總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結嗎？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課堂教學總結的基本方法篇一

年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。為了激勵青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學水平，鍛煉教學基本功，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情，推動 “聚焦課堂、減量增效”的教學理念，學校舉辦了20xx年青年教師課堂教學比賽。

英語教研組積極響應，認真組織落實。第一階段，各備課組采取隨堂聽課、組內(nèi)說課等方式進行初選，推出兩名選手。第二階段，各備課組推出的6名選手在教研組賽課，選出兩名優(yōu)勝者。第三階段，參加學校的課堂教學大賽。在大賽中，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異，黃龍燕獲學校一等獎，唐揚梅獲三等獎。

此次比賽，選手認真準備，指導老師精心指導，備課組通力合作，獻技獻策，集體打造，體現(xiàn)了很好的團隊合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風采，同時也暴露出一些問題。

1、教師素質(zhì)好，教學基本功扎實。英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。親切和藹的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應。從大環(huán)節(jié)的任務實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。

2、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生表演、提問和回答積極、主動。

3、教學過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學生理解，為學生的學習提供了有效的指導。新課的導入、課堂的過渡嚴謹，自然，注重對學生語言運用的培養(yǎng)和指導。課堂輕松、和諧、有序、自然，適合平時教學，實用性強；在語言點學習中，采取了探究式學習、啟發(fā)式教學，挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設了問題語境，讓學生參與交流，不斷的運用本課的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識，檢查和鞏固學生對課本知識及信息的掌握。在教學過程中，老師注重學生的課堂反應，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學生的積極性。教學方法多樣靈活。課堂提問采取學生單個回答，集體回答，及分組討論多種形式，讓學生積極參與到課堂實踐活動中。

1，應變能力不夠。當學生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師也不能機智地判斷學情，靈活地對自己的教學方案作即興地調(diào)整和改變。

2，沒有完全調(diào)動學生積極性，學生在前半節(jié)課略顯文靜，課堂的氣氛不夠熱烈。

3，備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等。設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。

4，過分運用多媒體，板書欠規(guī)范合理，有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個單詞外，空空如也，沒有發(fā)揮其應有的作用。

1，青年教師應積極參與公開課，優(yōu)質(zhì)課競賽。在準備過程不斷提升自己的能力（教材的挖掘，重難點把握，學生的調(diào)控，知識點講解等）

2，參賽選題要恰當，要適合自身特點，充分體現(xiàn)個人素質(zhì)。

3，教學不應該追求時髦，華麗，甚至與教學不沾邊的東西，而應該處處體現(xiàn)“簡”、“淺”、“顯”三個字?！昂啞薄?簡潔明了；“淺”—— 淺顯易懂；“顯”——效果明顯。

4，多媒體輔助教學可以擴大課堂教學容量，提高課堂教學效率，使課堂教學更加生動活潑等，但多媒體的使用過濫或不當，易沖擊課堂教學的應有的內(nèi)涵。

5，更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用45分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。

課堂教學總結的基本方法篇二

在教學數(shù)獨前，我認真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識1、2、3、4，你就能學會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進入學習中。

在新授課前，我設計了入門級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個游戲中，學生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似這樣的密碼，需要至少知道三個數(shù)學。在初級密碼破譯后，學生思考的結果是，要想填好密碼，應該先找到字母所在的行或列，再進行思考。

講授到高級密碼破譯時，面對例2，有些同學手足無措了。在交流過程中，學生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個給了三個數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學的痕跡，完全是學生自己思考的結果，教師只是在關于的時候給予必要的指導，幫助孩子們學會用數(shù)學語言來表述自己的思考過程。

雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：

這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價語沒有及時地跟上，有的孩子回答得不夠簡潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當?shù)墓膭睢?/p>

當學生表述思考過程不簡潔時，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學們聽聽，老師這樣說好不好？”

總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會再接再厲，多多學習！

課堂教學總結的基本方法篇三

學科課堂教學是教師最基本的教學任務，也是學生學習的最重要的途徑之一。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學中的一些要點和技巧對于提高教學效果和學生學習興趣是非常有幫助的。在本文中，我將結合自己的實踐經(jīng)驗，分享一些學科課堂教學心得和體會。

第二段：讓學生管理課堂。

教師的任務不僅是傳授知識，更是引導學生自主學習并且控制課堂秩序。為了使學生深度參與到學習過程中，我在課堂上經(jīng)常讓學生自主管理課堂，邀請他們發(fā)言，分享他們的見解，并鼓勵互動討論。這樣的做法在提高學生學習積極性上非常有效，同時也有助于提高學生的表達能力。

第三段：注重課堂氛圍。

營造良好的課堂氛圍是成功的教學的重要因素之一。為了達到這個目的，我經(jīng)常在課堂上運用多種教學方法，如講述故事、實踐操作、和小組討論等。這些方法可以讓學生感到輕松愉快，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R。

第四段：重視學生反饋。

為了更好地滿足學生的需求，我注重收集學生的反饋。因此，每次講課后，我都會進行問卷調(diào)查，尋求學生的意見和建議。這個過程對于幫助我反思教學質(zhì)量和推進課程進程非常有幫助。

第五段：教師扮演引導者的角色。

在學科課堂教學過程中，教師是學生的指導者和引導者。我的理解是，教師應該致力于在教學過程中為學生提供最好的支持和指導，讓學生在課堂上感到安全和尊重。在教學過程中，我經(jīng)常鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提問、深入思考，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過去，而是要引導學生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學科知識。

結論。

總而言之，在學科課堂教學中，教師應該扮演引導者的角色，注重學生的反饋，讓學生管理課堂，營造良好的課堂氛圍。希望這些心得和體會可以對同行教師有所啟示，指導教師在日常學科教學過程中更好地發(fā)揮自己的作用。

課堂教學總結的基本方法篇四

幾年來，我校以提高課堂教學效率為目標，大力實施了課堂教學改革，廣大教師認真學習新理念，扎實實踐教學策略，課堂面貌有了明顯的改觀。為進一步更新教育教學理念，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，為全體教師創(chuàng)設一個展示自我的平臺，以促進大家相互學習、共同成長。開展了以“引領教師專業(yè)成長促進學生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學研討活動，達成以下五個層面的目標：

一是每位教師的課堂教學水平在原來的基礎上都有提高；

二是每個教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；

三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學的氛圍；

四是課堂教學效益有較大提高，能夠促進教育教學質(zhì)量的全面提升;

五是鼓勵骨干教師凸顯教學特色，帶動教師隊伍迅速成長。

課堂教學活動月共分為四個活動板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地，整合教學資源，聚焦課堂教學，提高了課堂教學效益，深化校本培訓和學校特色，促進教師自身的專業(yè)成長。

在百花開放活動中，全校共60位教師進行了課堂展示，其中語文教師22人，數(shù)學教師10人，英語教師12人，其他學科教師16人參加了講課活動，體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導處的成員組成評委參加了評課活動。

從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點：

1．參賽教師對本次活動非常重視，課堂教學準備比較充分，從備課、課件制作、活動器材準備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。

2． 從教師的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準確的把握教材，教學目標定位較準確，符合教材的特點，符合學生的實際情況。多數(shù)教師在教學過程中，也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào)，活動的設計避免了泛濫、堆砌，目標落實較好。課堂教學樸實、高效、趣味性較強。

3．多數(shù)教師重視營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，能看出教師對學生的關心、智力訓練，以及對學生的思想品質(zhì)和學習習慣的培養(yǎng)。

4．課堂上，絕大多數(shù)學生會聽講，中高年級自主學習、合作學習等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望，課堂的學習氣氛濃烈，學生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容，并且達到當堂背誦、計算、表演的程度。

5.在本次講課活動中成績比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴、阮思思、高寧等老師。

學校從11月25日開始，先后邀請了山東省數(shù)學教研員徐云鴻、全國小學語文名師，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學英語教材編審專家；《pep小學英語》教材的中方副主編，小學英語教學名師吳悅心老師等國家名師來學校講課、評課、作報告，指導課堂教學。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導教學工作。兄弟學校和我們學校老師380余人次參加了名師攜手活動。

于永正老師展示了自己的課堂教學《給予樹》，并作了題為《簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展》的報告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學的探索與思考》專題報告。學校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進行了深刻的課堂教學評析，并提出了今后教學的指導性意見。

徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好，教研活動開展的扎實有效。學校能夠以課堂教學為抓手，讓老師們充分借助學校校本教研的平臺，學會有效研究，研究自己的課堂、自己的學生，從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。

徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學活動設計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力；問題設計合理，給學生留出了合適的空間，利于學生借助已有的經(jīng)驗學習；難點突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的'動手操作等方法突破重難點，達成教學目標；教學評價巧妙，避免了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價的激勵和促進作用；學生的發(fā)展水平很高，課堂上學生樂于探究、會探究，學習狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。

在肯定優(yōu)點的同時，徐老師也給我們今后的課堂教學指出了方向：教師要用好課堂上學生的生成資源。要能夠及時捕捉學生的生成資源，再展開，讓全體學生解讀，并讓這些資源服務于我們的教學，達成我們的教學目標；大家要重視課堂問題的研究，對課堂問題的設計要精益求精，既要給學生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學中最有價值的東西是學生學習的過程，作為教師要高度重視學生交流反思解決問題的過程，學會結論。

吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學設計創(chuàng)意很濃，學生參與的欲望和動機很足，達到了預期的教學目標。在肯定我們成績的同時，吳老師更為我們的英語教學指點迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語教學要“淺、簡、顯”。英語教學的目的就是發(fā)展學生的語言，教師要選擇智慧的教學方法，讓課變得簡單，通過簡單的活動，淺顯的方式，達到明顯的教學效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動，選擇意義性游戲，通過實踐語言的智慧游戲，利用好言語認知信息差，激活語言，達到讓學生真正運用語言的目的；三是課堂教學要突出自己的優(yōu)勢，要有個性；四是要重視教法和學法的研究，要讓學生體會到成功感，并保持濃厚的學習興趣；五是要有教學激情，注重教學藝術水平的提升。

于永正老師稱贊我們學校語文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細處著手，語文教學要簡單，低年級要重視常規(guī)訓練。

12月1至3日，學校進行了百家講壇活動，學校97名任課教師認真總結了自己教學中的亮點，交流了課堂教學經(jīng)驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動，并提出了指導意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好，老師們互相交流、互相學習，利于教師專業(yè)成長，同時鼓勵教師們在今后的教學中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學特色，要大膽地放手讓學生去做，形成學生、教師、學校三個層面互相促進、共同發(fā)展的良好局面。

在百家講壇活動中，成績比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結合自己的教學實際，總結經(jīng)驗做法，很好的指導了其他教師的教學工作。

11月27日上午，學校舉行了課堂教學活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學校的部分領導、老師三十余人參加了活動。

活動圍繞著“學校課堂教學整體推進情況、語文經(jīng)典誦讀、教師教學亮點、讀書促進專業(yè)成長、班級管理”五個話題進行，長達四個小時的讀書交流氣氛嚴謹、熱烈。這次沙龍活動，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個教學過程；李蓓蓓的三段七步教學法及小組合作的運用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導；劉愛堂的大刀闊斧從小加強學生的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學法；李桂珍老師的英語作文教學法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學教學法等個性教學方法促進了學校的課堂教學。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究；蔡彩老師的讀書是智慧，心靈寧靜；殷坤老師的抱著占便宜的心來，只有自己幸福，學生才會幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學與英語結合；陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習慣的養(yǎng)成的訓練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。

陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵老師們繼續(xù)讀書，通過讀書厚實文化底蘊，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是教育著作，要涉獵更多的文學名著，古典名著。他還貼別強調(diào)做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個厚積薄發(fā)的教育者。

在讀書沙龍活動中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。

課堂教學活動月的四項活動的圓滿結束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開放活動，老師們以自主互助學習型課堂為抓手，深入教學研討，展示自己的課堂教學。學校從整體上進一步了解了課堂教學情況，看到了課堂上老師學生的教學狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二，學校以各項比賽活動為平臺，讓老師們從不同的角度展示了自己的風采，促進了教師專業(yè)成長。第三，老師們以活動為載體，在活動的驅(qū)動下，靜下心來反思自己的課堂教學，總結出了自己的教學經(jīng)驗和教育教學工作中的亮點，理順了自己的教學思路，更加清晰了課堂教學的一些模式。第四，各學科的大師進校園、進課堂，市區(qū)兩級教研室的領導專家深入學校指導教學，給老師們帶來了先進的教育理念，給了很多指點和思想引領，提高了老師們的認識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L范、個人的教學風格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對教師個人的成長起到了很好的促進作用。與大師攜手這是一條促進教師專業(yè)成長的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動了老師們參與到教育教學研究中來，小到朗讀技巧、活動設計，大到教學策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學生的能力，通過競賽互相聽課評課，取長補短，找出自己的不足。第七，促進了不同學科教師之間、教研組成員之間的互相學習借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。

第一，部分老師在活動中存在著很大的差距，態(tài)度不夠認真，不夠主動，沒有真正走進活動中。

第二，透視課堂看到個別教師教學路子陳舊，課堂實效性差、學生參與意識較弱，指導學生朗讀水平不高，聽說讀寫等基本能力有待加強。

第三，課堂的常規(guī)訓練不夠扎實，知識能力訓練多，缺少策略和方法的指導。

第四，學生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓練，趣味教學做的不夠，把握教材不夠準確，有待深鉆教材。

第五，部分教師的教育教學理念亟待提高。

第一，教師要進一步提升教育教學理念和自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，強化培養(yǎng)學生的自主學習能力的意識，調(diào)整教學策略，選擇能促進學生主動發(fā)展的教學方法。

第二，重視自主互助學習型課堂的研究。學生進入中學后，主要學習方式是自主探究、合作學習。學生需要很強的自學能力，所以在小學階段必須強化師生的自主學習意識，加強學生學習方法的指導，強化學生的自主學習訓練，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。

第三，加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓好習慣減輕學習負擔。

第四，加強學生語言表達能力的培養(yǎng)，利用各種活動與方法培養(yǎng)學生的自信心、鍛煉學生的語言表達能力，讓學生能夠條理的把所思所想表達出來。

第五，扎實開展閱讀教學，引導學生大量閱讀，豐富積累，拓展知識面。特別要科學指導學生博覽群書，注意閱讀書目的多樣性，文學書要看，科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導學生學會梳理知識，建立知識鏈，讓學習條理清淅。

第六，繼續(xù)抓好雙語特色教學和數(shù)學思維訓練，強化習作教學研究，加強學生習作的訓練，讓學生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。

第七，進一步做好品德與社會、科學等學科學習方法的指導。

第八，要經(jīng)常性的進行跨學段的教學研究與探索，高年級教師要熟悉中學課程標準和教學內(nèi)容，做好知識教學銜接和學生心理成長的過度指導。

課堂教學總結的基本方法篇五

小學生年齡比較小, 在課堂上注意力無法長時間集中。雖然小學生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學數(shù)學課堂上, 學生無法做到從頭到尾認真聽課, 這就意味著數(shù)學老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學生沒有聽進去的., 這就會造成學生知識結構的缺陷。而課堂教學總結可以起到一個二次講解的作用。相對于新知識的講解, 課堂教學總結要精簡一些, 數(shù)學老師通常都是將一些主要的知識點概括起來, 推出一些具有較強針對性的、精簡的總結之語, 對本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進行概括, 這樣就可以帶領學生查缺補漏, 讓學生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識點, 這樣就可以及時彌補。除此之外, 課堂教學總結還能對學生在課堂上剛剛掌握的知識點進行進一步的鞏固, 在此基礎上完善學生的知識框架, 為學生今后的學習打牢基礎。

在小學數(shù)學課堂教學總結中, 回顧法是應用范圍最廣的一種課堂教學總結方法, 取得的效果也非常好。一般來說, 小學數(shù)學老師在新授課、復習課和練習課教學中, 可以采取回顧法進行教學。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性, 回顧法還可以分為知識回顧和探究過程回顧。

1. 知識回顧。

知識回顧是數(shù)學課堂教學總結中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學總結方法, 對于知識回顧法而言, 其重點就是回顧新授知識點。也就是說, 數(shù)學老師通過對新學數(shù)學知識內(nèi)容進行概括總結以及歸納梳理, 將本節(jié)課堂上學習的重要知識點以一種更快捷和更簡潔的方式給學生再現(xiàn)出來, 從而達到對數(shù)學知識進行深刻理解和強化記憶的目的。

一般情況下, 小學數(shù)學老師可以在課堂教學總結中通過對學生發(fā)問的方式帶領學生對知識進行回顧, 如通過這節(jié)課的學習, 我們一起完成了本節(jié)課的學習任務, 下面讓我們一起來回憶一下, 這節(jié)課上我們主要學習了哪些內(nèi)容?這種發(fā)問方式既直接又高效, 可以提高課堂教學總結效果, 加強學生對知識的記憶和理解。

2. 探究過程回顧。

探究過程回顧與知識回顧有一定的差別, 但是在課堂教學總結中也有著廣泛的應用。探究過程回顧方法運用的目的主要是為了強化學生對本節(jié)課堂上使用的數(shù)學思想、探究方法以及學習方法的認識和理解。在實際課堂教學總結中, 數(shù)學老師如果采取探究過程回顧法帶領學生進行回顧, 一般使用較多的提問方式就是“對于這一公式, 同學們想一想, 我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個知識點, 同學們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。

例如, 在教學“圓周長”相關內(nèi)容的時候, 在數(shù)學課堂總結中, 數(shù)學老師可以對學生進行提問“同學們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長計算公式?”通過這種方式帶領學生進行探究性回顧, 在回顧的過程中加強學生對數(shù)學學習思想的理解和認識, 從而提升學生的學習效率。

在小學數(shù)學課堂教學總結中, 猜想法也是數(shù)學老師經(jīng)常使用的一種總結方法, 這種總結方法具有承上啟下的作用, 既可以加強學生對本屆課堂上教學內(nèi)容的理解和記憶, 還能將學生對下節(jié)課內(nèi)容的期待和學習興趣充分激發(fā)出來, 從而給學生一個具有持續(xù)性的學習內(nèi)驅(qū)力。

例如, 在教學“平行四邊形和梯形”相關內(nèi)容的時候, 在課堂教學總結環(huán)節(jié), 數(shù)學老師可以對學生這樣進行發(fā)問:“通過這節(jié)課的學習, 大家對平行四邊形和梯形都有一個大致了解了吧?同學們猜一猜, 我們下節(jié)課將會學習什么?”通過這種課堂教學總結方法, 讓小學生認識到學習幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學會如何計算圖形的面積與周長。

拓展法也是小學數(shù)學課堂教學總結中數(shù)學老師經(jīng)常使用的一種總結方法, 目的是在鞏固學生學習效果的基礎上進一步拓展學生的知識面, 提升學生對數(shù)學知識的運用能力。一般情況下, 數(shù)學老師可以引入一個具體的數(shù)學問題, 盡可能將本節(jié)課學習到的知識點都囊括進行, 然后引導學生進行分析和解答, 在此基礎上提升學生的實踐能力。

綜上所述, 小學數(shù)學課堂教學總結是小學教育體系中一個不可或缺的環(huán)節(jié), 小學數(shù)學老師要對此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結方法, 還有評價法、游戲法、鼓勵法等多種數(shù)學課堂教學總結方法, 數(shù)學老師要對此進行深入研究, 將這些教學方法的價值充分發(fā)揮出來。

[1]楊迎春.淺析小學數(shù)學課堂教學總結的重要性及常用方法[j].科技經(jīng)濟導刊, 20xx, (06) :202.

[2]譚朝祥, 于光明.論素質(zhì)教育背景下小學數(shù)學教學方法改革[j].現(xiàn)代閱讀, 20xx, (18) :167.

課堂教學總結的基本方法篇六

教材設計的是讓學生從8包糖果中找出質(zhì)量不足的，目的是讓學生經(jīng)歷找次品的過程，體驗“要使稱的次數(shù)最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1”這個規(guī)律，它遵循了學生的認知規(guī)律。而我覺得不管是8、9、10…個次品，都離不開3、4、5…個次品的學習，只要學生弄會了如何從3、4、5…個物品中找出次品，其他數(shù)字大的物品找次品都會迎刃而解。因而我沒有按教材的編排教學，而是首先和孩子們一起體會3個物品中找1個次品至少稱幾次能保證找到次品？接著學習4、5、6…個，這個想法挺好，可實際教學中效果并不好。因為找次品的規(guī)律只有在數(shù)字達到8以上，優(yōu)越性才能體現(xiàn)出來，我和學生一起從3個物品找次品，太占用時間了，大量的時間浪費在討論從4、5、6個物品中找次品，直到快下課才討論到8個物品，學生已經(jīng)注意力不集中了，對教學內(nèi)容也失去了興趣。

這節(jié)課的關鍵是讓學生得出要使稱的次數(shù)最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1。受前面教學影響，我沒有做好點撥，只是讓學生瀏覽了課本，畫出來，學生沒有深刻的體驗到這個規(guī)律的優(yōu)越性。

反思自己的課堂，還太不成熟，今后應對教學內(nèi)容學會精心取舍，再做一些必要的增減批注，形成自己的個案，讓教案適合自己、適合學生的需要。

課堂教學總結的基本方法篇七

在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據(jù)學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，我校進行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結如下：

教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質(zhì)，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數(shù)學的重要形式。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，高占森老師在引導學生學習新知識時，常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望.

2、加強操作實踐，引導學生自主學習。

有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數(shù)學知識，使學生感受道數(shù)學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數(shù)學生活化的道理，知道數(shù)學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。

教學時，注重學生自學能力的培養(yǎng)，張文標老師說：“尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經(jīng)過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右?！?/p>

課堂教學總結的基本方法篇八

為了進一步提高課堂教學效率，提升教育教學質(zhì)量，真正體現(xiàn)“惜時增效，輕負高效”的課改理念，我校在指導室成員的潛心摸索下，語文教學推出了《新課程標準下語文課堂結構模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來的“活動”即為科外活動、課外活動的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學結構，實現(xiàn)了語文學科全行程的、語文課堂全過程的教學動態(tài)化，讓學生真正從被動應付、疲于接受的困境中解放出來，最終以自主的活動實現(xiàn)主動學習的飛躍，從而極大地提高語文課時效率和教育教學質(zhì)量。

課改以來，我校語文教師在指導室成員的指導下，能夠積極學習“新課程理念”，也能在教學中積極大膽的實踐。課堂上引導學生積極參與，充分發(fā)揮學生動腦、動情、動眼、動耳、動口、動手的能力，力求把學科活動與課堂教學有機結合起來。現(xiàn)將本校語文教師對“新課程標準下語文課堂結構模式探索與研究”課堂教學模式研討活動進行總結，以便今后更好地進行教學。

本次研討活動由指導室的榮校長主持，語文教師都參加了研討會，會議的開始，賈榮校長就對教師提出三點要求：

1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實際談談教學的體會與困惑。

2、在交流期間，認真汲取別人的長處。

3、在研討中，要各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法。

活動中，每位教師都針對自己的教學，積極地進行研討。經(jīng)過本次對教學模式的研討，我校語文教師對新模式的教學實踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：

激發(fā)學生學習興趣的方法很多，從眾多的語文教學論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)驗。應該承認，這些從實際教學中總結出來的方法，都有一定的實踐意義和推廣價值。但從來“教無定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運用教育心理學的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學生“自主學習”時，努力與學生民主協(xié)商學習任務，讓學生一定的選擇空間。

學生開展“自主學習”活動，離不開教師的指導；而指導，應體現(xiàn)在教學的全過程中：

（一）起始階段，應讓學生明確學習任務作為啟動和組織學生“自主學習”活動的操作把手，使學生明確“學什么”、“學到什么水平”。

所謂明確的學習任務，必須是具體的、可操作的，并且是可把握、可評價的學習行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評價的術語概念。

（二）自學過程中，教師努力創(chuàng)設以問題為核心的學習情境，引導學生對學習材料不斷進行精加工、深加工。

高明的教師，往往善于將學習任務轉(zhuǎn)化為一個饒有情趣并具有較大思維負荷的問題情境或活動情境，使學生能在完成認知任務的同時發(fā)展自己的自學能力并得到情感上的滿足。因此學生在教師的有效引導下，展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學習活動，依托文本而不依賴文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動活潑又積極思維的學習場所。在自學過程中，對具有一定操作難度的學習任務，教師可適當示范。

（三）有效評價，使學生知道自己的學習結果并及時反思。

在“自主學習”中，學生在教師指導下，僅知道了“學什么”、“怎樣學”還不夠，還必須知道自己學得怎么樣，學到了什么水平，這就有賴于教師組織學生展開充分的有效的評價活動。在評價中，教師能夠組織全體學生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學生對話，以學生的自評互評為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開學習的過程，避免簡單的肯定和否定。在評價的同時，教師引導學生進行及時的反思，強化正確的思考過程，糾正錯誤的思維習慣，以逐漸改善自己的學習策略。

教師在組織學生自主學習的過程中，充分尊重學生的獨特體驗和感悟，杜絕教師的“言語霸權”；盡量創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，鼓勵自圓其說，關注弱勢群體，激勵原創(chuàng)學習，讓學生能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學生的自信心。

在語文新模式的教學實踐當中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長進行了交流，榮校長都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學的好方法：

一、教師的困惑：

1、學生入境悟情方面教師把握上有一定難度。

2、教師如何指導學生的讀，才能讓學生讀的充分，自悟的效果好。

3、語文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達到良好的效果。

二、改進的方法及注意的問題：

1指導學生自讀自悟時，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實際，想象，還可結合學過的課文、資料等。

2有些班級在學習當中，學生先讀，自己找再交流時，教師必須整合。有些班級的學習要注意尋找仿寫點，這樣學生不只是外表動，而是思維要動起來。

3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。

4、小組合作教師要注意：

（1）合理搭配成員，要有領頭羊。

（2）小組探究組員要確定分工。

（3）探究的問題必須是有價值。

（4）探究前必須有個人的思考。

（5）組長要高度負責，精心組織。

（6）教師要及時點撥引導。

（7）建立激勵機制。

（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學模式該模式以“創(chuàng)設情境提出問題確定問題收集信息，探究討論匯報交流，師生互動評價反思，拓展延伸”為基本模式。

（二）“交互式”文言文教學模式該模式以“指導預習自主學習合作交流”為基本模式。

（三）該模式以“資料收集歸納整理自我展示寫作平臺”為基本模式。

總之，通過這次研討會，針對現(xiàn)代文、文言文、綜合活動課形成三種模式。教師在原來的基礎上對新模式的教學思想認識的更深刻了。新模式使語文課堂變得更加豐富多彩，充滿生機與活力，在今后的教學之路上，還需要廣大教師進一步的探索，使我們的教學更加科學化，實效化，在課堂教學中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。

課堂教學總結的基本方法篇九

本學期我擔任初二7、8班，初三1—6班女生體育課的教學工作，負責全校體育的教學與教研工作，配合大家開展各項比賽等，在這一學期里有得有失，其間也有很大收獲，先總結如下：

初三年級由于帶女生有過一年的經(jīng)驗，現(xiàn)在帶起來較順手，加上教研員鐘老師對我工作的大力支持，目前女生成績穩(wěn)步上升，其中2班最高，現(xiàn)在已達到92+了，本學期按照教研員的話“要讓每個學生都喜歡老師”，對照自己努力做天河區(qū)最好的老師。開動腦精，要努力做到不討厭每一個學生，要讓每個學生都來上自己的課，做到不再課堂上生氣，不和學生生氣，要相信學生都是好學生，經(jīng)常鼓勵他們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點，漸漸的學生和我關系很融洽，那學生就愿意來上課，愿意練習成績就上去了。初三目前女生上課都很認真，但有個別女生可能家境很好怕吃苦，乘機有點落后，下學期要想點辦法，讓她們能趕上大部隊。

本學期我采取分層教學法受到很好的效果，每兩個班分成6排，成績最好的在第一排，每排8個人，每節(jié)課一個200米，跑到第一名就前進一排，跑到最后一名就下降一排，同學們都看得見誰進步誰退步了每節(jié)課都要計成績不停地看見他們成績在刷新，一個月下來按最好成績再排隊，這樣下來一學期她們由42秒，現(xiàn)在到38秒，而且在選項方面也有要求，第一排少練，或每排跑進多少秒就少練，大家看起來都很愿意努力跑到好成績可以少練選項，就沒那么辛苦，我要探索用少得利換取更大的收益。

初二年級的教學，在提高成績方面也和初三一樣辦，但在提高他們對體育課興趣方面，努力做到準備活動分組做，由小組長帶大家做既提高了他們的興趣又鍛煉了干部，還減少了老師的勞動。這個辦法已經(jīng)在全校初一初二推廣了，但還做得不夠好，花樣太少，還需要改進。在成績方面由于還沒有給他們練長跑，目前長跑很差，7班以前不是我?guī)У陌嗉?，相比與8班有較大差距，無論是上課氣氛還是成績有不小的差距，下學期要想辦法讓他們快點趕上來。

這學期參加了每一次教研，學到了很多東西，尤其是看別人上課，然后大家討論上課與訓練，一起交流對自己有很大的提高，今后要多參加教研，沒事多出去走走看看，看他們咋上課，咋處理課堂和課后事務，全面地提高自己，不能局限于僅有的幾次教研，要主動自己出去學習，回來后總結，現(xiàn)在社會發(fā)展很快，要加強理論學習，本學期再看課本收獲不小。

本學期的教學與比賽取得了不錯的成績，但也有些不足，比賽有點閉門造車，教學考慮學生方面還有點不夠，今后要加強理論學習做研究型、學習型、全能型學生喜愛，家長放心，領導和同事敬佩的好老師。

轉(zhuǎn)眼間，一學年的體育教學又圓滿地結束了，在開學初的教學計劃的統(tǒng)一指導下，五年級的體育教學工作開展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開展體育教學工作，特將本學年工作作以下總結：

五年級有學生56人，他們主要來源于附近的村隊，因土生土長在農(nóng)村，個個生龍活虎，性格活潑好動，對體育學科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項體育活動很容易組織，各項活動開展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動更是開展的有聲有色。

1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴把教學質(zhì)量關，積極總結好的教學方法。

2、認真指導了學生開展各項體育活動，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動性，教育學生走強身之路。

3、善于發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)精華，開發(fā)潛力，大力提高了學生的體育運動水平。

4、注重培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣，提高了學生衛(wèi)生意識。每學年，都組織學生進行身體檢查，建立學生身體健康檔案，做到預防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣和豐富學生的健康衛(wèi)生知識，力圖能對學生的健康成長能起積極的促進作用。每學年我們除開設好健康課之外，還充分利用班會課對學生進行衛(wèi)生習慣的常規(guī)教育，對學生做好宣傳教育，并要求學生對照實行。

1、課堂上注重了對學生的管理，課堂內(nèi)外無一例安全責任事故發(fā)生。

2、高標準、高質(zhì)量的完成教學常規(guī)工作，嚴把備課、上課質(zhì)量關。

3、切實改進了教學方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學生的方法，以激發(fā)學生興趣，提高教學效果。

4、加強了課外實踐活動的開展，加強運動能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運動的一切有利條件。

5、開展了一些豐富多彩的比賽活動，以加強學生的競爭，培養(yǎng)學生的頑強拼搏精神。

做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學工作也是如此。經(jīng)過一學年的探究與發(fā)現(xiàn)，我認為有以下幾點問題：

1、自身素質(zhì)遠遠不夠，有待進一步的提高。

2、學生人數(shù)至多，部分學生的運動習慣太差，在運動場地活動時有時不遵守紀律，課堂組織有待進一步加強。

針對以上幾點不足，今后做到揚長避短，克難奮進，爭取再接再勵，把今后的體育教學工作開展得更出色。

課堂教學總結的基本方法篇十

體育教學以室外教學活動為主，沒有嚴的紀律就難了實施教學活動。學期初定出的課堂常規(guī)，通過學生的努力基本達到如下要求。

1、穿運動服上課。

2、上課鈴響后，體育委員集隊，檢查人數(shù)。

3、課間要按老師布置的練習內(nèi)容進行活動。

4、沒有老師的批準不得擅自離開練習區(qū)。

5、下課檢查人數(shù)，清點器材。

針對學生年齡段的特點，根據(jù)教學的要求設計教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的興趣。如，乒乓球、籃球、中長跑、跳遠、跳高。通過以上項目的開展，使學生無論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項目，是我校傳統(tǒng)項目，人人喜愛，積極參與。由于課堂被隊列、隊列廣播操、田徑運動會的準備所占用時間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導學生進行練習，興趣未能充分調(diào)動，達不到預期的設想；競技性的項目有待進一步學習和提高。

本學年學校開展的隊形隊列廣播操比賽，校運動會，課間操評比等，都能積極組織和配合班主任的工作，組隊——訓練——比賽，可喜的是學生對運動會參與的熱情較高，一天的運動會，學生都能沉浸在歡樂之中，有了好的開始，為明年打下良好的基礎。

在教學中，始終按教學常規(guī)進行上課，通過在學生當中的多講，嚴要求，使學習思想統(tǒng)一認識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時教育，通過師生的共同努力未出現(xiàn)傷害事故。

計劃首先在思想使學生上認識到課間操的重要性，使學生自覺約束自己，在出隊，做操能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。其次培養(yǎng)學生籃球的運動興趣，使籃球、乒乓球運動在學生當中普及，達到終身運動，終身受益。

課堂教學總結的基本方法篇十一

課堂上我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，當提出題目需要學生解答時，還有需要學生讀課文時，竟無人參與或總是那幾個優(yōu)秀的學生，結果是老師生氣，學生畏懼，課堂不活躍，教學效果就可想而知了。實在，獐的身上有著強大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力。需要教師的鼓勵和引導得法，這類驅(qū)動力和創(chuàng)造力就會在他從事的活動中得以體現(xiàn)。

記得有一個叫烏申斯基的教育家曾說過這樣一句話強烈活躍的現(xiàn)象是偉大的聰明不可或缺的屬性，事實正是如此，想象是人們對心腦記憶表象進行加工而建立新形象的心理進程，想象到的對象可以是現(xiàn)實生活中還沒有有過，還有待創(chuàng)造的事物新現(xiàn)象，它有創(chuàng)新的特點與內(nèi)涵。在瀏覽教學中通過文字.畫化朗誦等多種情勢對學生進行練習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要舉措，也是課堂激起學生學習愛好的一個途徑之一。如教學從《南京長江大橋》一課中，穿梭一詞讓學生理解后，指導學生想象南京長江大橋上行人車輛來往穿梭的繁忙景象，學生發(fā)言非常積極，回答也很具體我看到了橋上有很多車，有裝滿了貨物的火車在橋上飛奔，還有各種轎車，有各種各樣的色采，還有學多人匆匆趕去上班。其中還有一位學生回答：我看到一群外賓站在大橋上伸著大拇指說：good，good，verygood！整節(jié)課學生情緒高漲，氣氛活躍，并且學生還體會到了祖國的繁華興盛。課文類似這樣的材料有很多，只要認真研究就有新發(fā)現(xiàn)。

學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。學生斯文活躍，有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，他們對一篇課文經(jīng)常會提出各種各樣的題目，假如老師在課堂上能夠給足夠的時間讓學生提問，那課堂氣氛就會隨著質(zhì)疑而升溫，他們會自主的合作.討論.然后七嘴八舌的提出自己的疑問。但這樣題目又經(jīng)常是浮淺而零亂無章的，有餓乃至與課文內(nèi)容毫無關系，這時候就要求老師一方面對學生勇于提問的精神給予充分的肯定與鼓勵，一方面還要有計劃的教給學生質(zhì)疑的方法。首先要告知學生，有價值的題目是建立在認真讀書的基礎上的，還可以告知學生可針對課題或根據(jù)課文后的提問或捉住課文的表達情勢，課文內(nèi)容提出自己的不同理解與感受。經(jīng)常在學生質(zhì)疑的進程中，會引發(fā)學生對某一題目的不同見解而激起學生的思惟到達意想不到的效果。在教學《武松打虎》一課時，一學生提出我覺得武松實在不是那末利害，他打虎時吃飽喝足，而老虎又餓有渴，打死實在不困難這一見解可謂一石激起千層浪，學生頓時開始思考.討論.辯駁。結果是：正由于老虎又饑又渴，所以急需食品，這時候它會盡全力去獲得，此時它的威力是最大的，而武松在這類情況下打死它更能說明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了***，因而可知，教師有指導性的讓學生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。

很多課文有一定的科技含量，需要做實驗，但單純的實驗也會很枯燥，這就需要教師在實驗的進程中進行適當?shù)恼{(diào)理。如《撈鐵?！芬徽n中，就有過這樣一個教學實例。老師利用學生?？ㄉ弦桓毨K，一頭栓在自己兩個食指上做為船上的木架，身體做為大船（裝了沙，身體下沉）另外一頭則讓學生咬住，蹲下身子（做鐵桿）然后發(fā)動全班同學大喊鏟沙鏟沙自己的身體（船身）就漸漸上升，然后在發(fā)動學生大喊劃船劃船加油加油那蹲下的學生就隨著船身（老師）漸漸起來（上岸）。整個課堂氣氛高漲，每個學生都積極參與。在熱烈的氣氛中實驗結束，其中的道理也明白了。這就要請教師能找到教學的一個點而掀起課堂的氣氛。

課堂教學總結的基本方法篇十二

課堂作為教育教學的主陣地，課堂氣氛直接影響著課堂教學效果。輕松、愉快，和悅的課堂氛圍，使學生能喜歡課堂，神情愉悅的投入學習，提高課堂教學的時效性，其中教師的表情也是至關重要的因素之一。

馬卡連柯曾經(jīng)說過：“做教師的一定不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！北砬槭巧眢w語言中最基本的一種。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么表情就是心靈的鏡子，它能表達豐富而復雜微妙的情感，具有超凡的魅力。在新課程改革的大環(huán)境下，要知道，學生比我們想象的更會察言觀色，根據(jù)教師的表情猜測教師對自己的感覺。表情更具有傳神達意的功能。因此，教師的課堂表情也是一門教學藝術，它有以下作用：

教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學生學習的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次贊美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述復雜的事物，表達深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學生的情感體驗，引起情感共鳴，使學生興奮地、愉悅地、全身心投入學習，挖掘潛能，創(chuàng)新學習，表達個性化見解，從而提高課堂教學的時效性。

課堂教學，面對的是全體學生，由于學生存在差異，對問題的理解有別，對于困惑者，教師運用適當?shù)恼Z言，關注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學生安慰的作用，也能激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的主體參與意識，使學生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。

在新課程改革中，課堂教學要突出學生的主體地位，難免會出現(xiàn)一些學生自我表現(xiàn)過激的現(xiàn)象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學生的警覺，使學生發(fā)現(xiàn)自己的過失，矯正言行，維持正常的教學秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進師生之間的理解，增進師生友誼。

在教育、教學活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學資源。在教學課堂中，學生無不關注著老師的言行舉動，神態(tài)表情，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成，性格轉(zhuǎn)化與情感的豐富起著潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng)設課堂情境，運用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學生進行心與心的交流，學生會通過學習、模仿、體驗，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。

總之，教師的課堂表情，對于學生的知識性的學習探究還是人文性激發(fā)，良好行為習慣的養(yǎng)成，都有著很大的影響。教師在課堂調(diào)控、運用好這一教學資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎。

課堂教學總結的基本方法篇十三

為了切實提高課堂教學效率，這學期開始，我校就開展高效課堂活動，并給全體教師提出了實施意見。經(jīng)過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。作為一名教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對知識的掌握和運用十分有限。為此，試著去實現(xiàn)高效的課堂教學效果。

師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；相信只要多給他們創(chuàng)造機會，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，成績也明顯的進步了。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。

課堂教學總結的基本方法篇十四

20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。

在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學習教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。

一學期的工作很快就要結束了，回顧一學期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚成績，改進不足，現(xiàn)在我就把自己這學期的工作作如下總結一思想方面：本人思想端正，擁護黨的正確領導，關心國家大事，并且能積極參加政治學習。

本學期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項工作。

課堂教學總結的基本方法篇十五

為期一天的小學英語模擬課堂比賽活動已順利結束。期間，共有來自中小和各村完小的八位英語教師展示了精心設計的課堂教學成果。從整個活動來看，老師們充分調(diào)動學生的主動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創(chuàng)設有效學習學習情景，師生互動，探究建構，實現(xiàn)共同發(fā)展。

評選活動為教師展示自己提供了有利時機，也對全鎮(zhèn)小學英語教學狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進教師發(fā)展與成長。但從一個事物多層面多角度的特征來看，也暴露出許多值得深思與改進的問題，也就是說，下一步的工作目標就要重在解決這些問題。因此，本次評選活動的結束不是完成，而是站在新的起點，尋求新方法、解決新問題、實現(xiàn)新跨越的開始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語課堂教學，充分認識教學改革的重要性與緊迫性，用行動實踐新理念、實現(xiàn)新目標，接下來對整個活動以及由此帶來的問題、產(chǎn)生的建議總結如下：

從活動看出，絕大多數(shù)參賽教師的'態(tài)度端正，認真積極，具備良好的思想素質(zhì)，但也不乏敷衍了事者。盡管他們的業(yè)務素質(zhì)高，基本功過硬，經(jīng)歷過課堂教學的諸多歷練，但一堂不認真準備或準備不充分的課，其結果照樣不佳！我們提倡，不管做什么事情，態(tài)度認真端正是首先必須具備的，一個人的能力無有大小，但態(tài)度無差距！作為教師，時刻教育學生如何認真如何努力，對于自己的敷衍塞責應該如何解釋？何況。學生時代是處于智能分的時代，而從事工作的我們不是靠智能來分層，而是態(tài)度！

新課改提倡小學英語教學活動話化，即為學生創(chuàng)設一種真實可行的活動情景。在情景中學習新知，獲得發(fā)展，這本是一種正確有效的導向，但是越來越多的教師片面理解和誤操作了活動化教學，以為在課堂上有說有笑，熱熱鬧鬧就是創(chuàng)設情景了，學生的肢體動起來就是“活動”了。殊不知學生的肢體動了，腦子動了嗎？轟轟烈烈的活動過后，課堂知識在學生腦子里能沉淀多少？制造虛假熱鬧的課堂連學生都覺得過分，但迫于壓力不得不參與，這樣的課堂真實有效嗎？因此，還是請老師們不要高高地漂浮著，要勇于“著陸”，立足實際，靜下心來，做一些真正對學生有利的教學設計，讓教學回歸自然本質(zhì)。

小學英語要求降低難度，放寬要求，只是聽、說、讀和少量的寫。于是為了符合要求，教師便開始了一遍遍的領讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節(jié)奏快慢相結合，遍數(shù)之多，不厭其煩，很佩服教師和學生的耐力。但是，當教師再次返回頭來詢問學生讀音時，學生沒有了剛才的勇氣和能力——讀不出來！

我們來反思學生不能認讀的原因，在于他們反復朗讀只是變成簡單的機械運動——嘴動而腦子靜止，也并沒有真正地在腦子里建立這個單詞的記憶痕，學生緣何認識？應當明確，教師適當領讀過后，就是要把自主朗讀的權力放給學生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無用功。

本次課堂評選，提倡盡量用英語交流，目的是為學生創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境，訓練學生的聽說能力，況且作為一名英語教師，完全應該這么做，但是有些教師的課堂上出現(xiàn)片面化、極端化的局面。

不得不說，個別教師的英語功底深厚，流利、專業(yè)的英語口語使用起來隨心所欲、游刃有余，但是看看學生的反應卻是一頭霧水、無所適從。我們說，英語教學不是完全排斥漢語介入，有些教師為避說漢語之大“不諱”，一個簡單的單詞要使用英語解釋一番，可總不能表達準確的含義，學生摸棱兩可，不得要領，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來猜去，總像隔著戳不透的窗戶紙，費力又費時，這是何苦！

我們強調(diào)教學中重難點突出和要求學生必須不折不扣掌握的內(nèi)容，必須交代清楚且到位，使用哪種語言視學生能力情況而定，不可片面極端。

總之，有問題便是最好的問題，我們要擺正心態(tài)，直面問題，共同提高英語課堂教學水平。希望廣大教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設真正的教學思想。

課堂教學總結的基本方法篇十六

上周五，我和劉敏、田慧玲、劉雪梅四個老師到長沙參加了“語文課堂教學研討會”，有幸見到了我們語文界鼎鼎有名的錢夢龍老師、程紅兵老師、韓軍老師等。他們都是來自教學第一線。他們的講座既有他們畢生經(jīng)驗的總結，更有他們對當代語文教育的反思。聽了講座以后，我們收獲很大，感慨也很多。

關于語文課堂教學方面，我已經(jīng)在語文組向全體語文教師匯報了，這里我就不耽擱老師們時間了。我在這里想說的是根據(jù)專家思想精華，結合我校實際，談談我們語文老師的一點看法。

首先我先向老師們匯報一下專家的理念。專家們都提到了中學語文現(xiàn)狀，認為語文課堂講究深、細、透、全，最后結果是少、慢、差、費。學生從小學有讀書能力時起，到高中畢業(yè)，所接觸到的文學性書籍相對于浩如煙海的世界文學領域來說實在是太少了。所以，專家們提倡“提高課堂教學效率”。要求我們一篇千字文一節(jié)課要完成，而且要讀熟、背出精彩，否則就是誤人子弟的做法。那么節(jié)約下來的時間用來做什么?用來讓學生做大量的課外閱讀。他們說言語學習，積累永遠重于理解，學習語言永遠沒有終南捷徑，必須用最笨的辦法才能收到真正的高效。

我們再來看看《教學大綱》對語文的要求，xx年教育部制定的《語文課程標準》中，要求學生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量初中生達260萬字，高中生達400萬字，每年學生閱讀兩、三部名著。新高考對閱讀提出了更高的'要求，不僅閱讀講究技巧而且對速度也提出了更高的要求。網(wǎng)上可以查到，江西省新高考作文分將增加到70分，湖南新高考作文分也將增加到60分。這些消息還沒有被證實，也不是什么官方文件，但它預示了語文教學的趨向。所以，專家們都在吶喊“學生要多讀點書”!

我們又從人的發(fā)展來說，人是需要學點音樂和文學的，那樣人才更有靈氣，更聰慧。閱讀伴隨著人的一生。人們多接觸一點高雅，就會遠離低俗遠很多。閱讀可以改變?nèi)说囊簧?，這絕不是專家們危言聳聽的說法。

什么時候才是學生讀書的最佳時間?小學時，學生的認知水平不夠，中學時期是學生讀書的最佳時期?？墒歉鶕?jù)老師和同學們反映，我們有的老師，特別是班主任老師，見到學生課間讀課外讀物就沒收，甚至揚言要甩了它。老師們，為什么呀?其實道理老師們都懂，老師們都知道要提高閱讀能力一定要多讀書，要寫好作文一定要多讀書。老師們這樣做也是出于對學生負責任?？蓪＜覀冋f得好“無論怎樣的高深理論，無論怎樣的規(guī)范，都必須服從服務于學生發(fā)展的利益?！睂＜覀冇械睦砟钜苍S有點偏激，但在提倡閱讀積累這一點上絕對不偏激!

老師們，提高課堂效率，把時間真正地還給學生。我在這里請求老師們允許學生在休息時間里讀讀文學書籍，但必須排除言情、武俠、網(wǎng)絡小說和一些動漫書籍。我們提倡的是讀文學名著，請班主任和各位老師給予監(jiān)督、管理。如果我們語文老師得不到各位老師的配合，到最后場面無法收拾，可能我們會成為學生的罪人。我們語文老師會給學生制定閱讀計劃，正確指導學生課外閱讀。

老師們，今天我的發(fā)言如果有不對的地方，我愿意改正;如果有得罪老師的地方，請多多包涵!

課堂教學總結的基本方法篇十七

“臺上一刻鐘，臺下十年功”。上好一節(jié)課很不容易，即使你怎樣的精心的準備，聽課老師總會找到你某些方面的不足。

我在聽課的時候，偶爾也會發(fā)現(xiàn)有的老師教案設計很好，教學過程的每一環(huán)節(jié)也沒有多大的批評，但總感覺在授課過程中有點刻板、枯燥之感，或者有點放任自由的傾向。這究竟為什么?是哪方面出了問題?我想大概是因為沒有做到教學過程的精細化。

所謂課堂教學的精細化，是指老師在上課前，對教材進行內(nèi)化，看這一課有哪幾個知識點，即就是小目標，讓學生明確學習的方向，一小步一小步設計的課堂教學環(huán)節(jié)，每一個知識點大概需要多少時間，可能會碰到什么碰撞，可能產(chǎn)生哪些新生成的東西，教師要有充足的準備，通過對所授課文的知識點具體而細致分析和探討來完成教材的透析。

在授課過程中出現(xiàn)刻板、枯燥之感，是因為教學過程過嚴，出現(xiàn)有點放任自由的傾向，是因為教學過程過寬，只有精細化才能不會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，我們常說人家老師上課，真奇怪達到了“潤物細無聲”的感覺，就是因為該老師授課達到了精細化。

通過自己對教學內(nèi)容的精細化的分析，對教學過程的謀篇布局，老師一定會胸有成竹，在授課時既不會出現(xiàn)前緊后松，也不會前松后緊的現(xiàn)象。

精細化并非是呆板的按章辦事，是一種靈活的對教學整天追求完美的理念，它的理念的核心是以最經(jīng)濟的教學方式來獲取最大的效益，師生都能達到可持續(xù)發(fā)展管理理念。

那么教師怎樣才能做到精細化?我想主要從以下幾個方面入手：

一是要內(nèi)化，老師對書上的已有的知識，要全部的理解，要大膽的取舍，那些東西是學生必需要掌握的，還有那些邊緣學科的知識與這些知識有關聯(lián)，然后老師能夠靈活的用自己的語言形象的描述出來，變成老師自己的動手，授起課來，信手就來，很容易激發(fā)學生的興趣。例如：上周星期五下午，不知怎的初三辦公室，門上的鎖壞了，第一節(jié)課就要上了，有個別老師沒有書，怎么辦?我看到了一位歷史老師往教室奔去上課，我想他沒有書，難道也能上課，我悄悄的跟隨他去聽課，看他怎樣上課的，他到教室上課，學生也都很驚訝老師沒有帶書上課，歷史老師沒有書和教案怎么上課?我在后面聽他上課，他從導入到新授內(nèi)容，每一環(huán)節(jié)都恰到好處，他對教學過程達到了細化、規(guī)范、科學、嚴謹，不得不讓學生專心的投入，甚至哪一知識小點，在書上哪一頁，哪一行都能準確無誤說出。這位歷史老師也可以達到對教學內(nèi)容的內(nèi)化了。

二是要同化，在授課過程中老師對文本知識的內(nèi)化還是遠遠不夠的，必需與學生一起同化所學知識，老師在授課過程中得到發(fā)展與提升，學生也要也能對文本知識消化、內(nèi)化，變成學生自己的東西，同化得越徹底，學生掌握知識越牢固。老師要努力走下講臺，與學生融為一體，師生情感心靈的得到碰撞，碰撞得越多，課就上得越精彩!

三是升華，這是精細化教學的最高境界。老師和學生產(chǎn)生共鳴，對文本知識，產(chǎn)生質(zhì)疑，學生會自然的思考：“文本知識為什么這樣安排?換個角度安排，效果會怎樣?”我們在已有的文本知識是上可以挖掘哪些新的東西。生成哪些有價值的東西。

課堂教學總結的基本方法篇十八

基本理念、教學目標、教學計劃，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：

一、以生為本、共同成長。

在小學地方課程教學中以生為本，更好地發(fā)揮學生的主體性，關注學生，讀懂學生，

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學生在學習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程。

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重。

要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動活潑的，小學生學習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當?shù)姆绞剑占數(shù)赜刑厣恼n程資源，將它們充實到課程中來，能增強學生學習的興趣，提升學生學習的成效。

三、以理念為先導，以學生發(fā)展為終極目標。

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學習和理解，注重學?！彝ァ鐣摹?/p>

結合，避免直接進入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關注課程的形，忽視課程的神，課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學時，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的.使學生讀懂地方課程，學會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會發(fā)展服務。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設臵語文、數(shù)學、科學、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等方面的綜合知識，特別是有關發(fā)展新農(nóng)村建設、經(jīng)濟建設的課文重點講解。在注重課堂教學質(zhì)量的同時，我更注重學生的發(fā)展。學生的可持續(xù)發(fā)展是學校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學生的發(fā)展。

四、教學反思、努力方向。

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，

高質(zhì)量的地方課程給學生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機會，教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學生細致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發(fā)展，在今后的教學工作中我將不斷總結經(jīng)驗，加強自身建設，自我學習，不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學服務，為培養(yǎng)學生認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學生更愛地方課程。

課堂教學總結的基本方法篇十九

根據(jù)教育局關于xx年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目標，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區(qū)教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結：

一、活動表現(xiàn)的突出特點高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校在每人一節(jié)公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目標，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊伍。

2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。

針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。

3、教師的教學體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。

不少的教師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強調(diào)了學生能力的培養(yǎng)訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調(diào)學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)學生的習得、體味?？傊?，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。

4、活動開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。

不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

5、課堂教學力求創(chuàng)設良好的教學情境。

不管是語文教學，還是數(shù)學教學，不管是英語教學，教師們都極力創(chuàng)設良好的教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調(diào)動學生參與的熱情、激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態(tài)。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創(chuàng)設一個討論的氛圍，以設疑激發(fā)興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調(diào)動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導學生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。

課堂教學總結的基本方法篇二十

為促進我縣各校對“高效課堂”教學模式的研究，充分發(fā)揮教導主任對學校教學的引領和示范作用，提高課堂教學效率，20xx年保亭縣第三屆中小學教導主任“高效課堂”課堂教學大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個場地進行，小學組設在xx小學，中學組設在xx中學，且每個場地設文科組和理科組兩個賽場，全縣共23位教導主任參加了本次比賽,中小學教師共計690余人次參加了本次大賽的觀摩活動。

在大賽中，各參賽選手都精心準備教案，科學設計教學環(huán)節(jié)，合理運用現(xiàn)代教育技術手段進行輔助教學，注重師生間的互動，突出發(fā)揮學生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，確?！瓣P注學生參與課堂活動”的核心理念貫穿整個教學過程，講臺不再是教師獨自表演的舞臺，而是師生共同展示的舞臺。選手們注重在教學策略上學習方法的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成相互交流、共同探討的良好學習習慣，充分利用小組自主、探究、合作學習的方式，教師作為主導者善于適時點撥。

本次中小學教導主任“高效課堂”教學大賽活動的開展，進一步加深了我縣各校教導主任扎根課堂，深入研究的思想意識，充分展示了新課程理念下課堂教學改革的方向和課堂教學活動的核心理念，為全縣教師提供了一個相互學習、相互交流、相互借鑒的平臺，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用，為推進我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發(fā)展進一步奠定了基礎。