在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

從課堂到課程心得體會(huì)篇一

國學(xué)課程作為一門重要的人文科學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑。在課堂上，我深深感受到了國學(xué)課程的獨(dú)特魅力和價(jià)值。通過學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典、佛家文化、道家思想等，我對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神境界有了更深入的了解。同時(shí)，國學(xué)課程也喚起了我對國家傳統(tǒng)文化的自豪感和對中華民族復(fù)興的責(zé)任感。國學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到，作為一名中國學(xué)子，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們應(yīng)盡的責(zé)任和使命。

第二段：國學(xué)課程對個(gè)人成長的積極影響。

國學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是對傳統(tǒng)文化的了解，更是對個(gè)人修身養(yǎng)性的磨煉。在課堂上，老師通過講解經(jīng)典和給予思考題目，引導(dǎo)我們思考人生道理、做人原則等問題。這些問題的探討激發(fā)了我對生命的獨(dú)立思考和對成長的追求。國學(xué)課程讓我懂得了“修身齊家治國平天下”的內(nèi)涵，也教會(huì)了我如何與人相處、如何處理困難與挫折。在國學(xué)課程的熏陶下，我逐漸形成了健康的人生觀和積極的人格素養(yǎng)。

國學(xué)課程以強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，我深刻感受到了儒家思想中的孝道、仁愛和忠誠等核心價(jià)值觀。這些價(jià)值觀的浸潤，使我認(rèn)識(shí)到作為一名公民應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在國學(xué)課程中，我們還了解到眾多古代圣賢的奉獻(xiàn)和付出，這激發(fā)了我們學(xué)生為社會(huì)、為國家做出貢獻(xiàn)的愿望。國學(xué)課程旨在培養(yǎng)具備正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀的人才，為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)培養(yǎng)出更多有責(zé)任感和社會(huì)情懷的人才。

第四段：國學(xué)課程在日常生活中的實(shí)踐運(yùn)用。

國學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上，更要運(yùn)用到日常生活中。在國學(xué)課程的熏陶下，我開始注重自身修養(yǎng)和行為規(guī)范，努力做到言行一致，禮貌待人。我學(xué)會(huì)了尊敬長輩、尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，懂得了如何處理與他人之間的關(guān)系。國學(xué)課程的學(xué)習(xí)還讓我對優(yōu)秀文化的傳承和弘揚(yáng)有了更具體的行動(dòng)。我積極參加各類傳統(tǒng)文化的活動(dòng)和社會(huì)志愿者活動(dòng)，通過自己的努力，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)一份力量。

第五段：對國學(xué)課程的展望與期待。

國學(xué)課程是一門需要長期學(xué)習(xí)與探索的課程，希望將來能夠更深入地學(xué)習(xí)與了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，也期望國學(xué)課程能在教學(xué)中更加貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用國學(xué)智慧解決現(xiàn)實(shí)問題。希望能設(shè)立更多的國學(xué)課程，提供學(xué)生機(jī)會(huì)深入了解中華文化，從而對國家和社會(huì)產(chǎn)生更多的責(zé)任感和使命感。相信通過國學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們這一代學(xué)生將成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者，為中華文化的繁榮和民族復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

國學(xué)課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹嗽S多收獲。通過學(xué)習(xí)國學(xué)課程，我不僅拓寬了知識(shí)面、塑造了健康的人生觀，還培養(yǎng)了我作為一名公民應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。國學(xué)課程不僅僅關(guān)乎于課堂上的知識(shí)傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生修身齊家治國平天下，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索國學(xué)課程，為中華民族的繁榮和強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

從課堂到課程心得體會(huì)篇二

xxxx年5月24日—25日，我和高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及各科老師代表參加了地兵團(tuán)普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀摩研討會(huì)，這次學(xué)習(xí)聽課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時(shí)間很快過去了，但我們聽到了來自課改區(qū)的專家老師的教學(xué)心得，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽課的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

來自寧夏銀川一中的政治課改專家楊學(xué)萍老師說到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要?！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要了解書本，更重要的是如何利用書本。

教師首先要改變觀念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識(shí)與技能，還要注重教學(xué)的過程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)。

為了完成上述的轉(zhuǎn)變。教師還要自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論和技能。才能深刻理解新課標(biāo)，按照新課改的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對于每個(gè)教師來講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

新課改要改變我們長久以來的習(xí)慣和觀念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合——他們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣。在華山中學(xué)聽了三節(jié)課，老師們可以深刻地感覺到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì)，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開展新課程的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都是我們值得深思的問題。

新課標(biāo)的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓(xùn)教育不足。楊老師說到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學(xué)過程中有更多的靈活性。但新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系不完善，評價(jià)制度無法統(tǒng)一。新課標(biāo)下的如何考核考評，以適應(yīng)課程改革，還未有具體化。教學(xué)缺少范本，導(dǎo)致一線教師的教學(xué)上的困惑，對于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請專家們編寫出更多的實(shí)施案例。使一線教師有模仿研習(xí)的機(jī)會(huì)，更好更快的提高。

總的來講，新課改是為了適應(yīng)社會(huì)的要求，國家的進(jìn)步，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責(zé)。它有很好的理論基礎(chǔ)，但缺乏與我們社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn)。使新課改能順利的實(shí)施，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬?。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好。

從課堂到課程心得體會(huì)篇三

小盒課堂是一家專注于探索優(yōu)秀教育資源，提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的教育科技公司，一直致力于為學(xué)生提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案。本次的課程體驗(yàn)則是小盒課堂為家長及學(xué)生準(zhǔn)備的高質(zhì)量課程，旨在提升學(xué)生的綜合能力。這個(gè)課程囊括了語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科目，給我們提供了一個(gè)全方位提高自己的機(jī)會(huì)。

第二段：學(xué)習(xí)心得，個(gè)人體驗(yàn)。

在此課程中，我學(xué)到了許多知識(shí)與技能，最大的體會(huì)是鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。小盒課堂的課程讓我學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，有自己的見解，寫出自己的作文，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己所欠缺的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充自己的不足，達(dá)到更好的成果。這個(gè)課程對我來說是一個(gè)收獲豐富和難忘的經(jīng)歷。

第三段：課程優(yōu)勢，個(gè)人覺得的好處。

小盒課堂的課程深受我歡迎的最大優(yōu)勢是有針對性，適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。該課程針對很多疑難雜癥專門設(shè)計(jì)了許多有用的解決方案，針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，很快地解決了我以前不懂的知識(shí)點(diǎn)。該課程還非常注重個(gè)性化的教學(xué)方法，讓我們能夠因材施教，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

第四段：課程改進(jìn)，結(jié)合自己的建議。

在這個(gè)課程當(dāng)中，雖然我得到了很多好處，但是也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。我希望該課程能夠更深入地剖析知識(shí)點(diǎn)，拓寬我們的知識(shí)面和思維角度更加立體地出現(xiàn)。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)語文教育，在發(fā)展語文課程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)力與語感。

第五段：總結(jié)，展望未來。

通過這個(gè)課程探索與收獲了新的知識(shí)，我相信這是我們未來的基礎(chǔ)，是未來的方向。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我希望一直保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)勢，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，不斷提升自己的綜合能力，為未來的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，非常感謝小盒課堂這樣一個(gè)優(yōu)秀的教育科技公司，為我們提供了如此好的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)。

從課堂到課程心得體會(huì)篇四

總結(jié)。

出了行之有效的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。一方面，從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問題是什么”入手，對問題形成的原因進(jìn)行了剖析；另一方面，通過對課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié)，找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)等，將促進(jìn)廣大初中教師通過學(xué)習(xí)，使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。

全書共有五篇，分別是：

第一篇：課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成；

第二篇：重建和諧的新型師生關(guān)系；

第四篇：超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略；

第五篇：擴(kuò)大課堂教學(xué)評價(jià)正向價(jià)值。

每一篇都是以問題的形式呈現(xiàn)的，而這些問題也都是在新課程改革中，大家都倍感困惑的問題。而每一個(gè)問題大都由四個(gè)層次組成，首先是“問題提出”，概括敘述了這些問題的來源；然后是“問題表象”，對所提出問題的各種各樣的形式都羅列出來；其次是“問題歸因”，就是對所羅列的問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析；最后是“行動(dòng)策略”，針對所提出的問題本書給出了解決的方案，以及實(shí)施這些方案所需要注意的問題。同時(shí)本書也給出了大量的課堂實(shí)例，真正的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，使我們讀起來不至于感到空洞乏味。

對這本書我是這樣讀的，首先我通讀整書，并把自己認(rèn)為好的語句、方法勾畫出來，然后是再對勾畫出來的部分摘抄，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況仔細(xì)品味，查找自己教學(xué)中所困惑的情況，對照著目錄，最后我又精讀了部分篇章中我認(rèn)為經(jīng)典的問題。

問題2用教學(xué)機(jī)智最大化“偶發(fā)事件”潛價(jià)值。

踐者?！蹦墙逃龣C(jī)智哪里來？首先教師要有愛心，要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位；再就是教師要有一雙敏銳的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)點(diǎn)；再就是教師要善于學(xué)習(xí)，學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過程中要做到“處變不驚”，要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題，非一日之功，努力學(xué)習(xí)，不斷積累，讓自己成為一個(gè)“雜家”真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

問題4激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點(diǎn)建議。

這一部分我讀的是最仔細(xì)，發(fā)自內(nèi)心的講我很想激活我自己的課堂，提高課堂的效率，而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)課堂上教師教的效率，另一個(gè)就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了，但學(xué)生的效率沒有提起來，課堂這駕馬車也是跑不快的，所以要教與學(xué)同步進(jìn)行。我翻來覆去的讀，可怎么也找不到“七點(diǎn)建議”，也不知道是哪兒出錯(cuò)了，這是題外話，下面我說說對這部學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

從作者闡述的來看，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，成大事者無不對所研究的方向充滿濃厚的興趣，書上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個(gè)問題，就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)？以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí)，考一個(gè)好的學(xué)校，改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問題，也就沒有了這樣的內(nèi)驅(qū)力，那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么？我也不止一次的和同事們探討這個(gè)問題，一直不得其解。

讀完這一部分我找到了答案，那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動(dòng)力，它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí)，將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí)，近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣，但這種興趣只是停留在表層的，遇到困難時(shí)會(huì)偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自動(dòng)的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)自覺的反思自己的學(xué)習(xí)效果，自發(fā)的檢測自己的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，直指自己的目標(biāo)。

問題6課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略。

什么是有效教學(xué)？我一直在考慮這一問題，讀了這一部分我明白了一個(gè)道理，那就是：有效教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。也就是說沒有目標(biāo)的教學(xué)，不可能成為是有效教學(xué)，課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo)，有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生、教師都會(huì)有方向，必然會(huì)提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，教師也就不會(huì)只從自己教的方面考慮，而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。

正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果，這就是當(dāng)堂檢測，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容，通過及時(shí)的反饋，使學(xué)生及時(shí)的反思改正。

這本書上的好多內(nèi)容需要我去仔細(xì)的體會(huì)，總的來說一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒有獲得實(shí)踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現(xiàn)實(shí)，就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，由實(shí)踐來檢驗(yàn)教育理念的可行性，并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。

從課堂到課程心得體會(huì)篇五

王秀艷。

我是一個(gè)從事高三英語教學(xué)的教師，參加了本次通化市高中新課程學(xué)科教師通識(shí)培訓(xùn)，通過三天的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

一、這次新課程改革的規(guī)模、力度之大，讓我感受到一種從未有過的壓力和希望?；仡櫄v史，近百年來在諾貝爾的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上無一名中國人，中國與諾貝爾獎(jiǎng)無緣和我們中國的教育有著不可分割的聯(lián)系。七年的教學(xué)生涯，讓我感覺到自己教學(xué)中很重視學(xué)生成績（分?jǐn)?shù)），根據(jù)紙筆測驗(yàn)的成績推斷學(xué)生的知識(shí)與能力水平，忽視了為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生非智力因素的開發(fā)，各類藝術(shù)教育成為了一些家長、教師的素質(zhì)教育，教師為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生使勁全身解數(shù)?！靶抡n標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識(shí)，即知識(shí)意識(shí)、課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、生命意識(shí)、批判意識(shí)、問題意識(shí)、過程意識(shí)等。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？（１）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對學(xué)生人格的完善。（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。（3）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。

２、建立＂一身多面＂的新教師觀。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

（１）從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

三、，通過新課程培訓(xùn)，加深了對改革目標(biāo)、原則、實(shí)施新課程的主要內(nèi)容、問題與對策的理解。

通過課程改革，要達(dá)到5個(gè)目標(biāo)：創(chuàng)新精神和時(shí)間能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、審美情趣和生活方式以及終身教育。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要發(fā)生一系列的改革與變化。這并不是憑空產(chǎn)生的，而是針對目前的教育現(xiàn)狀，存在的焦點(diǎn)，通過和國際的比較，依據(jù)一定的教育理念和理論依據(jù)而制定的。只要真正認(rèn)識(shí)到了其內(nèi)涵，才能真正的在教學(xué)過程中付諸實(shí)施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行素質(zhì)教育，才能最終達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)。

四、通過新課程培訓(xùn)，加深了對課程結(jié)構(gòu)的理解。

這次課程改革，改變了實(shí)行多年的3+x結(jié)構(gòu)，即文科：語數(shù)外+政史地，理科：語數(shù)外+理化生，實(shí)行了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)，人文與社會(huì)科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)這幾的教育領(lǐng)域，拓寬了知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具有很的實(shí)用意義。除了必修課外，還有選修課，這就有了很大的靈活性，符合個(gè)性發(fā)展的需要，這同時(shí)也要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，先給自己充足了電，才能做好學(xué)生的知道教師，幫助學(xué)生選好適合自己的選修課。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因而，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠(yuǎn)。但是，我們相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。

從課堂到課程心得體會(huì)篇六

要全面深入學(xué)習(xí)?！吧睢睂W(xué)，就是要從多個(gè)方面全面深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，絕對不能止于講過了，集中學(xué)過了，心得體會(huì)交了，就算完事。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，各基層黨組織必須把深入學(xué)習(xí)納入重要議程，組織集中學(xué)，更要引導(dǎo)黨員干部主動(dòng)學(xué)，同時(shí)注重辨析討論，真正將新思想學(xué)精，將新精神學(xué)透。

要堅(jiān)持實(shí)學(xué)實(shí)干?！皩?shí)”干，就是要把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入工作當(dāng)中，以此為重要工作指南，在實(shí)干中自覺踐行。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)攬偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，各級黨員干部要從真從實(shí)，引導(dǎo)黨員尊崇黨章、遵守黨規(guī)，明標(biāo)準(zhǔn)、立規(guī)范、守紀(jì)律，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作落到實(shí)處。

要經(jīng)常思考緊密結(jié)合。“常思”，就是要經(jīng)常以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為根本，在實(shí)踐中多思多想，總結(jié)提升，更好地指導(dǎo)自身的發(fā)展。黨的十八大以來，我們黨之所以解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，關(guān)鍵在于全黨始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為遵循。各級黨組織平時(shí)要做到日常學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，要把學(xué)習(xí)的成果思考應(yīng)用到日常工作中，提高落實(shí)黨的方針政策的能力，真正做到講政治、有作為、樹功業(yè)。

從課堂到課程心得體會(huì)篇七

興趣課堂是指根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，選擇有針對性的課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效果的一種課堂模式。在教育改革的背景下，很多學(xué)校開始重視興趣課堂的設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。在我參與興趣課堂課程設(shè)計(jì)并實(shí)施的過程中，我深刻體會(huì)到了興趣課堂對學(xué)生發(fā)展的積極影響，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

首先，興趣課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往因?yàn)檎n程內(nèi)容的單一和枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而在興趣課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣選擇感興趣的課程，興致勃勃地投入其中。例如，在我設(shè)計(jì)的興趣課堂中，我通過調(diào)查了解到學(xué)生中對音樂的興趣較高，因此我設(shè)計(jì)了一門音樂欣賞課程。在這門課程中，學(xué)生們可以聽大師級音樂會(huì)演奏，了解各種樂器的演奏技巧，感受音樂的魅力。學(xué)生們對這門課程非常感興趣，積極參與其中，學(xué)習(xí)動(dòng)力也相應(yīng)增強(qiáng)。

其次，興趣課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。而興趣課堂恰恰彌補(bǔ)了這一不足，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。例如，在我參與設(shè)計(jì)的興趣課堂中，我設(shè)計(jì)了一門手工制作課程。在這門課程中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到不同的手工制作技巧，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生們還要分組合作完成一些復(fù)雜的手工作品，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅獲取了手工制作的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。

再次，興趣課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在興趣課堂中，學(xué)生們對所學(xué)的興趣課程更感興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了，因此學(xué)習(xí)效果也自然會(huì)得到提升。在我的興趣課堂中，我設(shè)計(jì)了一門科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。在這門課程中，學(xué)生們可以通過實(shí)際操作，親自進(jìn)行一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，鍛煉科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們更容易理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過興趣課堂學(xué)得的知識(shí)比起傳統(tǒng)教室中吸收的更深入，能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

最后，興趣課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在參與興趣課堂的過程中，學(xué)生們可以充分發(fā)展自己的興趣愛好，積極利用課外時(shí)間開展各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。這種全面的培養(yǎng)對學(xué)生的成長和未來發(fā)展都具有重要意義。例如，在我參與設(shè)計(jì)的興趣課堂中，我安排了一次藝術(shù)展覽活動(dòng)。學(xué)生們可以自由選擇自己擅長的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，然后在展覽上展示自己的作品，與他人交流和分享。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還豐富了他們的課余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，興趣課堂的課程設(shè)計(jì)對于學(xué)生發(fā)展具有重要作用，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將更加注重興趣課堂的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)，讓他們在興趣課堂中得到更好的發(fā)展和成長。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和把握規(guī)律，不斷完善和改進(jìn)興趣課堂的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。

從課堂到課程心得體會(huì)篇八

一、引言（150字）。

集團(tuán)化課程是一種教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)其解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在這樣的課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是積極主動(dòng)地參與其中，這對于他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有重要意義。我在參與集團(tuán)化課程后，深有體會(huì)，下面將會(huì)就此展開討論。

集團(tuán)化課程的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在一般傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生常常是被動(dòng)地接受知識(shí)，很難產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而采用集團(tuán)化課程后，學(xué)生可以在小組中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，集團(tuán)化課程還可以提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。在小組中，學(xué)生需要相互溝通、協(xié)作，才能共同完成任務(wù)。這樣的合作與溝通讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感。此外，集團(tuán)化課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在小組中，學(xué)生面臨各種問題，嘗試著找到解決方法，這樣的過程讓學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考、勇于探索的習(xí)慣。

三、集團(tuán)化課程的學(xué)習(xí)方法（300字）。

在集團(tuán)化課程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間和任務(wù)。每個(gè)小組都有自己的任務(wù)，學(xué)生需要合理分配時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間管理能力和任務(wù)分配能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自我管理能力。此外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)傾聽與包容。在小組中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和想法，而學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽并尊重他人的意見，從而達(dá)到交流與共識(shí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以培養(yǎng)出同理心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、集團(tuán)化課程的深層次收獲（300字）。

集團(tuán)化課程的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)的表面上，更在于對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在集團(tuán)化課堂中，學(xué)生可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力，這些都是其他課程無法提供的。此外，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)從他人身上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的不同，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，這些都是寶貴的生活技能。集團(tuán)化課程的深層次收獲在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，為他們未來的人際交往和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語（150字）。

通過參與集團(tuán)化課程，我深切體會(huì)到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢和意義。集團(tuán)化課程不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。這種教學(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)校生活中獲得了更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展提供了更好的基礎(chǔ)。我相信，集團(tuán)化課程將會(huì)在未來的教育領(lǐng)域上有著廣泛的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生受益。

從課堂到課程心得體會(huì)篇九

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，全面構(gòu)建高校思政工作體系，緊緊抓住落實(shí)高校立德樹人、鑄魂育人根本任務(wù)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)——思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略新舉措。

各專業(yè)類課程教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)，是課程思政建設(shè)的基本載體，是推進(jìn)課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場”，必須深入梳理和準(zhǔn)確把握各專業(yè)類課程教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合其不同的思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政元素和資源，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，要不斷探索和拓展各專業(yè)類課程的教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)之課程思政建設(shè)的方法和途徑，達(dá)到水滴石穿、潤物無聲的立德樹人、鑄魂育人的實(shí)際效果。

在高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須結(jié)合高校各專業(yè)類課程的特點(diǎn)分類推進(jìn)，做到有的放矢、因課施策：

對于醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力。

在高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須結(jié)合高校各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)特點(diǎn)，充分尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，強(qiáng)化分類指導(dǎo)：

對于實(shí)踐類課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，要注重讓學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，在實(shí)踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)體系化建設(shè)。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。全國各高校必須高度重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面;要繪好“路線圖”，確定“任務(wù)書”，列出“時(shí)間表”;要不斷提升課程思政的教育教學(xué)效果。

思政課程建設(shè)必須建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。

各高校要堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢有機(jī)構(gòu)建從學(xué)校黨委、學(xué)院黨委一直到教師黨支部“三線聯(lián)動(dòng)”的課程思政的工作格局，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校大腦中樞到每位任課教師神經(jīng)末梢的一體化聯(lián)動(dòng)，壓緊壓實(shí)各教學(xué)單位課程思政建設(shè)的主體責(zé)任，激發(fā)全體任課教師“為黨育人、為國育才”的主體活力。

思政課程建設(shè)必須建立健全支持保障體系。各高校要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌各類資源，從人力、物力、財(cái)力等各方面加大對課程思政建設(shè)的投入力度。

思政課程建設(shè)必須建立健全考核評價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制。人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)，各高校要建立健全多元、多維的課程思政建設(shè)成效考核評價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制。

要把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)監(jiān)測與成效評價(jià)、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評價(jià)、院系教學(xué)績效考核等的重要內(nèi)容;要把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價(jià)、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)等各類成果的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。

從課堂到課程心得體會(huì)篇十

興趣課堂已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中越來越受歡迎的一種教學(xué)模式。作為教師，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的興趣、需求和能力，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，從而提高學(xué)習(xí)的效果。在我教授興趣課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了一些課程設(shè)計(jì)的心得與體會(huì)。

首先，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要注重學(xué)生的參與感。興趣課堂的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，讓他們能夠參與到課堂中去。比如，對于樂于表演的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能；對于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生，可以安排一些實(shí)驗(yàn)或手工制作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過這樣的設(shè)計(jì)，可以增加學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。

其次，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力。由于興趣課堂是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此學(xué)生的能力水平存在一定的差異。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如，對于一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，可以通過游戲或小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)；對于一些較為復(fù)雜或挑戰(zhàn)性的知識(shí)，可以提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

第三，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的比重。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，而在興趣課堂中，我們可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)中。比如，對于地理課堂，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解自然和人文地理的現(xiàn)實(shí)情況；對于歷史課堂，可以通過觀看歷史紀(jì)錄片或參觀博物館等方式，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到歷史的魅力。通過實(shí)踐教學(xué)，能夠增加學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解，提高學(xué)習(xí)的效果。

第四，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要注重跨學(xué)科的整合。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多問題都是綜合性的，需要從多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合來解決。因此，在設(shè)計(jì)興趣課堂的課程時(shí)，我們可以適當(dāng)引入跨學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)。比如，在設(shè)計(jì)一節(jié)生態(tài)課程時(shí)，可以引入地理、生物、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，通過探究真實(shí)的生態(tài)問題，來讓學(xué)生全面了解生態(tài)的內(nèi)涵。通過跨學(xué)科的整合，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能增加知識(shí)的深度和廣度。

最后，在進(jìn)行興趣課堂的課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們要注重反思和改進(jìn)。課程設(shè)計(jì)不是一次性完成的，需要不斷地反思和改進(jìn)。在教授興趣課堂的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程設(shè)計(jì)。比如，通過問卷調(diào)查和小組討論等方式，了解學(xué)生對課程內(nèi)容和方式的評價(jià)，從而優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們還可以與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，共同進(jìn)步。

總結(jié)起來，興趣課堂的課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的參與感、實(shí)際能力、實(shí)踐教學(xué)的比重、跨學(xué)科的整合以及反思和改進(jìn)等方面。只有充分考慮學(xué)生的需求和能力，才能設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生實(shí)際的課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效果。作為教師，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的課程設(shè)計(jì)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

從課堂到課程心得體會(huì)篇十一

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師。”看到這句話起初的時(shí)候我很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)??！有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是看了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》書后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會(huì)這樣寫呢？原因很簡單，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這位教師，所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程?？墒?，孩子為什么不喜歡教師？我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻恚凸室馓岣呱らT，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會(huì)好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。

6、還有對學(xué)生的評價(jià)，評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個(gè)體的存在，自顧自的去講，致使在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

從課堂到課程心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（150字）。

興趣課堂是現(xiàn)代教育體系中的一種新的教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我有幸參與和設(shè)計(jì)了一門興趣課堂課程，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以我參與的一門興趣課堂課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程為例，介紹興趣課堂的優(yōu)勢以及我在課程設(shè)計(jì)過程中的收獲和感悟。

第二段：興趣課堂的優(yōu)勢（250字）。

興趣課堂的課程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的興趣和需求，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，興趣課堂更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。在我參與的興趣課堂中，學(xué)生們通過小組合作、實(shí)踐操作等形式與教師互動(dòng)，積極參與課堂，充分表達(dá)自己的意見和想法。同時(shí)，興趣課堂的設(shè)計(jì)更加靈活多樣，在主題和內(nèi)容上具有一定的選擇性，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好。通過對興趣課堂的參與和實(shí)施，我深刻體會(huì)到了興趣課堂的這些優(yōu)勢，認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值。

第三段：課程設(shè)計(jì)過程中的收獲（300字）。

在我參與的興趣課堂課程設(shè)計(jì)過程中，我深感自己需要充分了解學(xué)生的需求和興趣，以更好地提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過調(diào)查問卷、小組討論等方式，我較全面地了解了學(xué)生對于課程內(nèi)容和形式的期望，使得我在課程設(shè)計(jì)中有針對性地進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中，我注重了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過具體的實(shí)踐任務(wù)和案例分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課程實(shí)施過程中，我還充分利用了多媒體教學(xué)手段，配合實(shí)踐操作和小組合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了興趣課堂課程設(shè)計(jì)過程中的重要性，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。

第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升（300字）。

在我參與的興趣課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升。首先，通過興趣課堂的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生們對于課程內(nèi)容有了更深入的理解和掌握。在我設(shè)計(jì)的興趣課堂中，學(xué)生們通過實(shí)踐操作、案例分析等形式，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性和實(shí)踐能力。其次，興趣課堂注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的態(tài)度。在興趣課堂中，學(xué)生們通過小組合作、課堂表演等形式展示自己的才華和能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成就感和自信心。最后，興趣課堂課程設(shè)計(jì)的靈活性，使得學(xué)生能夠更好地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的個(gè)性化和適應(yīng)性。

第五段：結(jié)語（200字）。

興趣課堂課程設(shè)計(jì)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到了興趣課堂的優(yōu)勢和價(jià)值，以及課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要性。通過對學(xué)生的需求和興趣的了解，我能夠更好地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與度。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用興趣課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)，為他們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也愿與更多教育工作者分享我的心得和體會(huì)，共同推動(dòng)興趣課堂的發(fā)展和應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

從課堂到課程心得體會(huì)篇十三

金融學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的領(lǐng)域，它涵蓋了從股票市場到國家和全球經(jīng)濟(jì)政策的各個(gè)方面。因此，學(xué)習(xí)金融學(xué)是非常必要的，特別是在當(dāng)今快速變化和不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中。而微課堂則是當(dāng)今熱門的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，因其具有高效、便捷、靈活等優(yōu)點(diǎn)而備受青睞。在參加金融學(xué)微課堂的過程中，我有了許多的收獲和感悟，下面我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：新視野。

微課堂為我打開了一扇新的視野，使我能夠接觸到更廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些微課堂涵蓋了金融學(xué)的各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域，如股票市場、債券、貨幣等。我學(xué)習(xí)了投資分析的基礎(chǔ)概念，了解了如何制定投資策略和管理風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，這些微課堂也提供了一些具體的案例和行業(yè)創(chuàng)新，讓我更好地理解了金融工具的應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

第三段：自我提高。

參加微課堂不僅可以獲得知識(shí)，還可以幫助我們提高自己的技能和能力。在互動(dòng)式的授課中，我們可以與其他學(xué)生交流和討論，分享自己的見解和觀點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的研究和分析，如何利用各種金融工具和軟件來了解市場數(shù)據(jù)和趨勢。

第四段：學(xué)習(xí)樂趣。

微課堂也具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，學(xué)習(xí)也變得更加有趣和輕松。通過直播和其他互動(dòng)方式，授課老師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)和有趣。與此同時(shí)，微課堂也提供了一些小測驗(yàn)和評估，以幫助我們檢驗(yàn)自己的水平和成果。

第五段：總結(jié)。

結(jié)合以上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，微課堂為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們可以從新的角度看待金融學(xué)這個(gè)深?yuàn)W的學(xué)科。我們可以看到更多、更廣泛的知識(shí)和趨勢，可以提高我們的能力和技能，讓我們能夠更好地應(yīng)對金融市場和行業(yè)挑戰(zhàn)。因此，我相信微課堂將繼續(xù)成為未來學(xué)習(xí)的重要工具，并影響金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的未來發(fā)展。

從課堂到課程心得體會(huì)篇十四

今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動(dòng)。從上學(xué)期開始，我校進(jìn)行了轟轟烈烈的（課）教改活動(dòng)。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個(gè)人一些粗淺的看法。

在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。

課改過程中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際，把握（課）教改內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效率。相信我會(huì)在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。