當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

計算教學心得體會篇一

在當前的社會中，計算已成為人們生活中不可或缺的一部分，越來越多的人開始接觸和學習計算，而計算教學隨之受到了廣泛關注和重視。我是一名計算教師，多年來一直從事著計算教學工作，通過不斷的嘗試和實踐，我積累了一些心得體會，想要與大家分享。

第二段：記憶與理解。

教學過程中，記憶和理解是計算教學的兩個核心環(huán)節(jié)。對于學生來說，記憶是學生掌握計算知識的重要手段，而理解則是學生深入理解計算知識和技能的關鍵。因此，在教學中我經(jīng)常采用“由淺入深”的教學方式引導學生逐步掌握計算知識，同時結合具體實例，注重激發(fā)學生的思考和發(fā)現(xiàn)，使學生獲得更多的理解和認知。

第三段：解決問題與應用。

計算教學不僅僅是掌握計算知識和技能，更是讓學生學會應用計算知識和技能解決實際問題，讓學生明白計算在生活中的實用性。在教學中，我常常通過實際案例來演練學生的應用能力，讓學生體驗到計算對于實際生活的幫助，在此基礎上讓學生自己去尋找更多的應用場景和解決方案。

第四段：探究式學習。

計算教學應當是一種探究式的學習過程，讓學生在實踐中學習和發(fā)現(xiàn)。我通常使用小組討論、情景模擬等方式，讓學生自己去發(fā)掘問題和解決方法，讓學生在合作探究中共同成長和進步。在探究式學習過程中，我還注意讓學生形成良好的探究習慣和方法，使其在未來的學習中能夠更好地自主探究和解決問題。

第五段：評價與反思。

一個優(yōu)秀的計算教師需要時刻反思自己的教學方法和效果，同時也需要對學生進行合理地評價和反饋。針對此，我常常與學生進行直接的溝通和反饋，了解學生的學習進展和問題，同時也讓學生理解自己的掌握程度和問題所在，從而更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。

總結：

綜上所述，計算教學需要注重學生的記憶與理解、解決問題與應用、探究式學習、評價與反思等多個方面，同時也需要教師不斷嘗試和挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教學方法和策略。讓學生在計算教學中獲得更多的樂趣和收獲，讓計算教學成為學生成長和成功的重要支撐。

計算教學心得體會篇二

第一段：介紹計算教學的重要性和背景（200字）。

計算教學是學校教育中至關重要的一部分。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，計算技能已經(jīng)成為人們日常生活不可或缺的一部分。掌握計算能力不僅可以提高學生的學習效果，還有助于培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。計算教學涵蓋了數(shù)學基礎知識的掌握、運算技巧的熟練以及數(shù)學思維的培養(yǎng)。在教學過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，希望通過本文與大家分享。

第二段：激發(fā)學生興趣的教學方法（200字）。

激發(fā)學生興趣是計算教學中至關重要的一環(huán)。我通過設計趣味性強、生動有趣的教學活動，提高學生對計算的興趣。例如，我會將計算與生活實際問題相結合，將課本中的計算題目與現(xiàn)實生活中的場景相聯(lián)系，讓學生感受到計算在生活中的實際應用。此外，我還會使用計算游戲和競賽，增加學生的參與度和積極性。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生們對計算產生了濃厚的興趣，主動參與課堂活動，并樂于解決各種計算問題。

第三段：因材施教，個性化教學（200字）。

在計算教學中，因材施教是非常重要的原則。每個學生的學習進度和能力都不同，設計個性化的教學方案可以最大限度地發(fā)揮學生的潛力。我會根據(jù)學生的實際情況設置不同的教學目標，并提供不同難度的計算題目，以滿足每個學生的需求。對于學生中有數(shù)學天賦的，我會提供更為復雜和有挑戰(zhàn)性的計算題目，以激發(fā)他們的求知欲和學習動力。而對于學習困難的學生，我會采用更加耐心和細致的方式進行輔導，幫助他們克服困難，提高計算能力。

第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和思維能力（200字）。

計算教學不僅僅是教會學生掌握計算技巧，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。我鼓勵學生通過不同的方法和角度來解決計算問題，并提供自主思考和討論的機會。例如，我會給學生一些開放性的問題，讓他們自由發(fā)揮，找到自己的解題思路，并分享給其他同學。通過這種方式，學生們不僅可以提高計算技能，還能鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

通過計算教學，我發(fā)現(xiàn)教育者的作用是至關重要的。只有教師不斷提高教學方法和教育理念，才能更好地指導學生學習，培養(yǎng)他們的計算能力和思維能力。未來，我將繼續(xù)深入研究計算教學的方法，不斷創(chuàng)新教學方式，以使學生們更加熱愛和享受計算教學。我相信，通過共同的努力，我們可以培養(yǎng)出更多數(shù)學才華橫溢、思維敏捷的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。

總結：計算教學的心得體會是一個不斷積累和完善的過程。在教學中，我們應該注重激發(fā)學生興趣，因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。希望通過這篇文章的分享，能夠為更多的教育工作者提供一些參考和啟示，共同進步，提高計算教學的質量。

計算教學心得體會篇三

近年來，我國職業(yè)中學發(fā)展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學在師資、教學環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。

《計算機應用基礎》是職業(yè)學校課程體系中普遍開設的公共基礎課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應用基礎課程的目標是使學生通過學習和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。

對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。

在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調動學生的積極性來回答你的問題，有哪些同學使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。

例如在講解e_cel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關e_cel單元格格式化設置的問題。

2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。

在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。

這個時候要聯(lián)系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：

7、函數(shù)的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學生將所布置的任務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。

以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。

計算教學心得體會篇四

揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。它以結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。

激發(fā)民族自豪感。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的.。

兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學“坐”這個字時，我讓學生猜謎語“二人土上坐”，學生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學“春”這個字時，我問學生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。

小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結構。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結構，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。

祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學教師應至力于這一方面的教育，讓我們的學生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細、非常文質彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。

計算教學心得體會篇五

鼓勵算法多樣化，它為我們了解學生的認知狀況提供了第一手資料，能有的放矢地采用各種手段推動學生的思維發(fā)展。一定要及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、容易、快速的方法。要引導學生進行比較與交流，感受不同策略的特點，領悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價值評價。

我們有必要留有足夠的課堂練習時間，如每節(jié)課留5—8分鐘的時間讓學生進行計算練習，并隨時隨地反饋練習中的問題，教師進行糾正，還要關注計算練習后的反思。加強練習之后的反思，能提高學生的分析和判斷能力，有利于總結經(jīng)驗，提高練習效率。作為小學數(shù)學教學的一線教師，如何落實新課標理念，完成“為學生今后的生存、學習與發(fā)展奠定良好的基礎”的任務呢？下面，就數(shù)學課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學組在實際教學中的幾點體會：

1、依據(jù)教學內容，精心設計“口算”題。“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。例如：如果學生個位數(shù)加減法的口算能力不達標，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學習；而個位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學習；同理，每一個內容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關內容的學習。也就是說如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的'隱患。因此，教師要針對每個教學內容精心設計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內容的入門關。我們數(shù)學組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來提高“口算”能力，我感覺比較好。

2、不用固定的語言文字來概括計算法則，讓學生在自主的探索中獲得對計算過程與算理的理解。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的情景中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，教師應該用知識的遷移“拾級而上”，學生可以用各種算法進行計算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵，這樣，既減輕了學生記憶的負擔，也與算法多樣化的教學理念相吻合，培養(yǎng)學生多角度思考問題、靈活解決問題的能力。

3、筆算與估算結合，加大估算的教學力度。把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎教育的重要內容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎，也符合學生今后的生活需要。在不自覺的情況下感受到了估算的意義和價值,進而應用。在老師反復的講解下,我們的學生反而對估算無所適從,在我們的過度教學和刻板的評價下,使估算教學偏離了它的初衷。教師精確計算的意識遠遠強于估算，教學時，重視學生感悟估算的意義、體驗估算的價值，按教材程序讓學生蜻蜓點水式討論一下估算的方法和結果，主要精力放在了指導學生如何精確計算上，估算就會教之無味、棄之不能。為了讓學生在估算不失利，我們對學生進行“聰明”之法教學，使其能正確估算。

計算教學心得體會篇六

作為一名小學教師，四年級計算教學一直是我比較注重的一個課程，因為它是學習數(shù)學的基礎，也是將來數(shù)學知識拓展的奠基之一。在這一年的教學中，我不斷嘗試各種不同的方法和策略，也不斷總結自己的體會和經(jīng)驗。在此，我想分享我四年級計算教學的心得和體會。

第二段：提高學習興趣。

學生的學習興趣對他們的學習成績有著至關重要的影響。因此，我們的教學需要通過多種方式提高學生的興趣。在四年級的計算教學中，我通常采用各種有趣的游戲，例如闖關、競速等游戲，以此來培養(yǎng)學生的興趣。同時，我們也可以將數(shù)學知識與生活實踐緊密結合，以此來使學生更好地理解和掌握知識。

第三段：激發(fā)學生的學習動機。

激發(fā)學生的學習動機同樣也十分重要。在課程中，我通常會嘗試給學生一些挑戰(zhàn)，例如設定一個高標準的成績來激勵他們學習，或者設立一些小小的獎勵來引導學生積極學習。此外，我也常常與學生進行談話，幫助他們找到自己的學習目標，從而更好地激發(fā)他們的學習動力。

第四段：注重鞏固基礎。

四年級的計算教學涉及到了很多基本的數(shù)學運算，例如加減乘除，在這一年中，基礎的奠定尤為重要。為了讓學生更好地掌握這些基本的運算，我通常會采用各種鞏固基礎的方法，例如增加練習量、選擇較為簡單的習題、提高解題速度等，幫助學生更加扎實地掌握基礎知識。

第五段：結論。

四年級的計算教學是學習數(shù)學的重要基礎，也是我們教師進行教學探索和嘗試的關鍵時期。通過多年的教學經(jīng)驗，我認為注重激發(fā)學生興趣和動機、鞏固基礎是四年級計算教學的關鍵。當然，每個學生都是不同的，我們在教學中也需要結合學生的特點來尋找最適合他們的教學方法和策略。希望我們的教學能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們成為未來的數(shù)學高手。

計算教學心得體會篇七

五天的時間我們要學完2450分鐘的學習任務，每天我的神經(jīng)都處于緊張的狀態(tài)中，大腦不停的轉著，手也在不停地敲擊著。每天都有大量的作業(yè)要做。晚上還要去上晚自習，忙得一點休閑的時間都沒有，有時感覺到連喘息的時間都沒有?？墒谴蠹业木耦^真的挺足，沒有人說苦，沒有人說累，只是感覺時間在飛逝著，太快了。如果能拉住時間的腳，大家一定會毫不猶豫地伸出手去。

1、通過學習，感覺到自己有太多的計算機的知識不懂，比如：程序操作、計算機理論……感受到不懂計算機，真的是太落后了，通過學習感受到自己又學到了很多的知識，在今后的學習中，我一定經(jīng)常上機操作，爭取早日駕馭電腦，學有所用。

2、通過學習，我體會到，我們原來的教學時多么的落后，網(wǎng)上平臺真的挺好，學習起來很方便、很實用。這五天我們在網(wǎng)上交流、討論、提交作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，閱讀資料、觀看案例、完成作業(yè)，在網(wǎng)絡的海洋里，我們盡情的汲取著知識的甘露。感到一種前所沒有的滿足，這種滿足是我們對知識的一種渴望。

3、通過五天的學習，我對信息教育技術有了更深刻的認識，通過多媒體的操作，讓我們有耳目一新的感覺，為我們的教學提供了方便，為我們的教學，提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意更能激發(fā)學生學習的興趣，更能創(chuàng)造性的發(fā)揮我們的課堂。

3、通過五天的學習，我們結識了很多的伙伴，我感受到我離這些同伴的距離太遠了，不學習真的落后了。這五天，大家取長補短，互幫互助，互通有無。大家都毫不吝嗇，把自己知道的知識毫不保留的互相交流著。雖然學習是緊張的，可是大家的心情是愉悅的，氣氛是和諧的。只是感覺到五天的時間真的是太短了，需要互相學習的知識真的是太多了。

4、這五天的學習，我感到最累的要算是我們的輔導老師：李建彪老師、楊曉偉老師、王玉民老師，還有我們的班主任孫老師。早晨他們早早的來到多功能教師，為早來的老師輔導，中午又是早早的來到，連午休的時間都沒有，晚上又來輔導晚自習。耐心的為我們講解著，這種敬業(yè)精神令我們所有的老師都很感動。

管理員老師,輔導員老師,各位學員,希望我們還有再一次學習交流的機會.在今后的教學中，把信息技術教學應用于課堂，更好的服務于教學。

計算教學心得體會篇八

在幼兒園的計算教學中，我積累了一些心得體會。首先，我認為培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維意識是非常重要的。其次，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境對于幼兒的計算學習非常有益。而后，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況差異化教學，因為每個孩子的學習進程是不同的。最后，家園合作對于幼兒園計算教學的穩(wěn)固和有效也是至關重要的。這些是我在幼兒園計算教學中得出的一些經(jīng)驗體會和認識。

首先，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維意識是非常重要的。在計算教學中，我注重培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力，通過舉一反三，拓展思維的方式，引導幼兒們理解計算的本質和規(guī)律。例如，在做加法時，我鼓勵幼兒們用手指數(shù)數(shù)，用物品進行實際操作，讓他們直觀地感受到加法的意義和結果。我也鼓勵他們嘗試解決一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。

其次，創(chuàng)設積極的學習環(huán)境對于幼兒的計算學習非常有益。在幼兒園中，我注重創(chuàng)造一個積極、輕松的學習氛圍。我嘗試著利用故事、游戲和玩具等多種形式，激發(fā)幼兒對計算的興趣。我鼓勵幼兒們互相合作，一起解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。我也鼓勵他們在解決問題時充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在愉快的學習氛圍中不斷提高自己的計算能力。

而后，我認為差異化教學在幼兒園計算教學中非常重要。每個幼兒的學習進程和能力不同，因此，我會根據(jù)幼兒的實際情況進行個別輔導和指導。對于那些學習進步較快的幼兒，我會提供一些更加有挑戰(zhàn)性的計算問題，以幫助他們不斷超越自我。對于那些學習進步比較慢的幼兒，我會采用更加直觀和具體的方法，引導他們理解基本的計算概念，并逐步提高他們的計算能力。

最后，家園合作對于幼兒園計算教學的穩(wěn)固和有效也是至關重要的。我認為與家長的緊密合作可以更好地促進幼兒的計算學習。我會與家長交流幼兒的學習情況，共同探討如何幫助幼兒提高計算能力。我也鼓勵家長在家庭中與孩子一起進行數(shù)學游戲和計算練習，以鞏固他們在幼兒園中所學的知識。通過與家長的密切合作，我相信我們可以共同為孩子的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

總結來說，在幼兒園的計算教學中，培養(yǎng)數(shù)學思維意識、創(chuàng)設積極的學習環(huán)境、差異化教學和家園合作是非常重要的。這些經(jīng)驗和認識讓我更加深入地理解了幼兒計算學習的本質和規(guī)律，也為我在幼兒園計算教學中更好地指導和幫助幼兒們提高計算能力提供了寶貴的指導。同時，我也深深地感受到，在幼兒園計算教學中，培養(yǎng)幼兒的興趣和激發(fā)他們學習的內在動力是非常重要的，只有讓幼兒們熱愛學習，才能更好地促進他們的全面發(fā)展。

計算教學心得體會篇九

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的教學活動或者是需要研討的教學問題等。情境教學也正是新課程的要求之一，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。讓學生形象生動地進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。

案例一：《物質的變化和性質》的情境引入中，利用拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐、木柴和火焰的圖片依次展現(xiàn)出來，讓學生明確生活中的一系列變化與化學的關系，并在上課的初始就給出學生一系列的沖擊，激發(fā)學生對一系列變化的思考，從而激發(fā)學生的學習興趣，并將化學知識與日常生活聯(lián)系起來，讓學生更進一步的認識到化學與生活的關系。

案例二：《金屬材料》一節(jié)中，通過一系列的圖片展示金屬材料在日常生活中的運用，并利用頁面縮放功能，將金屬的不同用途依次放大凸顯出來，在引出23本課題的研究對象——金屬材料的同時，引起學生對金屬材料不同用途的認識，并由不同的用途，引發(fā)學生思考用途與性質之間的關系。

靈活使用電子白板的各項功能，對書本的問題情境進行優(yōu)化，便于學生的理解，引起學生學習的興趣。

（2）一些實驗反應速率過快，實驗現(xiàn)象不易觀察；

（4）有關微觀粒子運動的實驗用肉眼無法看到，以致于學生難以理解；

（5）有些實驗藥品有劇毒，或在實驗過程中產生有害物質，易造成環(huán)境污染；

（6）具有高危險的實驗，很難在課堂保證其過程的安全性。如果在化學實驗教學中運用信息技術模擬課堂上不能或不易做的實驗，就能從根本上解決上述傳統(tǒng)教學中存在的問題，從而提高化學實驗的教學效率和教學質量。

由于上述的種種表現(xiàn)不能因噎廢食，因為信息技術具有巨大的優(yōu)勢，所以我們應將二者緊密地結合起來，充分利用現(xiàn)有的.設備，實現(xiàn)信息技術與化學實驗的有機整合，有效服務于教育教學。

用信息技術輔助化學實驗教學，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，它僅僅是實驗教學的補充，起著重要的輔助作用?；瘜W實驗教學還要以學生的實際操作為主，綠色實驗一定要讓學生自己動手操作，這是化學實驗教學的必然要求。所以在化學實驗教學中，既要充分利用其優(yōu)勢來輔助教學，同時又要注意克服缺點，防止濫用。在使用方法和技巧上，適時和適度地穿插課件于課堂教學中，可以激發(fā)學生的興趣，使課堂氣氛生動活潑，這樣才能獲得良好的教學效果。

在利用信息技術教學過程中，教師、學生和信息技術之間是相互聯(lián)系、相互制約的一個有機的整體。教師是教學過程中的組織、指導者和知識目標建構的幫24助者、促進者。學生是信息加工的主體，是知識目標的主動建構者。信息技術是學生主動學習、協(xié)助、探索和完成知識意義建構的認知工具，信息技術的運用要符合學生的心理認知規(guī)律，做到以學生為本，激發(fā)學生學習的積極性。只有正確定位諸要素在教學中的地位和作用，才能更好地發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢。