作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇一

目標(biāo)：

1、理解故事資料，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎樣變的.呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹?，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇二

1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達(dá)自己的想法。

3、嘗試設(shè)計一張單子，初步學(xué)會合理地安排時間。

1、教師演示用ppt。

2、設(shè)計單子用的筆、紙。

重點：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

難點：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達(dá)自己的想法。

(一)播放ppt，引出主題。

1、出示背景圖(p1)。

師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯!快看，什么東西飄來了?(一張紙)。

2、出示一張單子(p2)。

4、出示蛤蟆形象(p3)。

師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……。

(二)講述故事。

1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了。”蛤蟆拿了一張紙，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事?！币贿吘碗S便吃了點早點，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。

2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢?

3、對，蛤蟆將單子放進(jìn)口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了。”青蛙見了，連連說：“喔，這做法很好?！?/p>

4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?

5、小結(jié)：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計劃地來做一天的事情，而且不會忘記。

6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應(yīng)該去散步了。”青蛙愉快地答應(yīng)了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風(fēng)聲)。

7、喲，原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠(yuǎn)，這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導(dǎo)幼兒討論)。

8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風(fēng)越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追?！备蝮s說：“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做?！?/p>

9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎?為什么?

青蛙聽了，就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠(yuǎn)，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤?。骸皩Σ黄?，我沒有找回你的單子?！备蝮≌f：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事?？磥砦抑荒茏谶@里，什么事也不做了?！?/p>

11、教師小結(jié)：蛤蟆做事非常有計劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。

(三)設(shè)計單子。

1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好計劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六?老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。

2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇三

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：每個人心里都有許多的小秘密，如果你想把你的秘密跟別人分享，你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)。

2、師：你們?yōu)槭裁丛敢獍研∶孛芨嬖V爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因為我喜歡他們、我愛他們……)。

小結(jié)：

3、師：今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

二、自主閱讀，引導(dǎo)幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；找出自己最喜歡的那一頁，仔細(xì)觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

(出示圖示：說悄悄話)。

2、逐頁閱讀，交流分享。

引導(dǎo)幼兒運用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

三、合作閱讀。

1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書，學(xué)習(xí)有表情地朗讀。

2、請一兩組幼兒示范朗讀。

(師生討論朗讀要求：該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)。

四、分享閱讀。

請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

(討論猜測：它們會說什么悄悄話呢?)。

五、欣賞閱讀。遷移讀本內(nèi)容，為下次拓展閱讀做鋪墊。

展示收集的有關(guān)“悄悄話”的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說，猜猜他們說些什么。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇四

語言：月亮姑娘做衣裳（大班）。

目標(biāo)：

1、理解故事資料，學(xué)習(xí)描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

準(zhǔn)備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

過程：

1、以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？

3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？

（3）月亮姑娘她是怎樣變的呢？

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)月亮變化的詞句。如：細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）。

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？

（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒法給你做衣裳了?！痹龋铝凉媚锩恳惶於荚谧兓?，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇五

1、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中嘗試手腳著地向前爬以及正、側(cè)面鉆的動作，發(fā)展幼兒動作的柔韌性，提高身體的協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

4、感受運動的快樂，愉悅身心。

5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

一、場境的布置今天，我們來做個“小猴”救“白龍馬”游戲。這個游戲主要是“猴王”聽說師傅的“白龍馬”被妖怪抓起來藏在一個秘密的地方，昨天“猴王”已經(jīng)偵察到“白龍馬”被妖怪關(guān)在“宮殿”里。去“宮殿”要經(jīng)過的地方，我己經(jīng)畫出來了。

展示示意圖：

下面請“小孩們”動腦筋，根據(jù)場境的示意圖把這個場境布置出來。

自評：教師大膽地放手，讓幼兒邊看圖示、邊討論、邊操作，小組之間也顯得非常團(tuán)結(jié)合作。幼兒用自己感興趣的方式來完成場境布置，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性、參與性和合作性。例如a：男孩們看到圖示都主動分成小組抬桌子，把桌子拼成山洞。女孩們都抬墊子、搭塑料圈。例如b：“金箍棒”25根，孩子們自行拼成小路，有的幼兒不同意拼成小路，這就產(chǎn)生“矛盾”。但有的幼兒說：“圖上的天然山洞要我們一起拼搭，還要把金箍棒舉起來呢”。

二、小猴練功。

活動伊始，教師扮演“猴王”幼兒扮演“小猴”，音樂響起“猴王”從自己身上拔起一根毫毛放在嘴邊一吹，緊接著大喊一聲：“孩兒們_____起____床了”，“小猴”齊聲說：“是”。“猴王”和“小猴”同時雙手放在自己的額頭旁，做觀察事物的動作。師、幼根據(jù)猴哥的音樂磁帶，一起模仿孫悟空的動作練習(xí)基本功。為了能順利地救出“白龍馬”，我們必須了解“地形”，熟悉“地形”下要孩兒們開始操練吧。幼兒根據(jù)自己的需要，反復(fù)在場地上大膽嘗試手腳著地向前爬行以及正、側(cè)面鉆的動作等。在練習(xí)過程中，教師不斷鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難。自評：集中幼兒的注意力，激起大腦皮層的興奮，通過基本功練習(xí)使身體各器官快速進(jìn)入狀態(tài)，同時故事引入的方式，激發(fā)幼兒主動參加體育鍛煉的興趣。幼兒在嘗試中表現(xiàn)大膽、積極和主動，通過自己喜歡的方式進(jìn)行動作練習(xí)，想象力豐富，有些幼兒還有所創(chuàng)造。但也存在少部分幼兒過度興奮的現(xiàn)象。例如：“小猴”在模仿孫悟空地上打滾的動作時，顯得特別“神龍活現(xiàn)”。

三、智救“白龍馬”“猴王”交待。

游戲規(guī)則：

1.戴好孫悟空面具，否則“白龍馬”不認(rèn)識你們。

2.一路上要注意安全，跟好“猴王”。否則被“妖怪”發(fā)現(xiàn)了會有生命危險。

3.要堅持不懈、勇敢地完成任務(wù)，不怕困難。

這時幼兒們戴上孫悟空面具準(zhǔn)備出發(fā)，一路上要手腳著地爬過“魔幻區(qū)”_______到達(dá)高坡(幼兒園的花壇)處要往下跳_______再到幼兒用“金箍棒”自行搭建的天然山洞，輕輕地快速正面鉆過去______緊接著鉆過秘密通道(塑料圈)，口很小只能側(cè)面鉆過去______最后到達(dá)關(guān)閉“白龍馬”的“宮殿”(多功能滑滑梯)。幼兒玩游戲時，很自然地進(jìn)入角色。把自己想象成“小猴”，把運動場當(dāng)成了舞臺，邊表演、邊練習(xí)努力克服困難到達(dá)了目的地(宮殿)。這時，“小猴們”興奮地爬上滑下滑滑梯，四處尋找“白龍馬”的下落。但“妖怪”把“白龍馬”轉(zhuǎn)移了，正當(dāng)孩子們四處尋找無果時-----遠(yuǎn)處傳來《白龍馬》的音樂聲，“猴王”牽著“白龍馬”從遠(yuǎn)處走來，“小猴們”興奮極了，大家圍著“白龍馬”隨著音樂邊唱邊舞“金箍棒”。

四、活動結(jié)束幼兒以小組為單位，協(xié)商分工收拾活動器械。自評：最后一個環(huán)節(jié)是真正讓幼兒體驗到體育活動給他們帶來的快樂。并注意培養(yǎng)幼兒善始善終、堅持不懈，組織幼兒有條不紊收拾器械、打掃場地。例如：當(dāng)“小猴”們戴上自制的面具時，相互嬉鬧，興奮異常。

1.“西游記”童話是孩子們最美麗的夢境，但這些故事都發(fā)生在遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的地方。現(xiàn)在讓幼兒自己來扮演“小猴”，讓他們進(jìn)入迷人的神秘世界，孩子們感到無比歡欣。身處迷人的故事情境，幼兒的非凡想象油然而生。老師允許適當(dāng)自由發(fā)揮，孩子表現(xiàn)自我的自由空間，使孩子參與活動的積極性和興趣倍增。

2.采用嘗試發(fā)現(xiàn)、探索模仿、分工合作的方式，使幼兒變被動為主動、快樂的學(xué)習(xí)。幼兒自主參與游戲場境布置，收拾運動器械，改變了過去由教師事先擬定好活動內(nèi)容和活動規(guī)則，幼兒只是被動參與的現(xiàn)象。幼兒大膽的探索，動腦筋、想辦法并能夠根據(jù)示意圖，分工合作完成場境布置。這樣既顯示了個人的價值，又能體現(xiàn)合作的力量，促進(jìn)其集體榮譽感的形成。

3.在整個過程中，老師以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，幫助幼兒不斷嘗試、不斷探索、堅持不懈、克服困難完成場境的布置。幼兒通過選擇自己喜歡的方式完成場境布置，訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性，幼兒基本處于一種自我學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4.如果層次性再突出些，更能滿足不同發(fā)展水平幼兒的發(fā)展需要。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇六

悄悄話(詩歌)。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。

活動準(zhǔn)備：

詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點：

1、談話引題：請幼兒對教師說句“悄悄話”。

2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？

3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，6、幼兒團(tuán)體表演詩歌朗誦。

活動延伸：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇七

《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！豆u小房子》以他形象生動的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、樂說地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語言獲得的.水準(zhǔn)。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學(xué)活動。

一、活動目標(biāo)。

欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。

喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，樂意和同伴一起學(xué)編。

二、活動重難點。

重點：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。

難點：鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。

三、活動準(zhǔn)備：

字卡-小房子;。

背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;。

一首快節(jié)奏的音樂;。

印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;。

蠟筆14盒、7張桌子。

熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風(fēng)格的房子。

四、活動過程：

(一)出示小房子，引題。

我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的?

(二)出示背景圖，邊講述邊提問。

1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

2.邊講述邊提問：

小房子的香味可能是什么?

熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平?？吹降姆孔右粯訂?哪里不一樣?

(三)請幼兒作畫并猜想。

接下來房子還會不會變?

它會變成什么好吃的醬，誰會引過來?

(四)教師完整講述故事一遍。

熊弟弟來看熊哥哥了，關(guān)于房子的顏色又變了，這是怎么回事?

接下來會發(fā)生什么?

(五)請個別幼兒根據(jù)自己的畫續(xù)編，結(jié)束活動。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇八

理解兒歌資料，懂得長大了要多做進(jìn)取有益的事情。

感受“子”字兒個富有韻律的特點，學(xué)習(xí)習(xí)近平、翹舌音。

活動難點。

學(xué)習(xí)習(xí)近平、翹舌音。

活動準(zhǔn)備。

幼兒用書、磁帶、錄音機(jī)、字卡等等。

活動過程。

一、使用幼兒用書。

幼兒觀察圖畫，講述畫面資料，要求幼兒用完整的語句進(jìn)行描述。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師朗誦兒歌，邊提問邊理解。

2、教師配上快板念兒歌。

3、幼兒跟著教師念兒歌，重點練習(xí)近平、翹舌音。

三、教師續(xù)編兒歌。

激發(fā)幼兒爭做好孩子的進(jìn)取性。

說說自我做過那些進(jìn)取有益的事情，教師根據(jù)幼兒的講述資料巧妙的續(xù)編“子”字兒歌。

課后反思。

這是一首很有意思的兒歌，在幼兒欣賞兒歌的同時，教師著重將韻腳的自發(fā)音加重，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)了兒歌的特點。兩遍欣賞后，不少幼兒都發(fā)現(xiàn)了押韻的特點，并且對“子”字的韻腳十分感興趣，就是因為有了韻律，幼兒學(xué)起來就十分容易了，興趣也很足。教師在以后的幾遍加入了快板的“伴奏”，幼兒這首兒歌時有節(jié)奏的，加入快板后，節(jié)奏感更強(qiáng)，幼兒的興趣更強(qiáng)了，也讓幼兒自我打快板自我念兒歌，氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很夢想。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇九

1、讓幼兒在交流活動中認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志。

2、讓幼兒在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。

3、讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中學(xué)得一些基本的學(xué)習(xí)方法。

4、增強(qiáng)安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

5、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。

1、精心布置活動場景。

2、收集各種交通標(biāo)志（照片或圖片）。

3、字卡：交通安全、紅燈停，綠燈行、人行道、非機(jī)動車道、汽車道。

（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題。

1、出示交通事故圖片，請幼兒仔細(xì)觀察。提問：

孩子們，剛才你們看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）。

（二）在活動中體會交通規(guī)則的重要性。

1、孩子們，看看我們坐的隊形像什么？十字路口的學(xué)問可多了，現(xiàn)在我們就在十字路口做個游戲。老師請出三個司機(jī)，三個騎車的以及五個行人。

（1）孩子們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

（2）如果生活中也是這樣可不行??！為什么會發(fā)生這種情況呢？

（3）（教師拿出信號燈標(biāo)志）這是什么？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標(biāo)志貼在黑板上）幼兒回答后出示字卡“紅燈停，綠燈行”。

2、認(rèn)識了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。孩子們，看看這個十字路口，你認(rèn)識這些道路嗎？（人行道、非機(jī)動車道、汽車道）。

（四）現(xiàn)場指揮。

1、剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。車輛的順暢，人們的生命安全，更離不開交通警察。老師向交警叔叔學(xué)了一些指揮交通的`本領(lǐng)，請小朋友仔細(xì)看，猜一猜是什么意思。

2、老師來當(dāng)交通警察，請小朋友站在這個十字路口，聽警察叔叔的指揮，一起動一動吧！

（五）評價幼兒游戲情況，結(jié)束。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師和幼兒一起收集有關(guān)的交通標(biāo)志圖片；自制的交通標(biāo)志；多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

1、教師用多媒體展示交通混亂的圖片，幼兒仔細(xì)觀察。

師問：孩子們，請問你看到了什么？想到了什么？為什么會這樣？

2、幼兒討論交流：馬路中間有很多車和人，馬路上沒有警察叔叔和交通標(biāo)志就會這樣？

5、小結(jié)：如果不認(rèn)識交通標(biāo)志，不遵守交通規(guī)則，就會發(fā)生可怕的車禍，所以我們一定要注意交通安全。

二、討論交流，了解標(biāo)志。

3、教師再出示新的交通標(biāo)志圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識學(xué)習(xí)。

三、欣賞歌曲，加深鞏固。

1、教師用多媒體播放《交通安全拍手歌》的音樂。

2、幼兒欣賞放松。

四、模仿游戲，體驗生活。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇十

一、設(shè)計思想：

這是一篇很好的愛國教育故事，故事采用擬人的手法，通過迷路的蒲公英急切想回家在得到了大家的幫助后最終找到了回家的路為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。在對幼兒進(jìn)行情感教育的同時，如果單憑簡單的說教，很容易使幼兒感動枯燥、乏味，所以我設(shè)計了情境表演、flash動畫等活動內(nèi)容，更好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了幼兒對祖國和自己家鄉(xiāng)的熱愛的美好情感。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)分析。

通過故事培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。進(jìn)行簡單的故事情節(jié)的復(fù)述。在理解故事內(nèi)容的同時，了解故事中人物的想法及感受，從而產(chǎn)生情感的共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情境表演，激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、

教材分析。

故事《月亮船》是幼兒園大班語言領(lǐng)域內(nèi)容之一，它是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事。語言優(yōu)美、簡練，適于幼兒復(fù)述。內(nèi)容豐富、情節(jié)生動，深受幼兒喜愛。

四、學(xué)情分析。

我班幼兒在語言講述活動中已經(jīng)具有一定的口語表達(dá)能力，樂于交流、能大膽地在集體面前表達(dá)自己的見解。

五、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合幼兒的實際情況和本次活動內(nèi)容，我特制定以下教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：感受祖國河山的壯美，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛及身為中國人的自豪之情。（教學(xué)重點）。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的欣賞、感受與理解力。提高幼兒的口語表達(dá)能力。（教學(xué)重點）。

認(rèn)知目標(biāo)：掌握故事的名稱、角色和主要情節(jié)。嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行講述。（教學(xué)難點）。

六、教學(xué)設(shè)計。

第一部分：導(dǎo)入——激發(fā)興趣，引出主題?！鍪緢D片，問題介入：

(1)它是誰？你喜歡她嗎？為什么喜歡？(2)猜猜它怎么了？

開放發(fā)散性的問題給孩子足夠想象思考空間，調(diào)動孩子想說、敢說的積極情緒，為下一步教學(xué)活動的開展進(jìn)行鋪墊。

第二部分：新課呈現(xiàn)，理解故事內(nèi)容，感受語言的藝術(shù)美。

1、播放故事《月亮船》，請幼兒欣賞。問題介入：（1）故事的名字是什么？

（2）故事中都有誰？請你按照故事中人物出現(xiàn)的先后順序說一說。

（3）故事中的主人公是誰？講了一件什么事情？

教師循序漸進(jìn)的提問，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事世界，按照問題線索去好奇、發(fā)問、尋找。培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣和積極的思考、探究能力。

（3）蒲公英的家在哪里？那里都有哪些美麗的地方？步步深入、一探究竟，讓幼兒在看、聽、想、說中找到答案。

3、角色表演，鞏固對故事情節(jié)的掌握。

分組進(jìn)行角色表演，使每個幼兒參與其中，既顧全全體，又兼顧差異，給幼兒充分表述的語言空間，提高幼兒表述能力。

4、遷移故事主題，滲透思品教育。

通過觀看課件《中國之最》讓幼兒感受祖國河山的壯美。豐富幼兒地理知識，并用所學(xué)句式進(jìn)行講述。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對祖國的熱愛和身為中國人的自豪之情。

第三部分：結(jié)束——集體舞《小白船》。

在愉快、溫馨、舒緩的氛圍中，讓幼兒乘坐上心中的小白船、插上想象的翅膀一起去游覽祖國的壯麗山河。讓孩子的語言情感與思維的碰撞，在歌舞聲中得到升華，提高幼兒的欣賞力與表現(xiàn)力。

七、活動設(shè)計意圖。

考慮到幼兒年齡特點、心理特征及學(xué)習(xí)方式等現(xiàn)狀，我主要通過多媒體課件、自制玩教具的使用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。讓幼兒在角色表演中，相互交流、提高語言表達(dá)能力。同時我認(rèn)為教師本身也是重要的教育資源，教師用優(yōu)美的語言，娓娓的講述，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個美的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了更好的激發(fā)幼兒的自主性學(xué)習(xí)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動幼兒的視聽潛能，促進(jìn)幼兒更快的理解故事內(nèi)容。

2、提問法：有效地提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，既能培養(yǎng)幼兒積極思考的習(xí)慣與能力，又使幼兒的表達(dá)能力得到鍛煉。

3、情境教學(xué)法：通過角色扮演，滿足幼兒相互交流、表現(xiàn)的欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氛圍。

4、欣賞法：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品和大自然的欣賞能力，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。

在活動設(shè)計中始終讓孩子去聽一聽、看一看、說一說、演一演，多種感官參與，充分發(fā)揮了孩子的主體作用，將語言學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我表達(dá)、交流的呈現(xiàn)和運用。

八、教學(xué)反思。

本次活動中幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中幼兒能夠大膽講述，能夠用較完整的語言表達(dá)自己的想法。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方，比如教師有時對幼兒的回答只是給予簡單的斷定，在今后的教學(xué)活動中教師要對幼兒拋過來的問題給予積極的響應(yīng)。

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇十一

春天來了，小朋友身邊和周圍發(fā)生了很多變化，幼兒對這些變化都產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)《綱要》精神指出“要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力”因此，我創(chuàng)設(shè)了活動《春天的秘密》，通過欣賞詩歌，讓幼兒更全面地了解春天動、植物的不同變化，培養(yǎng)了幼兒的'想象力和創(chuàng)造力。

1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

2、感受詩歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單句子。

1、音樂、ppt。

2、幼兒對春天的特征有一定的了解。

重點：引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。

難點：運用替換的方式仿編詩歌。

一、談話方式引入課題。

師：小朋友，你們知道什么叫“秘密”嗎？你有自己的小秘密嗎？

如果你想給小朋友一起分享你的秘密你會怎么做？（幼兒回答）。

今天老師帶來了有關(guān)春天的秘密也想和小朋友一起分享，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽吧！

二、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，熟悉詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師：你們都聽到了些什么？（幼兒回答）。

你們發(fā)現(xiàn)了春天這么多的秘密，這些秘密都躲在哪里呢？讓我們在來一起聽一聽、看一看。

2、第二次完整欣賞，并分段介紹。

師：春天的秘密都躲在哪里？這些地方發(fā)生了什么變化？

大班語言領(lǐng)域教案及反思篇十二

活動目標(biāo)：

1、通過故事欣賞，了解筆的來歷，對傳統(tǒng)的書寫工具產(chǎn)生興趣。

2、嘗試用毛筆寫“點”“橫”“豎”“撇”“捺”等基本筆畫，或進(jìn)行作畫嘗試，體驗使用毛筆的.樂趣。

3、學(xué)習(xí)詞匯：小心翼翼、情不自禁。

活動準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備小竹片、細(xì)繩、毛筆筆端的毛、現(xiàn)成的毛筆、墨汁、紙，象形“筆”的卡片。

2.準(zhǔn)備教育掛圖《語言·閱讀活動·毛筆的故事》、學(xué)習(xí)包《語言·閱讀活動·毛筆的故事》。

指導(dǎo)要點：

1.出示象形字“筆”，提問：這個字有什么特點？再引入故事。

2.結(jié)合教育掛圖講述“毛筆的故事”。引發(fā)幼兒思考與討論：

a)在蒙恬之前，古代的筆是用什么做的？為什么這種筆比蒙恬發(fā)明的筆不好用？

b)蒙恬聰明表現(xiàn)在什么地方？筆最后是怎樣做成的？

c)人們在什么情況下需要用到毛筆？

d)我們現(xiàn)在用的筆除了毛筆還有哪幾種筆？

3.學(xué)習(xí)兒歌《造筆歌》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

4.該故事只作為幼兒欣賞，讓幼兒知道毛筆的由來和特征即可?！靶⌒囊硪怼薄扒椴蛔越钡仍~在故事講述過程中學(xué)習(xí)。