形。

3、教師用生字卡片檢查學生的認讀情況，并檢查學生的初讀情況。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、利用網絡進行自學探究：

拓展閱讀資料：關于北京的圖片和文章。（與課文內容相聯(lián)系的）

選擇自己喜歡的一個方面，通過在網絡中查找資料，理解課文中的詞語，從而讀懂課文內容。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。

第二課時

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、交流學習體會，感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分朗誦，并說說為什么喜歡？

2、同學間互相補充，重點理解“綠樹成陰、鮮花盛開”等詞語，并進行詞語積累。

3、練習背誦自己認為寫得優(yōu)美的文段。

4、表演背誦，同學評議。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、觀察課件的范寫，發(fā)現(xiàn)書寫中的要點和難點。

3、點撥，范寫，學生描紅，互相評議。

四、拓展閱讀，打寫創(chuàng)作：