隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高考分析報(bào)告篇一

高考分析交流今年高考中，我班朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得全省理科狀元。我校上清華、北大的人數(shù)居全大市第一，其中我班有7人考上清華、北大。在高考數(shù)學(xué)比去年較難的情況下,我校朱師達(dá)、周慶兩同學(xué)都取得了150滿分的好成績(jī),是全市僅有的兩個(gè)數(shù)學(xué)滿分,應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)造了近幾年全市高考數(shù)學(xué)的奇跡,另有陳新民同學(xué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)獲148的高分.狀元是培養(yǎng)出來(lái)的而不是天生的今年朱師達(dá)同學(xué)以701的高分奪得我省理科高考狀元,是四中歷史上獲得的第四個(gè)全省狀元(91年史強(qiáng)理科狀元、97年梁一凡理科狀元、01年王琳麗文科狀元、05年朱師達(dá)理科狀元),是全市歷史上的第五個(gè)全省狀元(另一個(gè)在河口一中),在全省重點(diǎn)高中中獨(dú)得四個(gè)全省狀元的學(xué)校非常有限.分析四中的狀元現(xiàn)象是有其根本的原因的.四中的人文氛圍,。

教學(xué)。

研究為狀元的成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境和優(yōu)越的條件.有人說(shuō)朱師達(dá)在哪里都能考上狀元,這是不準(zhǔn)確的,他是四中02年中考招生中招來(lái)的唯一的一個(gè)中考狀元(襄城區(qū)的).為什么其它學(xué)校招的中考狀元成不了高考狀元而朱師達(dá)成了狀元,這是因?yàn)橹挥挟?dāng)知識(shí)準(zhǔn)備、心里準(zhǔn)備、人文氛圍三者有機(jī)地結(jié)合在一起狀元才能產(chǎn)生,它是可遇而不可求的.知識(shí)準(zhǔn)備我是朱師達(dá)高中三年的班主任和數(shù)學(xué)老師,我的教學(xué)理念是授給學(xué)生以點(diǎn)金術(shù)、充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考的、自學(xué)的水平,讓他們學(xué)會(huì)自己走路.注重學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)數(shù)學(xué)水平的形成.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平.所以在教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)即由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,充分挖掘教材中隱含的教學(xué)思想和認(rèn)知規(guī)律以及分析解決問(wèn)題的思想方法.引導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生和發(fā)展.以達(dá)到在學(xué)生的頭腦中形成一套完整的對(duì)知識(shí)的認(rèn)知框架,為學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)準(zhǔn)備必要的條件.這里的自學(xué)不但僅是學(xué)生能獨(dú)立地解幾個(gè)題而更重要的是他能自覺(jué)地檢測(cè)出自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷并能找到準(zhǔn)確的方法解決,他能主動(dòng)地用他已具備的知識(shí)對(duì)他所做的題實(shí)行正誤判斷.這是一個(gè)優(yōu)秀的高中生必須具備的一種水平,也是教師在教學(xué)中要努力培養(yǎng)的.比如高一數(shù)學(xué)新教材第一章《集合與不等式》，集合部分教材是按這樣的認(rèn)知過(guò)程編排的：首先研究集合的構(gòu)成，集合是由元素構(gòu)成的、元素與集合之間的關(guān)系，然后研究集合與集合之間的關(guān)系，最后研究集合的運(yùn)算性質(zhì)。這個(gè)對(duì)集合的認(rèn)知順序與我們?cè)谛W(xué)對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)知順序是一樣的：我們先學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù)，接著研究了實(shí)數(shù)與實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，最后研究了實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則。如果我們能把這個(gè)認(rèn)知順序告訴給學(xué)生，那么我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就知道要學(xué)些什么、怎么去學(xué)，從而在他們的頭腦中形成一套對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，并由此提升他們的自學(xué)水平和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握水平。這對(duì)后面的函數(shù)的認(rèn)知：函數(shù)的定義——函數(shù)的性質(zhì)——具體函數(shù)的研究。向量的認(rèn)知：向量的定義——向量之間的關(guān)系——向量的運(yùn)算法則等都能起到啟示和推動(dòng)的作用。教材中對(duì)一元二次不等式解法的處理是這樣的：先由學(xué)生熟知的一次函數(shù)y=f(x)入手，借助于一次函數(shù)的圖象來(lái)說(shuō)明在什么情況下函數(shù)值大于零、小于零、等于零，進(jìn)而引伸出一次不等式、一次方程及其解法，這就說(shuō)明我們能夠利用一次函數(shù)把一次方程和一次不等式聯(lián)系在一起，利用一次函數(shù)的圖象來(lái)研究一次方程和一次不等式的解集。那么我們能不能利用二次函數(shù)的圖象來(lái)研究二次方程和二次不等式的解集呢？這是個(gè)顯而易見(jiàn)的能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考并自己能夠解決的問(wèn)題。這里教材中就隱含了數(shù)形結(jié)合處理問(wèn)題的思想方法，同時(shí)也隱含了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、借用已知的知識(shí)來(lái)推知末知的知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和處理問(wèn)題的思想方法。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律在立體幾何中體現(xiàn)的非常充分：教材由研究直線與直線的關(guān)系到研究直線與平面的關(guān)系，進(jìn)而研究平面與平面的關(guān)系，最后研究幾何體的性質(zhì)。幾何體是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的，當(dāng)我們研究清楚了點(diǎn)、線、面之間的相互關(guān)系以后就能夠研究幾何體了。這些認(rèn)知規(guī)律和思維方法隱含在教材中，它需要我們?nèi)ニ伎?、去挖掘并傳授給學(xué)生，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的水平。

心里準(zhǔn)備良好的心里素質(zhì)是學(xué)生在高考中取勝的必備條件.作為班主任首先要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互幫互助的良好同學(xué)關(guān)系，同學(xué)之間互不封閉，相互交流，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的，高三是緊張的，同學(xué)之間存有著競(jìng)爭(zhēng)，這是很正常的，但是如果處理不好這種關(guān)系，在同學(xué)之間勢(shì)必形成相互封閉的現(xiàn)象，知識(shí)和方法得不到很好的推廣和交流，而在學(xué)生的心理上就人為地形成了孤獨(dú)、緊張、恐懼的陰影。同時(shí)，不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)名次，過(guò)度強(qiáng)調(diào)高考在人生中的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕松面對(duì)生活，愉快地面對(duì)困難和挫折，準(zhǔn)確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的得與失，唯其如此，才能放下高考的重負(fù)，學(xué)生的才能和智慧才能在高考中得到充分的發(fā)揮。

人文氛圍學(xué)生的成績(jī)是學(xué)出來(lái)的而不是逼出來(lái)的,而寬松的環(huán)境更有利于學(xué)生潛力的發(fā)揮水平的形成,四中提昌以人為本,發(fā)展個(gè)性,給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)(詩(shī)社、文學(xué)社、論壇、周末真話、演講、各種球類比賽)來(lái)張揚(yáng)他們的個(gè)性,讓學(xué)生在個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)完成自己的學(xué)業(yè),高考是人生路上的一個(gè)起點(diǎn)而不是終點(diǎn).三三今年高考的幾點(diǎn)思考縱觀03、04、05年的高考試題應(yīng)該說(shuō)03年是高考數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而04年05年正是在03年高考數(shù)學(xué)的基調(diào)上實(shí)行修正的,04年比03年較簡(jiǎn)單而05年比04年又難,在這個(gè)調(diào)整的過(guò)程中有一點(diǎn)沒(méi)有變,那就是對(duì)學(xué)生的高水平的要求沒(méi)有變,它體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.注重知識(shí)框架的建構(gòu)注重思維品質(zhì)的訓(xùn)練單一的題海戰(zhàn)術(shù)適合不了現(xiàn)在的高考,它需要的是靈活和嚴(yán)謹(jǐn),所以如何把握教材大綱對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的解說(shuō)是教師的主要備課內(nèi)容,在選題和講題中滲透雙基,滲透數(shù)學(xué)思想方法,以達(dá)到知識(shí)的完整思維的靈活.2.進(jìn)一步地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)水平教師在教學(xué)中要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平上,題,我們是講不完地,每個(gè)學(xué)生的不足也是我們不可能完全了解清楚的,所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平和學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)就顯得非常重要,當(dāng)學(xué)生成了自己的學(xué)習(xí)的主人,他才知道該學(xué)些什么,怎么去學(xué),需要完善那些水平,怎么去完善.同時(shí)老師把相關(guān)的資料推薦給學(xué)生。

3.04年卷中有單一的向量題而在05年的卷中已不存有而代之的是新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合題,這應(yīng)該是今后高考中對(duì)新舊知識(shí)考查的一個(gè)趨勢(shì).4.從競(jìng)賽的角度看高考是近幾年高考卷中設(shè)置難度梯度的一種趨勢(shì)。

5.電腦閱卷對(duì)學(xué)生答題的卷面提出了更高的要求,簡(jiǎn)潔,嚴(yán)謹(jǐn),整潔是今后訓(xùn)練中要注意養(yǎng)成的習(xí)慣.6.更全面地關(guān)心學(xué)生心理的健康發(fā)展，消除對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)高考的恐懼心理。

（這是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)和看法，不夠成熟，希望大家批評(píng)指正，謝謝）。

首先我想感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，和同志們一起探討，學(xué)習(xí)班主任工作中的一些問(wèn)題，作為一名年輕的班主任，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，下面是我自己的一些做法，希望能得到大家的指正和建議。

今年是我第四年當(dāng)班主任，我的一個(gè)很深刻的體會(huì)就是，班主任工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的，不容作假的，不是表面化的，形式化的工作。否則高考的結(jié)果就會(huì)是對(duì)你三年工作一個(gè)最直接的評(píng)價(jià)。在這里我想談4個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生？

我記得有位名人說(shuō)過(guò)，你不能奢望同時(shí)是偉大的而又是舒適的。所以學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。那么怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸的情緒呢？我想當(dāng)老師的，有一條是要記住的：傾聽，往往比說(shuō)教更重要。首先他為什么會(huì)這樣做，其實(shí)他早知道這樣是錯(cuò)的。所有的違反紀(jì)律的孩子都多少和學(xué)習(xí)有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)學(xué)不好，所以注意力轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和老師不允許的方面。

讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單。

所謂的“差生”是怎樣形成的？

當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。

象中的成績(jī)要好一些，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，看來(lái)一個(gè)月的學(xué)習(xí)是有收獲的，既然學(xué)就把他學(xué)好，我覺(jué)得你下次還能更好，不信咱們賭一下。后來(lái)，他一直玩命地學(xué)，這一次高考，他打了476分，上的是黑大二表b的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大，但是孩子并沒(méi)有脆弱到老師一批評(píng)就自殺跳河，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心態(tài)太重要了！”比如高考，學(xué)校門口停了好幾輛白色救護(hù)車，頂燈一閃一閃，如臨大敵。就是在故意制造緊張氣氛。本來(lái)是件平常的事。堅(jiān)持一條原則：學(xué)習(xí)本身是件輕松的事，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找和感受到快樂(lè)，尤其是所謂的‘差生’。

第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛？

很多學(xué)生初中都在一個(gè)班級(jí)，但是到了高中，進(jìn)入到不同的班級(jí)，就出現(xiàn)了差異，這是因?yàn)槊總€(gè)班主任帶班的風(fēng)格不同，學(xué)生也在無(wú)形中受到影響，如果班主任真正的重視學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)落在實(shí)處。”要想讓班級(jí)的成績(jī)領(lǐng)先，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我強(qiáng)調(diào)守時(shí)，敢問(wèn)同時(shí)聽指揮，并且要科學(xué)安排早自習(xí)，而且從學(xué)生軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，在一開始時(shí)，早自習(xí)需要老師的協(xié)助，因?yàn)閷W(xué)生安排的內(nèi)容和講解的地方會(huì)有不到位的時(shí)候，紀(jì)律上還得幫助班長(zhǎng)把一下關(guān)，并且要及時(shí)和學(xué)委溝通哪些地方需要發(fā)揚(yáng)，哪些需要加強(qiáng)完善，比如哪些題需要再講的慢一些，多重復(fù)幾次。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。但如果有人趁機(jī)偷懶，不學(xué)，我對(duì)你的懲罰就是不許學(xué)習(xí)，當(dāng)你看著你的伙伴們都爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題，你一定會(huì)著急的。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向我發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，我說(shuō)，你們的成功就是把我問(wèn)倒，滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。我會(huì)在沒(méi)課的時(shí)候進(jìn)入到班級(jí)和學(xué)生一起聽課，在其他學(xué)科上，學(xué)生也是我的老師，有一次，我考他們地理，我就講了一段氣候的知識(shí)，他們都很驚訝，隨后我拿起地理書，因?yàn)榈乩頃厦嬗幸黄榻B全球變暖的英語(yǔ)文章，我覺(jué)得教學(xué)相長(zhǎng)真對(duì)！學(xué)生的好學(xué)，也是對(duì)老師的一種敦促，只有你自己好學(xué)上進(jìn)，才能不辜負(fù)學(xué)生，英語(yǔ)是一個(gè)更新很快的學(xué)科，如果只是停留在書本的內(nèi)容，單純的照著參考資料的例子，那聽課者的感覺(jué)一定是味如嚼蠟，那學(xué)生對(duì)你的信服也一定只是表面化的。你的個(gè)人魅力值一定也是不及格。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。

而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律在講人情，這是班主任的工作原則。

第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

其身不正，雖令不從?！彼越處煹氖д`，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。所以我也相信上帝總是公平的，沒(méi)有人會(huì)命好總是碰到所謂‘好’的學(xué)生，只有你把正直，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣從你傳遞給你的學(xué)生們，你就會(huì)變成令人羨慕的總是擁有‘好’學(xué)生的老師。所以其實(shí)觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，而集體輿論的正確標(biāo)準(zhǔn)是你傳遞給學(xué)生的。

最后我想說(shuō)一個(gè)班級(jí)的成功離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷，和與我一起搭班老師的辛勤付出。我記得富蘭克林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有任何動(dòng)物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言，我愿意做一只螞蟻，為我們十九中做出更大的貢獻(xiàn)。

正弦交流分析實(shí)驗(yàn)。

關(guān)于大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高考作文題的分析。

高考政治復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

高考分析報(bào)告篇二

高考是每一位學(xué)生都渴望成功的關(guān)鍵時(shí)刻，它考察的不僅僅是我們?cè)谶^(guò)去幾年中所掌握的知識(shí)，還有我們平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。而高考檢測(cè)分析會(huì)就是對(duì)我們高考所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和總結(jié)，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助我們更好地準(zhǔn)備高考，終極實(shí)現(xiàn)高考備考目標(biāo)。

第二段：形式介紹。

高考檢測(cè)分析會(huì)通常由學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)安排教學(xué)老師進(jìn)行，為學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中、每一次考試后提供評(píng)析意見(jiàn)和建議。檢測(cè)分析會(huì)會(huì)提供一份詳細(xì)分析報(bào)告，報(bào)告會(huì)反映出該學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，并幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤。

第三段：內(nèi)容分析。

高考檢測(cè)分析會(huì)綜合考察，學(xué)生需要進(jìn)行一系列的考試測(cè)試，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，通過(guò)測(cè)評(píng)之后，會(huì)對(duì)學(xué)生不同科目的答題情況進(jìn)行綜合分析，從而幫助學(xué)生找到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)中注意突破自己的不足，進(jìn)一步提高個(gè)人成績(jī)。

第四段：意義與作用。

高考檢測(cè)分析會(huì)的意義非常重大。它可以幫助學(xué)生從中找到自己的不足，正確評(píng)估自己的水平，對(duì)自己的未來(lái)規(guī)劃有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高考檢測(cè)分析會(huì)也可以“橋接”學(xué)生與教師之間，讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生，幫助其在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的完善自己的知識(shí)體系。

第五段：小結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，高考檢測(cè)分析會(huì)是學(xué)生在高考備考過(guò)程中必不可少的一部分。它可以幫助學(xué)生找到自己的劣勢(shì)，更好的了解自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何完善自己的知識(shí)體系。在這樣的幫助和指導(dǎo)下，相信每一位學(xué)生都可以順利通過(guò)高考，并在將來(lái)的人生之路上取得更好的發(fā)展。

高考分析報(bào)告篇三

20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫作題目，在“給材料”的原有樣式中，做了變革：提出了明確要求或問(wèn)題(甲卷提出要求“給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”，乙卷提出問(wèn)題“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采?……體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”)。這就是后來(lái)被稱之為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的寫作題目。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的提法有點(diǎn)兒炫人眼目——因?yàn)樗锌颇康乃蓄}目，都有“要求”，亦即“任務(wù)”——這一變革，其實(shí)就是為模糊的“給材料”寫作題目，提出了明確要求。

這明確的要求，對(duì)“給材料”寫作題目很必要。十年以來(lái)，要求都很模糊。最早是“選擇一個(gè)角度”，后來(lái)收縮為“選準(zhǔn)角度”“選好角度”，可怎樣才叫“選好”?并沒(méi)有說(shuō)明。此外諸如“不要套作”，何謂“套作”，標(biāo)準(zhǔn)何在?“不得抄襲”，考場(chǎng)之上，怎能“抄襲”?“不要脫離材料的內(nèi)容和含義”，“內(nèi)容”如何界定?“含義”又在何層面?從來(lái)沒(méi)有明確，也沒(méi)有樣例。

寫作題目的形式大致有四種：給問(wèn)題、給標(biāo)題、給話題、給材料。其中最清晰的是“給問(wèn)題”(現(xiàn)在經(jīng)常有人夸獎(jiǎng)法國(guó)高考寫作題目——那些都是“給問(wèn)題”)，最模糊的是“給材料”?！敖o材料”的寫作題目，在寫作教學(xué)、寫作競(jìng)賽、自我寫作中都很好，但是它不適合高考——作為大規(guī)?？荚?、大規(guī)模閱卷的寫作題目，首先要清晰。我不大同意“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”這個(gè)提法，但是它吹拂開十年“給材料”寫作題目的霧霾，使寫作的天空變得清朗，又的確令人欣喜。一年來(lái)，它廣受關(guān)注，好評(píng)如潮。

清晰，是高考寫作題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是我們?cè)u(píng)價(jià)題目的準(zhǔn)繩。因?yàn)?，高考寫作的原則是“據(jù)題發(fā)揮”。作為發(fā)揮騰躍踏板的寫作題目必須清晰?？紙?chǎng)作文的實(shí)質(zhì)，就是要求考生籌謀、經(jīng)營(yíng)一條由題目到熟悉生活的紐帶——思想、思維和語(yǔ)言的紐帶。

任何寫作題目，從立意角度來(lái)看，應(yīng)該都有三種：傳統(tǒng)的、時(shí)尚的、辯證的。這道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿魏螌懽黝}目都離不開生活，都反映生活的發(fā)展變化，反映生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭，都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。像對(duì)生活中的任何事物一樣，我們對(duì)寫作題目(包括題目給出的材料)的看法也只能是“左、中、右”。

任何寫作題目，從選材角度來(lái)看，又都是海闊天空，任憑個(gè)性翱翔的空間?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表述：“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！蔽覀儞碜o(hù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，不只因?yàn)樗菄?guó)家法規(guī)，更因?yàn)樗稀吧裼稳f(wàn)仞，心騖八極”的寫作規(guī)律。

寫作題目不是一道常識(shí)答題，它是面對(duì)廣闊生活的窗口;窗外，也絕不是評(píng)題專家的方寸臆想之地，它是遼闊海天?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，這遼闊海天里，一定容納有考生熟悉生活的那方園地。寫熟悉的生活，表達(dá)真情實(shí)感，才是寫作成功的必由之路。

模糊的寫作題目，勢(shì)必帶來(lái)閱卷的糾結(jié)。例如某年某市高考閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組，討論一則“給材料”寫作題目，用三天時(shí)間，還沒(méi)有討論明白;領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人對(duì)題目的解釋完全錯(cuò)誤，之后還不敢承認(rèn)。模糊的寫作題目，將寫作教學(xué)的注意力都吸引到猜解題目上來(lái)，反而忽略了寫作思想、思維、語(yǔ)言的根本。

【全國(guó)課標(biāo)甲卷】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

高考作文：特級(jí)教師王大績(jī)談20xx年高考作文。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

[解析]在三份“全國(guó)課標(biāo)卷”中，甲卷的寫作題目最模糊。題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，而材料自身的“內(nèi)容和寓意”都很模糊。

漫畫原題是“進(jìn)步與退步”，內(nèi)容是：一個(gè)孩子考了100分，受到表?yè)P(yáng)，后來(lái)考了98分，結(jié)果被打了耳光;另一孩子考了55分，被打了耳光，第二次考了61分，卻受到表?yè)P(yáng)。但是，略去了題目的寫作漫畫材料，可就有了多種理解。

例如，被尊稱為“權(quán)威大咖”的溫儒敏教授就理解為“獎(jiǎng)懲之后”：一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了100分，后來(lái)受到懲罰，結(jié)果考了98分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果考了55分;第二次受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果考了61分。當(dāng)然也可以理解為，一個(gè)孩子受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果退步到考了98分，為此受到懲罰，結(jié)果又進(jìn)步考了100分;另一孩子受到懲罰，結(jié)果進(jìn)步考了61分，為此受到獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)果又退步考了55分。

當(dāng)然還有更多理解。例如，慈母的吻使優(yōu)秀生得滿分，使差生也能及格;嚴(yán)父的巴掌(很難想象哪位父親能在孩子的臉頰上留下唇痕的)使優(yōu)秀生難得滿分，使差生淪為不及格。再例如，成績(jī)進(jìn)步，盡管還差，也可以贏得女生的吻;成績(jī)退步，盡管優(yōu)秀，依然只能領(lǐng)受她的巴掌(那纖小的巴掌怎么也不像是父親掌痕)。又例如，定計(jì)劃要留有余地，以滿分為標(biāo)準(zhǔn)，高處不勝寒，必須焚膏繼晷，中夜悚惕，達(dá)不到滿分就要挨冷掌;以及格為標(biāo)準(zhǔn)，低處納百川，盡管優(yōu)哉游哉，高枕無(wú)憂，達(dá)到了及格就可以享熱吻。還例如，縱向比很易于滿足，橫向比永難于滿足;當(dāng)然，反之亦可……對(duì)于“獎(jiǎng)懲”也有實(shí)虛之別，輕重之分。說(shuō)到根本，獎(jiǎng)懲進(jìn)退，是因人而異，隨情定奪的事情，具體問(wèn)題具體分析，本不好當(dāng)做普世價(jià)值來(lái)評(píng)說(shuō)的。僅以漫畫作者原題，其蘊(yùn)含的寓意應(yīng)如右圖所示：

面對(duì)一個(gè)模糊多義的寫作材料，閱卷勢(shì)必要擬定“選好角度”的最佳立意。而涵蓋全部材料的最佳立意自然應(yīng)該是“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”。如果不強(qiáng)求最佳立意，那立意角度勢(shì)必是豐富多彩的。

漫畫是有寓意的，從抽象的高度俯察生活的具象，選材空間自然是無(wú)邊無(wú)際的。

【全國(guó)課標(biāo)乙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信，對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

[解析]乙卷較好地延續(xù)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”寫作題目的明確要求：“從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由?！痹谌珖?guó)課標(biāo)卷三個(gè)寫作題目中，這個(gè)題目最清晰。

生活在運(yùn)動(dòng)：歷史形成傳統(tǒng)，經(jīng)由現(xiàn)實(shí)，萌生時(shí)尚，通向未來(lái)。長(zhǎng)江后浪推前浪，生活永不停歇。在“20xx年6月7日9時(shí)，高考考場(chǎng)”這一“現(xiàn)實(shí)”時(shí)空坐標(biāo)點(diǎn)上，面對(duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，考生可能有過(guò)比較，也可能沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)比較，但是，必然有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)。寫作題目清楚地提出提高的三條主要途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。引發(fā)、要求考生由感性體會(huì)出發(fā)，做理性深入的思考、比較和闡述。題目的思辨價(jià)值和意義，正是在反映生活的發(fā)展變化中呈現(xiàn)?？忌白约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)”應(yīng)該是，也只能是生活運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)河中的一朵浪花。

試想，如果沒(méi)有“請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”這一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，而只是泛泛地說(shuō)“不要脫離材料內(nèi)容及含義”，那么從材料中抽象出的含義必然是豐富多彩的——“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章?！?20xx年全國(guó)卷高考寫作題目)沒(méi)有“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”嗎?那所有寫作題目的材料都源源不斷地提供著“這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)”。如是，那么，所有寫作題目不脫離材料含義的話題都可以是“答案是豐富多彩的”。深入一點(diǎn)兒就都是“心靈的選擇”，簡(jiǎn)潔一點(diǎn)兒就都是“轉(zhuǎn)折”——20xx年北京卷寫作題目的提示語(yǔ)極其精辟“無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此，你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以轉(zhuǎn)折為題，寫一篇不少于800字的文章……”

曾經(jīng)有位同學(xué)拿著一個(gè)“給材料”的寫作題目問(wèn)我：“這道題目，我作文的立意是要用變化、發(fā)展的眼光看待生活，老師說(shuō)不行。我問(wèn)老師為什么不行?老師說(shuō)，如果這個(gè)立意可以，那么，所有的給材料寫作題目豈不是都可以這樣立意了嗎?”這位老師以敏銳的思維認(rèn)識(shí)到了“給材料”寫作題目的弊端，他要求學(xué)生妥協(xié)，也很無(wú)奈。

【全國(guó)課標(biāo)丙卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

經(jīng)歷幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場(chǎng)。小羽意識(shí)到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場(chǎng)做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見(jiàn)效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

[解析]20xx年全國(guó)課標(biāo)丙卷寫作題目給出的材料，有情節(jié)，有曲折，本身就是一篇短文。這樣一則生活場(chǎng)景的材料，原本有許多角度。

但題目要求“綜合材料內(nèi)容及含義”。正是“綜合”二字，要求寫作要把握材料的主旨：在“專利致富”問(wèn)題上，小羽的“共享”意識(shí)對(duì)“獨(dú)享”觀念的挑戰(zhàn)和沖擊。這當(dāng)然反映著生活的發(fā)展變化，生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭。

“綜合”是使題目明確化的要求，也使得寫作方向能夠比較明確和集中?？墒菓?yīng)了“成也蕭何，敗也蕭何”的老話，恰恰也是“綜合……含義”的說(shuō)法存有多層面認(rèn)知的歧義。因?yàn)槿绻麑ⅰ昂x”上升到抽象層面做理解，那就是面對(duì)生活的發(fā)展變化，人們看問(wèn)題的立場(chǎng)、角度各不相同，因此“答案是豐富多彩的”，或“心靈的選擇”，或“轉(zhuǎn)折”都是綜合材料的含義——而這又是所有寫作題目給出材料的共同含義。因?yàn)槿魏尾牧隙急厝环从成?，都在反映生活的發(fā)展變化中具有思辨價(jià)值。

可是，閱卷將如何處理呢?

我不希望考生卷入這種對(duì)寫作題目歧義的爭(zhēng)辯中來(lái)，盡管這種歧義實(shí)質(zhì)上源于對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的根本差異。澄清對(duì)高考寫作題目的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)寫作行為的認(rèn)識(shí)，是語(yǔ)文界的共同使命。高考對(duì)于考生大多只有一次，他們無(wú)需承擔(dān)這一責(zé)任。

考場(chǎng)上，擅長(zhǎng)記敘的，可以做“小羽的故事”的擴(kuò)寫;有文學(xué)天賦的，可以寫一篇微型小說(shuō)、一首詩(shī)歌、一篇“迷你”劇本;擅長(zhǎng)議論的，可以簡(jiǎn)捷地以“共享”為話題寫一篇議論文，那能聯(lián)想到的例子可就海量了;愿意出新的，給小羽姐姐寫封信，替報(bào)社寫一篇短評(píng)，為“新式花茶”電視節(jié)目的主持人寫篇文稿，以小羽的親人、關(guān)系人的身份寫篇日記……重要的作文首先要就事論事，不能盲目的把“共享”當(dāng)作普世價(jià)值來(lái)謳歌贊美。須知，并非所有的事情都可以“共享的”。

東邊不亮西邊亮，在全國(guó)課標(biāo)卷為延續(xù)“給材料”寫作題目，做著各種修補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，各省市自主命題的寫作題目倒呈現(xiàn)出比較清晰的態(tài)勢(shì)。它們或許是從20xx年全國(guó)課標(biāo)卷(甲、乙)的寫作題目中得到的啟發(fā)吧。

【北京卷】從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人肺腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)，某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。

請(qǐng)以“老腔何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。

要求：從老腔的魅力說(shuō)開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理。

[解析]北京卷延續(xù)20xx年，繼續(xù)給出“標(biāo)題”——“老腔何以令人震撼”。在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文里，“老腔”具有古老神秘、傳統(tǒng)悠遠(yuǎn)、鄉(xiāng)土本色、質(zhì)樸純情、奔放激越、雄渾深厚、純正斬勁、酣暢淋漓、原生態(tài)等等屬性，寫作題目在提示語(yǔ)中特別提出“酣暢淋漓”這一點(diǎn)感覺(jué)特別“撼人肺腑”。這當(dāng)然并不排斥“老腔”的其他屬性，是這許多屬性共同創(chuàng)設(shè)出“撼人肺腑”的藝術(shù)效果。提示語(yǔ)進(jìn)一步申明“某種意義上，可以說(shuō)老腔已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征?！币簿褪钦f(shuō)生活中任何人、事、物，只要“撼人肺腑”——讓人怦然心動(dòng)，都可以是作文思考的對(duì)象，使我們更真切地明了“老腔”令人震撼的原因。

作文要求“從老腔的魅力說(shuō)開去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容”，對(duì)于論說(shuō)源頭“老腔的魅力”，作文可以只談“酣暢淋漓”一點(diǎn);也可以在《白鹿原上奏響一支老腔》這篇散文中，選擇自己最有感受、有共鳴的“老腔”的其他屬性?！罢f(shuō)開去”自然就要聯(lián)系到自己熟悉的生活，只有在熟悉的，“有細(xì)節(jié)、有感悟”的“人、事、物”中，才能實(shí)現(xiàn)題目“觀點(diǎn)明確，證據(jù)充分，論證合理”的要求。

這個(gè)寫作題目和20xx年北京卷的一個(gè)題目異曲同工。兩道題目都與試卷閱讀文本有關(guān)，這道題目要求“撼人肺腑”，那道題目要求“深入靈魂”。差異在于，這道題目限定“議論文”的體裁，但不限定選材內(nèi)容(包括“老腔”);那道題目體裁不限，但限定在“植物、動(dòng)物或器物”中選材(“梅花”除外)。兩項(xiàng)對(duì)照，很有趣味。

請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫。

[解析]這個(gè)寫作題目和提示語(yǔ)，都要求展開想象。在“神奇的書簽”的標(biāo)題下，要求完成以“愛(ài)讀書、讀好書”為主題的作文。內(nèi)容的要求是“我喜愛(ài)的一本書”，“神奇的書簽”只是形式的要求，或者說(shuō)展開想象的提示。換一種角度思考，即使題目是“我喜愛(ài)的一本書”，只要題目沒(méi)有禁止，考生仍然可以以“神奇的書簽”或者任何其他想象的形式完成作文。說(shuō)到底，這種想象天空的開拓，本是作文教學(xué)的任務(wù)。很慚愧，我們語(yǔ)文教師沒(méi)有完成這個(gè)任務(wù)，使得高考寫作命題，只好屈身俯就，拉上一把——這種帶有對(duì)想象方式提示的寫作題目，應(yīng)該是對(duì)寫作教學(xué)有所評(píng)估的結(jié)果吧。

想象方式提示是一把雙刃劍。穿著漂亮的婚紗，未必就是漂亮的新娘，如果是千人一式的婚紗，那也讓人厭倦。內(nèi)容是“言之有物”的問(wèn)題，作文形式是“言之有術(shù)”的問(wèn)題。在寫作中、生活中，內(nèi)容永遠(yuǎn)應(yīng)該高于形式?！吧衿娴臅灐睒?biāo)題下，作文的“細(xì)節(jié)”和“描寫”的主要對(duì)象還應(yīng)該是“書”和“讀書”;如果心思只沉溺于“書簽”，那就成了巴爾扎克塑像的手，會(huì)惹得羅丹憤怒揮斧吧?須知，《西游記》不只有奇妙的神話袈裟，更有著深刻的思想內(nèi)涵。

至于書簽的“神奇”，可以寫得很童話，天使般展開翅膀;也可以很科技，高智能的“迷你”機(jī)器人——無(wú)論怎樣，她也不是風(fēng)景，她只是一位向?qū)?。是她，使“我”改變了不讀書、讀書少的狀態(tài)，進(jìn)入了愛(ài)讀書、讀好書的境界。

這個(gè)題目，應(yīng)引起語(yǔ)文教育界的深思，應(yīng)召喚我們猛醒，應(yīng)催促我們行動(dòng)——擔(dān)起本該由寫作教學(xué)承擔(dān)的使命，賦予學(xué)生聯(lián)想想象的翅膀。讓高考寫作命題輕松一點(diǎn)兒，返璞歸真。

兩個(gè)作文題目都很清晰，值得稱道。但是都希望用新鮮的題目促進(jìn)深思，引發(fā)聯(lián)想，就很有點(diǎn)兒越俎代庖的意味了。思想深刻、聯(lián)想豐富，這本應(yīng)是作文教學(xué)的任務(wù)。因?yàn)闊o(wú)論是桑樞甕牖，還是玲瓏珠窗，都面對(duì)同一個(gè)世界。思想深刻、聯(lián)想豐富與否，只在于你是憑窗遠(yuǎn)望，還是牖中窺日;題目綺麗，文章未必風(fēng)華。原本的洗腳、喝茶，說(shuō)成沐足、茶道，就有了神奇的“文化”標(biāo)簽，其實(shí)，還是洗腳、喝茶。我認(rèn)為。洗腳、喝茶對(duì)于人的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沐足、茶道。抹去裝飾，這兩個(gè)寫作題目的實(shí)質(zhì)是“我何以感動(dòng)”和“我喜愛(ài)的書”。

【上海卷】隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評(píng)價(jià)他人生活變得越來(lái)越常見(jiàn)，這些評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響越來(lái)越大。人們對(duì)“評(píng)價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的思考。

要求：自擬題目;不少于800字。

高考分析報(bào)告篇四

作為一名高考輔導(dǎo)老師，我在這幾年的輔導(dǎo)中不斷總結(jié)，心得頗多。高考檢測(cè)分析是其中必不可少的一環(huán)，它是成績(jī)分析和考生評(píng)價(jià)的主要手段，對(duì)于高考成績(jī)的提升至關(guān)重要。以下是我的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)正在準(zhǔn)備高考的同學(xué)們有所幫助。

高考檢測(cè)分析的主要目的是為了了解考生的掌握程度和成績(jī)的構(gòu)成因素，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和提高空間，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步針對(duì)自身的短板進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，達(dá)到最佳考試狀態(tài)。通過(guò)分析每個(gè)考生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，成就他們?cè)诟呖贾械睦硐搿?/p>

高考檢測(cè)分析中最重要的因素是數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析能夠直觀地反映出學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，找到提高的空間。同時(shí)，有效的數(shù)據(jù)分析需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的剖析和比較，從而得出有價(jià)值的結(jié)論。除了數(shù)據(jù)，還應(yīng)注重考試過(guò)程中的筆記和練習(xí)。通過(guò)對(duì)考試過(guò)程中的筆記和練習(xí)的認(rèn)真分析，可以發(fā)現(xiàn)考試中的失誤和盲點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行糾正。這樣的分析不僅有助于糾正性格中的缺點(diǎn)，還有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高考檢測(cè)分析是一項(xiàng)包含多種方法和技術(shù)的復(fù)合型工作，同時(shí)也是一項(xiàng)細(xì)致的、繁瑣的、需要耐心的工作。一般來(lái)說(shuō)，它的分析過(guò)程包括四個(gè)主要階段：準(zhǔn)備階段，數(shù)據(jù)收集階段，分析階段和結(jié)果反饋階段。準(zhǔn)備階段包括確定分析目標(biāo)和確定技術(shù)流程，根據(jù)目標(biāo)確定相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和分類；數(shù)據(jù)收集階段則包括選定測(cè)驗(yàn)、編輯測(cè)驗(yàn)題目、組織考試和分發(fā)測(cè)驗(yàn)等工作；分析階段則包括對(duì)考生的答題過(guò)程進(jìn)行逐一分析，并結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)剖析和所得結(jié)論；結(jié)果反饋階段則是對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反饋，結(jié)合考試過(guò)程中的筆記和練習(xí)進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

高考檢測(cè)分析是為了全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。短暫的單次測(cè)驗(yàn)可能很難反映所有的現(xiàn)象，需要進(jìn)行多次測(cè)驗(yàn)以便觀察學(xué)生在不同情況下的表現(xiàn)。當(dāng)高考檢測(cè)分析可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，才能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)考試和高考這個(gè)不斷變化的環(huán)境，取得更好的成績(jī)。

在進(jìn)行高考檢測(cè)分析過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是注意分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，以避免產(chǎn)生誤導(dǎo)性的結(jié)論；二是注重分析結(jié)果的解釋和引導(dǎo)，以使學(xué)生更好地理解所得到的結(jié)果和分析結(jié)論；三是注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都是獨(dú)特的，需要給予不同的指導(dǎo)和輔導(dǎo)；四是注重每次分析的全面性和深入性，以獲得較為全面的結(jié)論，加深對(duì)學(xué)生整體情況的認(rèn)識(shí)。

總之，高考檢測(cè)分析是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，需要對(duì)數(shù)據(jù)、筆記和考試練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的剖析和比較。只有準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠加強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，成就他們?cè)诟呖贾械睦硐搿ＯＭ陨蠋c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o正在準(zhǔn)備高考的同學(xué)們帶來(lái)一些幫助。

高考分析報(bào)告篇五

化學(xué)作為高考科目之一，是考生們備戰(zhàn)高考的重要組成部分?；瘜W(xué)試題的難度范圍較廣，從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到思維能力的實(shí)踐都需要考生們進(jìn)行較為深入的思考。而一些大學(xué)中的專業(yè)，更是對(duì)化學(xué)的掌握程度提出了更高的要求，故而化學(xué)試題的分值也往往高于其他科目，受到了廣大考生和家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。

化學(xué)高考試題的題型相當(dāng)多樣，包括選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題以及簡(jiǎn)答題等，難度較為均衡，整體難度較高。選擇題考察考生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的掌握情況；計(jì)算題考察考生們的化學(xué)計(jì)算能力；實(shí)驗(yàn)題則主要考察考生們的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象的掌握；簡(jiǎn)答題則會(huì)考察考生們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的深度理解和綜合運(yùn)用能力。

第三段：總結(jié)化學(xué)高考試題的出題方向和重要考點(diǎn)。

化學(xué)試題中，重要的考點(diǎn)往往是不可缺少的，如電子親和力、原子半徑、共價(jià)鍵的長(zhǎng)度、電離能及化學(xué)平衡等等，這些都是化學(xué)試題中不可忽視的知識(shí)點(diǎn)。此外，在化學(xué)試題的出題方向上，中等難度的題目比較常見(jiàn)，高難度的試題也不時(shí)出現(xiàn)。經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)有找規(guī)律、聯(lián)想記憶、原理聯(lián)系，多項(xiàng)考點(diǎn)綜合運(yùn)用等等。

第四段：提高自身的化學(xué)能力以提高試題答題能力。

因此，在應(yīng)對(duì)化學(xué)試題時(shí)，除了要掌握好一些考點(diǎn)外，還要注重自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和總結(jié)。實(shí)踐中，正確的方法是多看多做，多理解多總結(jié)。對(duì)于難度較大的試題，可以多向老師或者補(bǔ)習(xí)班老師請(qǐng)教，尋找答案的線索和練習(xí)的方向。相應(yīng)的，考生需花費(fèi)大量時(shí)間去刷題練習(xí)，積累做題經(jīng)驗(yàn)，作答時(shí)更有思路。

第五段：結(jié)論，強(qiáng)調(diào)化學(xué)高考試題的重要性和必要性。

化學(xué)高考試題能夠全面檢驗(yàn)考生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度和化學(xué)思維能力的發(fā)展，提高考生們的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。因此，我們認(rèn)為，化學(xué)高考試題不僅是考生備戰(zhàn)的重要一環(huán)，更是連接高中化學(xué)學(xué)科和大學(xué)化學(xué)學(xué)科的橋梁，素有重要性和必要性。在高考備戰(zhàn)中，我們應(yīng)該更加重視化學(xué)高考試題的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高自己的知識(shí)水平和解題能力。

高考分析報(bào)告篇六

本章內(nèi)容包括電荷、電場(chǎng)、電場(chǎng)力、電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線、電勢(shì)、電勢(shì)差、電場(chǎng)力功、電容器、電容的定義和平行板電容器電容的決定條件等基本概念，以及庫(kù)侖定律、靜電感應(yīng)、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系、帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。

二、基本方法。

本章涉及到的基本方法有，運(yùn)用電場(chǎng)線、等勢(shì)面幾何方法形象化地描述電場(chǎng)的分布;將運(yùn)動(dòng)學(xué)動(dòng)力學(xué)的規(guī)律應(yīng)用到電場(chǎng)中，分析解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、解決導(dǎo)體靜電平衡的問(wèn)題。本章對(duì)能力的具體要求是概念準(zhǔn)確，不亂套公式懂得規(guī)律的成立條件適用的范圍。從規(guī)律出發(fā)進(jìn)行邏輯推理，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通靈活處理物理問(wèn)題。

在本章知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，初學(xué)者常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：不善于運(yùn)用電場(chǎng)線、等勢(shì)面為工具，將抽象的電場(chǎng)形象化后再對(duì)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)進(jìn)行具體分析;對(duì)靜電平衡內(nèi)容理解有偏差;在運(yùn)用力學(xué)規(guī)律解決電場(chǎng)問(wèn)題時(shí)操作不規(guī)范等。

高考語(yǔ)文審題注意事項(xiàng)。

一、要全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴(yán)格遵守，未限制部分要認(rèn)真分析判斷。

例如，1990年高考作文：用下面一段話作開頭，寫一篇四五百字的短文。題目自擬。在漫長(zhǎng)的生活跑道上，并沒(méi)有人向我們發(fā)出那激動(dòng)人心的起跑槍聲，但在我們的四周，卻處處是無(wú)聲的“起跑”信號(hào)。此題的寫作方式是續(xù)寫。所給開頭一段話采用比喻手法，形象地點(diǎn)明了在改革開放時(shí)期社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。所謂“信號(hào)”，是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。這段開頭語(yǔ)言富有激情，感情色彩濃，續(xù)寫部分也應(yīng)保持這種風(fēng)格。寫作范圍是社會(huì)生活道路。文體未限，可根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇記敘文或議論文。立意方向是，通過(guò)對(duì)“信號(hào)”的反應(yīng)和感受，表現(xiàn)時(shí)代精神。

二、審題要過(guò)細(xì)，構(gòu)思要充分利用所給的條件。

例如，1993年高考作文：人的愛(ài)好是多種多樣的。每種愛(ài)好都有其產(chǎn)生的過(guò)程、具體的表現(xiàn)以及個(gè)人的收益與感受。請(qǐng)以《我的業(yè)余愛(ài)好》為題，寫一篇敘議結(jié)合的文章。要求：1.只寫你的一種業(yè)余愛(ài)好。2.字?jǐn)?shù)不少于700字。此題并不難審，但有的考生太粗心，只看了開頭“人的愛(ài)好是多種多樣的”，卻沒(méi)注意下邊的要求“只寫你的一種業(yè)余愛(ài)好”，于是大筆一揮，寫了自己的集郵、釣魚、游泳等多種業(yè)余愛(ài)好。另外，仔細(xì)審視，題目的敘述，實(shí)際上已經(jīng)暗示了此文的框架，即業(yè)余愛(ài)好的產(chǎn)生過(guò)程、具體表現(xiàn)、個(gè)人的收益與感受。

三、審題要為立意作好準(zhǔn)備。

立意所在往往就是命題作文的題目重心。例如1986年高考作文《一次實(shí)踐的啟示》中的“啟示”，1988年作文《發(fā)生在我身邊的變化》中的“變化”都是立意之處?！蹲x書與文明》屬于關(guān)系型議論文，立論當(dāng)在兩個(gè)概念之間的關(guān)系上。此題題意寬泛，應(yīng)以大化小，化一般為個(gè)別。立意之處可以是讀書能教人以美德，把人引向坦途，造福于社會(huì);也可以從讀書對(duì)文明影響方面立論，如語(yǔ)言修養(yǎng)、行為禮儀、陶冶情操等。

總之，審題的目的是把寫作規(guī)范于一定的條件和要求之中。考生應(yīng)強(qiáng)化審題意識(shí)，把握審題方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

高考語(yǔ)文考前備考計(jì)劃。

語(yǔ)文：抓住主觀題。

高考與普通高考的題型比較相似，考核內(nèi)容，包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀(現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀)和寫作幾個(gè)部分。在高考語(yǔ)言題中，主觀題一部分是闡釋題，一部分是作文題，這兩部分分值較高，得分多少直接影響總成績(jī)。建議考生一定要抓住得分的題。

主觀題要從原文中找答案。

實(shí)際考試中，主觀題的闡釋題包括現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文?，F(xiàn)代文閱讀一般要求考生分析文章，然后闡釋分析結(jié)果。結(jié)果正確與否，取決于考生閱讀中能不能從提供的作品中獲取答題相關(guān)信息。

還有一個(gè)月的時(shí)間，復(fù)習(xí)時(shí)，每篇文章從思想內(nèi)容到表達(dá)方式等，都是考生要重點(diǎn)掌握的信息?？荚嚂r(shí)，首先會(huì)考查考生篩選信息的判斷力，即考查考生是否懂得題目在問(wèn)什么，如問(wèn)的是思想內(nèi)容方面的，還是文學(xué)表達(dá)技巧方面的。其次考查考生對(duì)該問(wèn)題的記憶，即記起原文什么地方有相關(guān)答案?，F(xiàn)代文閱讀題的答案一般都隱藏在文中。答案不是自己想出來(lái)的，而是原作提供的。如果想把題目做好，就要從試題所給作品中去獲取信息。

答題時(shí)，要按題目要求，迅速在原文中找出相關(guān)答案。答案一般在文中都會(huì)有大致范圍。如問(wèn)某篇文章作者通過(guò)什么事物抒發(fā)了何種情懷，這樣的內(nèi)容在文中的結(jié)尾較常見(jiàn)。結(jié)尾常見(jiàn)的議論性、抒情性的語(yǔ)言，常常在無(wú)意中透露給我們答題的信息。

作文聯(lián)系自己的生活感受。

寫作是用文字表達(dá)思維的活動(dòng)，在語(yǔ)文考試中占分多，用時(shí)長(zhǎng)，難度大，要求高。因此，必須重視它。就寫作的形式而言，考場(chǎng)作文不同于文學(xué)創(chuàng)作或征文比賽，只要求會(huì)寫幾種實(shí)用文。并不難，關(guān)鍵是要掌握寫作方法。如話題作文往往不限文體，允許考生自由發(fā)揮。但是，不限文體并不等于不要文體。

話題作文的“文體不限”其實(shí)是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。當(dāng)你選定了一種文體時(shí)，還得按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局進(jìn)行寫作。有的同學(xué)觀察能力強(qiáng)，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來(lái)寫成一篇生動(dòng)感人的記敘文;有的同學(xué)感情細(xì)膩豐富，不妨寫成一篇優(yōu)美抒情的散文，肯定會(huì)非常出色。

標(biāo)題是文章的“眼睛”。俗話說(shuō)：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，要提高擬題水平，力爭(zhēng)使自己擬的題目準(zhǔn)確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。

高考分析報(bào)告篇七

秋收起義后，毛澤東帶著隊(duì)伍上了井岡山。由于國(guó)民黨反動(dòng)派的封鎖，井岡山生活十分困難。面對(duì)困難，毛澤東向紅軍指戰(zhàn)員發(fā)出號(hào)召：沒(méi)有糧，我們種;沒(méi)有菜，我們?cè)?沒(méi)有布，我們織;沒(méi)有鞋，我們自己動(dòng)手編。

一天，毛澤東看見(jiàn)半山坡的一間小茅屋前坐著一位白發(fā)老漢。走近一看，老人正在打草鞋。毛澤東高興地走上前去，笑著說(shuō)：“老人家，我拜你為師來(lái)啦!”毛澤東坐在一旁仔細(xì)地向老人學(xué)習(xí)打草鞋，每個(gè)步驟、每個(gè)動(dòng)作都默默地記在心里。

不一會(huì)兒，一只草鞋打好了。毛澤東學(xué)會(huì)了打草鞋，又一招一式地教給戰(zhàn)士們，給大家樹立了一個(gè)勤勞儉樸的好榜樣。

朱德的扁擔(dān)。

1928年秋天，國(guó)民黨反動(dòng)派加緊了對(duì)井岡山革命根據(jù)地的軍事圍剿和經(jīng)濟(jì)封鎖，為了保衛(wèi)井岡山根據(jù)地，黨中央向根據(jù)地軍民發(fā)出了“自力更生、艱苦奮斗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)”的號(hào)召。朱德積極響應(yīng)，他和戰(zhàn)士們一樣，腳穿草鞋，身背斗笠，翻山越嶺去挑糧。

當(dāng)時(shí)，朱德已經(jīng)四十多歲了，他白天挑糧上山，夜里還要批閱文件。戰(zhàn)士們生怕他累壞了，怎么辦呢?有一回，一位小戰(zhàn)士想出了這樣一個(gè)主意。

他對(duì)大伙說(shuō)：“我們把朱軍長(zhǎng)的扁擔(dān)藏起來(lái)?！按蠹耶惪谕暤恼f(shuō)好?？墒堑诙?，朱德又拿了新削好的扁擔(dān)出現(xiàn)在挑糧隊(duì)伍中。戰(zhàn)士們又藏了朱德的扁擔(dān)，朱德馬上找了一根上好的毛竹，又削了一根扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上刻了“朱德記”三個(gè)字。戰(zhàn)士們見(jiàn)朱德態(tài)度這樣堅(jiān)決，也就不好意思在藏了。

高考分析報(bào)告篇八

高考可謂是每位學(xué)生人生中最重要的考試之一，而化學(xué)作為科學(xué)門類之一，也是高考必考科目之一。在化學(xué)考試中，試題的難度和種類多種多樣，常常需要考生通過(guò)分析試題特點(diǎn)和考點(diǎn)，尋找解題方法。本文將會(huì)結(jié)合個(gè)人的化學(xué)高考考試經(jīng)驗(yàn)，分享一些化學(xué)高考試題分析的心得體會(huì)，希望能夠幫助到正在備考高考的同學(xué)們。

第二段：了解試題類型。

在化學(xué)考試中，不同類型的試題有不同的考點(diǎn)和解題方法。例如，選擇題、填空題和實(shí)驗(yàn)題等，每種題型都有其獨(dú)特的解題方式。在備考過(guò)程中，考生需要對(duì)每種試題類型進(jìn)行深入的了解和研究。

第三段：尋找解題方法。

在解答化學(xué)試題時(shí)，考生常常需要針對(duì)不同的試題類型和考點(diǎn)，尋找合適的解題方法。例如，在解答選擇題時(shí)，要注意排除干擾項(xiàng)和通過(guò)邏輯推理確定答案；在填空題中，要理解題目意思，確定填詞類型和語(yǔ)法關(guān)系；在實(shí)驗(yàn)題中，要明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。只有通過(guò)不斷地尋找解題方法，才能在考試中得心應(yīng)手地解答試題。

第四段：答題技巧。

答題技巧是解答化學(xué)試題的重要保證。比如，在考試中，考生可以通過(guò)畫圖、列出方程式、應(yīng)用化學(xué)公式等方法幫助自己更好地解答試題；同時(shí)，要注意答題順序，首先解答熟悉且易于解答的試題，爭(zhēng)取更多的得分和時(shí)間；在考試結(jié)束前，要認(rèn)真檢查和核對(duì)試卷，避免因疏忽和筆誤而丟分。

第五段：總結(jié)。

進(jìn)行化學(xué)高考試題分析需要充分利用自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)和技巧，對(duì)不同的考點(diǎn)和試題類型進(jìn)行針對(duì)性的研究。同時(shí)，尋找合適的解題方法和答題技巧，也是化學(xué)考試成功的必要條件之一。在這個(gè)過(guò)程中，考生需要保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)考試，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況。只有這樣，才能在化學(xué)高考中取得好成績(jī)，贏得自己和家人的榮譽(yù)。

高考分析報(bào)告篇九

11月1日23時(shí)57分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭，成功發(fā)射第四十一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道。

這顆衛(wèi)星屬于地球靜止軌道衛(wèi)星，是我國(guó)北斗三號(hào)系統(tǒng)第十七顆組網(wǎng)衛(wèi)星，也是北斗三號(hào)系統(tǒng)首顆地球靜止軌道衛(wèi)星。年底之前，長(zhǎng)三乙運(yùn)載火箭還將與“老搭檔”遠(yuǎn)征一號(hào)攜手發(fā)射兩顆北斗三號(hào)組網(wǎng)衛(wèi)星。

近日，隨著北斗三號(hào)工程第三、四顆組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射，年北斗衛(wèi)星進(jìn)入密集發(fā)射期。計(jì)劃到2018年年底我國(guó)將發(fā)射18顆北斗三號(hào)衛(wèi)星，服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家，到，35顆北斗三號(hào)衛(wèi)星將為全球提供服務(wù)。

在研發(fā)過(guò)程中，北斗系統(tǒng)堅(jiān)持自主創(chuàng)新，獲得了諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。例如：，榮獲國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng);，入選世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)科技成果。

同時(shí)，北斗定位的性能也在不斷提升，定位誤差在不斷縮小，計(jì)劃于2018年底建成的北斗基地增強(qiáng)系統(tǒng)，更是能夠?qū)崿F(xiàn)厘米級(jí)高精度服務(wù)。

5年前，國(guó)內(nèi)沒(méi)有一片國(guó)產(chǎn)北斗芯片。現(xiàn)如今，堅(jiān)強(qiáng)的“北斗芯”已實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用。工藝由0.35微米提升到28納米，最低單片價(jià)格僅6元，總體性能達(dá)到甚至優(yōu)于國(guó)際同類產(chǎn)品。

目前，國(guó)產(chǎn)北斗芯片累計(jì)銷量突破5000萬(wàn)片，高精度oem板和接收機(jī)天線已分別占國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額30%和90%。

現(xiàn)如今，世界主流手機(jī)芯片大都支持北斗，國(guó)內(nèi)銷售的智能手機(jī)北斗正成為標(biāo)配。摩拜單車已全面支持北斗衛(wèi)星定位;ofo小黃車也已推出北斗智能鎖。

中國(guó)的北斗，世界的北斗。

作為國(guó)家公共產(chǎn)品，北斗已成為代表中國(guó)的又一張閃亮名片，納入“一帶一路”建設(shè)。北斗已經(jīng)走出國(guó)門，正加速融入世界，特別是在“一帶一路”的推廣應(yīng)用成為世界焦點(diǎn)。

相關(guān)報(bào)道更是顯示，北斗系統(tǒng)計(jì)劃于20底，建成世界一流的全球?qū)Ш蕉ㄎ幌到y(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上加快構(gòu)建基于北斗的國(guó)家綜合定位、導(dǎo)航、授時(shí)體系。屆時(shí)北斗將以嶄新的姿態(tài)、優(yōu)異的性能、更好的服務(wù)，造福于人類，服務(wù)于全球。

高考分析報(bào)告篇十

近年來(lái)，地理高考的質(zhì)量引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為考生和教師，我們不僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，更要重視地理素養(yǎng)和地理思維的發(fā)展。在這次高考中，我深刻體會(huì)到不同的答題方法和技巧對(duì)分?jǐn)?shù)的影響，也認(rèn)識(shí)到了自己在地理學(xué)科方面的不足之處。以下將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和其他人的觀點(diǎn)，從答題方法、地理素養(yǎng)、地理思維三個(gè)方面對(duì)地理高考質(zhì)量進(jìn)行分析，以期能夠給即將參加地理高考的同學(xué)們提供一定的參考和啟示。

一、答題方法對(duì)成績(jī)的影響。

首先，地理高考中的答題方法非常重要，能夠影響成績(jī)的高低。在解題時(shí)要對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的分析，把握好答題的技巧，盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在選擇題中，可以在排除法、聯(lián)想法、背景法等方法之間選擇合適的方法，快速地找出正確答案。在填空和簡(jiǎn)答題中，要盡可能地完整覆蓋問(wèn)題的要點(diǎn)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出自己的想法。而在論述題中，要先分析問(wèn)題，再總結(jié)理論知識(shí)，嚴(yán)密論述自己的觀點(diǎn)。良好的答題方法能夠提高解題能力，使很多難點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單明了。

二、地理素養(yǎng)是基礎(chǔ)。

其次，地理素養(yǎng)是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)習(xí)者在地理知識(shí)的掌握上非常全面，同時(shí)能夠?qū)⒉煌膬?nèi)容進(jìn)行相互的聯(lián)系和運(yùn)用。學(xué)習(xí)者需要了解不同的地理變化、過(guò)程與機(jī)制，同時(shí)也需要關(guān)注自然、人文、經(jīng)濟(jì)等多種因素的交叉影響。在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)選擇性閱讀、地圖解析、實(shí)地考察等多種方式來(lái)拓寬自己的視野和知識(shí)面。同時(shí)，在課堂上要注意跟緊老師的講解，全面地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)地進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，能夠在地理高考中發(fā)揮更好的能力。

三、地理思維決定創(chuàng)新。

最后，地理學(xué)科的價(jià)值不僅在于提高知識(shí)水平，更在于能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。地理思維能夠幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行很多創(chuàng)新性的成果。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、對(duì)比分析等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在日常的生活中運(yùn)用地理思維的方法，更好地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，并積累更多的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。參加科普展覽、冬令營(yíng)等多種方式都是很好的方式來(lái)運(yùn)用并發(fā)展自己的地理思維能力。

總之，在地理高考的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們既要注重答題技巧的掌握，也要注重地理素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步加強(qiáng)地理思維能力。在體驗(yàn)過(guò)這次高考的過(guò)程后，我相信，只要我們不斷努力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，一定可以發(fā)揮出自己的優(yōu)秀素質(zhì)，成為真正的地理學(xué)科高手！

高考分析報(bào)告篇十一

1.考察作用：

文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;。

中間某段或句的作用;。

最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：

對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內(nèi)容的描寫打下伏筆。

中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

最后一段或某句，一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有：歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來(lái)，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：

通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……，表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。

描寫的作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。

抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5.文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：

一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體會(huì);。

二是使抽象的事物具體化，便于接受;。

三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

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高考分析報(bào)告篇十二

地理高考作為一門考試科目，在學(xué)生考試的過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，也一直是考生難以逾越的一道坎。在今年地理高考結(jié)束后，我們進(jìn)行了對(duì)考試質(zhì)量的分析，囊括考題難度、出題方向、考查重點(diǎn)等方面，以下是我對(duì)這份分析的心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)真審題，答題思路清晰。

地理高考考試難度較高，需要認(rèn)真閱讀題目和解答，才能做好答題思路。在地理高考解答的過(guò)程中，基本常識(shí)的掌握和解題的思路思維十分重要。可以看到這一年高考的地理試卷，題目難度大部分在于選擇擇題目，需要快速準(zhǔn)確的猜測(cè)出答案，這也要求考生有良好的答題思路。在試卷開始前，我認(rèn)真審題，確定各題目的難度和分值，隨后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解答，抓住重點(diǎn)單項(xiàng)進(jìn)行解析，達(dá)到了預(yù)期效果。

第二段：整體考慮，把握縱橫坐標(biāo)。

地理高考考生要進(jìn)行整體考慮，在各個(gè)學(xué)科中把握縱橫坐標(biāo)，劃定答題范圍。在解答選擇題的過(guò)程中，往往難以準(zhǔn)確把握關(guān)鍵的、難以回答的問(wèn)題，仍可以通過(guò)對(duì)題目的應(yīng)用和對(duì)題干的分析進(jìn)行整體考慮，答對(duì)或換算出預(yù)計(jì)分值，取得不錯(cuò)的成績(jī)。

第三段：重在復(fù)習(xí)答案，靈活Because發(fā)展。

地理高考試卷出題機(jī)會(huì)較多，有多種形式，需要考生應(yīng)用多種知識(shí)進(jìn)行解答。因此，我在復(fù)習(xí)答案的過(guò)程中，注重對(duì)科學(xué)知識(shí)及科學(xué)研究的學(xué)習(xí)和掌握，注重對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。此外，在考試的時(shí)間內(nèi)，我能夠成功處理好在判斷中應(yīng)用形式問(wèn)題和對(duì)理性推理的運(yùn)用，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

第四段：閱讀環(huán)節(jié)要認(rèn)真。

地理高考因涉及知識(shí)面廣，所以考試中的閱讀環(huán)節(jié)也顯得尤為關(guān)注。在閱讀選項(xiàng)和段落時(shí)，要注重考點(diǎn)的、考試主題的準(zhǔn)確理解，避免出現(xiàn)混淆、歧義等問(wèn)題，從而避免浪費(fèi)時(shí)間和出現(xiàn)失誤。在考試中，我能夠按照題目要求和考題范圍，精準(zhǔn)、高效地完成閱讀任務(wù)，起到了很好的解答效果。

第五段：注意調(diào)節(jié)考試情緒。

考試環(huán)節(jié)中，考試情緒的掌控也十分重要。在答題時(shí)，我注意掌控情緒，盡量保持思考的沉穩(wěn)、冷靜，使自己更有信心和能量，更有效地應(yīng)對(duì)考試場(chǎng)面的挑戰(zhàn)，為考試結(jié)果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，地理高考需要考生具有較全面的學(xué)科素養(yǎng)和思考習(xí)慣，只有做好足夠的準(zhǔn)備和合理的答題思路，才能更好地應(yīng)對(duì)考試。希望我們能夠在地理高考中有所收獲，不斷提升自己的能力和水平，為自己的人生奮斗之路增添不竭的動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的支撐。

高考分析報(bào)告篇十三

就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。

【例1】論點(diǎn)：靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力。

古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。

為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹?因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn);不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量;他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。

【例2】論點(diǎn)：相信自己，做自己命運(yùn)的主宰。

漢末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎視眈眈，修書一封與孫權(quán)曰：“與將軍會(huì)獵于吳?！眳菄?guó)朝野頓時(shí)人心惶惶，有人主戰(zhàn)，有人主降，莫衷一是。吳主孫權(quán)主戰(zhàn)，然張昭等一干人竭力勸降曹。到底是何去何從，關(guān)鍵時(shí)刻孫仲謀拔下佩劍，斬釘截鐵地說(shuō)：“孤意已決，再有言降者，如斯!”于是便有了赤壁一戰(zhàn)的輝煌，于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”，敗走華容。

為何吳國(guó)能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸業(yè)?孫權(quán)對(duì)自己的信念是堅(jiān)持自是不言而喻!關(guān)鍵時(shí)刻要相信自己，給自己一個(gè)“我意已決”的回答。

運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，使事例和析例正反映襯，很有說(shuō)服力。

注意：對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析;如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。

【例1】【普通寫法】“世界上沒(méi)有完全相同的蛋，當(dāng)你畫了一個(gè)，再去畫另一個(gè)時(shí)，形態(tài)又不同了。即使同一個(gè)蛋，從不同的角度去看，其形態(tài)也有很大的區(qū)別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫出更好的畫。”達(dá).芬奇老師的諄諄教導(dǎo)，說(shuō)出了一個(gè)真理：基本功訓(xùn)練很重要。由于達(dá).芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實(shí)的畫畫基礎(chǔ)，他后來(lái)成為了歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的卓越的畫家。

分析：這一語(yǔ)段陳述了達(dá).芬奇的奮斗結(jié)果并且作了簡(jiǎn)單的原因分析，應(yīng)該說(shuō)有“敘”也有“議”。但說(shuō)理不深刻、不透徹。

【修改版】試想，他沒(méi)有扎實(shí)的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對(duì)象的細(xì)微差別，不能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作對(duì)象隨著光影、色調(diào)的變化而變化，不能認(rèn)識(shí)到“世界上是沒(méi)有完全相同的雞蛋的”，他能創(chuàng)作出被譽(yù)為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎?那“神秘的微笑”決不可能是信手就能抹出來(lái)的。干什么事，都要從打基礎(chǔ)開始。俗話說(shuō)得好，萬(wàn)丈高樓平地起，這也是達(dá).芬奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

分析：這一改文從事例反面的三個(gè)角度進(jìn)行假設(shè)，采用排比句、反問(wèn)句，語(yǔ)勢(shì)極為強(qiáng)勁，具有不可辯駁的力量，令人信服地推出了“達(dá).芬奇如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就沒(méi)有他后來(lái)的成功”的結(jié)論，使說(shuō)理更加完全、充分。

【例2】【普通寫法】歐希力為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行試驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直試驗(yàn)了六百零六次，才獲得成功，制出了以試驗(yàn)次數(shù)命名的新藥六0六，新藥的問(wèn)世是堅(jiān)持的結(jié)果。

【修改版】假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問(wèn)世。即使他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成;正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利。

提示：多問(wèn)幾個(gè)“如果不這樣，會(huì)怎么樣”“為什么”能使論證更深入。

就是透過(guò)論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊(yùn)含的意義，或予以高度評(píng)價(jià)，或揭示其要害、危害等，從而證明論點(diǎn)提出的看法和主張的影響、價(jià)值、效果等。

【例1】有這樣一則故事：五只青蛙比賽爬高，面對(duì)高墻，圍觀的青蛙不停地說(shuō)：“太高了!太高了!”結(jié)果四只青蛙“知難而退”，只有一只耳聾的青蛙爬到了頂點(diǎn)。第二次爬更高的墻，圍觀的青蛙不停地打氣，四只青蛙獲得了成功，而那只耳聾的青蛙卻面對(duì)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)摔了下來(lái)。

這則故事告訴我們，能否戰(zhàn)勝困難，我們的心態(tài)是很重要的因素。

【例2】還記得趙括“紙上談兵”和馬謖“痛失街亭”的故事嗎?它象兩面警世鐘，時(shí)刻在警醒世人：需要聽取別人意見(jiàn)的時(shí)候，一定要虛心請(qǐng)教，千萬(wàn)不要自以為是!波蘭有句諺語(yǔ)：“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。”世界著名畫家達(dá)芬奇也曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)耐心地聽取他人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。”在我們中國(guó)，這方面的格言警句更是俯拾皆是，舉不勝舉。象“謙受益，滿招損?！薄疤撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后?！薄傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得?！薄耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”等等，無(wú)一例外，都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是：虛心聽取來(lái)自各方面的不同意見(jiàn)，以他山之石，攻自己之玉，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

將所舉兩個(gè)事例進(jìn)行比較，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析，能夠透過(guò)表象，指出實(shí)質(zhì)。

【例1】看待問(wèn)題要全面客觀，更不可以己之長(zhǎng)攻人之短。

論據(jù)：這樣一個(gè)故事：一位哲學(xué)家乘漁夫的船過(guò)河，他嘲笑漁夫不懂?dāng)?shù)學(xué)失去三分之一的生命，不懂哲學(xué)又失去一半的生命。風(fēng)浪來(lái)，船即將沉沒(méi)，漁夫說(shuō)，你不會(huì)游泳，全部的生命將沒(méi)有了。

在這故事中，哲學(xué)家確實(shí)知識(shí)淵博，他懂?dāng)?shù)學(xué)又精通哲學(xué)，這是他的長(zhǎng)處。而漁夫呢，這類知識(shí)貧乏，對(duì)數(shù)學(xué)、哲學(xué)一竅不通，這是他的短處。但是，哲學(xué)家雖有長(zhǎng)處，也有短處，而且他的短處恰恰是漁夫的長(zhǎng)處。哲學(xué)家沒(méi)有全面地看問(wèn)題，片面地用自已的長(zhǎng)處來(lái)攻擊他人的短處，其結(jié)果自然被漁夫反唇相譏。

【例2】成功需要好的心態(tài)。

2000年奧運(yùn)會(huì)上。面對(duì)槍靶，44歲“高齡”王義夫老槍新傳，一槍失準(zhǔn)，下槍再來(lái)，最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過(guò)人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼雖然一直保持在一流選手的行列之中，但從未拿過(guò)一項(xiàng)大滿貫賽事冠軍。在2005年的奧網(wǎng)賽場(chǎng)上，比他小7歲的俄羅斯選手達(dá)維登科都能教訓(xùn)他一把。

同樣是一流高手，結(jié)果卻大相徑庭，究其原因是個(gè)人的品質(zhì)和心理起了關(guān)鍵的作用。王義夫因?yàn)橛辛祟B強(qiáng)的意志和驚人的鎮(zhèn)定，所以在一槍失準(zhǔn)的.情況下，能快速調(diào)整心態(tài)，重振旗鼓，在下面的幾次射擊中打出最好的成績(jī)，贏得了金牌。而英國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員亨曼卻因?yàn)閱适Я艘庵玖?，慘敗連連，留下了終身的遺憾。

深刻地揭示了事例的內(nèi)涵，讓讀者明了你的事例和結(jié)果的關(guān)聯(lián)。

注意：對(duì)于內(nèi)涵豐富、可多角度闡釋的敘例語(yǔ)段，我們就要根據(jù)論點(diǎn)證明的需要，而強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的某一方面。

例如“小馬過(guò)河”

(1)證明的是有關(guān)“實(shí)踐”的觀點(diǎn)，那么，就應(yīng)該從“小馬的角度”去解說(shuō)分析——原來(lái)萬(wàn)事只有自己親自試過(guò)才知道，千萬(wàn)不能聽他人一說(shuō)，就貿(mào)然作結(jié)。

(2)證明“教育孩子”的觀點(diǎn)，那就應(yīng)從“馬媽媽的角度”補(bǔ)充解說(shuō)——馬媽媽深懂教育之道。她明白，河的深淺與否只能讓小馬自己去尋找答案。作為父母重要的不是代孩子走路，而是應(yīng)該教會(huì)孩子自己如何走路。這樣才會(huì)使孩子的人生路盡可能順利，從而減少人生的迷失。

(3)證明“做事要符合客觀實(shí)際”，那么，應(yīng)該從“牛大伯小松鼠”的角度作議——說(shuō)話做事不能只從自我角度出發(fā)，而要多從對(duì)方的實(shí)際考慮，這樣，才會(huì)比較符合客觀實(shí)際。

引申分析法指在敘例以后，以已知論據(jù)為基礎(chǔ)，展開聯(lián)想，推測(cè)分析與之有關(guān)的種種可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的情況，也就是把論據(jù)合理地引申。

【例】繆賢心胸開闊。他發(fā)現(xiàn)藺相如的才德，不因他出身卑賤而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把相如推薦給了趙王，出使秦國(guó)。要知道，相如此去吉兇難料，雖然他有勇有才，但未必能旗開得勝。若是此去非但沒(méi)有換回秦國(guó)的城池，連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦王奪走，辱沒(méi)了趙國(guó)的威名，那么，趙王一怒之下，恐怕不只是殺了藺相如一人了事，連繆賢也將因推薦庸才之過(guò)而受到牽連。但繆賢并不懼怕這些，他識(shí)才敢用，非常信任藺相如，置個(gè)人安危于不顧，依然把相如推薦到趙王面前，若非出于對(duì)國(guó)事的關(guān)心是難以做到的。