使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍。在日常生活和工作中，能夠利用到演講稿的場合越來越多。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

課堂演講稿三分鐘小故事篇一

林中的通幽曲徑，因?yàn)槟切┣壅鄣霓D(zhuǎn)彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節(jié)一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉(zhuǎn)折而顯得愈發(fā)美麗。

一本書因轉(zhuǎn)折而精彩?！讹h》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時(shí)代的變動(dòng)以及身體內(nèi)自尊的血液而轉(zhuǎn)變成了堅(jiān)韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實(shí)而精彩，這樣的轉(zhuǎn)折使《飄》成為一部掩卷難忘的經(jīng)典之作?！逗魢[山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個(gè)單純、愛意綿綿的少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)因愛而泯滅了人性的復(fù)仇惡魔，這場因愛而起的悲劇攝人心魄，因?yàn)檫@轉(zhuǎn)折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛在他心底炮烙的深刻印記，更多的如希區(qū)柯克、歐？亨利那種出人意料的結(jié)尾處決定性的轉(zhuǎn)折更是蘊(yùn)藏著無窮的魅力。這些作品的轉(zhuǎn)折，我想無論是美好或驚艷，都會令我們最大限度地體會到作者的用意，從而獲得思考，它們無疑是精彩的。

記得林清玄說過“生的路上，并不是你在哪里放上一個(gè)門框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎；去尋求生命的出口?！笔前。覀兊纳钪芬欢ú皇瞧教构P直的。有的轉(zhuǎn)折也許是不情愿的，就如自己孩提時(shí)得知要離開居住已久的城市遷往北京時(shí)，心中的那份不快一樣，不愿意離開相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒人愿意面對離別。到了北京后慢慢地適應(yīng)了，認(rèn)識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉(zhuǎn)折，乍看不美好，似乎是一種結(jié)束，如今想來，反到覺得是一個(gè)起點(diǎn)。

生活中的轉(zhuǎn)折，快樂或痛苦。我們都應(yīng)該微笑著面對，生活本來就有起有落，我們也應(yīng)該如此看待生活。愿一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

課堂演講稿三分鐘小故事篇二

敬愛的教師，親愛的同學(xué)：

大家好！

午后，慵懶的陽光斜照進(jìn)窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內(nèi)，父親攔住了我?！巴瑯邮且槐瑸楹斡械娜擞X得索然無味，有人卻覺得甘甜無比?”我怔住了，細(xì)想想，無奈，搖搖頭?！敖鉀Q它，你會有意外的收獲。”父親微笑著說道。

就這樣，因?yàn)橐粋€(gè)所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進(jìn)我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開了那里。轉(zhuǎn)過一條街，街角處幾個(gè)大字映入眼簾：廢品收購站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會有我的答案?！蔽以谛睦锬钪?。當(dāng)我向老板說明我想體驗(yàn)生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試?！崩淠脑捳Z中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動(dòng)?！斑@只是個(gè)開始，爭氣點(diǎn)!”我在心中提醒著自我。

橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領(lǐng)，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!

最終又回到了收購站，當(dāng)我將自我一午時(shí)的勞動(dòng)成果交給老板時(shí)，淚水再一次充滿了眼眶，當(dāng)我顫顫巍巍地從老板手中接過那皺皺巴巴的五元錢時(shí)，我霎時(shí)間懂得了生活的艱辛，錢的來之不易。老板笑嘻嘻地給我端來一碗水，接過那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問老板，“老板，這是什么水啊?”“白開水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經(jīng)歷過生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!

在現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)課堂。它教會了我們生活，使我們成長，品味生命的真諦。

課堂演講稿三分鐘小故事篇三

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；上學(xué)后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時(shí)，報(bào)考“師范學(xué)校”是我的心愿……天遂人愿，我當(dāng)上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個(gè)春秋。回顧自己走過的道路，我無怨無悔。

記得十三歲的我以優(yōu)異的成績填報(bào)師范志愿時(shí)面對家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭；記得剛工作的我面對鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú)，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的'身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻(xiàn)換來了日月星光，未來的輝煌。這時(shí)我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領(lǐng)會人民教師的平凡與崇高。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個(gè)建設(shè)祖國的天使。當(dāng)初因?yàn)闊釔?，所以我選擇；今天選擇堅(jiān)守，因?yàn)槲覠釔邸?/p>

課堂演講稿三分鐘小故事篇四

尊敬的各位老師：

大家早上好！

父親的愛不像母親的愛那樣細(xì)膩溫柔，他的愛更像大山，深沉而穩(wěn)重、廣博而偉岸。作為家的脊梁，他時(shí)刻在用無聲無息的愛為孩子們遮風(fēng)擋雨，時(shí)刻在用無聲無息的愛讓孩子們懂得堅(jiān)強(qiáng)。

希望同學(xué)們能夠在以后的`學(xué)習(xí)、生活中記得父親的養(yǎng)育之恩，并用一種感激的心態(tài)對待父親為我們所做的一切。在父親生日的時(shí)候，在父親節(jié)到來的時(shí)候，別忘了為他們送去一聲問候、一聲祝福，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

謝謝。

課堂演講稿三分鐘小故事篇五

亙古至今，變換的是滄海桑田，不變的是我執(zhí)著的追求。

一個(gè)機(jī)緣巧合的邂逅，上帝賜給了我三次生命的機(jī)會。于是，就有了我穿越時(shí)空的三次歷練重生。

“是的`，正因?yàn)槿绱耍也攀艿搅酥嫠沟膽土P!可是我堅(jiān)持我是正確的，因?yàn)槲医o人間帶去了光明與溫暖，人類會記著我!我愛天堂，可我更愛人類!”

“可你被宙斯施以酷刑!可憐蟲!連我都替你感到羞恥!”撒旦的聲音在地獄里回蕩。

“你算什么?你不過是被宙斯打敗的魔鬼!智慧的萬神之神會理解我的!”

“你真是一個(gè)頑固的家伙，我要讓你重新回爐!燒毀你那瘋狂的愛之心!”在撒旦惱羞成怒、聲嘶力竭的咆哮聲中，一股烈火將我包圍，但我堅(jiān)信，我的心會愈發(fā)澄澈?！叭绻抑鼗厝碎g，我定會依然有一顆仁愛之心!”

第二次，在千百年后我做了一個(gè)震驚朝野的清廉官吏一一海瑞……。

突然一天，正在我埋頭查閱案卷的時(shí)候，書童跌跌撞撞地跑了進(jìn)來，神情恐慌地喊道“海大人，不好了，你的奏折惹惱了皇上，要拿你下獄呢!您快想想法子吧!”

“無妨，我為民請命，匡正皇上錯(cuò)誤，我問心元愧就是下獄又有何懼哉!”

“海大人，您官小名微，當(dāng)朝貴人都不曾進(jìn)諫您這是何苦呢?”書童滿臉焦慮地抱怨著。

“我視人民為衣食父母，為民請命，我心甘情愿!我受皇恩，但更要為黎民著想!看著貪官污吏都在我面前如割麥一般倒下，看著他們詛咒的目光，聽著民眾由衷的吶喊，我捫心自問，對得起天地良心。”

終于，我在百姓安居樂業(yè)中死去，靈魂再次來到那陰森之地。“海瑞!你竟然違背我的意愿，擅自為民做主!那就用冰使你屈服!”“如有重生，我依然有一顆仁愛之心!”

第三次，我正在做著我的白衣天使......

我堅(jiān)信一一。

烏云遮住太陽，不能蓋住明天的光彩;。

寒冬掠過大地，不能擋住活潑的黎明。

因此，無論經(jīng)歷了什么，我依然做一個(gè)正義仁愛的我。

課堂演講稿三分鐘小故事篇六

親愛的同學(xué)們：

大家好！

或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時(shí)光；還在回憶初四時(shí)的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時(shí)的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中的感動(dòng)，感動(dòng)中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。

青春，我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，不！這不只是一個(gè)詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達(dá)，青春，永遠(yuǎn)不會衰老的生命。因?yàn)橛辛四悖谏镍櫆锨?，我們不再退卻；因?yàn)橛辛四?，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四悖诔錆M荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因?yàn)橛辛四悖谑〉牡凸?，我們給自己再來一次的機(jī)會。

謝謝。

課堂演講稿三分鐘小故事篇七

各位老師同學(xué)：

大家好。

冬季已經(jīng)來臨，由于天氣寒冷，氣候干燥，是火災(zāi)事故、交通事故和人身傷害事故的多發(fā)季節(jié)，為了學(xué)校的安全與穩(wěn)定，防止各類事故發(fā)生，需要注意：

1、各辦公室、專用教室、所有場所的用電、用氣、化學(xué)品進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)整改，不留盲區(qū)。

2、冬季雨、雪、霧天氣多，人體關(guān)節(jié)的靈活性差，反應(yīng)緩慢，在上、下學(xué)路上要注意交通安全。做到紅燈停、綠燈行。

3、要一如既往地做好各類流感的預(yù)防工作，搞好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防病從口入。

4、冬天，河流、路面常有結(jié)冰情況，防止因路滑發(fā)生事故；不要在冰上玩耍，遇到結(jié)冰天氣，不用水拖地；上、下樓梯、戶外活動(dòng)要慢步行走，不要奔跑。

5、進(jìn)行體育鍛煉、課外活動(dòng)，量要適度，出汗多時(shí)，把汗水及時(shí)擦干，防止感冒。

把人和物的安全意識化為自己的行動(dòng)，共同創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，讓幸福陪伴我們一生。

謝謝。

課堂演講稿三分鐘小故事篇八

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：

大家好！

我喜歡中文的字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人言語交流。

翻開世界地圖，百余國名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。

美國、法國、日本、韓國……一個(gè)個(gè)國名讓人想起那一種種不同的語言，也令人不由想到了溝通的問題。

溝通是語言的任務(wù)，語言為溝通而存在，為溝通服務(wù)。早在元代，馬可波羅游歷中國，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》?？梢韵胂瘢@位偉大的旅人是如何從不懂漢語到將漢語運(yùn)用自如并不斷挖掘漢語言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語言，馬可波羅見到了一個(gè)真實(shí)的東方世界，了解了一個(gè)文明國度的真正內(nèi)涵。

語言上的溝通開拓了我們的眼界，讓我們在飽覽本國文化之余，近距離地接觸到了外國的文化。通過學(xué)習(xí)異國語言，我讀懂了泰戈?duì)柕?愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國外新聞，了解另一個(gè)國家正發(fā)生著的大事，也可以進(jìn)入聊天室，與異國朋友進(jìn)行交流。

語言的理解帶來了溝通的便利，同時(shí)，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語言文化。語言與溝通帶來了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。

課堂演講稿三分鐘小故事篇九

每條路，都有最孤單的一程，別人也許只看到你被眾人簇?fù)?，卻不知道你孤單在自己的世界里。在自然界里，日月是孤獨(dú)的，高山流水是孤獨(dú)的，包括風(fēng)也是孤獨(dú)的，我亦是?？晌也⒉慌鹿陋?dú)，無人懂得的傾訴，不如，一個(gè)人去放逐，狂放亦或是憂傷都深深葬在心底，與明月只影對酌。

無人知道，我在時(shí)光里靜靜等待，等那一束陽光，還不等我開口拒絕，就把我的心打開，把一朵最美的花朵綻放，從此，四季里安放的都是溫暖。曾有多少個(gè)夜晚，看著寂靜的夜色發(fā)呆，語言都太過蒼白;曾有多少個(gè)白天，我將自己流放在無人之境，生命擱置在生死邊緣;也曾有多少個(gè)憂傷的季節(jié)，彈奏著風(fēng)的旋律，把悲傷悉數(shù)唱給舞動(dòng)的樹葉聽。流轉(zhuǎn)的時(shí)光下，我也在飛逝，只是憂傷從未離開，緊扣著生命的弦瑟，本不想去彈奏那支曲，怎奈時(shí)光里注滿了感傷。請?jiān)徫业亩喑钌聘邪?，我只是一粒卑微的塵埃，彎下身軀，只為等待屬于我的那束陽光，輕輕向我走來，在心底溫暖盡情盛開。

親愛的，忘記所有吧，忘記痛苦和憂傷，忘記昨天留下的傷疤，冬天終將會結(jié)束，春天的陽光會更加明媚燦爛。普希金在《假如生活欺騙了你》中說：假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的日子將會來臨/心兒永遠(yuǎn)向往著未來/現(xiàn)在卻常是憂郁/一切都是瞬息/一切都將會過去/而那過去了的/就會成為親切的回憶。把過去歸還給過去，還自己一片湛藍(lán)的天空，允許陽光在心底綻放，開出世上最美的花朵，從此，只記取快樂，把悲傷留給時(shí)光沖淡。

該給過去畫上句號了，無論是否圓滿，都已經(jīng)結(jié)束了。痛恨的那些人，厭惡的那些事，就讓他們在時(shí)光里越來越遠(yuǎn)，亦從心上徹底消失。為心畫圈，把憂傷驅(qū)逐，為迎接陽光的到來，掂起腳尖，觸摸太陽的心跳。這一粒悲傷而脆弱的塵埃，想要在溫暖的陽光里，入住太陽的國土，在柔和美麗的光線里舞起華爾茲的慢拍，讓陽光無盡蔓延溫暖一生的時(shí)光。

曾也憂傷，曾也惆悵，我是一粒漂浮的塵埃，想要借用風(fēng)的翅膀，用一生的漫長來等待陽光，等他穿越悲涼而來，在心底開出一朵塵世最美的花。

課堂演講稿三分鐘小故事篇十

大家好！

首先要感謝大家的信任和支持，提供了這么一個(gè)平臺給了我這次演講的機(jī)會。我演講的題目就是：“用心服務(wù)，以愛經(jīng)營，撐起誠信共贏的藍(lán)天”。

作為一名在前臺工作的員工，我深深的了解，服務(wù)就是一切，服務(wù)就是企業(yè)的生命，我也深深的知道只有用心了才能做好服務(wù)，營業(yè)前臺是銀行服務(wù)的窗口，也是我們最直接的展示農(nóng)村商業(yè)銀行的形象。但是工作就像一杯水，總有起漣漪的時(shí)候，所以我們更要做到用心服務(wù)。

任何一個(gè)錯(cuò)誤，都會給客戶和各個(gè)環(huán)節(jié)的工作帶來不必要的麻煩?！坝眯摹狈?wù)的過程中，如果你很熱心，有耐心，卻不夠細(xì)心，很可能結(jié)果事與愿違，好心辦錯(cuò)事；如果你細(xì)心，卻不熱心，也沒有耐心，縱使你能夠解決問題，但一副冷冰冰的面孔又怎么能夠得到用戶的肯定呢？如果說熱心和耐心是點(diǎn)亮笑容的燭光，那么細(xì)心就是那個(gè)默默支撐的燭臺。

隨著金融業(yè)的不斷發(fā)展，各家商業(yè)銀行的競爭也越來越激烈，銀行的'服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平逐漸成為各商業(yè)銀行競爭的焦點(diǎn)，所以服務(wù)也就成了銀行的生命線。我們企業(yè)需要的是市場，而客戶需要的是服務(wù)，但連接客戶與企業(yè)的橋梁就是誠信。

我們常說，顧客是上帝。但“上帝”也需要真真切切的感覺，而這感覺就來自我們所提供的實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。

為了提升服務(wù)質(zhì)量，在工作中，我們嚴(yán)格要求自己，每天準(zhǔn)時(shí)上班。在服務(wù)過程中我們堅(jiān)持使用十字文明用語，積極、主動(dòng)、熱情的接待每一位客戶。

謝謝大家！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十一

課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí)，圍繞教導(dǎo)處的校本教研工作計(jì)劃，積極參加校本教研活動(dòng)，積極開展“卓越課堂”建設(shè)，提高教學(xué)效果，取得了可喜的成績。現(xiàn)對我?！白吭秸n堂”建設(shè)階段性工作總結(jié)如下：

在學(xué)期初的《“卓越課堂”建設(shè)工作計(jì)劃》中，成立了以校長為組長，以副校長為副組長的“卓越課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；以教導(dǎo)處及各年級教研組長為成員，建立各年級校本教研研究領(lǐng)導(dǎo)小組。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源，我校的“卓越課堂”建設(shè)工作有序地開展。

接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，實(shí)行單周村校和中心校數(shù)學(xué)教師集中在中心小學(xué)分年級進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，雙周全校語文教師集中在中心小學(xué)分年級進(jìn)行集體備課研究和上周教學(xué)反思，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺，使“卓越課堂”建設(shè)工作得到制度的保障。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平，達(dá)到有效教學(xué)，從而達(dá)到“卓越課堂”。通過活動(dòng)，我們學(xué)校研討出了一系列卓越課堂教學(xué)模式，如我們將“三步六環(huán)”教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基本模式；數(shù)學(xué)練習(xí)課中實(shí)施“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式；數(shù)學(xué)新授課的“四部曲”教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，合作交流——實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸——總結(jié)回顧，評價(jià)反思；小學(xué)語文閱讀教學(xué)“四步法”教學(xué)模式；小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)“五步法”教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。

本學(xué)期，各年級教研組在“減負(fù)提質(zhì)”的前提下，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)工作中數(shù)學(xué)以“掌握研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本方法，找準(zhǔn)教學(xué)重、難點(diǎn)以及難點(diǎn)的定位，設(shè)計(jì)出解決教學(xué)重、難點(diǎn)的策略、方法與手段”為校本研究的'主題，語文則以“提高學(xué)生語言素養(yǎng)，提高學(xué)生聽說讀寫能力”為校本研究主題。老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

各年級組注重理論學(xué)習(xí)，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，校本教研為主，努力探索新的教學(xué)模式，積極探索“卓越課堂”建設(shè)工作新思路。積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開展。

緊張忙碌的一學(xué)期即將過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因?yàn)槲覀円黄鹋^、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因?yàn)槭軛l件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅(jiān)信，隨著我們不斷的進(jìn)取，我?！白吭秸n堂”建設(shè)工作一定會突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！

大足區(qū)金山鎮(zhèn)中心小學(xué)。

20xx年6月2日。

課堂演講稿三分鐘小故事篇十二

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

您們好！

在我們教師是工作中，有一個(gè)地方，他是文化傳遞的交接地，他很廣闊、也淵深，他很嚴(yán)謹(jǐn)、也更加的活潑，在我心中他就是一個(gè)充滿神圣的地方——那就是課堂?？上У氖牵陂L久以來舊的教育觀念中，課堂變得扭曲了，也沒有了課堂的本來面目，這也使許多學(xué)子不堪回首。我想，在這個(gè)時(shí)代，需要的是一個(gè)全新的課堂，我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，用心去改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果把課堂比作是孩子們汲取知識的海洋，那么他必然應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的?？墒菍?shí)際上，當(dāng)我們走進(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而學(xué)生的思維也就永遠(yuǎn)有一個(gè)牢不可破的框框。

我們看到的是墨守成規(guī)、方法一成不變；我們也在課堂上看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是，孩子們就失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時(shí)代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的`發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動(dòng)手、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂也可以是教師們耕耘的責(zé)任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我誰都不能取而代之?？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘牵瑢W(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。

其實(shí)我們何必要那么高高在上呢？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學(xué)生的鼻子走呢？我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：所謂聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；我想學(xué)生們應(yīng)該喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以我們就應(yīng)該有改造方法：把“教師的課堂”變?yōu)椤皩W(xué)生的課堂”。

有這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路”和“書中乾坤大、筆下天地寬?！痹谡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出過：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在、無時(shí)不有的，我們的前人早就告訴了我們，書本和實(shí)踐是不能割裂開來的。我們在這里也要完成的另一種改造，那便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗；也讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關(guān)注個(gè)體和社會。不可想象：如果教育遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，那又怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界！那么就讓我們拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實(shí)踐，讓我們營造一個(gè)真正的“大課堂”！

其實(shí)，在課堂里辛苦跋涉的我們，從冬到春，從秋到夏，且行且思，也慢慢知道了唯有改造課堂才具有生命的活力，作為一名教師，也許你曾想過：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。我甚至看到的是學(xué)生因此而懼怕課堂，這真的會黯然神傷。想起我們自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。然而今天我們應(yīng)該對這段生活有所反思啊。

所以，我說課堂是學(xué)生成長的搖籃，更加是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方，它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。我們應(yīng)該用嶄新的視角去看，那樣，未來的人才培養(yǎng)才會有全新的理念。讓我們行動(dòng)起來吧，去改造課堂，去與學(xué)生與課堂一起成長。

謝謝大家！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十三

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。對孩子終身負(fù)責(zé)的“善良愿望”和“嘔心瀝血”得到的卻是學(xué)生的反感和社會的責(zé)難，而且，“善良愿望”越強(qiáng)烈，“嘔心瀝血”程度越高，學(xué)生的反感就越厲害，社會的責(zé)難就越多。形勢的發(fā)展，對教師提出了更要的要求：搞教育，僅有愛心是不夠的，更要有愛的行動(dòng)，愛的能力和愛的藝術(shù)。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的'低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七，推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

我認(rèn)為要要提高課堂效率還應(yīng)該考慮以下三個(gè)方面；要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

課堂演講稿三分鐘小故事篇十四

小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛；上學(xué)后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時(shí)，報(bào)考“師范學(xué)?！笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個(gè)春秋?；仡欁约鹤哌^的道路，我無怨無悔。

記得十三歲的我以優(yōu)異的成績填報(bào)師范志愿時(shí)面對家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭；記得剛工作的我面對鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú)，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的'工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻(xiàn)換來了日月星光，未來的輝煌。這時(shí)我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領(lǐng)會人民教師的平凡與崇高。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個(gè)建設(shè)祖國的天使。當(dāng)初因?yàn)闊釔?，所以我選擇；今天選擇堅(jiān)守，因?yàn)槲覠釔邸?/p>

課堂演講稿三分鐘小故事篇十五

尊重的諸位教師：

上午好！

聽了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話，我獲益匪淺?，F(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語文課堂教學(xué)中的一些作法，錯(cuò)誤的煩請諸位不吝賜教。

學(xué)習(xí)語文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動(dòng)，符合日常生活的邏輯性。語文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性，物質(zhì)與精神，當(dāng)然與社會發(fā)展，個(gè)人與集體（我國、社會發(fā)展、人們）、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作，文學(xué)著作的兩個(gè)因素便是思想性和表現(xiàn)力，全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的。

讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理，語文課考試中的詩文題、現(xiàn)代文閱讀題、語言表達(dá)能力應(yīng)用題、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構(gòu)思，就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語言表達(dá)描述規(guī)定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式，科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力，語言表達(dá)題中的擴(kuò)寫、縮小和仿照等題，都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒有免費(fèi)午餐，考卷沒有不必要的信息內(nèi)容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語音、錯(cuò)字、病句題沒有必需多講和訓(xùn)練，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語病設(shè)定的選擇項(xiàng)多，恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少，學(xué)員訓(xùn)煉多了，觸碰的不正確物品就多，日久生愛，通常會混淆不清，因小失大。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉，而錯(cuò)字語病并不是很多，如今老師解讀得多，學(xué)員訓(xùn)煉得多，反而發(fā)生的難題越多，很有可能語文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個(gè)元兇。

鄰近今年高考，成績才算是關(guān)鍵所在。語文課理解能力較差的學(xué)員，僅有叫她們爭取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙ＷC的。例如，各種各樣題的解題方式，撰寫的文件格式、規(guī)范化，寫作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報(bào)名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的，也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员ＷC的。例如拼音字母、錯(cuò)字、語病等一些她們感覺難度系數(shù)大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費(fèi)心思了。

學(xué)員是造物主，補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員，要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒有把握好的物品，因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么，無須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些；學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些，這一段學(xué)員精力憔悴，尤其是理科，理工科訓(xùn)煉時(shí)間多抗壓強(qiáng)度大，學(xué)員抽象思維等語文素養(yǎng)大幅度降低，因而語文教學(xué)可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來豐富活躍性課堂教學(xué)，使其調(diào)濟(jì)心身，提升抽象思維，修復(fù)其語文素養(yǎng)。還有一個(gè)益處便是，學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為，就很有可能更喜歡老師，喜愛老師就愛語文課堂，喜愛語文課堂語文課考試成績當(dāng)然就會更好。

一般覺得語文課必須多讀多背記多多寫多講多練，憑提高理性認(rèn)識而得到專業(yè)知識。無可厚非，這類作法語文課毫無疑問好，但我本人覺得耗時(shí)費(fèi)力，老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側(cè)重多思常用，少計(jì)多悟，精解注意力不集中，高度重視為何，憑提高感性認(rèn)識而得到專業(yè)知識。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識并不是少了，只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語文基礎(chǔ)知識并不是少了，只是思索應(yīng)用得很少；每一個(gè)學(xué)員現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)知識并不是少了，只是變化內(nèi)化作語文素養(yǎng)的很少。我近年來干了試著，不上一個(gè)晨讀，不背一篇課文，不布局一個(gè)家庭作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批閱一次工作，所有學(xué)習(xí)語文語文課進(jìn)行，就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽歌、看百家講堂、影片等，其實(shí)際效果學(xué)員語文課考試成績依然不低；學(xué)員輕輕松松，老師輕輕松松。那樣做的缺點(diǎn)，學(xué)員語文課考試成績肯定不很優(yōu)秀，但從來不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間，對必須很多時(shí)間來做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言，是很劃得來非常值得的。說到這兒，有很大的班門弄斧之嫌，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了。

再度煩請諸位不吝賜教。