制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

表演課教學計劃及安排篇一

１、主動積極的學習意識，性格變得開朗，勇敢，主動上臺進行表演，變得自信、大方；具有一定的合作能力。

２、培養(yǎng)少兒面部表情豐富大方、注意表現(xiàn)力的重要性；

３、投入到形臺聲表中形象表演，說話大聲洪亮、動作協(xié)調(diào)、表情豐富；

４、在游戲中激發(fā)孩子的興趣，體會學習影視表演的樂趣。

1、表演的基本元素（八大塊）；

2、舞臺表現(xiàn)要素；

3、基本面部表情和動物基本特征的兒歌；

4、簡單唱、跳、語言、表演游戲、釋放天性訓練等。

教材安排：以下四種類型的組合各教3到4個。

1、歌曲組合：

3、語言組合：

4、舞蹈組合：

表演課教學計劃及安排篇二

性別：女身高：170cm。

婚姻狀況：未婚籍貫：山東。

政治面貌：團員目前所在地：山東。

?聯(lián)系方式。

電話：***********。

e-mail：***@。

?求職意向。

期望職位：總經(jīng)理秘書/高級秘書。

職位類型：全職。

工作地點：山東。

工資待遇：面議。

?工作經(jīng)驗。

策劃：策劃人。

負責公司一切活動;同時也簽約了本公司。

?教育背景。

最高學歷：本科畢業(yè)院校：山東藝術學院。

英語：一般計算機能力：普通。

?自我評價。

在校期間，本人勤奮好學，學習成績一直較好;多次參加志愿者活動，有良好的'個人作風和融洽的人際關系;生活中，個性隨和，有很強的團隊精神，勇于接受艱苦的工作任務，挑戰(zhàn)自我。

表演課教學計劃及安排篇三

小學自主合作舞蹈教學模式就是在課外音樂活動中以教師為主導，學生為主體，合作創(chuàng)編為主線，讓學生在掌握必須舞蹈基本動作和初步具備對音樂的感受本事后，根據(jù)自我對音樂的理解和感受，經(jīng)過小組討論、組際交流的形式，集思廣益共同為歌曲或音樂形象較鮮明的樂曲創(chuàng)編動作及隊形。使學生在自主愉悅的氣氛中，聞樂而動，聞歌起舞，在“練中逐步感知音樂語言，在“樂”中掌握基礎知識、基本技能，在“動”中發(fā)展身體各個部位之間的協(xié)調(diào)性。經(jīng)過熱烈活躍、自主合作的教學活動，使學生的視覺、聽覺、膚覺，運動得到充分協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展，這部僅有利于培養(yǎng)學生膚覺運動得到協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展對舞蹈的興趣，還進一步增強了群體協(xié)作的意識，促進學生對音樂的感受力，開發(fā)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造本事，全面整體性地提高學生舞蹈藝術素質(zhì)。

1.培養(yǎng)學生對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感。

2.發(fā)展學生的感受力，記憶力.想象力和表現(xiàn)力。

3.能隨音樂協(xié)調(diào)地做形體動作，明白其名稱。

4.培養(yǎng)學生與同伴友好相處。

四、學情分析：

我所帶領的舞蹈班是低年級，舞蹈基礎一般，身體協(xié)調(diào)性及舞蹈表現(xiàn)力均差，所以，我所設計的教學環(huán)節(jié)以先調(diào)動學生的積極性為主，僅有學生先參與進來，才能實現(xiàn)教學的有效性，在此基礎上，弱化動作知識點，強化舞蹈感覺，突出重點。在整個教學過程中以學生看、練、想、跳為主，教師的示范、激發(fā)、啟發(fā)、點撥為輔，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生獲得本我的學習體會和本事。

五、教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握舞蹈的基本體態(tài)、基本動作。

2、了解舞蹈藝術的基本特點，引導學生對舞蹈藝術產(chǎn)生濃厚興趣開發(fā)發(fā)學生對舞蹈藝術的熱情。

3、經(jīng)過舞種介紹芭蕾古典舞蹈爵士舞種類，依據(jù)學生情景歸納教學活動，感受舞蹈魅力，了解舞蹈發(fā)展，提高學生藝術修養(yǎng)。

4、經(jīng)過舞蹈讓眼睛會說話提高學生自信。

六、教學重點：

1.舞蹈基訓技巧的掌握。

2.動作的協(xié)調(diào)性。

3.舞蹈的表現(xiàn)力。

七、教學難點：

1.舞蹈眼睛眼神流動與舞姿的協(xié)調(diào)。

2.對歌曲情緒的理解和舞蹈動作的表現(xiàn)力。

表演課教學計劃及安排篇四

影視表演和戲劇表演存在著較多的共同性，但是也存在著美學特征、表演藝術、創(chuàng)作原則以及方法上的不同。隨著攝影設備和錄音設備的先進化，影視表演和戲劇表演的差別越來越明顯，戲劇演員在表演中與觀眾存在著互動性，觀眾的鼓勵能夠給戲劇演員帶來無限的動力。而影視表演中要求演員可以實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，演員可以暫時放下自己的身份，感受一下觀眾的內(nèi)心，這樣才可以讓觀眾在屏幕前面產(chǎn)生強烈的情感共鳴。對于影視作品而言，所處的環(huán)境一般都是多種多樣的，而且隨時都有可能變換，在不同的情景，不同的視角展現(xiàn)不同的表演；而喜劇表演只有舞臺這個唯一的環(huán)境，觀眾的視角也是固定的，這對于戲劇演員的要求就更高了。

一、影視表演和戲劇表演的藝術特征。

（一）順序特征。在戲劇表演中，演員從上臺到走下舞臺，這整個過程都是連續(xù)的，甚至包括化妝和換裝的時間都是緊密安排。對于影視演員而言，則會輕松很多，他們是在攝像鏡頭下表演的，不會直接面對觀眾，會根據(jù)不同的情況調(diào)整拍攝的順序，雖然其中會有各種不確定因素打斷順序，但是通過后期的剪輯還是可以讓整個故事按順序呈現(xiàn)出來，達到更好的效果。

（二）觀演特征。觀演特征的不同是由于影視表演和戲劇表演所處環(huán)境的不同導致的。影視表演可以靈活地運用各種數(shù)字設備，影視演員在整個的創(chuàng)造過程中，觀眾都是不可見的，所以觀眾不能直接感受到角色的變化，而需要通過科技的幫助。而在戲劇表演中，觀眾和演員是面對面的，身體上的感官非常的直觀，能夠更快地進入到狀態(tài)中，感受肯定是大不相同的。

（三）美學特征。在影視作品中對于現(xiàn)實社會的描述與戲劇作品相比較是更加的真實，影視作品的直接記錄方式可以很好地還原出現(xiàn)實的環(huán)境，屬于一種紀實性的美學特征。

二、影視表演和戲劇表演演員的表演特征。

（一）連續(xù)性。戲劇演員和觀眾存在于相同的時空，因此我們可以認為戲劇表演是連續(xù)性的，觀眾在這種不間斷的表演中更好地融入到故事情節(jié)中，直接感受到表演角色的各種復雜心理變化，能夠更好地觀賞戲劇的情節(jié)。影視演員是在鏡頭前表演故事情節(jié)，一次沒有拍好可以重來，這對于戲劇演員來說是不可能的。而且影視作品還存在后期的制作編輯，所以對于影視表演來說，表演絕不是連續(xù)性的。

（二）時空性。在戲劇表演中，由于觀眾與演員是同在一個環(huán)境下，面對面地交流，因此戲劇表演的故事情節(jié)發(fā)生的時間和空間與觀眾看到的時間與空間是一致的。這種同時間和同空間的`特征，讓觀眾可以更好地感受到角色，視覺感受、聽覺感受以及心靈感受受到的沖擊肯定是比較強烈的。在這樣的情感交流中，就會要求戲劇演員具有更加細膩的情感，呈現(xiàn)出更好的作品。而影視演員需要幾個月甚至幾年的時間拍攝一部作品，在觀眾看到作品時，和演員存在時間和空間上的差異，觀眾需要在整個的作品完成之后才能欣賞影視劇中的角色，才可以慢慢地與這個影視作品產(chǎn)生情感上的交流。

（三）表演性。戲劇表演的環(huán)境存在較大的特殊性，演員在表演的過程中有時會呈現(xiàn)出相對較為浮夸的動作，這種夸張的表演形式主要是對于現(xiàn)實生活的放大，也能夠照顧到觀眾的感受。在舞臺上，由于這種面對面的交流，舞臺上面的演員需要時刻關注觀眾的反應和現(xiàn)場的一些狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，通過這種形式來與當前的環(huán)境完美結(jié)合在一起，雖然存在著夸張，但這種夸張一定需要用真實作為前提。影視演員所處的環(huán)境一般都是時刻發(fā)生著變化，這種靈活的環(huán)境變化就要求影視表演具有更高的真實性。目前很多的影視作品中都會出現(xiàn)一些特寫的鏡頭，這就要求影視演員具有更加細膩的情緒，更加注重面部表情的變化，這種通過局部特寫來表現(xiàn)影視角色心理的變化，也可以說是一種放大角色感受的表現(xiàn)形式。

三、戲劇表演和影視表演的共同發(fā)展。

戲劇表演和影視表演慢慢走進人們的生活，逐漸與人們的生活聯(lián)系在一起，影響著人們的生活。這兩者在呈現(xiàn)的形式上有著各自的手段，但它們都是屬于表演藝術，對于演員的素質(zhì)要求是高度一致的。演員創(chuàng)作出能夠打動觀眾心靈的作品，對于感興趣的觀眾來說，這就是一種無與倫比的美麗，從而給予演員更多的創(chuàng)作動力，促進影視表演和戲劇表演的不斷進步。

參考文獻：

[1]唐衍歡.淺談戲劇表演與影視劇表演的差異性[j].戲劇之家（上半月），2013（05）.

[2]周菊花.戲劇表演創(chuàng)作中演員與觀眾的共鳴[j].戲劇之家（上半月），2014（03）.

[3]王瑤.創(chuàng)新開啟戲劇表演的時代發(fā)展之路[j].藝術科技，2016（06）.

表演課教學計劃及安排篇五

語言表演是少兒校外教育的主要內(nèi)容，是對組員進行藝術教育的有力手段，更是以藝術為載體實施全面健全人格教育的一項多功能的活動。以活動手段，激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣，消除膽怯心理，提高自信、增強膽量及表現(xiàn)欲;增強記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力;培養(yǎng)孩子的思維能力、應變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力;培養(yǎng)活潑、開朗、豁達高尚的性格與情感，最終達到塑造美好心靈的育人目的!

語言、形體、朗誦、表演、欣賞、發(fā)聲練習、綜合

對普通話的要求進一步完善

靈活的運用繞口令

兒歌的朗讀與表演

兒童詩的朗讀與表演

能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義

培養(yǎng)學生具有初步的舞臺表演意識

體會漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣變化表現(xiàn)不同情緒的作用

各類風格詩歌朗誦

各類風格的故事講述

發(fā)聲訓練

興趣是最好的老師。首先要營造一個熱鬧開心、喜悅非凡的課堂氛圍。要用調(diào)節(jié)注意力的手法適當?shù)囊龑?、轉(zhuǎn)移、控制，從激發(fā)興趣入手選作品，更要注意學生情緒起伏，做到動靜結(jié)合。

自信是人生之首。以樹立自信為目的，讓每個孩子都有上臺表演的機會，讓每個孩子都認為“我是最棒的!”指導家長使用表揚技巧，用善良的謊言與教師合作培養(yǎng)自信心較差的孩子。

創(chuàng)新是一個人的靈魂。是一個人能力大少的具體表現(xiàn)，親自示范后在指出：超過教師的學生更優(yōu)秀!創(chuàng)新等于原有知識的重新組全發(fā)展，培養(yǎng)孩子們勤思索、勇攀登的創(chuàng)新意識。

組織協(xié)作能力是一個搞大事業(yè)的人必不可缺少的能力。在活動中要常設置“輪流班長”等方式來培養(yǎng)組織協(xié)作能力。

總之，藝術教育是載體，全面健全的人格教育是目的，兩者是相輔相成的統(tǒng)一整體。

表演課教學計劃及安排篇六

綠茶是我國歷史最悠久、品種最多、產(chǎn)量最高、消費面最廣的茶類。這套茶藝師的共有十一道程序：

1.冰心去凡塵。

茶是至清至潔，天涵地育的靈物，泡茶要求所用的器皿也必需至清至潔。用開水再燙洗一遍茶杯，做到冰清玉結(jié)，一塵不染。

2.玉壺養(yǎng)太和。

綠茶屬芽茶類，茶芽細嫩，若用滾燙的開水直接沖泡，則會破壞茶中的維生素并造成熟湯失味，所以將水溫降至80攝氏度左右再進行沖泡，用這樣的水泡出的茶才會不溫不火、恰到好處，泡出的茶色、香、味具佳.

3.清宮迎佳人。

蘇東坡有詩云：“戲作小詩君勿笑，從來佳茗似佳人”。他把優(yōu)質(zhì)的茶比喻成讓人一見傾心的絕代佳人?！扒鍖m迎佳人”即用茶匙將茶葉傾置入冰清玉潔的玻璃杯中。

4.甘露潤蓮心。

好的綠茶外觀嫩如蓮心，清代乾隆皇帝曾把茶葉稱為“潤心蓮”?！案事稘櫳徯摹奔词窃陂_泡前向杯中注入少許熱水，起到潤茶的作用.

5.鳳凰三點頭。

沖泡綠茶時也講究高沖水。在沖水時水壺有節(jié)奏的三起三落，猶如鳳凰向各位嘉賓點頭致意。

6.碧玉沉清江。

沖入熱水后，綠茶先是浮在水面，而后慢慢沉入杯底，將這一景象稱之為“碧玉沉清江”。

7.觀音捧玉瓶。

佛教故事中傳說觀世音菩薩常捧著一個白玉凈瓶，凈瓶中的甘露可消災祛病，救苦救難。現(xiàn)將泡好的茶敬奉給各位，意在祝福好人一生平安。

8.春波展旗槍。

杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的浸泡下，茶芽慢慢地舒展開來，千姿百態(tài)的茶芽在杯中隨波晃動，栩栩如生宛如春蘭初綻，又似有生命的綠精靈在舞蹈，十分生動趣味。

9.慧心悟茶香。

品綠茶要一看、二聞、三品味。在欣賞了“春波展旗槍”之后，再聞一聞茶香。綠茶與花茶和烏龍茶有所不一樣，綠茶的茶香更加清幽淡雅，所以必須要用心靈去感悟，才能聞到綠茶那種春天的氣息，以及清純悠遠，難以言傳的生命之香。

10.淡中品至味。

綠茶的茶湯清純甘鮮，淡而有味，它不像紅茶那樣濃艷醇厚，也不像烏龍茶那樣茶韻醉人。只要用心去品，就必須能從這淡淡的綠茶湯中品出天地間至清、至醇、至真、至美的韻味來。

11.自斟樂無窮。

品茶有三樂：一曰“獨品得神”，一個人應對著青山綠水或置身于一個高雅的茶室，經(jīng)過品茗，心馳宏宇，神交自然，物我兩忘，此為一樂;二曰“對品得趣”，即兩個知心的朋友相對品茗，無需多言即心有靈犀一點通，或推心置腹傾訴衷腸，此亦一樂也。三曰“眾品得慧”眾人相聚品茗，相互溝通，相互啟迪，能夠?qū)W到書本中所學不到的知識，這同樣是一大樂事。在品了頭道茶之后，各位嘉賓可親自實踐。從茶事活動中感受修身養(yǎng)性，品味人生的無窮樂趣!

表演課教學計劃及安排篇七

姓名：

性別：女。

身高：170cm。

婚姻狀況：未婚。

籍貫：山東。

政治面貌：團員。

目前所在地：山東。

聯(lián)系方式。

電話：***********。

e-mail：***@***.com。

求職意向。

期望職位：總經(jīng)理秘書/高級秘書。

職位類型：全職。

工作地點：山東。

工資待遇：面議。

工作經(jīng)驗。

-11—-6：**娛樂傳媒。

策劃：策劃人。

負責公司一切活動;同時也簽約了本公司。

教育背景。

最高學歷：本科畢業(yè)院校：山東藝術學院。

英語：一般計算機能力：普通。

自我評價。

在校期間，本人勤奮好學，學習成績一直較好;多次參加志愿者活動，有良好的個人作風和融洽的人際關系;生活中，個性隨和，有很強的團隊精神，勇于接受艱苦的工作任務，個人簡歷模板，挑戰(zhàn)自我。

表演課教學計劃及安排篇八

首先根據(jù)本學期學生年齡參差不齊的情況特制定不同的朗誦、表演、等不同的教學內(nèi)容，讓不同階段的學生都有所收獲。

另外從以往經(jīng)驗看最難得莫過于即興說話了，所以在本學期每節(jié)課都要安排即興說話的環(huán)節(jié)，并從特定話題到連詞成句，從各種祝福到各抒己見的發(fā)表自己的見解。采用循序漸進的形式進行訓練。

首先，為不同年齡段的學生設計不同的朗誦內(nèi)容，并安排年齡較大的學生為小學員講課，從而讓不同年齡段的學生在每個環(huán)境都有所收獲。

另外培養(yǎng)學生的即興說話的`能力培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中首先讓學生明白什么是即興說話，并讓學生知道即興說話要掌握的要領。要求學生背過所學繞口令，不僅能熟練的背誦并能很好的表演。讓學生進一步掌握詩歌、散文、寓言、古詩、的朗讀方法并讓學生學習十篇文稿的朗誦。在此基礎上讓學生能生動的講故事。

具體目標：

九月、十月份，讓學員敢于在大眾場合表現(xiàn)自己，新學員能很好的演繹詩歌，并了解詩歌朗誦的方法;年齡較大的學員為小學員在擔任“小老師”為大家講課。

十一月份，讓新學員、小學員敢于在大眾面前當“小老師”;大學員在此基礎上能即興說話。

十二月份，小學員能夠初步了解表演、朗誦的的要素，并大膽展示。

元月份，在了解快板表演的基礎上人人參與表演，在表演中鍛煉自己的自信心和語言組織能力以及臨場發(fā)揮的能力。

方法措施：

一、讓學生在朗誦的展示中提高舞臺感知能力和自信心。朗誦的學習是借助以往的教學模式，先讓學生熟悉內(nèi)容找出文稿的基調(diào)和每句話中的重音，并分析用怎樣的方法去才處理，自己體會朗讀教師指導。

另外，每天都要進行基本功練習，對學生的形體、表情、氣息做相應的練習與要求，在教學與練習進程中讓學生培養(yǎng)形體美得意識，對學員的體態(tài)、表情、眼神等進行訓練。來全面提高孩子的朗誦和表現(xiàn)能力。在授課的過程中創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，、在教學中可根據(jù)學生不同調(diào)整教學內(nèi)容和做不同的要求。為了讓學生不厭倦在計劃的實施過程中相互滲透，共同提高。

表演課教學計劃及安排篇九

4、遼寧師范大學-音樂表演(影視表演);。

5、沈陽師范大學-表演(戲劇與影視表演方向);。

6、沈陽大學-表演(影視表演藝術方向);。

7、北京聯(lián)合大學-表演(影視表演藝術);。

8、北京城市學院-表演(影視表演、節(jié)目主持、模特表演);。

9、湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院-影視表演;。

10、北京吉利大學-表演藝術(影視表演方向);。

11、大連藝術職業(yè)學院-影視表演;。

12、廣東亞視演藝職業(yè)學院-影視表演;。

13、北京師范大學珠海分校-表演(節(jié)目主持人、戲劇影視表演);。

14、重慶師范大學涉外商貿(mào)學院-影視表演;。

15、東北大學大連藝術學院-表演(影視表演);。

16、東北師范大學人文學院-表演(戲劇影視表演、歌舞表演);。

17、上海電影藝術職業(yè)學院-影視表演;。

18、廈門演藝職業(yè)學院-影視表演(播音與主持人、戲劇影視表演);。

19、四川音樂學院綿陽藝術學院-表演(影視表演);。

20、廣播電影電視管理干部學院-影視表演;。

21、遼寧文化藝術職工大學-影視表演。

影視表演專業(yè)畢業(yè)生主要在各級各類演出單位從事電影、電視劇的配音、舞臺演出、節(jié)目主持等工作。就業(yè)主要面向全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位黨政共團、文化傳播公司從事表演、管理、策劃、組織等工作。

填報高考志愿的指南。

1.第一志愿很關鍵。

許多考生及家長情結(jié)很重，一心想進。高考志愿填報最關鍵、最核心、最重要的，是所報志愿尤其是第一志愿能否拋檔、能否錄取。因為重點的第一志愿錄取率一般都在，要一矢中的。如果你冒險搏高，不留余地，就會導致風險很大。如果將所選擇的學校適當下降一個檔次，還可將所選擇的專業(yè)適當上升一個檔次。

2.了解大學的真實情況。

全面了解學校各方面的情況。如學校的辦學歷史、發(fā)展過程，是屬于本科一批還是本科二批招生，是否屬于“985工程”、“211工程”院校，學校的強勢學科、特色專業(yè)有哪些，是否有重點學科，師資力量如何，總體就業(yè)率怎樣，保送研究生或考研錄取的比例如何，文理科的均衡情況怎樣，等等。

3.尋找適合自己的大學。

要考慮兩點：第一個是由考生平時的學習情況、高考考分情況、思想品德情況、身體健康狀況、家庭經(jīng)濟情況、其他情況等組成的自身競爭實力。

關于“位次”概念的具體表現(xiàn)為：

1.位次不是名次，而是指考生成績和考生人數(shù)綜合后的綜合排序;。

2.高考分數(shù)的考生“位次”為第一;。

3.相同分數(shù)的考生名次相同，位次不同;。

5.保送生、自主招生和藝術類、體育類招生等類別不適合用位次方法進行參考。

6.在做參考的時候，主要是以省市位次為主。

7.文史類考生按照文科“位次”進行排序，理工類考生按照理科“位次”進行排序。

表演課教學計劃及安排篇十

把興趣愛好、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機的結(jié)合起來，重視學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和情感表達能力的培養(yǎng)，提高學生對話劇的認知和興趣，增強學生的表現(xiàn)能力，把對學生有利的感興趣的知識編入其中。以新教育為理念，以新課程標準為依據(jù)，以學校教學計劃為依托，在此基礎上訓練學生的表演能力，提高學生的自我創(chuàng)造能力，使其成長為具有自信和堅強心理品質(zhì)的小演員。

每一個孩子都是最具靈性、最純粹的個體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當它與戲劇藝術發(fā)生化合反應，那一定令人驚奇與慨嘆。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進入角色。在表演時表情生硬，呆板，動作又很隨意，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。

本教材分為四部分：

1、話劇鑒賞：了解兒童話劇的基本要素，懂得幕、轉(zhuǎn)場、場面調(diào)度、追光、臺詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來的魅力。

2、臺詞訓練：自我介紹、詩朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。

3、舞臺表演能力訓練：傳授小演員應具備的模仿力、想象力、自主創(chuàng)造能力等。

4、成立小劇組：讓孩子參與編劇，布景，服裝，道具，演員，化妝等每一個環(huán)節(jié)，然后通過自己的工作一步步完成戲劇的創(chuàng)作，最后呈現(xiàn)出一臺孩子們自己主演的兒童舞臺劇，展示給自己的家人和觀眾。

1、通過系統(tǒng)科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環(huán)境中初步掌握標準的話劇臺詞發(fā)音和隨機應變的現(xiàn)場發(fā)揮能力，提高孩子們的語言組織能力和表達能力。

2、培養(yǎng)孩子良好的表演能力，克服害羞、緊張等情緒，培養(yǎng)孩子們優(yōu)美的體態(tài)、舉止。增強孩子們的表演意識和自信心。

3、讓孩子自己參與編寫表演創(chuàng)作大戲。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現(xiàn)自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。

(一)教學組織形式

規(guī)模：一般以低于小學班級規(guī)模的人數(shù)開展教學活動。

人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。

教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協(xié)作展開活動。

(二)教學實施原則

1、教師的主導和學生的自主相結(jié)合

教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發(fā)，實踐后的拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發(fā)揮學生自己的主觀能動性。

2、科學性與趣味性相結(jié)合

在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。

(一)評價原則

1、發(fā)展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態(tài)度，盡可能地發(fā)揮評價的“激勵”和“改進”功能。

2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗和親身體驗。

(二)評價

評價方式：自評、互評、師評

評價標準：

(1)知識技能：語言表達與表演技巧，自主創(chuàng)作小話劇的能力。

(2)情感態(tài)度：積極參與，并能在話劇鑒賞和表演活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。

說明：1.定量評價等第設優(yōu)、良、合格三檔開展評價。

2.定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。

(三)評價方法：

1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節(jié)目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優(yōu)雅、神情是否豐富……等等，這時就可以將學生自評、師生評價結(jié)合起來。又如：有部分教學內(nèi)容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監(jiān)督與評價。

2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發(fā)學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。

（略）