在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇一

合作小組是我們在學(xué)校和工作環(huán)境中常常會遇到的一種形式。在一個合作小組中，每個成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個共同的目標(biāo)。通過多次參與合作小組，我深刻地體會到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

協(xié)調(diào)合作是一個成功的合作小組的關(guān)鍵。我們需要通過有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任。在合作的初期，我曾經(jīng)遇到過困惑和矛盾，但通過大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系。在合作小組中，每個成員都應(yīng)該充分表達自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點，才能維持良好的協(xié)作氛圍。

在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)我們面臨困難和挫折時，互相間的鼓勵和幫助能夠激發(fā)團隊的力量，從而戰(zhàn)勝困難，取得成功。曾有一次，我們合作小組面臨著一個極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，大家克服了個人的困惑和困難，相互鼓勵，最終成功完成了任務(wù)。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識到，相互支持和鼓勵是一個成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來自不同的背景和個性，他們的看法和方法可能存在分歧和不同。在合作中，理解和包容是必不可少的。遇到不同的意見時，我們需要傾聽并尊重，嘗試理解其觀點的來源和理由。通過接納不同的意見，我們可以從多個角度思考問題，提高團隊的整體創(chuàng)造力和解決問題的能力。

通過多次參與合作小組，我學(xué)到了許多關(guān)于團隊合作的知識和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我打算繼續(xù)運用這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo)。同時，我也會不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進一步提升自己，以更好地適應(yīng)未來的合作環(huán)境。

總結(jié)：

通過協(xié)調(diào)合作、互相支持、理解和包容，我在合作小組中不斷成長和進步。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個培養(yǎng)團隊精神和集體智慧的重要平臺。通過合作小組的學(xué)習(xí)和實踐，我相信自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價值。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇二

以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系?！吨芤住Ｏ缔o上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點。在實際教學(xué)中，它的好處有如下三點：

一、增強學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。

通過小組活動，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)團體精神，鍛煉心理素質(zhì)。

由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進來，都要有獨立思考的機會，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

三、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。

在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，而且要為本小組的榮譽負責(zé)。因此每個同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評價，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，這就為學(xué)生社會化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇三

第一段：介紹合作小組的背景和目的（200字）

合作小組在現(xiàn)代教育中被廣泛運用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。在我的學(xué)校，我們也組建了合作小組，每個小組由五名學(xué)生組成。為期一個學(xué)期的合作小組活動結(jié)束了，我們對這次合作的經(jīng)歷和收獲有了深刻的體會。

第二段：分享合作小組中的困難和挑戰(zhàn)（300字）

在合作小組中，我們遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。首先，由于每個人的個性和思維方式不同，我們在意見交流和決策上經(jīng)常產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致討論陷入僵局。其次，有些組員處理問題的方式不夠成熟，導(dǎo)致合作小組的效率下降。最后，時間管理成為我們的一大難題，任務(wù)分工不清，導(dǎo)致很多工作都是臨時抱佛腳完成。面對這些問題，我們始終保持著積極的心態(tài)，并不斷嘗試尋找解決方案。

第三段：總結(jié)合作小組中的收獲和成長（300字）

盡管我們在合作小組中遇到了很多困難，但我們也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。首先，我們學(xué)會了聆聽和尊重他人的意見，了解到多樣性對于問題的解決是非常重要的。其次，我們逐漸培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了如何面對團隊內(nèi)部的沖突并尋找解決辦法。最重要的是，我們意識到集體的力量是無窮的，只有團結(jié)合作才能取得更好的成績。我們在解決問題時也發(fā)現(xiàn)團隊思維的力量比個人能力更強大，合作小組的每個成員都能帶來獨特的想法和才能。通過合作小組的經(jīng)歷，我們的成長不僅限于學(xué)術(shù)方面，還涵蓋了人際交往、領(lǐng)導(dǎo)能力和時間管理等各個方面。

第四段：展望未來的合作小組活動（200字）

合作小組的經(jīng)驗讓我們深刻認識到團隊精神和合作能力的重要性。我們希望在未來的合作小組活動中能夠運用我們所學(xué)到的經(jīng)驗和技巧，更好地面對各種挑戰(zhàn)。我們計劃在時間管理上做更細致的規(guī)劃，避免臨時抱佛腳的情況發(fā)生，并加強組內(nèi)成員之間的協(xié)作和溝通。我們還計劃利用每個成員的優(yōu)勢和特長，更好地分工合作，提高效率。我們相信，在未來的合作小組活動中，我們能夠進一步提升自己的能力和技巧。

第五段：總結(jié)合作小組的意義和價值（200字）

通過合作小組活動，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了合作能力和團隊精神。合作小組為我們創(chuàng)造了一個真實的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，讓我們能夠真正理解合作和協(xié)作的重要性。通過與他人合作，我們不僅學(xué)會了從不同角度思考問題，還培養(yǎng)了應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。合作小組的經(jīng)歷將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠的影響，幫助我們更好地適應(yīng)團隊合作的環(huán)境。

綜上所述，在合作小組中，我們雖然遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但我們也從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和成長。通過合作小組，我們培養(yǎng)了合作能力、溝通能力和團隊精神，這將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我們希望能夠在未來的合作小組活動中繼續(xù)發(fā)展自己的能力，并將這些能力運用到更廣闊的領(lǐng)域中。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇四

我們五（2）班舉行了小組合作學(xué)習(xí)，什么？難道你不知道小組合作學(xué)習(xí)？不知道的話，就看下面。

我們小組有一個閃亮的名字：超級明星組！我們組的成員有：鄭鈞元（組長、語文學(xué)科長、科學(xué)學(xué)科長）、王澤宇（信息學(xué)科長）、周子淇（英語學(xué)科長、音樂學(xué)科長）、陳君如（美術(shù)學(xué)科長）、羅偉（體育學(xué)科長）和我（數(shù)學(xué)學(xué)科長）。我們大家都很團結(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)也給我們帶來了許多幫助，比如這件事：

上數(shù)學(xué)課了，老師說要在小組內(nèi)講評試卷，老師坐在旁邊看，我們自己在組內(nèi)發(fā)揮，我正好有一道題不會，到了那道題時，我就認真的聽他們講，這樣一來，即讓我明白了這道題怎么做，又讓我們對這個題加深了印象！真是一舉兩得??！

每次考試的時候只要想起上次在課堂上發(fā)言的題目和解答方式，準忘不了！就可以輕輕松松的把自己學(xué)的知識回想起來！就不用死記硬背了。

小組合作學(xué)習(xí)還讓我們?nèi)嗝總€組員很認真的把不懂的弄懂，讓不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)認真學(xué)習(xí)，使他們?nèi)〉煤贸煽?，這樣便幫助了考的不好的同學(xué)，同時自己也加深了印象，讓每個同學(xué)都充滿自信心。

下學(xué)期我建議每篇課文先預(yù)習(xí)，到了上課把預(yù)習(xí)到不懂的地方在課上和組員或和別的小組討論，這樣下來，每篇課文都會弄懂，明白課文的意思，才能掌握。到了考試就輕輕松松的考出好成績，真是一個一舉兩得的辦法！

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇五

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個小組，由五個人組成。我們組合作了許多任務(wù)和項目，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗。在這個小組中，我學(xué)會了如何與不同的人合作，如何處理團隊內(nèi)的沖突，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)

在我們的小組合作中，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項目。這許多次需要我們團結(jié)合作，同心協(xié)力，將個人的力量與想法匯集在一起，完成更大的事情。我們的每個人都有自己的能力和優(yōu)勢，但我們需要當(dāng)一個整體，通過我們的合作，使我們的個人力量更加強大，更加有效，從而實現(xiàn)我們的共同目標(biāo)。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式

在一個合作的小組中，面對面的交流是最佳的方式。因為在這樣的情況下，你可以聽到其他人的想法，了解他們的真正意圖，這樣就能夠避免和解決誤解。我們的小組在開始時沒有面對面交流的習(xí)慣，我們主要是依靠通話和短信溝通。但當(dāng)我們開始面對面交流后，我們的溝通變得更加有效率，并且我們能夠更好地互相理解。

第三段：尊重他人的觀點是成功的基礎(chǔ)

在一個組合作中，每個人都有自己的觀點和經(jīng)驗。在討論時，一個人的觀點和意見有時會與你的看法不一樣。這時，我們不應(yīng)該強制性地說服他們，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認真傾聽，開放心態(tài)，相互理解，理解彼此，適度妥協(xié)，讓每個人都有機會發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達到最好的解決方案。

第四段：團隊領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合

小組中既有領(lǐng)導(dǎo)，也有成員。在合作中，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合，以確保項目的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任，支持和關(guān)心成員，同時也要尊重他們的努力和貢獻。成員要保持主動溝通和反饋提示，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議，同時也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定。如此，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助，提高效率。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系

在小組合作中，人與人之間的關(guān)系是非常重要的。合作不僅意味著完成任務(wù)和項目，更是建立一起工作的友誼。我們共同經(jīng)歷了許多，我們在工作中也會產(chǎn)生許多有趣的共同點，建立真誠的關(guān)系可以使小組走得更遠、更成功。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的。我們可以定期約會，發(fā)短信、郵件等方式溝通。保持友誼和聯(lián)系，也可以是參與更多小組合作的動力。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼

合作讓我們獲得了許多有價值的東西，不僅是完成項目、實現(xiàn)目標(biāo)，更是收獲了友誼、信任和成長。走著走著，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗，在往后的人生道路上，愉悅合作帶給我們的收獲和意義，我們將繼續(xù)信任、共同合作，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇六

B小組合作的心得體會，是對于我們小組在完成一項任務(wù)中所獲得的心得和體會的總結(jié)。在項目中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是我們通過緊密的合作、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力，克服了這些困難。在這個過程中我們獲得了不少收獲和成長。

二、團隊協(xié)作的重要性

在B小組合作中，我們深刻體會到團隊協(xié)作的重要性。個人的能力和素質(zhì)雖然重要，但只有通過協(xié)作，才能將個人的能力最大化，使團隊更加高效地完成任務(wù)。在B小組中，我們認真分工合作，團隊成員之間相互支持、協(xié)助，攜手同行達到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo)。

三、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵

在B小組合作的過程中，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在開展團隊工作時，我們需要通過各種形式的溝通，包括語言交流、書面溝通、會議等方式，解決團隊中的主要問題。通過共同協(xié)商、互相理解和順應(yīng)，我們能夠協(xié)調(diào)團隊成員之間的不同意見，確保團隊方向的一致性。

四、責(zé)任感的建立

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn)。在團隊工作中，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù)，而應(yīng)始終堅持共同進退，有責(zé)任感地完成自己的工作。小組成員之間，通過積極的管理，站在借鑒的角度去關(guān)注團隊中缺失或其它問題的解決。這樣，我們的團隊成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為B小組的共同目標(biāo)奮斗。

五、成長

通過B小組的合作，我們不僅在團隊合作、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升，也獲得了通過合作和互助的成就感，取得了不少的成長。這種成長不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升，還體現(xiàn)在自身認知的提高。我們在實踐過程中，不斷學(xué)習(xí)、分享和交流，共同進步。

結(jié)語

通過B小組合作的總結(jié)，我們認為團隊合作的重要性是不可忽略的。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立責(zé)任感不僅是團隊工作中的一種基本態(tài)度，還是保障團隊合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障。在未來的工作生活中，我們將更珍惜合作，提升自身綜合素質(zhì)，為團隊的美好未來和自己的成長貢獻自己的一份力量。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇七

大家好，我是B小組的一員，今天我想和大家分享一下在我們小組合作過程中的心得體會。在這次合作中，我和我的同伴們一起面對許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過我們的共同努力和合作，我們最終獲得了一個成功的結(jié)論。

第二段：困難的開始

合作開始的時候，我們遇到了不少的困難。首先是開局，我們對議題的理解程度存在差異，通常會導(dǎo)致我們在對待問題上的態(tài)度或者觀點上存在不同，為了盡早解決這類問題，我們采用了逐漸深入的討論方式，通過相互就自己的看法解釋，來達成一致。

第三段：困難的轉(zhuǎn)機

但在我們進行會議的過程中，發(fā)現(xiàn)會場上的環(huán)境過于單調(diào)，那些沒有充分討論的議題很快就被遺忘了。于是我們想嘗試一下在活動更豐富的環(huán)節(jié)進行討論。在之后的兩次會議中，我們采用了不同的主題進行討論，有時我們會以游戲的方式進行討論，有時也以吃晚餐或午餐的形式進行討論。這些輕松的聚會方式讓我們更加高效和精神抖擻地處理議題。

第四段：困難的終結(jié)

到了一定的時間，我們終于克服了所有和合作有關(guān)的困難，大家都在自己的領(lǐng)域有所突破，我們期待合作的繼續(xù)，為了讓我們的合作更加充分和深入，我們在會議之間交流了更多，比如有些人分享了自己最近的超贊想法、有些人準備了一份詳細的輔助材料、還有一位朋友則分享了自己獨有的行業(yè)知識。這樣交流，使我們的團隊更加穩(wěn)定，大家更加清楚彼此的想法和能力，并且獲得了更大的信任，同步推進工作進展。

第五段：帶回家的收獲

最后，回到家，我們意識到：在這個過程中，我們通過合作交流互相學(xué)習(xí)到了很多東西；與此同時，我們也在學(xué)習(xí)如何處理與隊友意見不一的情況。這些經(jīng)歷，不僅讓我們更深入地了解了一個陌生領(lǐng)域，也讓我們知道了如何更好地合作。我們在這次合作中收獲了很多，在以后的團隊合作中，我們將更加認真地對待每次會議，積極嘗試各種新的方法和方式，更加緊密地團結(jié)起來。

以上就是我在B小組合作中的心得，我們在付出努力的同時也獲得了更多。我相信，只要我們齊心協(xié)力，努力奮斗，每一個人都能收獲更多。(995字)

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇八

小組合作性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團結(jié)向上的團隊精神，避免了部分學(xué)生的自私自利的狹隘思想，對學(xué)生人格方面有很大的塑造和熏陶。

根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，盡可能讓每個孩子都有說話的機會，讓好的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生克服不敢說話。在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有事做，在做事中獲得知識，有所收獲。我在課堂上營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動地聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于發(fā)表自己獨特的見解，并學(xué)會傾聽、尊重他人的意見。告訴孩子學(xué)會交流、傾聽、贊賞，這也是對別人的尊重，強調(diào)交流、傾聽贊賞的重要性。從別人的發(fā)言中產(chǎn)生自己的想法，把自己的想法大膽說出來，給探索的內(nèi)容以合理的補充和擴展，在別人的啟發(fā)下完善自己的觀點。鼓勵學(xué)生展開充分的想象。

通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了。在新課程中，我增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

通過小組合作學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。回答問題異?；钴S，甚至出現(xiàn)了“哄搶”的局面。這時我順勢加入評價機制，更進一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂小組合作學(xué)習(xí)做到活而不亂。

但是，在現(xiàn)在的階段，雖然自己一再總結(jié)，一再反思，但是仍然存在著一些意想不到的問題，今后在不斷的實踐中繼續(xù)完善。

從上個學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式。回首這兩個學(xué)期的教學(xué)實踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個領(lǐng)域，想要實現(xiàn)生生互動，智慧生成，全員達標(biāo)，就需要在以下幾個環(huán)節(jié)上做足功夫：1教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力;2指導(dǎo)小組中每個成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作;3抓住合作的契機，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動發(fā)言的能力;4根據(jù)不同的文體，設(shè)計出新穎的、符合學(xué)生身份和認知能力的可操作性強的合作內(nèi)容;5注重對合作過程的對個體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時到位地評價。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時及時記錄，做好教案調(diào)整和，是下一個合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：

一、基礎(chǔ)知識檢測需要合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第五課《再塑生命》時，四班聽寫基礎(chǔ)知識后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是二班再上這堂課的時候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計出達標(biāo)小組和不達標(biāo)的情況，及時強調(diào)易錯字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。

二、解決難點問題時需要小組合作。

聞一多先生的《最后一次演講》是一篇演講辭，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會語言的表達效果。其中，有這樣一個句子印象深刻：

“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天?你們完了，快完了!”

學(xué)生在品味這個句子時，有從句式特點入手的，也有從修辭角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個句子從句式特點上來說是設(shè)問句，從修辭角度上來談是反復(fù)，并且說出了表達的作用。最后一個小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個合作的契機是準確的，所以智慧的生成是靈動的。

三、解決開放性習(xí)題時最好需要合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。例如：在梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》中，設(shè)計了一個問題：為有業(yè)之必要列舉幾條理由。由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會想出多種答案。在這時學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。

由此，掌握契機，適時進行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進行的重要依據(jù)。

合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時進行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進行匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時總結(jié)并給獎勵，獎勵喜報。獎勵機制為等級式，晉級獎勵。一周一總結(jié)，一月一評選。被評為“優(yōu)秀個人”，“優(yōu)秀小組長”獎勵喜報。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接創(chuàng)新教育的明天!

開展“小組合作學(xué)習(xí)”以來，盡管在實施的過程中遇到了很多困難，走了許多的彎路，但通過我和學(xué)生們的共同努力，學(xué)生發(fā)生較大變化，我收獲頗多?，F(xiàn)將自開學(xué)以來的實驗情況總結(jié)如下：

一、階段性成果

1、學(xué)生課堂上參與意識增強，參與面較實驗前更廣。原來的課堂，是班內(nèi)“優(yōu)秀生”的舞臺，很多中下游學(xué)生缺乏自信心，面對優(yōu)秀生的強勢，他們不敢把自己內(nèi)心的真實感受表達出來，時間一長，他們與優(yōu)秀生的差距越來越大。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，很多學(xué)困生也鼓起學(xué)習(xí)的自信心。

2、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。在組織討論時，小組長要根據(jù)實際情況安排小組成員發(fā)言，充分考慮知識的難易度和學(xué)生的水平，對于不積極參與的同學(xué)還要進行引導(dǎo)教育，大大提高了學(xué)生的組織能力。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了達到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。

4、學(xué)生的膽量增大了。通過小組合作學(xué)習(xí)，很多原來內(nèi)向的孩子得到了鍛煉的機會，他們找到了自身的價值，自信心增強，敢于在全班同學(xué)面前發(fā)表自己的見解，各方面的能力有所增強。

二、具體的做法

1、學(xué)生課上展風(fēng)采。通過向其他老師取經(jīng)，我走了許多彎路，實驗一段時間后，針對有些同學(xué)準備不充分，我對組長提出了要求，要求組長在本組展示前對小組成員的準備情況進行檢查，起到督促作用，保證能順利完成展示。同時，對各組的'展示情況由同學(xué)們打分，通過此活動，同學(xué)們的自信心增強。

2、搞好小組評價。想要搞好小組合作學(xué)習(xí)，小組評價必不可少。我采用的評價方式主要有三種：(1)小組長評價組員。每周一組長從我這領(lǐng)到一張小組評價表，此表可用一星期。上面共分學(xué)生完成作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、日常行為表現(xiàn)三個欄目，采用計分方式能比較直觀地看出學(xué)生一周的表現(xiàn)。(2)教師語言評價。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時做出評價。(3)網(wǎng)絡(luò)評價。根據(jù)學(xué)生一周來的具體表現(xiàn)，評出“最佳小組長”“最佳組員”“最佳值日小班長”“進步之星”“課堂之星”，此舉大大增強了學(xué)生的競爭意識。

3、抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需求特別強烈?！毙〗M合作學(xué)習(xí)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的舞臺。在教學(xué)中，我們組織多種形式的小組合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。在實踐中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生更愿意向同學(xué)請教，也有當(dāng)“小老師”的欲望。在這種合作中，學(xué)生能更輕松地掌握知識。在學(xué)生匯報發(fā)言的過程中，我也經(jīng)常指導(dǎo)他們?nèi)绾螀R報，如何傾聽別人發(fā)言，如何補充。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機會更多，思考問題發(fā)表見解的機會更多、接受伙伴評價的機會也更多。這時，他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，就會更積極主動的投入學(xué)習(xí)。

三、實驗中存在的問題及困惑

1、小組合作學(xué)習(xí)評價的核心任務(wù)是促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評價的目的是為了培養(yǎng)他們的反思力，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。評價以鼓勵為主，但很多孩子的評價語及評價面還過于單一，還需教師通過不斷學(xué)習(xí)來教會孩子如何評價。

2、小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。有個別小組的個別同學(xué)利用小組交流的機會談?wù)撈渌掝}，這方面還需進一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。

3、學(xué)生的知識水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有十幾位同學(xué)特別活躍，展示自己的欲望特別強烈，給其他同學(xué)帶來壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生展示的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。

4、由于時間較緊，教育教學(xué)任務(wù)繁重，有些問題的研究還不夠細致。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇九

作為一個團隊，B小組的合作是我們一直以來最重要的工作之一。在過去的幾個月里，我們有幸能夠親身經(jīng)歷團隊協(xié)作的全部程度，從這個過程中，我們學(xué)到了許多關(guān)于合作的關(guān)鍵，也發(fā)現(xiàn)了我們自身的優(yōu)劣。在這篇文章中，我們將分享我們的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?/p>

第一部分：組建團隊

在組建B小組的過程中，我們有著相對清晰的目標(biāo)，這是我們之間保持的清晰而連貫的溝通的結(jié)果。我們在選擇團隊成員時，為首要考慮技能多樣性和個性上的互補性。我們不僅有技術(shù)上的專家，也有強大的策劃、交流和領(lǐng)導(dǎo)人才。最重要的是，我們的愿景是共同的，這使我們在整個項目中始終保持一致，無論我們所面對的挑戰(zhàn)多大，我們都能堅定而熱情地堅守我們的目標(biāo)。

第二部分：堅定的溝通

在合作的早期階段，我們就意識到了相互之間高度清晰的溝通至關(guān)重要。我們經(jīng)常交換意見和想法，討論項目的每一個方面，傳達我們的期望和需求，并提出我們的疑慮和對方的挑戰(zhàn)。我們經(jīng)常通過遠程會議，團隊建設(shè)活動和即時消息來交流，這有助于不同成員之間更好地相互理解和協(xié)調(diào)。我們的溝通很明確，所有人都知道自己應(yīng)該如何做出貢獻，如何向團隊最優(yōu)地貢獻自己的能力和時間。

第三部分：清晰的職責(zé)

我們還認為，在B小組內(nèi)，知道每個人的職責(zé)和期望是十分重要的。我們通過明確的聯(lián)系人和成功的項目經(jīng)理來保持整個團隊的公開透明度，每個人都知道自己在項目中所扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。這使我們能夠在整個團隊中共享和掌控項目的進度，并及時調(diào)整我們的計劃以確保團隊始終保持在正確的軌道上。

第四部分：強大的支持系統(tǒng)

我們意識到，人力和資源限制，個人際份額不同，有些人比其他人更關(guān)心和專注在項目上的某些方面。為此，我們的團隊建造了一個強大的支持系統(tǒng)，以便在需要的時候可以相互提供幫助和支持。我們也經(jīng)常分享資源，從一個新方法、工具到最新的開源代碼，以便確保我們能夠使用最好的工具和技術(shù)達成我們的目標(biāo)。

第五部分：發(fā)展適應(yīng)能力

如今，組隊和合作已成為一個長期的過程，而不是一個沖鋒和撤退的戰(zhàn)爭。因此，擁有針對性的，高效的合作模式是至關(guān)重要的。我們明白到，靈活的文化和對更改的高適應(yīng)性是成功的關(guān)鍵。我們對大局和對細節(jié)有著全面的認識，知道如何調(diào)整項目目標(biāo)來適應(yīng)不斷變化的市場，來應(yīng)對不確定因素和挑戰(zhàn)，因此我們的團隊已經(jīng)成為了一個高效、成功和滿意的。

總之，在中小型團隊中合作豈止是一種必修課程，更是一份必備的資料和技能。如果你能夠合理科學(xué)的運用這些技能，則你的核心團隊一定也是萬貫家財，百業(yè)興隆。B小組合作的精髓就為大家所掌握，我們相信，通過我們的改進和共同的努力，每個人都可以建立一個高效、成功、滿意的團隊，成為一名卓越的合作者。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇十

人類歷史上，團隊合作一直是實現(xiàn)目標(biāo)的重要途徑之一。東奧小組作為我國參加?xùn)|京奧運會的選手組合，通過長時間的團隊合作，取得了非凡的成績。本文將從溝通、信任、目標(biāo)一致、分工合作和團隊凝聚力五個方面，談?wù)勎覍|奧小組合作的心得體會。

首先，溝通是任何團隊合作的基礎(chǔ)。東奧小組的隊員們能夠充分發(fā)揮各自的專長和潛力，正是因為他們之間形成了良好的溝通機制。在訓(xùn)練中，隊員們積極交流自己的觀點和感受，不斷調(diào)整和改進自己的技術(shù)。而在比賽中，他們通過簡短的暗號和默契的眼神交流，能夠在極短時間內(nèi)達成一致的戰(zhàn)術(shù)。溝通不僅僅是言語上的交流，更重要的是心靈的互通，這種互通為他們在賽場上的默契和信任奠定了堅實的基礎(chǔ)。

其次，信任是團隊合作的關(guān)鍵。在東奧小組中，每個人都深信自己的隊友們能夠完成自己的任務(wù)，因此他們相互信任、相互扶持。例如在接力賽中，隊員們需要將接棒的信任交給隊友，而不是懷疑對方是否會出錯。正是這種信任使得他們在接棒時能夠放開手腳去全力奔跑，在賽道上創(chuàng)造歷史。同時，隊員們也能夠坦誠地表達自己的想法和困難，相信團隊的力量能夠幫助他們克服困難，取得成功。

第三，目標(biāo)的一致性是團隊合作的前提。東奧小組的隊員們明確了自己的目標(biāo)是贏得獎牌，為國家爭光。無論是訓(xùn)練還是比賽，他們時刻銘記著自己的目標(biāo)，不斷努力進步。在面對困難和挫折時，隊員們沒有輕言放棄，而是通過激勵和鼓勵彼此，保持著對目標(biāo)的堅守和追逐。只有當(dāng)整個團隊的目標(biāo)一致時，每個人的個人目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。

第四，分工合作是團隊協(xié)作的重要環(huán)節(jié)。東奧小組中的每個人都有自己的特長和職責(zé)。有的隊員擅長短跑，有的擅長長跑，有的擅長跳高，有的擅長鐵人三項，他們通過合理的分工，使得每個人都能夠發(fā)揮自己的長處，為整個團隊的成績做出貢獻。同時，他們也深知團隊合作不僅僅是個人的表現(xiàn)，而是全隊的整體實力的體現(xiàn)，因此他們時刻保持謙虛和團結(jié)，共同為團隊的成功努力。

最后，團隊凝聚力是團隊合作的精神力量。東奧小組的隊員們非常團結(jié)一心，形成了一股強大的合力。無論是訓(xùn)練中還是比賽中，隊員們相互激勵、互相幫助，克服各種困難和挑戰(zhàn)，并共同慶祝每一次的勝利。他們之間的情感紐帶越來越深，讓他們深知自己不僅僅是單純的個體，更是一個有著共同目標(biāo)和使命的團隊。這種團隊凝聚力是他們在比賽中超越自我、超越對手的重要動力。

總的來說，東奧小組的成功不僅僅得益于每個人的個人能力，更得益于他們之間的團隊合作。通過良好的溝通、信任、目標(biāo)一致、分工合作和團隊凝聚力，東奧小組創(chuàng)造了輝煌的成績，成為了全國人民的驕傲。我深受其啟發(fā)，也深信只有通過團隊合作，才能夠取得更大的成就。因此，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我都將始終堅持團隊合作的原則，與他人共同努力，追求更加卓越的成績。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇十一

楊雪

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，是指為了完成共同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。它在20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性進展。由于它在改善課堂心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面實效顯著，很快就受到世界各國的普遍關(guān)注，并成為一種主流教學(xué)理論和策略。

美國著名教育評論家埃里斯和福茨指出：“如果讓我們舉出一項真正符合‘改革’這個術(shù)語的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)?！泵绹逃龑W(xué)者沃邁特則認為，“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得生動活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能，又能培養(yǎng)集體團體合作的精神。因此，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，已成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點。

在打造高效課堂的過程中，以建設(shè)學(xué)習(xí)小組為立足點，采用引導(dǎo)小組“獨學(xué)”、“對學(xué)”、“群學(xué)”的方式，既盤活課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又促進管理方式、評價方式的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心理念——自主、合作、探究。稱為“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的合作學(xué)習(xí)方式，真正實現(xiàn)“水漲船高”：學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現(xiàn)了學(xué)生整體提升的目的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

1、內(nèi)在動機激發(fā)論

學(xué)習(xí)動機是借助人際交往過程產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際互動，建立起積極的彼此依賴關(guān)系。激發(fā)動機的最有效手段，是在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機制。這種“利益共同體”可以通過合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)資源共享、角色分配與輪換、責(zé)任到人與集體獎勵等方式實現(xiàn)。

2、交往需要滿足論

需要滿足論的倡導(dǎo)者（如格拉塞等人）認為，怎樣才會學(xué)有成效、學(xué)業(yè)達標(biāo)呢？首先得有學(xué)習(xí)的意愿。問題是學(xué)習(xí)意愿從哪里來？交往需要滿足論者認為，學(xué)習(xí)的意愿來自于基本需要的滿足。學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場所。我們不能想當(dāng)然地認為學(xué)生到學(xué)校里來，只是背著一只大口袋來填裝知識食糧的。學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)和生活，都在尋找種種方式滿足自己與人交往與合作、友誼、自尊（影響別人的力量）等需要?？梢哉f，這些需要的滿足程度極大地影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛程度、努力程度和達標(biāo)程度。只有創(chuàng)設(shè)良好的條件滿足而不是千方百計壓制學(xué)生的上述需求，才會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，才有可能幫助他們?nèi)≈坏脤W(xué)業(yè)成功。許多學(xué)生正是因為在課堂教學(xué)中得不到認可、接納，也不能表現(xiàn)出對別人的影響力，才轉(zhuǎn)向課外活動、校外小團體等，以尋求滿足自己需要的機會。因此，在合作小組中開展互助學(xué)習(xí)，小組成員之間相互交往與合作，彼此尊重，共享成功的快樂，這是滿足學(xué)生基本需要的有效途徑。

3、認知發(fā)展促進論

認知發(fā)展促進論的倡導(dǎo)者（如維果茨基、皮亞杰等）認為，兒童認知發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴相互作用得以促進的。維果茨基曾指出：人的心理是在人的活動中發(fā)展起來的，是在人與人之間的相互交往過程中發(fā)展起來的。

4、知識建構(gòu)學(xué)習(xí)論

“知識建構(gòu)論認為：“人的知識結(jié)構(gòu)的形成，一方面離不開個人主體的活動，另一方面也離不開主體交往。從根本上講，人的知識是社會生活中不同主體之間建構(gòu)的產(chǎn)物”。因此，建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式是與人的交互作用的本質(zhì)相關(guān)的?！叭说慕换プ饔玫谋举|(zhì)是指個人在知識的建構(gòu)中必須依靠意義的共享與協(xié)商，人際關(guān)系最基本的形式應(yīng)該是合作而不是權(quán)威型的命令或控制”。

5、教學(xué)交往屬性論

“教學(xué)過程的本質(zhì)由兩種根本關(guān)系決定；交往關(guān)系（主體——主體）和認識關(guān)系（主體——客體）。教學(xué)是一種特殊的認識過程和交往過程?！?然而長期來，人們對教學(xué)過程的理解僅停留在前者，忽視了探究教學(xué)的交往屬性。隨著對學(xué)生社會交往與合作能力的重視，這種局面才得以初步改觀。目前，人們?nèi)找孢_成以下共識：教學(xué)是一個人與人相互作用的系統(tǒng)，是教師（或教師集體）同學(xué)生（或?qū)W生集體）彼此之間或各自發(fā)生交往的過程。只有在交往中，我們才能談得上培養(yǎng)人，諸如傳授知識、掌握技能、養(yǎng)成規(guī)范乃至發(fā)展個性等。交往不只是手段、途徑，交往還是教學(xué)存在的本身?！傲己玫膸熒P(guān)系勝過好的教育”。教學(xué)交往不僅有直接的交往，也有間接的交往。直接交往體現(xiàn)在師生、生生之間面對面接觸，而間接交往主要是學(xué)生自學(xué)。要使教學(xué)交往盡可能充分和完整，應(yīng)該盡量多地采用直接交往，尤其是學(xué)生小組內(nèi)的直接交往。同理，教學(xué)交往不僅要重視師生交往，更要著眼于生生交往。課堂小組互助合作學(xué)習(xí)為保證交往結(jié)構(gòu)的完整性提供一系列機制與現(xiàn)實途徑。

四、小組合作學(xué)習(xí)的實施策略。

? 每組6人，組員從a、b、c三層兩兩選出

? 依照每組6人的原則，班主任先從a層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學(xué)科不沖突），再從b層學(xué)生中兩兩選出分布到不同的小組（每組的兩個人優(yōu)勢學(xué)科不沖突，且不與組內(nèi)a層學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科沖突），c層學(xué)生比照以上方法分組。

? 在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生（帶動全組共同學(xué)習(xí)、共同進步）外，還要考慮分配一名管理能力強的學(xué)生（進行組內(nèi)日常管理）。同時，還要注意學(xué)生的性格因素對學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，以增強小組的活力。

（二）、選出學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長

1、均衡

這是指在學(xué)習(xí)成績、能力水平和課外活動能力等方面，使各小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各組都應(yīng)有大體同等數(shù)量的a層、b層生和c層生。各個學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。均衡配置有利于每個小組都能進行充分的討論，利于學(xué)生互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗；同時也有利于各小組在同等條件下展開競賽。

2、盡量尊重學(xué)生意愿

在保證基本均衡的前提下，教師在分組時會充分考慮學(xué)生的意愿，同時注意不把彼此暫時排斥的學(xué)生編在同一小組，以免激發(fā)其逆反心理，影響小組學(xué)習(xí)及開展其他活動；c層生宜編入對他們持中間態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組，以使他們獲得良好的情感體驗。

3、適時調(diào)整

一個學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必須在必要的時候根據(jù)具體情況加以調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

4、選擇一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長

學(xué)習(xí)小組長是小組學(xué)習(xí)的核心，選擇學(xué)習(xí)小組長時應(yīng)注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個問題。學(xué)習(xí)小組長應(yīng)具備3個基本條件：首先，他應(yīng)當(dāng)是本組的學(xué)習(xí)骨干和積極分子，在知識和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；其次，具有初步的組織能力；再次，愿意對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供幫助。

選擇學(xué)習(xí)小組長時應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應(yīng)盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標(biāo)準。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實際活動的核心。

5、教室布置有利于小組學(xué)習(xí)

在小組學(xué)習(xí)的情況下，6人的學(xué)習(xí)小組組合對坐，對面是“學(xué)習(xí)對子”，臨近是“幫扶對子”，6人組成一個緊密的討論小組，有利于合作學(xué)習(xí)、交流。在教室周圍設(shè)立展示牌。

五、小組合作學(xué)習(xí)的流程

1、預(yù)習(xí)：將“導(dǎo)學(xué)案”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“紅線”

“導(dǎo)學(xué)案”下發(fā)后，組內(nèi)各成員要獨立完成預(yù)習(xí)。對預(yù)習(xí)中一些不懂的、模糊的知識點用雙色筆中的紅色筆標(biāo)記出來，然后組內(nèi)aa、bb、cc三層對應(yīng)進行一對一的討論，解決該層次能力范圍內(nèi)能夠處理的問題，然后將疑難問題向上層級組員請教，普遍性問題組內(nèi)集體討論解決。若有問題，組內(nèi)討論后無法解決，則由學(xué)習(xí)組長代表小組向其他組請教（主要是向該學(xué)科拔尖的學(xué)生尋求幫助），然后對組內(nèi)成員講解。對班級內(nèi)普遍感到疑惑的問題，則由學(xué)習(xí)組長反映給學(xué)科班長（即課代表），學(xué)科班長匯總后與任課教師溝通，由任課教師采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q（如小組長培訓(xùn)、集中講解等）

2、課堂展示：主要由bc層學(xué)生展示

在課堂上，小組講座結(jié)束后，由任課教師分配任務(wù)給各小組。接到展示任務(wù)的小組積極做好準備，由學(xué)習(xí)組長指定組內(nèi)一名組員進行展示（主要由b、c層學(xué)生展示、以b層學(xué)生為主）。

課堂展示不是為了展示而展示，更不是“預(yù)演”，展示是一個引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，真正的目的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，檢驗其掌握的基礎(chǔ)知識，為進一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。展示，還能通過對學(xué)生表現(xiàn)欲、展示欲的激發(fā)，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而教師們備課時會經(jīng)常預(yù)設(shè)：學(xué)生學(xué)會了沒有？內(nèi)心怎么想？情感態(tài)度怎么樣？在此，教師很好地實現(xiàn)了一次學(xué)情調(diào)查。

3、點評：主要由a層學(xué)生負責(zé)完成

展示后的點評工作主要由a層學(xué)生負責(zé)完成。點評的學(xué)生先對展示的內(nèi)容進行判定，然后講解其思路，在點評的過程中同步作出總結(jié)和補充，總結(jié)規(guī)律和方法，補充不完善的環(huán)節(jié)或是其他解法，然后征詢其他小組或任課教師的意見，完成點評工作。

六、小組的鞏固建設(shè)工作

小組學(xué)習(xí)是高效課堂的主要學(xué)習(xí)形式，因而學(xué)校特別重視學(xué)習(xí)小組的鞏固、建設(shè)工作。

1、小組長培訓(xùn) 對小組長的培訓(xùn)分3個方面：一個任課教師進行課前培訓(xùn)，其目的是更好地實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；二是班主任進行定期培訓(xùn)，每周在固定時間，班主任都要與學(xué)習(xí)組長、常務(wù)組長進行交流，在進行思想教育的同時，進一步了解班級學(xué)生的動態(tài)、思想狀況，學(xué)習(xí)狀況及各小組存在的問題等，與大家商討解決的辦法，幫助每一名同學(xué)進步，推動班集體共同提高；三是任課教師進行不定期培訓(xùn)，由任課教師根據(jù)教學(xué)工作的需要，隨時召集學(xué)科組長及學(xué)習(xí)班長開會，了解本學(xué)科教學(xué)中的問題，探討解決辦法。在完成小組長的培訓(xùn)工作后，教師充分發(fā)揮小組長的積極性、主動性，鼓勵他們自主開展小組學(xué)習(xí)和管理工作。

2、小組凝聚力的培育

小組凝聚力是通過小組成員對學(xué)習(xí)能力提高的期望，不甘示弱的團隊意識、家庭式的親情關(guān)系、個人能力展示的欲望等諸多方面體現(xiàn)出來的。

在小組鞏固、建設(shè)中，在學(xué)生張揚個性的同時，教師要針對學(xué)生成長的期望、團隊意識、展示欲望等幾個方面做好啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使小組學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

3、小組的目標(biāo)意識培養(yǎng)

通過這些提醒，教師督促學(xué)生形成強烈的目標(biāo)意識。在這種目標(biāo)意識形成的過程中，要體現(xiàn)出計劃性，由班主任與任課教師作好引導(dǎo)與督察，一方面幫助學(xué)生完善目標(biāo)，另一方面也要督促學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)，不斷取得突破，提升自身能力。

七、小組的管理與評價工作

1、小組管理 在管理方面，一方面要建立起依托小組的學(xué)生自主管理體系，一方面營造積極向上的文化氛圍。學(xué)校組建學(xué)生自主管理委員會，考核的開工是實話小組捆綁評價，以小組為單位，迫使小組看成是一個小班，那么一間教室就成了n個小班，高效課堂就等同于小班化教學(xué)。小組長是小組活動的組織者和管理者，他們的能力水平?jīng)Q定著各“小班”的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮著牽引和橋梁作用。小組捆綁考核目的是將管理分配到各個小組，由各個小組長進行一次督促，這樣既擴大了督促面，又起到了較好的督促作用。班級文化建設(shè)是小組建設(shè)和管理的精神核心。學(xué)校要注重建立健康、積極的班級文化，創(chuàng)設(shè)和諧的班級氛圍：堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力、團結(jié)合作的團結(jié)的團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生人人為班級的爭先意識；建設(shè)好獎懲平臺和交流平臺；建設(shè)好班級自治管理組織，完善管理體系，嚴格管理。以班級文化為主導(dǎo)，激勵小組成員的競爭意識和合作意識。

2、小組評價

小組評價工作分為課堂上的常態(tài)評價和課外的常態(tài)評價。

課堂上的常態(tài)評價，即教師按課堂流程，安排好小組的合作學(xué)習(xí)工作后，對下以環(huán)節(jié)進行評價：預(yù)習(xí)整理環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的認識、解讀，對目標(biāo)知識的理解狀況，參與課堂展示活動的準備狀況，小組成員的分工協(xié)作及幫扶狀況，課后針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的整理鞏固狀況等。課上常態(tài)評價的目標(biāo)是使小組成員一節(jié)課自始至終都在積極地參與、思考和交流，不是知難而退，而是迎難而上。一節(jié)課結(jié)束后，由學(xué)科班長結(jié)合課堂情況給各小組打分，各組內(nèi)的學(xué)習(xí)組長結(jié)合課堂表現(xiàn)給組員打分，并在班內(nèi)指定的位置公布成績。各組的綜合得分及組內(nèi)的成員得分情況，一周匯總一次，在各個班級外面的展示板上集中排序公布，以激勵各小組不斷競爭、不斷進取。

課外的常態(tài)評價則主要關(guān)注學(xué)生課堂外其他方面的發(fā)展。學(xué)校要求，課外小組活動與課堂一樣開展合作，并且始終要圍繞課堂展開，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和行為規(guī)范。課外常態(tài)評價涉及自我管理的效度評價，參與有益活動主動程度的評價，組織活動的能力的評價，關(guān)心集體、他人及文明禮貌程度的評價，課堂外的社會生活中學(xué)習(xí)能力的評價等。

總之，小組學(xué)習(xí)不僅要成為支撐課堂教學(xué)改革的有力支點，而且成為高效課堂模式的助推器。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇十二

小組合作學(xué)習(xí)與管理這一方案政策，是從20xx年正式開始實行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學(xué)校，倡導(dǎo)實行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有利于全體同學(xué)的學(xué)習(xí)，互幫互助，一起學(xué)習(xí)，促進同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！

小組合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們學(xué)會在有限的時間內(nèi)，每一個人都能主動參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓一些不是很主動的同學(xué)們，增強學(xué)習(xí)的自信心，我認為，小組合作性學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)點就是，培養(yǎng)了學(xué)生們合作團隊精神，例如，老師們說的一個問題，有的人會回答，而有的人一點也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助，直到把問題解決。

分組之后，每一位成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，1號是組長，2號是副組長，協(xié)助組長管理好本小組，3號是記錄員，4號是資料收集員，各有各的特點，合作剛好把各個成員的思維想法總結(jié)起來，正如說“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。

另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。由于學(xué)生的上進心和集體榮譽感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動的心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，從而有了“我要努力學(xué)”的強烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，也讓老師們減輕了負擔(dān)。

雖然小組合作學(xué)習(xí)，有不少的優(yōu)點，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習(xí)也的確存在著一些小問題。例如：在同一個小組里面，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)，發(fā)言機會總是有很多的，而相對于學(xué)習(xí)水平低一點的同學(xué)們，有些問題會難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時小組內(nèi)會因為意見和觀點不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習(xí)這一政策；也可能基礎(chǔ)差一點的同學(xué)有問題請教組長，而耽誤太多組長的時間，讓組長沒有好好地學(xué)習(xí)……等等一些方面！

因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)點，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨立思考，將學(xué)習(xí)變成一種樂趣！

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇十三

第一段：介紹東奧小組合作的背景和目的（200字）

近年來，隨著奧林匹克運動的發(fā)展，東奧小組合作逐漸成為一種流行的合作方式。東奧小組合作旨在通過團隊間的合作來提升個人和團隊的能力，并培養(yǎng)團隊合作精神。我有幸參與了一次東奧小組合作的活動，收獲頗豐。以下是我對于東奧小組合作的一些心得體會。

第二段：分享東奧小組合作中的合作方式和策略（300字）

在東奧小組合作中，合作是最關(guān)鍵的。合作方式可以通過有效的溝通和協(xié)作來實現(xiàn)。首先，團隊成員應(yīng)該積極傾聽對方的意見并適時提出自己的建議，這樣可以充分利用每個人的專長和才能。其次，團隊成員之間應(yīng)該及時共享信息和資源，以便更好地完成任務(wù)。最后，團隊成員應(yīng)該相互協(xié)調(diào)和配合，解決合作中出現(xiàn)的矛盾和問題。這些合作方式和策略的運用使我們的團隊在東奧小組合作中取得了良好的成績。

第三段：探討東奧小組合作對個人和團隊能力的提升（300字）

參與東奧小組合作可以有效地提升個人和團隊的能力。個人在合作中學(xué)會了傾聽和表達自己的觀點，提高了溝通能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊意識和團隊合作精神。同時，個人也通過與不同專業(yè)背景和技能的團隊成員合作，學(xué)習(xí)到了新的知識和技能，拓寬了自己的視野。團隊在合作中形成了明確的目標(biāo)和分工，通過互相激勵和監(jiān)督，有效地完成了任務(wù)。在東奧小組合作的過程中，團隊成員互相支持和幫助，形成了緊密的團隊氛圍，提升了整體的工作效率和質(zhì)量。

第四段：總結(jié)東奧小組合作的意義和價值（200字）

東奧小組合作不僅僅是一種合作方式，更是一種培養(yǎng)人才的途徑。通過參與東奧小組合作，我們不僅可以提升個人和團隊的能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在東奧小組合作中，每個成員都有機會發(fā)揮自己的能力，同時借鑒他人的經(jīng)驗和知識，形成了一個互相學(xué)習(xí)和成長的平臺。

第五段：展望未來的東奧小組合作發(fā)展（200字）

未來，我們期待東奧小組合作能夠得到更多的推廣和應(yīng)用。通過東奧小組合作，我們可以進一步發(fā)揮團隊的力量，解決更復(fù)雜和挑戰(zhàn)性的問題。同時，東奧小組合作還可以促進不同領(lǐng)域和專業(yè)之間的交流和合作，推動各行各業(yè)的發(fā)展。我們相信，在東奧小組合作的引領(lǐng)下，個人和團隊的能力將得到更大的提升，我們的社會也將變得更加和諧和進步。

通過以上五段式的文章，我們從東奧小組合作的背景和目的開始，闡述了合作方式和策略，探討了個人和團隊能力的提升，總結(jié)了東奧小組合作的意義和價值，并展望了未來的發(fā)展。這樣的連貫性文章可以更好地傳達我們對于東奧小組合作的理解和體會。

小組合作學(xué)習(xí)心得體會篇十四

作為一名高中生，我非常榮幸能夠參與到冬奧小組合作中。在這次合作中，我學(xué)到了很多知識和技能，也結(jié)識了不少好朋友。以下是我的心得體會：

首先，小組合作讓我學(xué)會了如何與不同個性的人合作。在小組合作中，每個人都有自己的想法和意見，而這些意見的不同往往會導(dǎo)致沖突。通過這次合作，我學(xué)會了如何傾聽他人的想法，也學(xué)會了如何尊重他人的意見。當(dāng)出現(xiàn)分歧時，我會采取溝通的方式，與組員進行討論，尋找共同點，解決分歧，這讓我在與他人的交往中更加得心應(yīng)手。

其次，小組合作讓我了解到了更多的團隊協(xié)作技能。在小組合作中，我們要一起制定計劃，分工合作，這需要我們做到有效的溝通和良好的協(xié)作。同時，我們也要考慮到整個小組的利益，而不是只關(guān)心個人的利益。在完成任務(wù)的過程中，我們還要時刻關(guān)注時間和效率，確保任務(wù)能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些都是非常重要的團隊協(xié)作技能，將對我的未來職業(yè)發(fā)展非常有幫助。

最后，小組合作讓我了解到了團隊協(xié)作的重要性。在小組合作中，我們一起面對挑戰(zhàn)、解決問題，這種過程能夠鍛煉我們的意志力和團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作讓我們實現(xiàn)了許多我們原本無法完成的任務(wù)，而這種成就感也讓我們更加能夠信任和依賴彼此。團隊協(xié)作的力量是不可小視的，只有團隊協(xié)作才能讓我們在競爭激烈的現(xiàn)實社會中脫穎而出。

通過這次小組合作，我不僅收獲了技能和體驗，還收獲了寶貴的友誼和團隊精神。我相信，在今后的生活中，我將會更加認真地對待團隊協(xié)作，將學(xué)到的技能和體驗發(fā)揮到最大，取得更好的成績。