作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、回顧單元主題：珍愛(ài)家園。

2、板書(shū)課題，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。

3、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進(jìn)西雅圖。（出示ppt）。

4、介紹：西雅圖在美國(guó)華盛頓州，是美國(guó)西北部最重要的城市和港口。

5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng)，這篇課文是他寫(xiě)給要購(gòu)買(mǎi)他們土地的美國(guó)白人領(lǐng)袖的回信。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？

2、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

3、讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（印第安人熱愛(ài)土地）。

三、精讀課文“神圣”部分。

1、印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地！課文中，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？

（熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）。

2、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。）。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。

2、離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。出示：

（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。）。

（1）指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

（2）對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

3、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘。

美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

四、拓展練習(xí)。

1、在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。

2、是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的！

板書(shū)：

︱熱愛(ài)。

︱眷戀。

授課教師：姚豐真。

2014年10月。

《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě)；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對(duì)土地的感情，從而引出“熱愛(ài)”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔?ài)的句子“我們熱愛(ài)大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。

總的來(lái)說(shuō)，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)感悟，情感一步一步地得到了升華?！皩?dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，我感覺(jué)在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說(shuō)的“遺憾的美”吧！不過(guò)，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”！

姚豐真2014年10月。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

2、通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3、含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛(ài)之情。

2、是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的。

二、精讀“善待”部分。

（善待河水、空氣、動(dòng)物）。

2、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。

（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）。

3、同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？

4、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

5、他們僅僅是要求白人善待這些嗎？還有什么？

6、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

7、讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，再去讀讀西雅圖的話。（齊讀5、7、8自然段）。

三、結(jié)尾部分。

1、作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

出示：

為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

四、拓展、升華。

1、大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

4、交流，讀一讀。

五、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

作業(yè)：

現(xiàn)和感受。

︱

︱

熱愛(ài)。

放棄。

︱

︱

眷戀。

善待。

︺

珍愛(ài)大地。

是的，土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么？——家園，生命。

強(qiáng)迫他們出賣(mài)土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二

１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

4、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

二、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際，他向白人政府提出了三個(gè)要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)：善待河水

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）

師：談體會(huì)

生：水是生命的源泉；清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù)；河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史；河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師：帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

生：練讀。

師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ㄕn件）

師：學(xué)生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河、水，人類會(huì)怎樣？）

生： “印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香。”

師：印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng)，讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧！

生：齊讀6段。

師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。”

師：談感受。

生：人的生命離不開(kāi)空氣；沒(méi)有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的，它對(duì)地球上的生命如此重要，誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）

師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么？

生：善待動(dòng)物。

生：“ 沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃；人類是高等動(dòng)物，如果動(dòng)物死了，人類人類也會(huì)死去；動(dòng)物與人類關(guān)系密切；是個(gè)食物鏈。

師：動(dòng)物是神圣的，人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān)，因此讓我們一起來(lái)警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài)、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀９～１１自然段，找出大地和人類的關(guān)系。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密。

生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

師：是的，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說(shuō)中，一次又一次地囑托美國(guó)政府，忠告美國(guó)白人：

生：齊讀 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？ 生：請(qǐng)你們善待河水；照管空氣；照顧動(dòng)物。

生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對(duì)我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強(qiáng)烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

五、積累語(yǔ)句，升華情感。

師：150多年過(guò)去了，但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

生：開(kāi)始寫(xiě)；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）

師：現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫(huà)面??！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng)，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的！

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

善待 河水

善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛(ài)家園

善待 動(dòng)物

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”

1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。

刻，你最想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人說(shuō)些什么呢？

二、潛心讀文，感悟“神圣”

（一）善待河水

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子。

（3）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。

（4）誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。

（二）善待空氣

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請(qǐng)找出文中的句子。

（2）空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請(qǐng)讀6，7自然段，找出相關(guān)句子。

（3）那對(duì)我們來(lái)說(shuō)，空氣意味著什么？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)。

（三）善待動(dòng)物

（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢？請(qǐng)找出文中的句子。

（2）如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣？請(qǐng)讀第8自然段，找出相關(guān)句子。

（3）那在我們的生活中，我們需要?jiǎng)游飭?？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，

說(shuō)一說(shuō)。

三、升華情感，深化“神圣”。

（1）這是深深的無(wú)奈呀，······

這是萬(wàn)分的不舍呀，······

這是真誠(chéng)的叮囑呀，······

2、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對(duì)話。

（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說(shuō)的最后，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話，

四、提出希望，踐行“神圣”

1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時(shí)，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨?？很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地。

2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。

五、作業(yè)布置

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四

王秀玉。

一、教材分析。

這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。

語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài)，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。

二、揭示課題：

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫(xiě)作背景。

2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。

4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。

三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。

嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。

駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）。

圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。

四、品讀，部分探究。

3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開(kāi)想象。

d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的?！盿.聽(tīng)錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。

e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?/p>

“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)）是圣潔的。”

還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記住：這片土地是神圣的。

4、你還從哪些描寫(xiě)中感受到這片土地的“神圣”？

a.課件出示：西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。

小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧！：師：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

分：你們要善待這片土地。

總：大地是人類的母親，人類屬于大地。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五

教材簡(jiǎn)析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

4、齊讀課題。

5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）。

三、精讀課文“神圣”部分。

（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：—————————————.

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。

1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習(xí)讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。

四、精讀“善待”部分。

2、交流。

3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結(jié)尾部分。

1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？

（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。

3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、升華。

1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

2、不少的作家、詩(shī)人，也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結(jié)。

1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！

2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！

八、作業(yè)。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇六

(一)、出示自學(xué)提示：

1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。

2、勾畫(huà)：我是西雅圖，我希望白人這樣做。

3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰(shuí)懂我的心?

(二)、小組交流，教師巡視。

(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況。

1、善待河水。

小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

2、珍愛(ài)空氣。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。

3、照顧好動(dòng)物。

4、拓展延伸。

師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?

(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”

1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。

師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話，但這還不夠，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。

重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?/p>

“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。

師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。

2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!

師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫(xiě)一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇七

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”

1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！

3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

4、談感受，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。

5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）。

過(guò)渡：正因?yàn)檫@片土地是神圣的,所以西雅圖在率部落離開(kāi)之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

二、讀中感悟，理解“神圣”

師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開(kāi)故土之際，他向白人政府提出了三個(gè)要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

學(xué)生匯報(bào)：善待河水。

師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？

生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）。

師：談體會(huì)。

生：水是生命的源泉；清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù)；河水見(jiàn)證了我們民族成長(zhǎng)的歷史；河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？

生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。師：帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

生：練讀。

師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下？

生：展示讀。

師：還可以從哪里感受到河水的神圣？

生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保ㄕn件）。

師：學(xué)生交流感受。

生：把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河、水，人類會(huì)怎樣？）。

生：“印第安人喜愛(ài)雨后清風(fēng)的氣息，喜愛(ài)它拂過(guò)水面的聲音，喜愛(ài)風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香?！?/p>

師：印第安人對(duì)空氣的喜愛(ài)讓我們感動(dòng)，讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛(ài)之情吧！

生：齊讀6段。

生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命?！?/p>

師：談感受。

生：人的生命離不開(kāi)空氣；沒(méi)有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。

師：空氣是神圣的，它對(duì)地球上的生命如此重要，誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）。

師：西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么？

生：善待動(dòng)物。

生：“沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。

師：結(jié)合舉例談感受。

生：沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃；人類是高等動(dòng)物，如果動(dòng)物死了，人類人類也會(huì)死去；動(dòng)物與人類關(guān)系密切；是個(gè)食物鏈。

師：動(dòng)物是神圣的，人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān)，因此讓我們一起來(lái)警告白人政府：

生：齊讀8段。

師：西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛(ài)、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9～11自然段，找出大地和人類的關(guān)系。

生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

師：談感受：

生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。

生：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

師：談感受：

生：人類和大地的關(guān)系親密。

生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

師：談感受：

生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

師：是的，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說(shuō)中，一次又一次地囑托美國(guó)政府，忠告美國(guó)白人：

生：齊讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？生：請(qǐng)你們善待河水；照管空氣；照顧動(dòng)物。

生2“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)？

女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對(duì)我大聲疾呼：

男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”

師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強(qiáng)烈地要求我：

學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

五、積累語(yǔ)句，升華情感。

師：150多年過(guò)去了，但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

生：開(kāi)始寫(xiě)；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）。

師：現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！

生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：

師：多么美麗和諧的畫(huà)面??！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。

3、欣賞歌曲《多情的土地》。

4、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng)，讓我們從小事做起，讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的！

1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

善待河水。

善待空氣保護(hù)地球、熱愛(ài)家園。

善待動(dòng)物。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇八

(一)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)。

出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)?――強(qiáng)調(diào)要表達(dá)的觀點(diǎn)：這片土地是神圣的。

(二)理清脈絡(luò)。

1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，試著把這篇演說(shuō)稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分。學(xué)生交流。

3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說(shuō)稿。這篇演說(shuō)稿和一般的文章相比，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法?？偲皎D―分述――總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來(lái)寫(xiě)演說(shuō)稿。

三、關(guān)注表達(dá)，品味語(yǔ)言。

僅僅關(guān)注到演說(shuō)稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語(yǔ)言。這篇演說(shuō)稿的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。這節(jié)課我們就聚焦1――3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。

(一)扶讀：聚焦排比。

1.自讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一段的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。

聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點(diǎn);。

指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢(shì);。

理解“每一”即所有，感受排比句表達(dá)情感的強(qiáng)烈。

師生合作讀：

師：每一處沙灘生：所有的沙灘。

師：每一片耕地生：所有的耕地。

師：每一座山脈生：所有的山脈。

師：每一條河流生：所有的河流。

師：每一根閃閃發(fā)光的松針生：所有閃閃發(fā)光的松針。

師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)。

齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

2.拓展練說(shuō)，再次感受土地的“神圣”。

每一處沙灘，;每一片耕地，;每一座山脈，;每一條河流，;每一根松針，;每一只昆蟲(chóng)，;還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。

(二)放讀：聚焦比喻、擬人。

1.默讀第3段。這一段的語(yǔ)言表達(dá)又有什么特點(diǎn)?

2.找出感受最深的句子說(shuō)一說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。

四、從讀到寫(xiě)，嘗試演說(shuō)。

(一)齊讀1―3自然段，再次感受排比、比喻等表達(dá)方式，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)。