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小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇一

我國目前提倡的素質(zhì)教育以及減負(fù)行動的實施已經(jīng)有些許成效，但是，對于小學(xué)生來說還是存在作業(yè)多、作業(yè)難的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)時代最難的一門學(xué)科，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的困擾。想要輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)生必須要掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。有了正確的方法，學(xué)生才能以一種輕松的姿態(tài)去學(xué)習(xí)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

（一）課前做好當(dāng)天課程的預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)對于一門課程的學(xué)習(xí)來說是很重要的學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí)，才能及時了解當(dāng)天教師要講的內(nèi)容，在課堂上才能跟緊教師的腳步，才能更高效率地接受新的知識。預(yù)習(xí)時，學(xué)生可以根據(jù)書本上的小問題來檢測自己的預(yù)習(xí)成果。預(yù)習(xí)做好了，上課知道教師要講什么了，學(xué)生上課時自然會很輕松，學(xué)起來也會很有樂趣。

（二）上課認(rèn)真聽講。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基地，如果上課不認(rèn)真聽講，學(xué)生肯定是學(xué)不到什么知識。上課學(xué)到的知識有可能是書本上學(xué)不到的知識，小學(xué)生還處于打基礎(chǔ)的時候，課堂時間一定不能走神，不然以后的學(xué)習(xí)會更加困難。

（三）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，課前預(yù)習(xí)和上課認(rèn)真聽講很重要，但是僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課后，學(xué)生一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識，溫故而知新，并且在復(fù)習(xí)的時候一定要學(xué)會舉一反三。古人有云：“舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”。所以說，舉一反三很重要。因為數(shù)學(xué)的題型多變，但是其核心思想還是有共同之處。

（四）認(rèn)真對待每次作業(yè)和考試。

教師布置作業(yè)是為了檢測學(xué)生每天所學(xué)知識掌握了多少?？荚囀菣z測學(xué)生一時期的所學(xué)成果，也是為了檢驗教師的教學(xué)成效。所以各位同學(xué)一定要認(rèn)真對待每一次作業(yè)和考試，要保證獨立自主完成，在完成每次的作業(yè)后要積極詢問教師或者同學(xué)自己不理解的地方，要積極和同學(xué)交流討論。每次考試后，學(xué)生都應(yīng)該總結(jié)自己所犯的錯誤，不能大意，要認(rèn)真分析，對錯題進(jìn)行反復(fù)研究。另外，考試考的好或者不好都不要太激動或者太傷心，勝不驕、敗不餒。

（一）營造一個良好的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對孩子的成長有很大的影響。好的家庭環(huán)境可以讓孩子更好的學(xué)習(xí)，壞的家庭環(huán)境可能會讓孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，所以家長在這一方面一定要做好，不能影響孩子的未來。孩子要想學(xué)好數(shù)學(xué)，該有怎樣的一個家庭環(huán)境呢？首先，家長要對孩子有一顆負(fù)責(zé)任的心，對孩子有一定的管理，要為孩子做一些必要的安排。如送孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這些一定要在孩子有興趣不反感的前提下才能做，不能強迫孩子去參加自己不想?yún)⒓拥母鞣N班，不然會適得其反的。家長在這一點上面一定要注意。

（二）做好孩子的監(jiān)督工作。

小學(xué)生的自控能力并沒有那么好，家長如果不加以管理、對孩子太過放松、肯定是不好。家長有空的時候要看著孩子做作業(yè)，這樣不僅可以和孩子培養(yǎng)感情，也能監(jiān)督孩子。在平常時候，家長可以讓孩子休息，帶孩子去外面的世界看看，也要讓孩子拓寬眼界，可以以這個為獎勵，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。

（三）做好孩子的支持工作。

當(dāng)孩子考試失利了，家長不能過多責(zé)怪孩子，要給予孩子一定的安慰，孩子本來就很傷心，家長再去懲罰孩子，對孩子的未來沒有好處，可能會讓孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，產(chǎn)生逆反心理。另外，家長要多鼓勵孩子。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，對自己工作負(fù)責(zé)。

教師備課很重要，可能有些資格深的教師覺得自己水平可以不需備課，但是備課是很有必要的，教師只有做好充足的準(zhǔn)備才能更好地講課，這也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是對自己工作的負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，所以教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)地教育學(xué)生。

（二）活躍自己的課堂，讓課堂充滿樂趣。

（三）不放棄每一個學(xué)生。

每一個教師都喜歡好學(xué)生，但是每一個教師都不能放棄差生。學(xué)習(xí)過程中肯定會出現(xiàn)一些人學(xué)得好，一些人學(xué)得差點。特別是數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這時候，如果教師只注重優(yōu)等生的學(xué)習(xí)而不關(guān)心落后生的成績的話，這樣就會導(dǎo)致好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差。所以呢，教師要注意全體學(xué)生平衡發(fā)展，讓優(yōu)等生更好、中等生更上一層樓、落后生更快趕上來。教師不能放棄學(xué)生。而且，教師在平時不能過多懲罰學(xué)生，要尊重學(xué)生，多多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生的成績才能上升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇二

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，是人類智慧的結(jié)晶，也是一種文化。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育不僅要注重知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)文化教育的重要性。本文將從數(shù)學(xué)文化教育的定義、數(shù)學(xué)文化教育的意義、數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容、數(shù)學(xué)文化教育的策略以及數(shù)學(xué)文化教育的評價等五個方面來闡述我的體會和心得。

數(shù)學(xué)文化教育是指通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣和素質(zhì)。數(shù)學(xué)文化教育重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，以及數(shù)學(xué)藝術(shù)欣賞能力和數(shù)學(xué)史地文化知識。它既注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)文化教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)學(xué)文化教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛和熱愛。其次，數(shù)學(xué)文化教育能夠拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。再次，數(shù)學(xué)文化教育能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使學(xué)生掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力。最后，數(shù)學(xué)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)的概念、原理和方法，數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化，以及數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)的概念、原理和方法的教學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過數(shù)學(xué)的歷史、地理和文化的教學(xué)，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知；通過數(shù)學(xué)的藝術(shù)和應(yīng)用的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造力。

在數(shù)學(xué)文化教育中，應(yīng)采用多種策略來提高教學(xué)效果。首先，要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題的方法。其次，要注重實踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和應(yīng)用。再次，要注重趣味性教學(xué)，通過游戲、競賽等活動吸引學(xué)生的注意力和參與度。最后，要注重合作性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和共享成功的喜悅。

數(shù)學(xué)文化教育的評價應(yīng)該注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。首先，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和原理的理解和運用能力。其次，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史和文化的理解和評價能力。再次，評價應(yīng)注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)藝術(shù)和應(yīng)用的欣賞和創(chuàng)造能力。最后，評價應(yīng)注重考察學(xué)生的團隊合作意識和社會責(zé)任感。

總之，數(shù)學(xué)文化教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)實踐中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造能力，擴展數(shù)學(xué)文化的視野，開展多樣化的教學(xué)策略，綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才和創(chuàng)新型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇三

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它源于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，幫忙他們在自主探索和合作交流的正確方法，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來，關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)資料，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。

一、導(dǎo)入課題。

師：這天老師特意制作了一張個人信息資料，為了加深大家對我的了解，請看小黑板。

向老師個人資料。

性別:男身高：1.65米體重：58.5千克。

興趣愛好：上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球(每次至少1.5小時)。

師：看清楚了嗎在這些表示我身高、體重、時間的數(shù)有什么共同的特點生1：都有小數(shù)點。

生2：都是小數(shù)。

生1：超市里。

生2：商場里商品的標(biāo)價。

師：看來小數(shù)真是無處不在啊!對于小數(shù)你還想明白什么呢。

生1：我想明白小數(shù)是怎樣來的。

生2：我想明白小數(shù)的加減法該怎樣算。

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃厚的興趣，那么這天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)方面的知識。(板書課題：小數(shù))。

二、小數(shù)的產(chǎn)生。

師：透過測量向老師的身高是1.65米，你測量過你的身高是多少米嗎生1：1.35米。

生2：1.41米。

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎注意單位是米。

生：165厘米。

師：注意單位是米。

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎。

生：不能，因為它比1米多，又不足2米。

師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時候透過測量和計算往往得不到一個整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。(之后板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生)。

教師以和學(xué)生談話交朋友為題，出示個人信息，學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高、體重等，這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的資料。課后布置作業(yè)到生活中找5-10種小數(shù)并記下來。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫忙人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣一句話“我看見了，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了”，由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出知識”，已成為越來越多的教師所理解。所以，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)資料與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合起來，把生活與經(jīng)驗作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體”、“個體生活的`主體”和“社會生活的主體”，這是“活”化課程資源的效果。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。我們要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、質(zhì)疑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇四

至于藝術(shù)成就，毋庸置疑，大仲馬不愧是一位編織故事的能手，不愧是一位高超的語言藝術(shù)大師。和《基督山伯爵》一樣，《三劍客》充分顯示了大仲馬想象思維的超凡脫俗，構(gòu)織故事情節(jié)獨具匠心，刻劃人物別具特色。他用生花的妙筆將主人公達(dá)達(dá)尼昂和另三個伙伴的各自性格勾畫得栩栩如生，躍然紙上，呼之欲出：達(dá)達(dá)尼昂初出茅廬，風(fēng)流倜儻，果敢機智，對朋友俠肝義膽，對愛情執(zhí)著追求，對敵人嫉惡如仇；阿托斯平素少言寡語，出口一言九鼎，遇事沉著冷靜，處世穩(wěn)重老練，關(guān)鍵時刻，他是主事的靈魂和統(tǒng)帥；波托斯頭腦簡單，胸?zé)o城府，大膽魯莽，貪錢愛財；阿拉米斯則是足智多謀，才思敏捷，溫文雅儒，風(fēng)度翩翩，關(guān)鍵時刻，他是主事的參謀和智囊。更值得一提的是，作者對上述人物性格的勾勒，經(jīng)常將其置于各種不同的決斗場景，使他們那具有中世紀(jì)史詩中騎士劍客的傳奇色彩表現(xiàn)得更加豐滿，因為當(dāng)時法國及歐洲的紳士階層，決斗是司空見慣的。大仲馬的一生就有過十三次決斗。早在四歲那年，剛辦完父親的喪事第二天，大仲馬就抱起兩支大槍，悄悄爬上樓頂，要同上帝一決高低。當(dāng)他母親責(zé)罵時他回答說：“我要到天國去，我要和上帝決斗，要把上帝干掉……因為上帝殺死了我爸爸！”

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇五

發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵之后問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎樣區(qū)分他們的不同呢？”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“能夠把第一格畫成其他顏色”。周澤又說。“如果沒有其他顏色怎樣辦呢？”一個學(xué)生站起來說。“哎，有了，能夠包第一格用曲線來表示?！睈蹌幽X筋的董湘玉之后說。這更令我震驚，原先傳授的知識在孩子們動腦之后也能夠找到解決辦法。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么狀況下就應(yīng)使用這種統(tǒng)計圖？”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)?！?/p>

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點，再確定一個格子表示幾個單位?！?/p>

“對！我覺得還就應(yīng)觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。就應(yīng)先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便?！?/p>

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎？請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖?！蔽页脵C布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的資料。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維潛力，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會，創(chuàng)造條件，再講授新課時多設(shè)計問題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會。當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇六

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

3、讓學(xué)生及時糾錯：要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分，就對誰進(jìn)行及時獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。

每個學(xué)期，我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求，就對誰進(jìn)行及時獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學(xué)中，在實踐中反思，在反思中進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇七

xx年參加教學(xué)工作的，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)該是一把利刃了。總體來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。

魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認(rèn)為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史，這才慢慢展開。

我從20xx年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡單。

在教學(xué)厘米的認(rèn)識時，我認(rèn)為一厘米多簡單哪，還用教嗎？直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。抽象的數(shù)學(xué)知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學(xué)方法，教學(xué)語言，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學(xué)校大量的觀摩課，培訓(xùn)令我徹底的感覺到，我不會教書了。

我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂，當(dāng)真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我感覺到我的差距。

從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學(xué)方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的'稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關(guān)注細(xì)節(jié)。從直面知識到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

是的，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進(jìn)步，活到老，學(xué)到老。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇八

很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥的，沒有語文課堂那樣富有真情實感，因此很多學(xué)生都喜歡語文，對于數(shù)學(xué)他們經(jīng)常用一些詞語“沒勁、無聊------”那么怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為這就要求教師用發(fā)展的眼光、欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，多給學(xué)生一些表揚和鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識，學(xué)會欣賞他人，建立自信，培養(yǎng)興趣，使評價成為學(xué)生主動發(fā)展的動力。

教師表揚學(xué)生不是胡亂的一昧表揚，不是說學(xué)生偶爾回答一個問題就表揚一句，而是要針對學(xué)生良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時表揚。從小學(xué)生的心里學(xué)角度來說，每個學(xué)生都希望自己的行為能引起他人的注意，特別是老師的注意，希望自己的行為能得到老師的關(guān)注，得到贊許。當(dāng)老師時常注意學(xué)生的行為時，并及時給予表揚，學(xué)生的行為會變的越來越積極，就比如今天上數(shù)學(xué)課時，我注意到了一個差生上課時常的對于我的提問舉手回答，這時我根據(jù)他這一行為及時給予表揚，他得到了我的認(rèn)可時，表現(xiàn)出非常高興，而且聽課越來越認(rèn)真，課后我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正確率也提高了。教師表揚學(xué)生時，要著眼與學(xué)生的具體行為，避免籠統(tǒng)空泛的語言，否則會讓學(xué)生適得其反。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇九

《有余數(shù)的除法》這個資料在三年級的整個教學(xué)中占有十分重要的位，雖然多次教學(xué)，但心里還是沒有什么把握上好，但是孩子們的表現(xiàn)讓我吃驚。

生1：有8個蘋果分給4個小朋友，每人分到2個。

生2：有8個蘋果，每組分4個，能夠分給2個組成。

學(xué)生很愿意把自己的才能表現(xiàn)出來，一個個都想板演。這個復(fù)習(xí)看著簡單，其實從孩子們的表現(xiàn)來看，他們喜歡這樣，因為這樣會讓他們有成功的喜悅。同時我要教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生要會列除法豎式，而這一個環(huán)節(jié)正好能夠了解一下。

隨后，我規(guī)定，8表示8根小棒，用來搭正方形，怎樣解釋學(xué)生爭先恐后，個個都想回答?？磳W(xué)生來勁時我立刻問：9根小棒能搭幾個正方形學(xué)生動手操作。

師：這個過程你能用算式來表示一下嗎。

學(xué)生動手寫。

我老師收集學(xué)生信息，大致有這樣幾種：

2×4+1=9(1)。

9-1÷4=2(2)。

9÷4=2+1(3)。

9÷4=2……1(4)。

當(dāng)學(xué)生列出這么多式子時，我真得十分佩服孩子們的能干!

師：這4個算式你們最想說一說哪一個。

生1：老師，我覺得(3)號不對的。

師：噢，哪不對了，你能說仔細(xì)一下嗎。

生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。

眾生開始點頭表示同意了。

師：看來大都數(shù)學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說法了，那我們來聽一聽原先的小主人他是怎樣想的。

生：后面的1是多出來的1根小棒，我就在后面+1了。此刻我覺得不對了。

師：噢，那你覺得要怎樣改正啊。

生：把+號改成多。

師：同意哇。

眾生一齊回答：同意。

教師把加號擦了，改成一個“多”

師：那此刻和(4)我們來比一比有什么不一樣啊。

生1：(4)號的把多用……這樣的符號來表示了。

師：那你們喜歡哪一種。

眾生：第4種。

師：那……這個符號后面的1表示什么啊。

生1：就是多出來的1根小棒。

生2：后面的1是余下的，所以能夠?qū)懗?個多1個。

生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來的數(shù)，所以寫在后面。

師：此刻我們都明白1表示什么了，那你能解釋一下(1)和(2)兩個式子嗎，由于有了對1的認(rèn)識，對于上面兩個式子學(xué)生理解就快多了。

師：剛才同學(xué)們用了好多式子來表示了我們搭小棒的過程，上面4個式子你最喜歡哪一個眾生說：第4個。

生1：叫“剩數(shù)”寫在商的后面。

生2：叫“多出來的數(shù)”也是寫在商的后面。

生3：叫“余數(shù)”，寫在商的后面，和商用橫線分開。

生4：叫“剩余數(shù)”。

眾生：叫“余數(shù)”最好。

生5：我看書明白總商和余數(shù)之間要加“……”

師：生5的寫法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)，這就是這天我們要學(xué)習(xí)的“余數(shù)的除法”我板書課題，并讓學(xué)生讀兩次。

余數(shù)對于孩子們來說是一個新的概念，而這節(jié)課上學(xué)生在自己動手搭小棒的基礎(chǔ)上，主動得自己去建立“余數(shù)”的概念，我想透過這樣的理解學(xué)生的印象就應(yīng)是深刻的。孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)的探研精神，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的新概念或問題，老師不就應(yīng)掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也就應(yīng)多為孩子帶給機會，創(chuàng)造條件，當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們透過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十

心理學(xué)上有一種理論叫做“近因效應(yīng)”它是指人與人交往過程中，往往最后一句話決定了整句話的調(diào)子。教師在批評學(xué)生時，應(yīng)注意語句的順序，盡量使它產(chǎn)生一個良好的近因效應(yīng)。如果教師在批語學(xué)生時不注意這種近因效應(yīng)，可能會使教師和學(xué)生建立的感情消失，以致影響教師施教。

平時，有的學(xué)生做的一些事情確實令老師生氣，有的還會鬧成僵局。這種情緒化的情況時有發(fā)生?！敖蛐?yīng)”的功能告訴我們怒責(zé)之后莫忘安慰。也就是說，在批評過程，難免有些情緒化，但只要結(jié)束語妥帖，安慰幾句，就能給學(xué)生一個好印象。例如：“也許我的話講得重了一點，但愿你能理解我的一番苦心?！薄昂鼙福瑒偛盼姨恿?，希望你能聽進(jìn)我的話，認(rèn)真改正，我一定會很高興的。”有這類結(jié)束語使學(xué)生感到勉勵之意，認(rèn)為“這番批評雖然嚴(yán)厲了點，但是為了我好”。相反命令式、懲罰式的結(jié)束語，如：“聽不聽由你”、“如果再犯決不輕饒!”這些只會給學(xué)生留下一個反感印象。

須知我們對學(xué)生的批評和為學(xué)生所做的一切，都是為了學(xué)生能夠成才。凡此種種，雖然細(xì)小，但是細(xì)微之處總關(guān)情，宛如“隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲?！?/p>

常言道：“磨刀不誤砍柴工?！彪m然對學(xué)生的細(xì)微生活的關(guān)注會占用較多時間，使本來繁重的教學(xué)工作又增添了許多負(fù)擔(dān)，但通過對學(xué)生細(xì)微生活的關(guān)注能夠溝通師生之間的正常關(guān)系，加強師生感情，教師也能及時了解到學(xué)生的思想，有的放矢的教育好學(xué)生，同時會使班級工作更好的進(jìn)行，何樂而不為。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十一

記得在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊統(tǒng)計這個知識時，學(xué)生十分感興趣，孩子們的積極性都非常高。調(diào)查完本組學(xué)生的身高體重情況后，并要求孩子們完成統(tǒng)計圖。這時教室里活躍起來，同學(xué)們紛紛出主意完成統(tǒng)計圖，只見他們你一句，我一句的討論開了。有的說：“用一個格子代表一個單位”。班長趙國阮提出了反對意見：“這個辦法不行，145厘米那得畫多少個格子呢!格子也太長了!”“一個格子代表兩個單位”?！澳且驳卯嫷煤荛L呀”。教室里一下安靜了下來?！澳怯袥]有更好的辦法呢?”我對他們說。孩子們開始思索……突然，小機靈朱鑫宇得意地說：“那還不容易，一個格子能代表10個單位或者帶表20個單位就可以了?！澳悄銈兙驮囍嬕划??！贝蠹议_始畫了起來。突然，有一個同學(xué)站起來說：“我覺得這樣畫很難直觀直接地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米?！边@時我相機地說：“如果每格表示較小單位，畫出的條形會很長，如果每格表示較大單位，又很難看出數(shù)據(jù)之間的差異，而我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)之間的差異又比較小，應(yīng)該怎么辦呢?”這時，小博士周澤站起來了，他慢條斯理的說：“我覺得最好用第一個格子表示較大單位，而其他格表示較小單位。”此時令我十分驚喜，本來這個知識我打算直接傳授的，可是沒有想到在我的啟發(fā)下，孩子竟然能自己探究出解決方法。我趁熱打鐵接著問：“用第一格表示較大單位，而其他格表示較小單位怎么區(qū)分他們的不同呢?”孩子們紛紛議論，皺起了眉頭，“可以把第一格畫成其他顏色”。周澤又說?！叭绻麤]有其他顏色怎么辦呢?”一個學(xué)生站起來說?！鞍?，有了，可以包第一格用曲線來表示?！睈蹌幽X筋的董湘玉接著說。這更令我震驚，原來傳授的知識在孩子們動腦之后也可以找到解決辦法。然后我順勢引導(dǎo)他們說：“請你想一想在什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖?”孩子們開始討論，不一會，很多孩子舉起了他們的小手。

“我覺得跟統(tǒng)計的數(shù)據(jù)有關(guān)。”

“我想要先觀察數(shù)據(jù)的特點，再確定一個格子表示幾個單位。”

“對!我覺得還應(yīng)該觀察數(shù)據(jù)之間的差異，來確定格子表示的數(shù)量?！?/p>

“是的，我想，要確定格子表示表示的數(shù)量。應(yīng)該先觀察數(shù)的特點和統(tǒng)計數(shù)量的多少，還要想到涂的時候怎樣比較方便?！?/p>

“你們想得真好，你們愿意自己設(shè)計一個統(tǒng)計圖嗎?請你們自己來設(shè)計這個統(tǒng)計圖。”我趁機布置了下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

孩子們在這堂課中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力與思維能力，讓我也為之驚訝和感動。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會遇到各種各樣的問題，老師不應(yīng)該掃清孩子們學(xué)習(xí)中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會思考，找到解決問題的方法。我們在平時的教學(xué)中也應(yīng)該多為孩子提供機會，創(chuàng)造條件，再講授新課時多設(shè)計問題，給孩子們多創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會。當(dāng)孩子遇到困難時老師有意識的少說一些，將時間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過自己的努力解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十二

摘要：現(xiàn)代化教育技術(shù)具有動態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，增加對抽象以及難懂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；應(yīng)用；學(xué)習(xí)方法。

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容以及手段，使得課堂教學(xué)更加生動有趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的全面提升?，F(xiàn)代化教育技術(shù)具有動態(tài)感強、圖形清晰、信息量大等特點，使得教學(xué)更加的直觀。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，增加對抽象以及難懂內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實踐能力。

一、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

諾貝爾物理學(xué)得獎?wù)邨钫駥幉┦吭f過“成功的秘訣在于興趣”，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，特別是對于小學(xué)生來說，其年齡較小，幾乎是受興趣所支配，所以還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及教學(xué)內(nèi)容，通過對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動探究知識。例如在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一課時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由平移和旋轉(zhuǎn)獲得一些精美的圖形，并提問學(xué)生“你們知道他們是怎么來的嗎？”，學(xué)生們都紛紛搖頭，之后教師回答說“只要學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)知識，我們就可以知道這些圖形是怎么來的？你們想不想學(xué)習(xí)？”，學(xué)生回答都說“想”，之后在具體學(xué)習(xí)過程中，教師采用自主探究的方式，讓學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流，獲得新知，這種方式能夠讓學(xué)生自由的發(fā)表意見，學(xué)生不受約束，改變了以往枯燥的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果[1]。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重難點知識點。

小學(xué)生的年齡較小，形象思維較抽象思維發(fā)達(dá)，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識中有許多的抽象的知識點，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將抽象的知識點以更加直觀的方式表現(xiàn)出來，特別是一些重難點知識點，可以圍繞重難點知識點，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行重點講解，這樣學(xué)生可以快速的理解。例如在學(xué)習(xí)《簡易方程》時，本課的重難點知識是讓學(xué)生掌握解方程的方法，所以教師可以利用多媒體制作課件時，圍繞這一重難點知識點，通過教學(xué)案例，呈現(xiàn)整個方程解答的過程，然后先讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于存在疑惑的地方，與同組學(xué)生進(jìn)行討論，在學(xué)生討論過程中，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生討論中，為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生講解學(xué)生存在疑惑的地方，并讓學(xué)生總結(jié)解方程的方法，并反饋給教師，通過交流與討論，我們知道了在解方程時，應(yīng)利用等式不變的規(guī)律，在方程的兩遍同時減去或者除以相同的數(shù)，使得x的系數(shù)為1。之后教師再利用多媒體，為學(xué)生出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生使用總結(jié)的解方程的方法，進(jìn)行方程的解答[2]。

三、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

“授人以魚不如授人以漁”，在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不能一味的向?qū)W生傳授理論知識，還要傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識生成體驗，使得學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)知識過程中，創(chuàng)造性的解決問題，以此提高學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要幫助。例如在學(xué)習(xí)《圓》時，教師首先讓利用多媒體，為學(xué)生播放一些圓形的精美圖片，感受圓的圖片帶來的美，同時還應(yīng)讓學(xué)生思考生活中見過的哪些物體是圓形，這樣更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次教師讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓，教師可以事先利用多媒體動畫演示利用圓規(guī)畫圓的方法，讓學(xué)生根據(jù)這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生畫完后，讓學(xué)生們總結(jié)畫圓的方法，即定長、定點、旋轉(zhuǎn)一周，最后讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的圓形紙片，根據(jù)多媒體的提示，進(jìn)行折一折，量一量，畫一畫，認(rèn)識半徑、直徑。這種方法能夠提高學(xué)生的自主探究能力以及動手實踐能力，能夠強化學(xué)生對知識點的理解和接受[3]。

四、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，拓展學(xué)生的思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的思維，由于多媒體課件包含的內(nèi)容較為廣泛，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)時，拓展學(xué)生思路，使得學(xué)生的思維能夠上升到一定的高度，加強學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識》時，教師可以利用多媒體動畫演示長方體形成的過程，讓學(xué)生能夠全方面的了解長方體，從二維空間上升到三維空間，而且通過多媒體，還可以讓學(xué)生從不同的角度觀察長方體，以便于學(xué)生能夠全面了解長方體的特征，這也為長方體表面積計算學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如圓柱體可以由長方形的長邊或?qū)掃呅D(zhuǎn)形成，如果不借助多媒體，教師很難動態(tài)完成這一過程，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠使得教學(xué)設(shè)計更加的靈活，有利于拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

五、總結(jié)。

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)加強對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的直觀、生動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。但是需要注意的是教師不能過于依賴于現(xiàn)代化教育技術(shù)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并注意信息資源的更新，應(yīng)緊跟時代步伐，滿足學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育專升本考篇十三

一、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人。

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透；只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練；只采勸滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的.實際應(yīng)用價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，善于獨立思考，敢于克服困難的性格，是社會主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致，自覺檢驗修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。

通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作、實踐探索新知，經(jīng)歷“感性－－理性――應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程，意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程；讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，體會事物是發(fā)展變化的；引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的；讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中，感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。

另外，還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過數(shù)學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式。

優(yōu)化教學(xué)方法，對于提高課堂效率，實施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強調(diào)：要堅持啟發(fā)式，反對注入式。可是在實際的課堂教學(xué)中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識基儲理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進(jìn)行大量機械性重復(fù)練習(xí)。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

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