作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇一

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有深厚的歷史和文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是一門科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技藝。其獨(dú)特的體系和文化內(nèi)涵吸引并影響了世界各地的人們。本篇文章將分享作者的認(rèn)識(shí)與心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)武術(shù)。

武術(shù)是一種充滿哲學(xué)思辨的運(yùn)動(dòng)與文化體驗(yàn)。它涵蓋了諸如身體技能、哲學(xué)信仰、文化傳承等多方面的元素。而與其他競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不同的是，它強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧。武術(shù)強(qiáng)化了奉獻(xiàn)和尊重的人類觀念，從內(nèi)而外地激發(fā)人們的和平之心、仁愛之義和公正之德。在充滿競(jìng)爭(zhēng)和利益誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中，重建這種人與人之間和人與自然之間的協(xié)調(diào)關(guān)系至關(guān)重要。

作為一名武術(shù)愛好者，我深深感受到武術(shù)修煉的力量。武術(shù)并不僅僅是一種技能——它是一種生活哲學(xué)。通過多年的練習(xí)，我逐漸體會(huì)到武術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員個(gè)人素質(zhì)的塑造作用。在運(yùn)動(dòng)技能方面，武術(shù)讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)定地掌握自己，并通過各種姿勢(shì)和技巧來達(dá)到自我保護(hù)和攻擊對(duì)手的目的。在思維技能方面，武術(shù)讓我學(xué)會(huì)了保持冷靜、理智的思維。即使在極端的情況下，我也能自我控制并做出明智的決策。

第四段：現(xiàn)實(shí)意義。

在現(xiàn)實(shí)生活中，武術(shù)也具備重要的實(shí)踐意義。無論是自我防御還是在緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中規(guī)避沖突，武術(shù)學(xué)習(xí)都能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。此外，武術(shù)匹配中華傳統(tǒng)文化美學(xué)，除了它所展現(xiàn)出來的激濁揚(yáng)清、硬朗柔美之美，更是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的繼承與傳承。正是因?yàn)檫@種保護(hù)傳統(tǒng)文化的精神，才使得武術(shù)在一系列文化活動(dòng)中得到了全國人民的認(rèn)可。

第五段：總結(jié)。

總體來說，武術(shù)是一種綜合性的體驗(yàn)，它不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一種文化、哲學(xué)、精神信仰的傳承和發(fā)揚(yáng)。它教育我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒅貎?yōu)良的人類價(jià)值觀，不斷的追求卓越，并使之成為行動(dòng)。在武術(shù)的世界中，我們不僅真正學(xué)習(xí)到了自我保護(hù)和掌控自己的力量，更獲得了一種更廣闊的思考和視野，使我們可以更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和壓力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)1．知道圓形的基本特征，并能與其它圖形區(qū)分開來。

2．能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1．自制的圓形蛋糕，小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張，各種圖形的餅干若干。

2．教室的四周擺放各種圓形的物品。

活動(dòng)流程。

一、引題，引發(fā)幼兒興趣。

1．今天小兔要過生日，有兩個(gè)朋友來做客，我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片，請(qǐng)幼兒說一說它們叫什么名字，并請(qǐng)幼兒向小動(dòng)物問好。

噢，原來是小豬和小貓來啦。

2．朋友們送來了一個(gè)蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。（通過教具吸引幼兒的眼球，更好的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）。

二、提出問題，認(rèn)識(shí)圖形。

1．寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個(gè)別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征：邊不是直的，沒有角，摸一摸是光滑的。

2．因?yàn)樾⊥孟矚g吃圓形的蛋糕?？纯疵牢兜娘灨衫镉袥]有圓形，小兔還喜歡吃圓形的餅干。請(qǐng)幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干，并檢查幼兒是否拿對(duì)。

3．現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個(gè)部位是圓形。

4．請(qǐng)寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。（蘋果，西瓜，籃球，碗，盆等）。

活動(dòng)結(jié)束。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

1、實(shí)物投影儀，多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

2、學(xué)具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

t：小朋友，今天老師想和大家一起來認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。

現(xiàn)在我們先一起來觀看一段錄象。

（師生一起觀看錄象）。

小朋友，剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）。

[出示綜合圖]。

t：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？

a：找角，與同桌說說。

b：匯報(bào)。

a：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？

b：派小組代表匯報(bào)，均可補(bǔ)充。

二、導(dǎo)入探究，學(xué)習(xí)新知。

t：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平。

時(shí)的觀察很仔細(xì)，很細(xì)心，給每一個(gè)小組往上爬一格。

現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來。

a：找角。

b：指出你找到的角再哪？匯報(bào)。

t：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點(diǎn)）原來是這樣的。

a：學(xué)生判斷。

b：匯報(bào)。

（學(xué)生判斷錯(cuò)了，應(yīng)該還要兩條線）。

哦，原來還要兩條線。

（教師針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行一些負(fù)面的解題，讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷，逐步形成角的意識(shí)。）。

a：再次判斷。

b：匯報(bào)：兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。

[出示課件]。

邊

頂點(diǎn)。

邊

t：小朋友，我們把這兩條線取個(gè)名字，叫——邊，這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說出這個(gè)角，我們就記作：1。讀作：角1。

（教師演示如何畫小弧號(hào)：從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào)，然后在旁邊標(biāo)上1。）。

（二）第一次嘗試練習(xí)。

a：獨(dú)立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？why？

b：匯報(bào)。

（三）角大小的認(rèn)識(shí)。

t：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學(xué)是大圓片，有的同學(xué)是小圓片，然后想辦法折出一個(gè)角。

a：動(dòng)手折。

b：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰小？

t：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對(duì)吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對(duì)折，然后再對(duì)折，最后對(duì)折。

a：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰??？

b：再次比一比。

c：匯報(bào)。

（生匯報(bào)）。

哦，與邊沒關(guān)系，那么角的大小跟什么才有關(guān)系？拿出桌上的兩根小棒。

a：利用這兩根小棒，制做一個(gè)角，再小組內(nèi)討論，動(dòng)手實(shí)踐，角大小跟什么有關(guān)系？

b：匯報(bào)，小結(jié)。

角的大小與邊沒關(guān)系，而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。

c：教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

t：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來嗎？

a：小組為單位，交流：有幾種方法？

b：小組匯報(bào)。

c：全班參與評(píng)價(jià)。

四、第二次嘗試練習(xí)。

t：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？

a：匯報(bào)。

哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

q1：數(shù)角。

q2：思考。

對(duì)這個(gè)圖形剪一刀，那么還剩幾個(gè)角？

a：猜。

b：動(dòng)手剪——證實(shí)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇四

1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，對(duì)顏色感興趣。

2、體驗(yàn)游戲的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色，激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

塑料籃子（紅、黃、藍(lán)、綠）4個(gè)、塑料果蔬模型（紅、黃、藍(lán)、綠）若。

活動(dòng)過程。

一、激發(fā)興趣：

（出示一個(gè)大盒子）。

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）。

二、觀察交流：

1、（圍坐）。

師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實(shí)物西紅柿，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說說：也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說、認(rèn)一認(rèn)）。

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）。

2、出示第二種實(shí)物，香蕉。

師：孩子們說說它是什么，像什么（引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物名稱、顏色）。

（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個(gè)幼兒的想法。

3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物（綠色的大樹葉、藍(lán)色的杯子）。

（問題設(shè)計(jì)同(1、））。

三、游戲：

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。（引導(dǎo)幼兒說出它們的顏色。）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）。

（個(gè)別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）。

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來。（引導(dǎo)幼兒再次說出各自拿的是紅色的.）。

3以同樣的方法，讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束。

教學(xué)反思。

我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

2、活動(dòng)中，我通過游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

不足：我設(shè)計(jì)的問題過于單調(diào)、乏味，不新穎，請(qǐng)專家老師給以指點(diǎn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇五

1、熟練數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

正確讀寫8和9。

掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖。

訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成。

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報(bào)。

圖上有哪些東西是8個(gè)？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9。

板書課題：8和9的認(rèn)識(shí)。

1、動(dòng)手操作。

這幅圖上的點(diǎn)子表示8。

你能拿出表示8的'學(xué)具嗎？

請(qǐng)自己擺一個(gè)喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾？

師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8。

請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形。

師出示點(diǎn)子圖9。

2、出示尺子圖。

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？

比較大小。

4、基序數(shù)。

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

p591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

寫8的時(shí)候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇六

觀察實(shí)物圖案，抽象出數(shù)學(xué)意義中的角，了解角的組成部分，初步建立角的概念，知道角有大有小。

設(shè)計(jì)思路

導(dǎo)入角——感受角——認(rèn)識(shí)角——比較角——

教學(xué)過程

內(nèi)容

畫面

1、在幾何王國里的點(diǎn)線之家呀，有一群小伙伴正在快樂的做游戲，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示動(dòng)畫視頻，停頓1分鐘）

2、看，它們都組成了一些什么平面圖形??？哦，有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和一個(gè)我們以前沒見過的圖形。

3、這是一種新的平面圖形，它的名字叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角、探索角的秘密。

1、你知道圖片中哪些地方有角嗎？相信觀察仔細(xì)的你一定能夠找到，我們一看吧。

2、生活中處處都有角，請(qǐng)拿出你的數(shù)學(xué)書，找出數(shù)學(xué)書上的角，再用手摸一摸、扎一扎，你有什么感覺呢？是不是感覺到這里尖尖的，有點(diǎn)扎人，這里直直的？嗯，這個(gè)尖尖的地方，就叫“頂點(diǎn)”，直直的地方叫做“邊”。

3、我們?cè)賮碛^察這些實(shí)物圖，找出它們的角。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些角都有一個(gè)共同的特征，是什么呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果還沒發(fā)現(xiàn)，那你就再認(rèn)真觀察想一想，不然我就要說答案咯，好了，我要說了，它們啊，都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

4、下面，我們來認(rèn)一認(rèn)，下面圖形哪些是角，哪些不是角呢？

5、好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了。在幾何王國里有一對(duì)好朋友，它們都是角，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角．可是有一天，他倆吵起來了。為什么呢？（課件出示動(dòng)畫，停頓1分鐘）

角的兩邊張口越大，角就越大；角的兩邊張口越小，角就越小。

7、你能看出這兩個(gè)角誰大誰小嗎？我們用重疊法來比一比，哈，它們是一樣大的。好，那這兩個(gè)角哪一個(gè)大呢？我們繼續(xù)來用重疊法比一比，咦？原來，這個(gè)黑角大，紅角小哦。

1、好了，現(xiàn)在我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

我們學(xué)習(xí)了角各部分的名稱，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

2、而且還知道了，角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，開口越大，角就越大，開口越小，角就越小。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇七

我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下冊(cè)）第七單元第一課時(shí)67頁――68頁的教學(xué)內(nèi)容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數(shù)學(xué)中的角學(xué)生往往會(huì)有一定的困難，因此教材只對(duì)角做了一個(gè)初步的介紹，通過生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的含義，體會(huì)角的基本特征。所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，通過折一折、找一找、比一比等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)角有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割的。教師的教需要通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)，而學(xué)生的學(xué)則是需要教師引導(dǎo)的?！敖恰睂?duì)于二年級(jí)小朋友來說比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，教學(xué)中我將觀察、操作、演示等方法有機(jī)貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循從感知，經(jīng)表象，到概念這一認(rèn)知規(guī)律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，復(fù)習(xí)引入。

回想一下，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？出示：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，依次回答出各個(gè)圖形的名稱。然后教師引入新知：這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：認(rèn)識(shí)角。

從學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，既能喚起他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能激起他們參與學(xué)習(xí)新知的熱情與積極性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）從尋找生活中的角，到實(shí)物中抽象角，初步感知角。

本課的主要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生把“生活經(jīng)驗(yàn)中的角”逐步提升為“數(shù)學(xué)上的角”。因此，我先通過實(shí)物演示幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角：剪刀張開的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角，鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角。然后問學(xué)生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎(chǔ)上，通過動(dòng)態(tài)的過程把這些角抽象出幾何圖形，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，初步感知數(shù)學(xué)上的“角”的形象。

（三）操作觀察，建立角的正確表象。

在學(xué)生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個(gè)角呢？把折好的角介紹給同學(xué)。這樣在激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的'同時(shí)也使他們更充分的感知到角。這時(shí)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)：“這些角有什么特點(diǎn)呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱，幫助學(xué)生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

然后及時(shí)設(shè)計(jì)“判斷”，在平面圖中“指角、數(shù)角”練習(xí)，通過辯認(rèn)與說理，再次加深對(duì)角的本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

（四）在自主探索、合作交流中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在學(xué)生建立了角的正確表象基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)角和大小三角板對(duì)應(yīng)角的比較兩個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小。在這一環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生在小組里充分動(dòng)手操作，討論討論，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？然后在班上師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無關(guān)。再巧妙運(yùn)用多媒體演示驗(yàn)證，變抽象為直觀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

（五） 拓展應(yīng)用，提升學(xué)生能力。

在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：一張長(zhǎng)方形紙，去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學(xué)生動(dòng)手操作獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把幾種不同的剪法和同學(xué)交流，教師演示。這一設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，使教學(xué)達(dá)到了高潮。

（六）回顧總結(jié)。

讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？然后通過出示：籃球場(chǎng)地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇八

1、通過幫助兔、貓、熊貓、猴媽媽買菜的場(chǎng)景，了解這四種動(dòng)物的食性。

2、通過買菜的場(chǎng)景進(jìn)一步發(fā)展計(jì)數(shù)能力，并加深對(duì)物與物一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解。

3、用游戲的方式體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

一、設(shè)置兔、貓、熊貓、猴媽媽沒有空買菜的場(chǎng)景請(qǐng)小朋友一起來幫忙買菜。

幼：好。

幼：知道/不知道。

幼：4樣菜／不知道。

師：對(duì)/我們看照片噢，

二、出示兔、貓、熊貓、猴家的照片并要求孩子看清楚每家人家一共有幾個(gè)人？

師：我們先一起來數(shù)一下她們家里的人數(shù)，好不好？

幼：好（數(shù)）。

師：小兔子家有幾個(gè)人？

幼：三個(gè)。

師：我們要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：小猴子家要買幾樣菜？

幼：3樣。

師：為什么？

幼：因?yàn)橛腥齻€(gè)人。

師：小貓家里有幾個(gè)人?。浚ㄒ黄饠?shù)）。

幼：10個(gè)。

師：對(duì)，我們要買幾樣菜？

幼：10樣。

幼：好。

師：好，我們?nèi)ベI菜咯。

三、出示森林超市。

師：看我們到了，這家店叫森林超市。

幼：森林超市。

幼：對(duì)。

幼：想清楚了。

師：現(xiàn)在可以去買咯。

四、請(qǐng)小朋友來買。

五、每個(gè)小組都買完，老師拿出完成的東西貼在黑板上。

師：我們來看一看，小朋友們都買對(duì)了嗎？

幼：沒有。

師：哎呀，小兔子?jì)寢屢绷?，買了這么多東西呀，我們的寶寶吃不下呀，

幼：把他拿掉。

師：蘿卜和青菜哪個(gè)是小兔子吃的呀？

幼：都吃得，可是蘑菇不吃的。

師：小兔子不吃蘑菇的嗎？

幼：吃的/不吃的。

幼：再去買呀。

師：好我們請(qǐng)小朋友再去買一點(diǎn)給貓好嗎？

幼：好（買）。

師：魚和老鼠貓都喜歡吃嗎？

幼1：老鼠不喜歡吃的。

幼其他：喜歡吃的。

師：小猴子家的東西有沒有買對(duì)？

幼：對(duì)的/不對(duì)。

師：小猴子家有幾個(gè)人？

幼：3個(gè)，應(yīng)該買3樣。

師：對(duì)，那么猴子吃西瓜嗎？我們也要回去看看書查一下好嗎？

幼：好。

師：熊貓吃西瓜嗎？

幼：不吃的/吃的。

師：好一樣的，我們應(yīng)該回去查一下資料看看熊貓除了竹子還吃不吃別的東西。

總結(jié)：今天貓媽媽，兔子?jì)寢專镒計(jì)寢尯托茇垕寢尪挤浅５母吲d，因?yàn)樾∨笥褌儙退齻冑I了小寶寶喜歡吃的東西，小兔子吃到了新鮮的蘿卜，青菜。小猴子有香蕉，桃子吃。熊貓寶寶有新鮮的竹子吃。小貓也有了魚和老鼠吃。她們真開心，她們讓我謝謝我們的小朋友。

幼：沒有。

師：大家在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候給他們做一點(diǎn)好嗎？

幼：好。

幼：好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9和10；2、理解它們表示的數(shù)量；3、會(huì)用手指頭表示8、9和10；4、會(huì)寫8、9和10。

寫8、9和10。

1、（出示課件）數(shù)喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數(shù)字。

3、數(shù)珠子。

4、看點(diǎn)點(diǎn)寫數(shù)字。

1、（出示課件）數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數(shù)字。

3、指名根據(jù)數(shù)字畫點(diǎn)點(diǎn)。

4、指名用手指表示數(shù)字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數(shù)的前后是幾？

寫8、9、10各寫了5排。

8很多孩子寫不好，有的.能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個(gè)球。有部分孩子把10寫反。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十

1、通過操作讓幼兒知道4添上1是5。并知道5所表示的含義。

2、引導(dǎo)幼兒用語言描述出操作的結(jié)果。

3、鞏固幼兒良好的操作習(xí)慣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

不同形狀的樹葉，磁性教具數(shù)字5，數(shù)字1--4。雪花片人手若干。

一、通過游戲，復(fù)習(xí)1-4的形成，復(fù)習(xí)對(duì)1--4的認(rèn)識(shí)。

1、讓幼兒看數(shù)字，做相應(yīng)的動(dòng)作。

師：今天，我們的數(shù)字朋友又來到我們班里，想和小朋友們做游戲呢!

我們來看看誰來了呢!請(qǐng)你們拍拍手吧!數(shù)字4還可以表示什么呢?

2、拍手游戲，復(fù)習(xí)數(shù)字1-4的形成。

師：我們好久都沒有玩拍手的游戲了，我想和幾個(gè)小朋友們一起來玩玩，我問到誰，那他就要大聲地回答我哦!

二、通過初試樹葉，學(xué)習(xí)5的形成。

1、出示樹葉，引出活動(dòng)。

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?小樹葉都會(huì)怎么樣呢?(要求幼兒完整描述小樹葉的命運(yùn))對(duì)了，小樹葉會(huì)離開自己的媽媽，掉到地上，你們看。老師就撿來了好多的樹葉，我們來看看吧!

1、認(rèn)真仔細(xì)觀察不同的樹葉，學(xué)習(xí)5的形成。

師：我們先來看看這些尖尖的樹葉吧!有多少片尖葉子?可以用數(shù)字幾來表示呢?(要求幼兒完整地描述)對(duì)了，數(shù)字4可以表示4片葉子!。咦!這里怎么樣還有這樣的樹葉呢?現(xiàn)在有幾片這樣的葉子呢?怎么樣變成5片尖葉子呢?(引導(dǎo)幼兒完整描述4片樹葉添上一片樹葉是5片樹葉)5片葉子可以用數(shù)字5來表示，所以我們可以說4添上1是5.

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)其他五片葉子的形成。教師小結(jié)：4添上1是5.(在說的時(shí)候，教師要同時(shí)用手勢(shì)進(jìn)行表演，幫助幼兒鞏固數(shù)字5的形成)。

三、通過操作雪花片，復(fù)習(xí)4的形成1、拿雪花片(請(qǐng)小朋友拿4個(gè)雪花片，看看怎樣變成5個(gè)雪花片，集體說說操作過程)2、變手指數(shù)量。

四、初步認(rèn)識(shí)數(shù)字5.初步知道5所表示的數(shù)量。

師：剛剛我們知道數(shù)字5可以表示5片葉子，那數(shù)字5還可以表示什么呢?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽的描述數(shù)字5所表示的.物體)教師小結(jié)：數(shù)字5可以表述所有數(shù)量為5的物體。

五、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十一

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

3、結(jié)合8和9的`學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫法。

一、復(fù)習(xí)。

1、填一填。

()，1，()，()，4，()，()，7。

7，()，()，4，()，()，1，()。

請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數(shù)。

投影出示7朵花。

一共有()朵花。(7朵)。

再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花?(8朵)。

如果再添上一朵是幾朵呢?(9朵)。

二、新授課。

(1)出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么?

畫面上畫了些什么?與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。(8位小朋友，9個(gè)人，8棵樹，8個(gè)字，9盆花，9只蝴蝶)。

(2)請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數(shù)的順序。

(1)出示計(jì)數(shù)器，教師撥7個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢?(讓學(xué)生反復(fù)說說)。

(2)出示直尺圖。

讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾?8的后面一個(gè)數(shù)是幾?

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少?哪一幅圖的點(diǎn)子多?(第一幅少，第二幅多)。

7和8比較，因?yàn)?在8的前面，所以78。

反過來，87。

第二組讓學(xué)生完成。

4、幾個(gè)和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導(dǎo)8和9的書寫。

(1)認(rèn)清8和9的字形。

(2)說明寫8和9的筆順。

(3)教師示范。

(4)書寫練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業(yè)。

8和9各抄寫一行。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十二

2、運(yùn)用目測(cè)、動(dòng)手操作材料，感知數(shù)量8、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的任意數(shù)。

1、為幼兒介紹超市，他們是來邀請(qǐng)大家去超市參加活動(dòng)的.。要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出‘超市中任意物品的數(shù)量’，把數(shù)數(shù)結(jié)果展示在展板。獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)星！

二、分享自己的發(fā)現(xiàn)，感知‘8’。

出示數(shù)字卡片8，一起說說8像什么?

3、小結(jié)：8除了可表示超市里的那些物品外,請(qǐng)孩子來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）4、教師出示圖片,請(qǐng)幼兒目測(cè)圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數(shù)量是8的圖形.

三、尋找數(shù)量是8的物品1、老師提供一些玩具，讓小朋友數(shù)出8個(gè)2、可在班級(jí)里或幼兒園里找找有哪些東西是可用8來表示的。

三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十三

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8和9。

2、使學(xué)生懂得8和9以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)的大小。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的寫法。

一、復(fù)習(xí)。

1、填一填。

（），1，（），（），4，（），（），7。

7，（），（），4，（），（），1，（）。

請(qǐng)同學(xué)口答完后，全班讀一讀。

2、看圖寫數(shù)。

投影出示7朵花。

一共有（）朵花。（7朵）。

再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）。

如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）。

二、新授課。

1、8和9的認(rèn)識(shí)。

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？

畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個(gè)人，8棵樹，8個(gè)字，9盆花，9只蝴蝶）。

（2）請(qǐng)大家用小圓片和三角形動(dòng)手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、數(shù)的順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器，教師撥7個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？8個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）。

（2）出示直尺圖。

讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后，強(qiáng)調(diào)7的后面一個(gè)數(shù)是幾？8的后面一個(gè)數(shù)是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少？哪一幅圖的點(diǎn)子多？（第一幅少，第二幅多）。

7和8比較，因?yàn)?在8的前面，所以7＜8。

反過來，8＞7。

第二組讓學(xué)生完成。

4、幾個(gè)和第幾。

出示10只蝴蝶，給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

5、指導(dǎo)8和9的書寫。

（1）認(rèn)清8和9的字形。

（2）說明寫8和9的筆順。

（3）教師示范。

（4）書寫練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第59頁的第1題。

讓學(xué)生鞏固1～9的順序，學(xué)會(huì)順數(shù)和倒數(shù)。

2、完成教科書第59頁的第2題。

四、布置作業(yè)。

8和9各抄寫一行。

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三年級(jí)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)教案篇十四

[教學(xué)內(nèi)容]。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）第1—3頁。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

[教學(xué)過程]。

一、引入談話。

小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問題？（出示主題圖）。

二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。

1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。

（1）提問：在動(dòng)物樂園里有些什么小動(dòng)物呢？（小白兔、小雞）。

（2）提問：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數(shù)的？（小白兔是2只2只得數(shù)，小雞是3只3只得數(shù)）。

提問：誰能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

板書算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）。

2、觀察比較，再次感知。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）。

教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。

（2）用“幾個(gè)幾相加”表述。

啟發(fā)提問：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說法來說一說每個(gè)算式嗎？（3個(gè)2相加得6,4個(gè)3相加得12）。

（3）教師小結(jié)。

這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

（“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語言說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）。

3、完成“試一試”，深化感知。

（1）第1題。

先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個(gè)2，2個(gè)2??最后讓學(xué)生填一填。

指名學(xué)生匯報(bào)。

（2）第2題。

先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。

指名學(xué)生匯報(bào)。

（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）。

1、學(xué)習(xí)例題。

（1）出示主題圖。

學(xué)生觀察圖，說說一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？

板書算式:2+2+2+2=8（臺(tái)）。

它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2相加）。

提問：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）。

教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法（板書“乘號(hào)和4乘2”字樣）學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。

教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）。

學(xué)生說一說“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。

教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教師的`談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解；及時(shí)的練習(xí)讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給老師。）。

2、試一試。

（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。

（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）觀察比較。

請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。

（4）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒有在教學(xué)中直接說明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）。

四、鞏固練習(xí)。

1、想想做做1。

我們生活中也會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問題，讓我們先到文具店去看看。

2、想想做做2。

逛完文具店我們?cè)偃セǖ昕纯础?/p>

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。

3、想想做做3（游戲）。

按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

集體校對(duì)后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。）。

五、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，還學(xué)會(huì)了讀、寫乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法算式各部分的名稱。課后再請(qǐng)小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。

（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）。

課后思考題：3+3+3+2=11這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。