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三年級(jí)寫人物評(píng)語篇一

是新中國(guó)成立70周年也是貫徹落實(shí)“七五”法治宣傳教育工作規(guī)劃的第四年。12月4日是國(guó)家憲法日這一天《憲法的精神法治的力量——20法治人物頒獎(jiǎng)禮》如約而至。這里給大家分享一些關(guān)于20度法治人物頒獎(jiǎng)禮的觀后感心得方便大家學(xué)習(xí)。

《憲法的精神法治的力量——年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀后感。

今年是新中國(guó)成立70周年，本次頒獎(jiǎng)禮堅(jiān)守“弘揚(yáng)憲法精神、傳遞法治力量”的主題，深情回顧70年法治進(jìn)程，全面梳理2019年在立法、執(zhí)法、司法、普法等各個(gè)領(lǐng)域中國(guó)法治建設(shè)所取得的成果，對(duì)優(yōu)秀法治人物進(jìn)行表彰。

頒獎(jiǎng)禮分為五個(gè)篇章——《公平正義的捍衛(wèi)者》《利劍出鞘揚(yáng)正氣》《法治中國(guó)追夢(mèng)人》《人民利益高于天》《弘揚(yáng)憲法精神》。每一篇章通過短片與現(xiàn)場(chǎng)講述，展現(xiàn)優(yōu)秀法治人物的事跡與風(fēng)采，從不同角度展現(xiàn)和詮釋2019中國(guó)法治進(jìn)程的腳步。

時(shí)間步履向前。

法治初心永恒不變。

時(shí)光輪轉(zhuǎn)，歲月荏苒，變的是時(shí)間，不變的是為人民服務(wù)的初心和使命。在正式揭曉“2019年度法治人物”獲得者之前，法治人物、退休法官郭興利和法治人物、退休檢察員張飚講述了他們工作數(shù)十年來所經(jīng)歷的法治進(jìn)程變遷、所感受到的工作點(diǎn)滴變化，字字句句，樸實(shí)真切。

從刑事、民事、行政訴訟到公益訴訟，檢察機(jī)關(guān)依法監(jiān)督范圍不斷擴(kuò)大，人民檢察事業(yè)一路發(fā)展壯大。

黨的十八大以來，法治建設(shè)宏偉藍(lán)圖徐徐展開，政法領(lǐng)域改革新格局不斷拓展，12萬多名法官、9萬多名檢察官遴選入額，優(yōu)質(zhì)司法資源充實(shí)辦案一線，努力讓人民群眾在每一項(xiàng)法律制度、每一個(gè)執(zhí)法決定、每一宗司法案件中都感受到公平正義。在全面推進(jìn)依法治國(guó)的號(hào)角聲中，法治政府建設(shè)換擋提速，依法行政成為一道時(shí)代的鮮明印記。

《憲法的精神法治的力量——2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀看有感。

一張張面孔，刻寫著為使命拼搏的故事，一個(gè)個(gè)身影，倒映著為信仰奮斗的堅(jiān)守。他們踏過荊棘走來，鐵肩擔(dān)大義，眼中藏星芒，一身風(fēng)骨不畏風(fēng)霜，他們是“2019年度法治人物”!

在頒獎(jiǎng)禮五個(gè)篇章中，10位(組)“2019年度法治人物”獲獎(jiǎng)?wù)咭来谓視浴Ｋ麄兪牵?/p>

從檢25年，辦下復(fù)旦投毒案等樁樁奇案要案的女檢察官施凈嵐;。

堅(jiān)守艾滋病在押人員監(jiān)管崗位，成為高墻內(nèi)靈魂“擺渡人”的毛卓云;。

敢打硬仗，戰(zhàn)斗在第一線嚴(yán)打涉黑涉惡犯罪的楊宗麟;。

跋涉青藏之間，用無私付出守住生命第一道關(guān)的長(zhǎng)江源水生態(tài)環(huán)境保護(hù)站志愿者團(tuán)隊(duì);。

依法監(jiān)管市場(chǎng)，讓老百姓吃得放心、買得放心、用得放心的吳金鉆;。

帶領(lǐng)村民創(chuàng)業(yè)，躬身田畝深耕基層，為百姓謀幸福的章聯(lián)生;。

為了祖國(guó)千里邊防線的安全和穩(wěn)定，用生命構(gòu)筑邊疆鋼鐵長(zhǎng)城的王紅星;。

罹患癌癥，卻仍然堅(jiān)持用一張“巧嘴”為群眾送政策、傳知識(shí)的的莫鴿鴿;。

鐘情憲法研究，立足講臺(tái)32年，培養(yǎng)百余名法學(xué)界優(yōu)秀人才的韓大元。

同時(shí)，5位(組)“2019年度致敬獎(jiǎng)”分別授予70周年大慶安保群體;。

北京市公安局公安交通管理局中心區(qū)支隊(duì)副支隊(duì)長(zhǎng)、一級(jí)英模孟昆玉。

公安部鐵路公安局治安管理處處長(zhǎng)王洪生。

湖北省武漢市公安局武昌區(qū)交通大隊(duì)民警劉五橋。

上海市公安局青浦分局國(guó)家會(huì)展中心治安派出所所長(zhǎng)朱洪葵。

為新中國(guó)律師事業(yè)和法治建設(shè)做出重大貢獻(xiàn)的高宗澤;。

還有三位永遠(yuǎn)離開，卻將永遠(yuǎn)活在人們心中的英雄——與尿毒癥頑強(qiáng)抗?fàn)?年，強(qiáng)忍病痛折磨堅(jiān)持工作，用生命成就不凡司法人生的李慶軍(生前系河南省高級(jí)人民法院立案二庭副庭長(zhǎng)、三級(jí)高級(jí)法官);路遇歹徒挺身而出，用行動(dòng)和生命詮釋新時(shí)代監(jiān)獄人民警察無悔誓言的劉彥(生前系重慶市南川監(jiān)獄特警隊(duì)一級(jí)警員、二級(jí)警司);為環(huán)境保護(hù)恪盡職守，用寶貴生命守護(hù)碧水藍(lán)天的陳奔(生前系浙江省溫嶺市環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)兼大溪中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng))。

這些獲獎(jiǎng)?wù)呤菬o數(shù)法治工作者的代表，在他們身上，我們看到為法治中國(guó)建設(shè)拼搏的無窮力量。他們以法為器，讓良善身披鋒芒，讓正義直達(dá)人心，在山川大地上播撒法治陽(yáng)光。

頒獎(jiǎng)禮當(dāng)天，全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)吉炳軒、司法部部長(zhǎng)傅政華、中央政法委副秘書長(zhǎng)雷東生、最高人民法院政治部主任馬世忠、最高人民檢察院副檢察長(zhǎng)童建明、公安部政治部主任劉釗、中國(guó)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任張文顯、全國(guó)人大常委會(huì)法制工作委員會(huì)副主任兼憲法室主任武增、司法部副部長(zhǎng)劉炤、中央廣播電視總臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)閻曉明、中央廣播電視總臺(tái)央視副總編輯張寧等出席節(jié)目錄制，并為“2019年度法治人物”、“2019年度致敬獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，共同見證榮譽(yù)時(shí)刻。

《憲法的精神法治的力量——2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀看體會(huì)。

12月4日是第六個(gè)國(guó)家憲法日，為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和十九屆三中、四中全會(huì)精神、增強(qiáng)全民憲法法治意識(shí)、深化以憲法為核心的社會(huì)主義法律體系宣傳教育，根據(jù)市委宣傳部、市委依法治市辦、市司法局《濟(jì)南市2019年“憲法宣傳周”“法治宣傳教育月”活動(dòng)方案》要求，按照市衛(wèi)健委安排部署，12月4日晚，濟(jì)南市第二人民醫(yī)院組織全體干部職工收看了由全國(guó)普法辦、中央廣播電視總臺(tái)主辦的“憲法的精神法治的力量—2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮”節(jié)目。

“微觀之中折射宏觀，小事背后看見轉(zhuǎn)變”，此次頒獎(jiǎng)禮入圍候選人用實(shí)際行動(dòng)詮釋了憲法精神，他們的每一項(xiàng)具體工作都折射出法治的力量。他們的事跡從不同角度展現(xiàn)和詮釋了2019年中國(guó)法治進(jìn)程的腳步，映射出我國(guó)在立法、執(zhí)法、司法、普法等法治建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就。

干部職工紛紛表示，將以法治人物先進(jìn)事跡為鞭策，尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法，弘揚(yáng)法治精神，成為憲法堅(jiān)定不移的捍衛(wèi)者和踐行者，在工作中履職盡責(zé)，恪盡職守，為衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

《憲法的精神法治的力量——2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀看心得。

為進(jìn)一步弘揚(yáng)憲法精神，樹立法治意識(shí)，12月4日，縣公安局積極組織我局民警觀看了中央電視臺(tái)播出的“憲法的精神法治力量——2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮”專題節(jié)目。

2019年，是新中國(guó)成立70周年，也是貫徹落實(shí)“七五”法治宣傳教育工作規(guī)劃的第四年。這些年來，法治中國(guó)的建設(shè)取得了驕人的成績(jī)。

2019年度法治人物評(píng)選活動(dòng)共推出18位候選人，他們是法治中國(guó)的推動(dòng)者、踐行者，是2019年度法治中國(guó)建設(shè)的“代言人”。他們的事跡，代表著過去一年在立法、執(zhí)法、司法、普法等各個(gè)領(lǐng)域中我國(guó)法治建設(shè)所取得的成績(jī)，從不同角度展現(xiàn)和詮釋出2019中國(guó)法治進(jìn)程的腳步，聚焦平凡崗位上“接地氣、敢擔(dān)當(dāng)、有作為”的基層法律工作者。

他們身上，有著對(duì)法治精神的信仰，對(duì)法治原則的堅(jiān)守，對(duì)公平正義的執(zhí)著追求。他們普通而不平凡，他們?cè)诟髯缘膷徫簧?，以孜孜不倦的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)為中國(guó)法治建設(shè)增添了神圣的光輝。

通過觀看本次專題節(jié)目，民警們表示，將以法治人物事跡為榜樣，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，傳承他們的精神力量，成為憲法的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

《憲法的精神法治的力量——2019年度法治人物頒獎(jiǎng)禮》觀看感想。

我觀看了中央電視臺(tái)的《十大治人物頒獎(jiǎng)典禮》現(xiàn)場(chǎng)直播后，完全被浙江省金華市公安局經(jīng)濟(jì)犯罪偵查支隊(duì)副支隊(duì)長(zhǎng)張輝折服!

去年9月起，張輝帶領(lǐng)80多名經(jīng)偵衛(wèi)士，奮戰(zhàn)400晝夜，輾轉(zhuǎn)大半個(gè)中國(guó)，破獲一起涉案金額高達(dá)4100億元的特大“地下錢莊”案。這是迄今為止全國(guó)范圍內(nèi)涉案人數(shù)最多、涉及區(qū)域最廣、涉案金額最大的“地下錢莊”案。

此案銀行交易數(shù)據(jù)量極其龐大，前所未有。如何找到進(jìn)出賬戶間的關(guān)聯(lián)，讓數(shù)據(jù)變成證據(jù)，是當(dāng)時(shí)案件偵辦中最艱難的時(shí)刻。

最驚心動(dòng)魄的是偵查的第一階段。當(dāng)時(shí)，我們對(duì)分布在全國(guó)7個(gè)省市的58名重點(diǎn)犯罪嫌疑人開展集中抓捕。這個(gè)行動(dòng)要求必須同時(shí)、全部抓獲。因?yàn)?，一旦有人跑了，走漏了風(fēng)聲，就會(huì)導(dǎo)致其他犯罪嫌疑人逃跑。更為嚴(yán)重的是，資金也可能被他們動(dòng)動(dòng)手指轉(zhuǎn)移到國(guó)外，行動(dòng)就失敗了。這其實(shí)是一場(chǎng)與犯罪分子斗智斗勇的戰(zhàn)役，最終張輝他們贏了!

張輝認(rèn)為，一個(gè)警察最重要的是忠于職守、紀(jì)律嚴(yán)明、服從命令、嚴(yán)格執(zhí)法。如今，暴恐事件時(shí)有發(fā)生，各種大小案件、大小活動(dòng)的安保也離不開警察，我們這支隊(duì)伍必須時(shí)刻這樣要求自己，隨時(shí)處在待命狀態(tài)。他相信，每個(gè)人如果都做起來，所有的1加起來才會(huì)得到100。

法律以人性為基礎(chǔ)。人性和法律的價(jià)值目標(biāo)是一致的，都是追求自由、正義、公平?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有法律和人性相沖突的時(shí)候，比如，一些犯罪被認(rèn)為是情有可原。但張輝卻認(rèn)為，人性不能凌駕于法律之上。法律一旦制定，就應(yīng)該被遵守。碰到?jīng)_突，還是要依法辦事。

他心里也是愧疚的。工作20多年，經(jīng)常加班加點(diǎn)，家庭的重?fù)?dān)全都丟給家人。但是他卻說再有一次人生選擇，我還是會(huì)當(dāng)警察，因?yàn)槲覠釔圻@個(gè)職業(yè)。多么偉大的張輝，我們也要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他永遠(yuǎn)站在正義那一邊、無私的精神!

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇二

1、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權(quán)文章極具感染力，發(fā)人深思。

2、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用比喻貼切，生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。

3、樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中，使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。

4、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊。

5、本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：

1本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程。

2，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。

3，語言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢，開頭和結(jié)尾都很自然，準(zhǔn)確。

6、開頭簡(jiǎn)潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

7、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。

8、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有了生命力。

9、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現(xiàn)讀者面前。

10、文章簡(jiǎn)潔明了，語言平淡樸實(shí)。

11、作者觀察細(xì)致，想像力豐富，運(yùn)用擬人，比喻等手法，使生動(dòng)活潑，引起了讀者的興趣。

12、借景抒情，托物詠志，很特色。

13、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

14、…要求通過虛構(gòu)的故事來表達(dá)一種哲理。

15、本文很好體現(xiàn)了…的特點(diǎn)，深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰。

16、巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙，可以借鑒。

17、這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙，語言樸實(shí)自然。

18、作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

19、想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。

20、文章不長(zhǎng)，但過程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇三

今年是我國(guó)第七個(gè)“國(guó)家憲法日”，也是“全國(guó)法制宣傳日”。憲法是國(guó)家母法，是根本大法，是一切法律的基礎(chǔ)，是法律體系中的核心位置。憲法日的設(shè)立是為了宣傳法律意義、提高守法意識(shí)、強(qiáng)化憲法監(jiān)督、維護(hù)憲法尊嚴(yán)。憲法之大，可涵蓋國(guó)之大事;憲法之小，可監(jiān)督百姓權(quán)責(zé)。憲法是約束公民權(quán)利義務(wù)的“戒尺”，是規(guī)定國(guó)家基本制度的“準(zhǔn)繩”，是彰顯全面依法治國(guó)的“本”，是維護(hù)祖國(guó)莊嚴(yán)神圣的“勛章”。憲法是組工干部的底線，堅(jiān)守的是組工對(duì)黨和國(guó)家純潔的思想;憲法是組工干部的警鐘，敲響的是組工對(duì)黨和國(guó)家敬畏的心靈;憲法是組工干部的信仰，崇拜的是組工對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)的靈魂。

赴學(xué)以致用之“約”，成知行合一之仕。憲法具有最高的法律效益，是其他法律的唯一標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。憲法作為母法，是我們學(xué)習(xí)的不二之選。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程，而實(shí)踐則是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，不僅要學(xué)習(xí)憲法，更要將憲法的崇高思想與精神意志融入到日常工作中，學(xué)則做，做則優(yōu)，學(xué)用結(jié)合，齊頭并進(jìn)。學(xué)憲法之規(guī)定，做自律自強(qiáng)的好組工;學(xué)憲法之原則，做遵紀(jì)愛國(guó)的好組工;學(xué)憲法之條例，做利民惠民的好組工。

赴堅(jiān)貞守護(hù)之“約”，成意志堅(jiān)定之仕。憲法的“準(zhǔn)繩”，是防止走入深淵的“警戒線”，始終告誡著即將墜入深淵的人懸崖勒馬。憲法如一把“懲戒之箭”懸在一切罪惡的頭頂，隨時(shí)準(zhǔn)備懲治心有惡念之人?！胺o禁止即自由”，一切合法的行動(dòng)都是自由的，憲法“紅線”不可觸碰，憲法底線不可挑戰(zhàn)。組工之堅(jiān)守，是憲法不容踐踏的尊嚴(yán)，是憲法不可侵犯的權(quán)威。組工干部應(yīng)做到心中常有憲法這把“戒尺”，鞭策自我、鼓舞自我、激勵(lì)自我，做思想上的引領(lǐng)者，行動(dòng)上的帶頭人，洗凈思想上的鉛華，堅(jiān)定純潔的組工精神。

赴依法治國(guó)之“約”，成忠志報(bào)國(guó)之仕。依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的戰(zhàn)略方針，是治國(guó)理政向理性化、專業(yè)化的奮力邁進(jìn)。堅(jiān)持依法治國(guó)、依法治黨，是對(duì)組工干部的基本要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要需求，是滿足人民生活的迫切需要，是穩(wěn)定社會(huì)平穩(wěn)的長(zhǎng)久良藥。組工干部是實(shí)施依法治國(guó)戰(zhàn)略的主力軍、先鋒隊(duì)，要時(shí)刻跟隨黨的腳步、聽從黨的命令，始終保持一顆紅心，始終懷揣一顆忠心，一心為黨，一心為國(guó)，一心為民，用組工干部的報(bào)國(guó)之心溫暖每一個(gè)角落。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇四

1.心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想態(tài)度，好惡觀。事理：反復(fù)從不同角度，不同方面來強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，說理充分透徹，立意鮮明。

2.引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

3.論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

4.例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說服力。

5.感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

6.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

7.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

8.心里過程真實(shí)細(xì)膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

9.感情真實(shí)細(xì)膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

10.從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

11.語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動(dòng)鮮明，語言表達(dá)能力較強(qiáng)。

12.語言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

13.語言平滑曉暢，刻畫細(xì)致，描寫生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

14.語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

15.行為描寫用詞講究，準(zhǔn)確到位，系列動(dòng)詞逼真地凸現(xiàn)了人物的心理狀態(tài)，點(diǎn)明了人物的性格特征。

16.語言基本通順，偶有不暢。

17.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。語句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

18.語言過于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

19.文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開頭簡(jiǎn)明扼要。

20.文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇五

人物寫作是小學(xué)生語文寫作中經(jīng)常會(huì)遇到的，那么小學(xué)。

作文。

人物。

評(píng)語。

要怎么評(píng)呢？下面讓我們一起來了解一下吧！希望大家喜歡！

我最敬佩的一個(gè)人，不是為我們?nèi)找拐臼貚徫坏木焓迨澹膊皇窃卺t(yī)院里搶救病人的白衣天使，而是那默默無聞的馬路天使——清潔工人。

是她們，讓飛路的灑水車淋出一個(gè)清新的黎明，是他們，揮動(dòng)掃帚，抹除城市的污逅，讓城市整潔干凈，容光煥發(fā)的面貌，迎接?xùn)|方的第一屢晨的親吻?！€記得有一次，驕陽(yáng)似火的中午，放學(xué)回家時(shí)，我又聽見了那“沙沙”的聲音，是她們還在不顧勞累地清除那些“污垢魔鬼”，雖然她們已是大汗淋漓，但還是顧著自己手上的工作，依舊不知疲倦地掃來掃去。這時(shí)跑來了一個(gè)小女孩拿著冰棍，拆開后隨手就把包裝袋丟到地上，一位清潔工阿姨看見了，親切地對(duì)那位小妹妹說：“小朋友，老師肯定教過你要愛護(hù)衛(wèi)生吧!那你還亂丟垃圾，真是不聽話!”小女孩一聽趕緊跑過去把包裝紙丟進(jìn)垃圾桶里，就羞愧地跑走了。清潔工阿姨看著她離去的背影欣慰地笑了。

掃凈一條大路，掃除一頭皺紋，清潔一座城市，付出畢生心血，請(qǐng)愛護(hù)我們身邊辛勤的的清潔工人吧!就像愛我們的父母一樣。

這是一篇寫人的文章，通過文中優(yōu)美的語言，清潔工人那默默奉獻(xiàn)的形象瞬間高大起來，這曾是一群幾乎要被遺忘的人群，正是因?yàn)橛兴麄兊拇嬖?，我們才能擁有干凈整潔的環(huán)境，所以讓我們贊美他們吧。

母愛是什么樣?母愛是慈祥的;母愛是溫柔的;母愛是嚴(yán)厲的;母愛是無私的;母愛是永遠(yuǎn)的;母愛是唯一的;母愛是偉大的;母愛是神圣的!

記得去年夏天的一個(gè)夜里，我發(fā)著高燒。媽媽忙起床給我拿藥讓我服下。然后，又用兩條毛巾，帶水交替給我敷著額頭和眼睛。這時(shí)，我感到一股涼絲絲的清泉浸入了身體。在迷糊中，我看到了媽媽那焦急的眼神……很久，我高燒仍不退。于是媽媽慌忙帶我去醫(yī)院。因?yàn)橐股钊遂o，路上已沒有什么行人了。我燒的難受又害怕，緊緊地抱著媽媽，媽媽安慰著我說：“別怕，有媽媽在。很快就會(huì)好的!”后來在醫(yī)院打針的時(shí)候，我難受地叫喊，媽媽為了分散我的注意力，不停地給我講故事，不時(shí)用手撫摸著我的額頭……終于打完針了，凌晨2點(diǎn)才回到家?？粗鴭寢屇前炯t的雙眼，疲憊的身體。我對(duì)媽媽說：“媽媽，您歇一會(huì)兒吧!”媽媽總是以笑容來回答我。媽媽，你太辛苦了!

這篇文章的開頭用了設(shè)問、排比的修辭道出了母愛的真諦，然后列舉了一個(gè)詳盡的事例通過媽媽的語言、動(dòng)作、神態(tài)很好地詮釋了母愛，篇末又激情總結(jié)，使作者對(duì)母親的愛得以升華，是一篇非常成功的習(xí)作。

我的班主任張老師，有著一雙神奇的大眼睛?？刹灰∏扑?當(dāng)我們看教育片的時(shí)候，她就會(huì)低頭判作業(yè)，但是無論我們中哪個(gè)人說一句話，或者做一個(gè)小動(dòng)作，老師都會(huì)準(zhǔn)確無誤的說出那些人的名字。

我大吃一驚，難道老師長(zhǎng)著無數(shù)只眼睛嗎?要不然她低著頭，怎么會(huì)看的一清二楚呢?這時(shí)的我一個(gè)個(gè)的問號(hào)會(huì)冒出來。

她有時(shí)候像我們的大姐姐，她和我們一起玩貼鼻子的游戲，這時(shí)的我們叫呀笑呀，忘記了她是我們的老師了。

她有時(shí)候像我們的知心朋友，會(huì)幫助我們解決煩惱。

我由于眼睛近視了，在第一次戴眼鏡時(shí)，同學(xué)們都朝笑我，從那以后，我不敢戴了。老師知道了我的煩惱，就在全班講了這件事，要求同學(xué)們尊重我，使我有勇氣重新戴上了眼鏡。

她有時(shí)像媽媽，前些日子，媽媽去了外地，我就寫字不認(rèn)真，寫。

日記。

不念不改，表現(xiàn)很不好。這時(shí)老師很生氣，倆眼狠瞪著我，嚴(yán)厲地批評(píng)、教訓(xùn)我，這時(shí)的她呀真像媽媽。

我真搞不懂，我的老師到底像什么?但是我很喜歡我的老師，真希望她就當(dāng)姐姐。

這篇文章小作者將自己心中那多變的老師用自己的筆生動(dòng)形象地記敘了下來，富有童趣。本文語言流暢，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。在小作者的筆下，老師并不僅看到了你對(duì)張老師的喜愛之情，而且看到了一個(gè)善于觀察的孩子。

夜的雨聲、雷聲，漸漸地住了。窗簾外隱隱透過朝陽(yáng)的霞光。我還沉浸在奇幻美妙的夢(mèng)境中，就被一陣“啪”地聲音吵醒了。

緩緩睜開睡眼朦朧的雙目：帳外，一個(gè)熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的發(fā)笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!

小作者抓住弟弟由不愛言語到剎那間歡笑的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛的孩子形象，寫和弟弟一起玩時(shí)，“我”對(duì)弟弟無微不至的照顧，表現(xiàn)“我”希望弟弟快樂，傳遞歡笑，傳遞幸福。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇六

要說起我最敬佩的人，還是我爸爸了。在我的心目中，他就像本活字典，什么都知道。

爸爸原來是位中學(xué)物理老師，常常給我講解一些生活中的常識(shí)。爸爸常說：“物理，乃萬物之原理?！痹谒挠绊懴?，我也開始對(duì)一些自然現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。有一天，我指著一面發(fā)霉的墻問爸爸：“為什么這面墻發(fā)霉了?”爸爸看了一眼回答說：“因?yàn)閴ι仙L(zhǎng)了霉菌，潮濕的墻尤其如此。”我不甘心如此落敗，找來了一本厚厚的《十萬個(gè)為什么》，心想，這回我一定難倒爸爸了!我便抱著必勝的勇氣向爸爸如連珠炮似地發(fā)問，但爸爸都輕松地答上了，我真佩服他。過了兩天，我又抱來一個(gè)地球儀，考爸爸各個(gè)國(guó)家的首都。我想，世界上有那么多的國(guó)家，誰能全都記住哇?于是，我信心十足地提問：“比利時(shí)的首都是哪?”“布魯塞爾!”“那，海地呢?”“太子港嘛!”一個(gè)一個(gè)的提問，都被爸爸輕而易舉地答上了，我的額頭上滲出了密密地汗珠，可不能就這樣輸給爸爸呀!我用已經(jīng)出了汗了手轉(zhuǎn)動(dòng)了一下地球儀，對(duì)，就是這兒!“洪都拉斯!”但爸爸也沒被難住。

我問爸爸：“你的知識(shí)都是從哪來的呢?”爸爸告訴我：“書是知識(shí)的海洋!”我明白了，原來爸爸的那些學(xué)問都是從書中學(xué)來的!從此，我總是愛“問書”，一些問題自然就迎刃而解了!

【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇寫人的文章，作者敘述了自己怎么也考不住爸爸的事，表達(dá)出了作者對(duì)爸爸的崇敬和敬佩之情。文章語言樸實(shí)，敘事合理，抓住爸爸的語言描寫，寫出了一個(gè)知識(shí)淵博的爸爸。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇七

1.文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。

2.…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

3.敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

4.對(duì)于景色的描寫，語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

5.通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

6.文章邊敘事邊抒情。

7.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。

8.內(nèi)容具體充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實(shí)感。

9.一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

10.文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。

11.文章想象合情合理，

12.通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

13.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。

14.細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。

15.對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是的一大特色。

16.描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。

17.語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，

18.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

19.文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。

20.文章將…寫得細(xì)致入微。

21.語言活潑明快，富有情趣。

22.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

23.文章講述了起初“我”對(duì)同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過一件事使“我”真正認(rèn)識(shí)到了同桌心靈的美好。文中綽號(hào)的引用，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩。

24.文章描寫細(xì)致生動(dòng)，人物語言個(gè)性化，符合角色性格特征，人物刻畫得逼真形象。

25.內(nèi)容具體充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的真情實(shí)感。

26.像是一場(chǎng)相聲，也像一篇短話劇。題材新穎，令人耳目一新。什么抄作業(yè)，什么裝模作樣的學(xué)給老師看，都揭示了有些中學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，早起抄作業(yè)的現(xiàn)象。但作者心理關(guān)心的是各種不良因素，值得發(fā)人深思啊。

27.文章想象豐富，構(gòu)思新奇。文章語言高度精煉，童話手法的運(yùn)用很有新意。

28.為盲人引路，這本是一件小小事，但是，小作者卻譜寫了一曲心靈的贊歌。小作者對(duì)盲人的描寫傾注了自己深切的敬佩之情者構(gòu)成了文章的動(dòng)人之處，尤其結(jié)尾一筆，妙筆生花啊!

29.表現(xiàn)了一個(gè)人的煙癮之大，從不同的角度來寫，作者選擇了用一個(gè)典型場(chǎng)景來表現(xiàn)，作者的切入口就是王叔叔吸煙室的狼狽相，吐出了老煙槍的特征。作者對(duì)于描寫比較精通，什么動(dòng)作描寫，什么心理描寫，什么表情描寫等等，都寫讓人身臨其境。

30.這篇作文以環(huán)保為主題沒有講太多的大道理，而是通過身邊的小事來入手，這樣寫起來材料好準(zhǔn)備而且說服力強(qiáng)，尤其是作者在文章的開頭連著用了三個(gè)句子來質(zhì)問，看起來是在問讀者，實(shí)際是為后面的內(nèi)容做鋪墊。當(dāng)然，如果這三個(gè)疑問句能夠使用推進(jìn)式的疑問，會(huì)更有震撼力的。即使哪些，這篇作文已經(jīng)非常成功了。

31.這篇童年趣事實(shí)在讓人捧腹，作者首先對(duì)酷熱難當(dāng)?shù)奶鞖膺M(jìn)行了大力渲染，有交代姥姥忙于家務(wù)，這樣就為文章的開展埋下了伏筆。行文間，一個(gè)活潑的孩童的形象盡顯其間。

32.作者致謝老師的第一堂課，可謂很新穎。這篇文章是從回憶開始的。先寫老師的一番話，頓時(shí)拉近了老師與同學(xué)的距離，給我留下深刻印象。

33.選詞恰到好處，寫出了動(dòng)作的連貫性，彰顯人物性格。

34.作者善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要/細(xì)致的描寫。

35.有些地方描寫得單調(diào)乏味，如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好像聽到他們的聲音，同時(shí)添上相應(yīng)的動(dòng)作表情，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。

36.文章不長(zhǎng)，但過程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

37.情節(jié)生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機(jī)智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

38.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。

39.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。

40.文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

41.本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

42.全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。

43.對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。

44.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

45.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序，對(duì)人物的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了xxx，讀來饒有興味。

46.文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)。

47.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準(zhǔn)確，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。

48.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

49.文章自始自終充滿著對(duì)…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

50.通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

51.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

52.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢娔闶莻€(gè)生活的有心人。文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。

53.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

54.全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

55.文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。以敏銳的社會(huì)洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。

56.本文以…為線索，使用權(quán)文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過前后具體事例的對(duì)比。抨擊了……，文章語言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇八

內(nèi)容論文摘要：工筆人物畫的精工細(xì)作與鮮明的樣式是它特有的手段，但并非追求的目標(biāo)。它的目的在于抒寫性情意趣，表達(dá)人物內(nèi)心本質(zhì)的精神世界。

關(guān)鍵詞：工筆人物畫用筆精工細(xì)作傳情達(dá)意。

工筆人物畫在中國(guó)繪畫發(fā)展史上是成熟較早的一個(gè)學(xué)科，經(jīng)歷了千余年的風(fēng)雨沉浮。特別是上個(gè)世紀(jì)改革開放至今，工筆人物畫已成為中國(guó)藝術(shù)百花園中一枝鮮艷的花朵，并逐漸受到重視。工筆畫精微細(xì)致的刻畫是其獨(dú)特的樣式與手段，但不是它的終極目的。工筆畫不是因工而工，而是以“工”傳情達(dá)意、舒展懷抱、抒寫心性，以精微細(xì)致的描繪傳達(dá)出無限的遐想。工筆畫“意趣”的顯現(xiàn)，在于畫面境界的營(yíng)造、勾勒與渲染的控制把握及表現(xiàn)力等多方面因素。這些因素又依托在作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和閱歷積累的基礎(chǔ)之上，并非“九朽一罷”“三礬九染”的結(jié)果。而今在工筆人物畫的教學(xué)中，大多注重精細(xì)的描繪而忽略了對(duì)意的表現(xiàn)。工筆畫界識(shí)“意”者寡，“眾工之事”者多，豈知“愈工愈遠(yuǎn)”也。

工筆畫對(duì)物象形貌的刻畫能達(dá)到無微不至、如真似幻的程度，這是它的長(zhǎng)處。但長(zhǎng)處用過了頭就為“短”了，以“短”取勝者從古至今有之，把注意力過分集中在物象表面，只“留意于物”其品格自然在下。把情思注入物象并以其傳達(dá)情意，雖不甚詳備而畫格亦能自高。工筆畫以能曲盡形神及精妙的刻畫著稱于世，在于中國(guó)人含蓄典雅的審美需求，于恬淡靜謐中體味人生妙理。細(xì)致精微的工筆人物畫當(dāng)然與最初發(fā)生發(fā)展的文化背景和歷史環(huán)境分不開，更和其初期的功能性分不開。唐以前的繪畫大都為政治服務(wù)，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)于美術(shù)的要求主要在于輔佐政教，“成教化，助人倫”。所以，表現(xiàn)內(nèi)容往往以約束人們的行為規(guī)范或頌揚(yáng)統(tǒng)治者的美德和宗教神權(quán)等方面內(nèi)容為主。作為治國(guó)安邦的宣傳工具，不可能只求形似，而是形神兼?zhèn)?，刻畫入微，這樣才會(huì)打動(dòng)人。南齊謝赫在《古畫品錄》中評(píng)張墨時(shí)說：“若拘以體物，則未見精奧;若取其蒽外，則方厭膏腴。可與知音說，難與俗人道”;“顧愷之運(yùn)思精微，襟靈莫測(cè)。雖寄跡翰墨，其神氣飄然在煙霄之上，不可以圖畫間求”。(唐·張懷罐《畫繼》)由此看來，“意”的營(yíng)造和體現(xiàn)是作者巧思冥想后賦于物象的精神氣質(zhì)，是讓人感悟的“弦外之音”。

唐、五代時(shí)期工筆人物畫發(fā)展到鼎盛時(shí)期，萬法精備、絢爛輝煌，涌現(xiàn)出一批人物畫大家，創(chuàng)立演化出各種線描樣式，極大地豐富了工筆人物畫的創(chuàng)作。這時(shí)期的人物畫主要描繪帝王、宮中仕女、士夫、侍者等題材，充分展現(xiàn)出大唐的超凡氣度。從人物內(nèi)心世界的刻畫，到人物造型的準(zhǔn)確，法度森嚴(yán)的描法和絢麗的色彩，完備了工筆人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)。五代人物畫則在“備”中求“變”，做出了新的開拓與嘗試。精備完善的方法拓展傳達(dá)了“象外之意”的表現(xiàn)空間，作者的情思、意趣的表述則少了滯礙，多了自由。閻立本在《歷代帝王圖》中，力圖通過對(duì)每個(gè)帝王的不同相貌表情的刻畫，揭示出他們不同的內(nèi)心世界和性格特征。如《步輦圖》中的李世民正襟威坐，能體會(huì)出他威嚴(yán)平和的神情和泱泱大國(guó)的氣派及對(duì)惶恐驚戰(zhàn)的吐蕃使者的鄙視。這正是唐代竇蒙《畫拾遺錄》中評(píng)閻立本所說的“直自師心，意存功外”的較好注腳;張萱筆下的《虢國(guó)夫人游春圖》中，人與馬的舒緩從容，輕盈閑適的體態(tài)，信馬游韁、漫無目的的在春日陽(yáng)光映照下的那種慵懶，正應(yīng)游春主題，反映出宮中貴夫人的無所事事，雍容自得，踏青游春的儀態(tài);周昉的《簪花仕女圖》同樣展現(xiàn)了宮廷嬪妃的驕奢生活，畫面氣息幽寂悲涼，幾個(gè)嬪妃款步于偌大的后花園，幾聲犬吠鶴鳴更襯托出幽靜寂寥和無可奈何的漫漫長(zhǎng)日;孫位的《事逸圖》為“竹林七賢”的殘卷，畫中不僅體現(xiàn)出山濤“雅量恢達(dá)，度量宏遠(yuǎn)”的氣度，王戎的“不修威儀，善發(fā)談端”的性格，劉伶雙手持杯，展現(xiàn)出他對(duì)“杯中之物”戀戀不舍的儀度，阮籍的“傲然獨(dú)得，任性不羈，而喜怒不形于色”的品性，其中更是作者本人在經(jīng)歷了動(dòng)蕩的時(shí)局后逃入蜀地，不問時(shí)政，寄情山林的心理寫照。作者將自己的情思融入畫面，預(yù)同魏晉名士一樣“性情疏野，襟艷超然”的境界。

“文人畫”的興起把“意”提升到無尚高度，一變前代的莊嚴(yán)整肅、華貴雍容、絢爛輝煌的作風(fēng)，呈現(xiàn)出優(yōu)雅文靜、平淡天真、閑逸清雋、蕭散婉約的陰柔情致。中國(guó)畫的發(fā)展從“以形寫神”到文人畫的“得意忘形”，始終圍繞著“神”“意”做文章?！靶巍敝皇敲浇椋柚锵髞韨鬟_(dá)作者的“意象”。蘇東坡先生在《寶繪堂記》中說：“君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖物微足以為樂，雖尤物不足以為病;留意于物，雖物微足以為病，雖尤物不足以為樂?！辟x物以品質(zhì)、性情、精神，而不是停留于物象表面機(jī)械的描摹。以物達(dá)情，由物顯意，文人畫的精神思想影響著宋以后的每個(gè)朝代。“凡畫神為本，形似其末也。本勝而末不足，猶不失為畫;茍善其末而遺其本，非畫矣。二者必兼得而后可以盡其妙”(元·劉敏中)。

寓意于物，由物生情，情、意、物交相輝映而形成畫面意境。(轉(zhuǎn)第113頁(yè))(接第116頁(yè))“意”的顯現(xiàn)在于“境”的表現(xiàn)，“意”的顯現(xiàn)在于作者的學(xué)識(shí)修養(yǎng);“境”的表現(xiàn)則在于作者對(duì)客觀世界的真切感受，把真切感受通過巧妙構(gòu)思安排，勾勒、渲染、營(yíng)造出作者的情感世界。這個(gè)世界是作者心靈或意識(shí)跟外在物象接觸而產(chǎn)生的一個(gè)帶著感動(dòng)的世界。王國(guó)維在《人間詞話》中的`“境界”論有助于讓人理解畫之意境?！霸?shī)畫以境界為上，有境界則自成高格，自有名句”，“境非獨(dú)謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中一境界。故能寫真景物真感情者謂之有境界，否則謂之無境界”?！罢婢拔镎娓星椤钡摹罢妗睂?duì)這個(gè)時(shí)代太珍貴了，只有情“真”才能“意”切，只有“真”才能感人。對(duì)景和情有真切感受，需要以作者敏銳的觀察能力、感受能力、思辨能力為基礎(chǔ)。有了真切感受又須有能予以真切表達(dá)的能力，才能構(gòu)成畫面境界。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇九

有這樣一種現(xiàn)象不知我們的老師注意了沒有，當(dāng)我們把評(píng)改好的習(xí)作發(fā)到學(xué)生手中后，學(xué)生們第一件事情就是趕緊打開自己的作文本，首先看分?jǐn)?shù)，然后又迫不及待的翻看老師給他們寫得評(píng)語。，他們想要知道老師給自己的作文作如何的評(píng)價(jià)。有的學(xué)生看到老師給自己的評(píng)價(jià)全是贊美之詞時(shí)即刻喜形于色，于是拿著作文告訴這個(gè)告訴那個(gè)我的作文如何如何得到老師的夸獎(jiǎng)，而有的學(xué)生看到老師給自己的評(píng)價(jià)一塌糊涂時(shí)立刻垂頭喪氣，恨不得躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，最好是沒人在意、沒人來問“老師給你的作文打了多少分，給你寫什么樣的評(píng)語了”可見這些可愛的學(xué)生是多么的在意老師們給他們作文的評(píng)價(jià)。

無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評(píng)語作為作文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)改是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，給學(xué)生作文下評(píng)語，則是這一環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之筆。評(píng)語既有評(píng)價(jià)功能，又有導(dǎo)向作用。精妙的評(píng)語，對(duì)學(xué)生大有裨益。往往能喚起學(xué)生的寫作興趣，燃點(diǎn)寫作熱情，激活學(xué)生的思維。恰如其分的評(píng)價(jià)，常常可拓展學(xué)生的視野，指點(diǎn)迷津，明確改進(jìn)方向，使得作文教學(xué)收到事半功倍的效果。

那么，怎樣的作文評(píng)語才算是恰當(dāng)準(zhǔn)確的?作文評(píng)語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用?為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師在批改作文時(shí)要摒棄傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，廢除以往的套話、廢話，運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。

我想這在我們的作文評(píng)改中是首當(dāng)其沖的。師生之間要能夠達(dá)到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎(chǔ)，以尊重為前提。師生對(duì)話是平等的對(duì)話，對(duì)話中體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的尊重。這也正符合作文個(gè)性化的基本理念。以人為本，尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，是課題理念提出的理論基礎(chǔ)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，作文評(píng)語往往是生硬、刻板、冷冰冰的，或是空洞的、含糊的評(píng)語，使學(xué)生覺得作文很抽象。本發(fā)下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評(píng)語不能發(fā)揮其作用。其實(shí)，小學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們?cè)谏顚?shí)踐中的親身體驗(yàn)。所以教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評(píng)語中教師說教者的行象，以親切的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話、耐心的心靈交流，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

教師要善于抓住小學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，要做到正確、客觀，不拔高對(duì)學(xué)生的要求，評(píng)語也不要滿是責(zé)備之詞。寫得時(shí)候要盡可能的詳細(xì)，具體，明確，不要籠統(tǒng)，尤其是一些廢話、套話，比如，什么重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理;什么用詞準(zhǔn)確，語句通順;什么文章情節(jié)安排合理……這類的評(píng)語既空洞又乏味，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡(jiǎn)單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的。學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進(jìn)一步的寫好作文的。作為評(píng)改之人的教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源泉，以及如何去改進(jìn)。如指出文章寫沒寫出真情實(shí)感，哪方向觀察得仔細(xì)，體驗(yàn)得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。

三年級(jí)寫人物評(píng)語篇十

1.這文章中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。文章以"幸福之花，開在感恩枝頭"為題，以闡明感恩和幸福之間的關(guān)系作為主要的內(nèi)容，運(yùn)用正反對(duì)比的手法，跨越時(shí)空，讓孔子、李密形成鮮明的對(duì)比，無可爭(zhēng)辯地說明。

2.因?yàn)槎酶卸?，世界才?huì)如此美麗"的道理。全文十分注意過渡和照應(yīng)的安排，標(biāo)題和內(nèi)容照應(yīng)，開頭和結(jié)尾照應(yīng)，議論抒情的句子和敘述的內(nèi)容結(jié)合也十分緊密.文章還用"幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華"這樣的句子來組織全文，顯得完整、縝密而從容，感情真摯，健康而飽滿，也是全文獲得成功的重要因素之一。

3.在我的一生中想感謝很多人。在公交車上給我讓座的叔叔，阿姨；教我知識(shí)的老師；陪我成長(zhǎng)的爺爺，奶奶……但是，我最想感謝的人就是我的爸爸，媽媽。

4.爸爸，你每天起早貪黑的掙錢供我上學(xué)，回家了我作業(yè)中遇到不會(huì)做的題，你總是耐心地教我。從我出生到現(xiàn)在你把頭發(fā)都累白了，還要哄我開心，陪我一起玩，小的時(shí)候，我一心想看動(dòng)畫片，就總和你搶電視；每當(dāng)媽媽說我的時(shí)候你總是護(hù)著我，和媽媽吵架，有時(shí)候我放學(xué)后你還來接我回家。

5.媽媽，你每天都那么累還要送我上學(xué)，接我回家；冷了你給我加衣服，熱了你給我拿果汁降暑；在我小的時(shí)候是你教會(huì)我走路，說話，梳頭，洗臉，系鞋帶，穿衣服，寫字，認(rèn)字。是你教會(huì)了我做人的道理。我真的很感動(dòng)你為了我能付出一切代價(jià)。記得有一次我因?yàn)橐粓?chǎng)大病住院了，而你卻連這幾夜沒合過眼，又花了家里很多的錢，你為了治好我的病回到家后已經(jīng)瘦了十多斤。媽媽你每天給我們做好吃的而自己卻不吃，你說你不餓，可我知道你是想給我們家里省一點(diǎn)錢。

6.父母的愛是偉大的，爸爸媽媽，我長(zhǎng)大以后一定會(huì)報(bào)答你們的。我愛你們爸爸媽媽！

7.是誰在你小時(shí)候給你一絲關(guān)愛，給你一絲溫暖，給你一絲呵護(hù)，是父母是一個(gè)你至親的人，至愛的人，他們給你生命，供你吃穿，當(dāng)你吃好的東西或者是你在穿著好看的衣服時(shí)候你可想到他們。沒有，你沒有想到他們。當(dāng)然你可以說是忘了?？墒沁@不算理由。

8.當(dāng)你在病了的時(shí)候。你的父母在干什么?他們是陪你在打針或者是在陪你去醫(yī)院的路上。這就是你們的父母。

9.父母是孩子的保護(hù)傘。我們從小生活在父母的懷抱里像一朵花。從小就不受一點(diǎn)委屈。長(zhǎng)大了我們要自己做自己應(yīng)該做的事。

10.學(xué)會(huì)自立，自強(qiáng)。不用父母擔(dān)心。我們要孝敬父母。還要感恩。更要不讓父母生氣。否則你就對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。感恩不是說是感恩就是感恩。正所謂要拿出行動(dòng)來才會(huì)讓父母感到溫馨。覺得孩子懂事了。才會(huì)感到無比的溫馨和幸福。

11.只有對(duì)父母好。才是一個(gè)有愛心有孝心的人，感恩父母還要從日常生活中去關(guān)心和關(guān)愛我們的父母比如：在父母工作回來的時(shí)候。給他們沏一杯熱茶。在他們出行時(shí)要叮囑他們要多穿衣服。還有要在他們疲勞時(shí)給他們?nèi)嗳嗉?。也是孝敬的表現(xiàn)。

12.記住要多多關(guān)心父母。在處事方面，要站在父母的角度去想一想父母的難處。多多體諒父母的難處。那便是感恩了。

13.梅花感恩雨露，是因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我感恩很多很多人?/p>

14.我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個(gè)溫暖的家，堅(jiān)實(shí)而溫馨的避風(fēng)港，將永遠(yuǎn)成為我棲息的地方。

15.我感恩我的爺爺奶奶，是他們?yōu)槲覄?chuàng)造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童年永存于我的記憶之中。

16.我感恩我的老師，是他們陽(yáng)光般的笑臉撫慰我心靈的創(chuàng)傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌章。

17.我感恩我的朋友、同學(xué)，是他們讓我感到集體生活的`快樂，朋友是世界上最大的財(cái)富，讓學(xué)生時(shí)代成為相冊(cè)中最真最純的一頁(yè)。

18.我感恩那些曾施予我恩澤的人，是他們讓我感到人間處處有真情。

19.我感恩那些鼓勵(lì)過我的人，是他們讓我看到希望的晨曦，一改頹然，乘著行動(dòng)之舟，朝夢(mèng)想的彼岸駛?cè)ァ?/p>

20.我感恩對(duì)我不滿的人，是他們的不滿，我才認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而朝著正確的方向前進(jìn)。